《七律長征》公開課教案設(shè)計(jì)（5篇）《七律長征》教案篇一教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。2、理解詩句，體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。3、認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：理解長征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。教學(xué)用具：中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象第一課時(shí)教學(xué)過程：（一）解題。教師簡介歷史背景：（二）學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題。（三）范讀、教讀。1.老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只等/閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡開/顏。2.學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。（四）讀句、釋詞。1.讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（遠(yuǎn)征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實(shí)指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢(shì)雄偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）2.再讀詩句，說說每一句話的意思。（“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事?！拔鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺?！案册荷角Ю镅?，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長征勝利的喜（五）作業(yè)?！镀呗伞らL征》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二學(xué)情分析：從教材內(nèi)容來看，本課相對(duì)于當(dāng)代的孩子，應(yīng)該來說離得比較遙遠(yuǎn)了。特別是蘇教版的孩子們，翻閱一到五年級(jí)的教材，沒有任何與長征有關(guān)的故事內(nèi)容，所以，要如何讓學(xué)生在課前能更多更好地對(duì)長征有一個(gè)較好的理解，是上好這堂課的關(guān)鍵所在。因此，我就在課前布置孩子們每人必須通過各種手段，讀過至少一篇與長征有關(guān)的故事。從文章體裁來分析，這是一首七言律詩，是學(xué)生新接觸的一種新文體，所以，這就必須先讓孩子們對(duì)這種文體有所了解，區(qū)分清楚七律、七絕、五律、五絕的特征，有助于今后閱讀面的拓展。同時(shí)，既是一首富有代表性的現(xiàn)代七律詩，就必須上出詩的韻味來。如何把詩上得有特色，上得有深度和廣度，又成為了本堂課至關(guān)重要的因素。教學(xué)思路：由于是借班上課，就必須達(dá)到入課即與學(xué)生達(dá)成最好的默契，這樣才能讓后面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更加有效、學(xué)生的思維更加活躍，因此，課前，我讓學(xué)生抄背《聲律啟蒙》中的一些語段，課前就以“對(duì)對(duì)子”的方式，進(jìn)行激趣，并由此引入相關(guān)的術(shù)語：對(duì)偶、對(duì)仗、七律、五律等，實(shí)現(xiàn)解題的導(dǎo)入，既讓學(xué)生對(duì)這些新名詞有所感知，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有助于今后教學(xué)活動(dòng)的開展。接著，我遵循“書讀百遍，其義自見”的教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生充分地讀，讀得正確、讀得有節(jié)奏，進(jìn)而再讀出詩句的味道，為后面的教學(xué)開展做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。這是屬于“初讀感知”的階段。在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生結(jié)合查閱的資料，去試著理解每句話的大意，最后匯報(bào)、交流，邀請(qǐng)個(gè)別同學(xué)接受大家的補(bǔ)充、質(zhì)疑等，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互相交流中理解文章內(nèi)容，并在潛意識(shí)里養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)方法：多角度地理解每個(gè)語句，能經(jīng)得起別人推敲的才叫真理解。當(dāng)然，最后都必須將這種理解融入到有感情地朗讀中去表現(xiàn)出來。然后，遵循小學(xué)生注意力不能夠太持久的原理，我適時(shí)讓他們放松，聽《長征之歌》，同時(shí)展開想象，練習(xí)寫作能力，不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更在無意中提高了學(xué)生的寫作水平，一舉兩得。緊接著，我又把他們的這種情感遷移到文章的誦讀中去，實(shí)現(xiàn)“讀”的性質(zhì)的飛躍。最后，再引用毛澤東一些著名的詩句作為結(jié)束語，進(jìn)行抄寫、背誦，激發(fā)學(xué)生課外閱讀毛澤東詩詞的興趣，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效拓展。教學(xué)目標(biāo)：1、通過本詩的學(xué)習(xí)，體會(huì)紅軍長征途中越過千難萬險(xiǎn)的情景，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難，戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。2、理解詩中"等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒、開顏"等主要詞語的含義。2、有感情地朗讀這首詩。背誦全詩。教學(xué)流程：一、激趣、解題導(dǎo)入（5分鐘）1、對(duì)對(duì)子，感知何謂“對(duì)偶”。同學(xué)們，上新課前，我們先來玩一個(gè)“對(duì)對(duì)子”的游戲，會(huì)吧？比如，我說云，你們對(duì)雨；我說雪，你們對(duì)風(fēng)。預(yù)設(shè)1）：誰愿意先來試試。我說“春”，我對(duì)“夏”。我說“晨鐘”，我對(duì)“暮鼓”。預(yù)設(shè)2）：接著到誰了呢？我說“兩只黃鸝鳴翠柳”，我對(duì)“一行白鷺上青天”我再說“兩只黃鸝”，我再對(duì)“一行白鷺”預(yù)設(shè)3）：最后一位，誰來呢？我說“天上廣寒宮”，我對(duì)“人間清暑殿”。我說“大渡橋橫鐵索寒”，我對(duì)“金沙水拍云崖暖”。語法滲透：同學(xué)們，其實(shí)像剛才的對(duì)子，一般叫對(duì)偶。而古詩詞中的對(duì)偶，又叫對(duì)仗。2、解題，何謂“七律”、“五律”？這對(duì)仗啊，可是我們今天所學(xué)的一種文體“七律”中不可缺少的要素！有哪位同學(xué)特別厲害，知道什么叫“七律”？或者“七律”有什么特征的？（每行七句、共有八行，偶數(shù)句押韻，中間四句話要對(duì)仗。）學(xué)法滲透：你是怎么知道的？哪位同學(xué)能舉一反三，來說說“五律”的特征？3、好，來，一起來讀讀課題。（七律長征毛澤東）[點(diǎn)評(píng)：教師有效地引導(dǎo)，特別是恰當(dāng)而幽默的評(píng)價(jià)語，讓師生的情感達(dá)到最為融洽，有效地促進(jìn)了后面教學(xué)環(huán)節(jié)的展開。同時(shí)，以“對(duì)對(duì)子”的形式，不僅有趣，而且讓學(xué)生充分感知了一些相關(guān)的文體知識(shí)，既有趣又有益，的確難能可貴。]二、講讀結(jié)合，初讀感知（10分鐘）1、讀通讀順。a背景介紹：同學(xué)們，《長征》這首詩是這樣寫成的。1934年10月，紅軍為粉碎國民黨反動(dòng)派的圍剿，開始了艱苦卓絕的萬里長征。他們一方面要抵抗幾十萬的敵軍瘋狂的圍追堵截，一方面又要不斷地跋山涉水，在一年的時(shí)間里，整整跨越了11個(gè)省哪！其間他們歷經(jīng)無數(shù)次的生死考驗(yàn)，由開始時(shí)的八萬多人到長征勝利時(shí)，只剩下了六千多人哪！終于，1935年10月，長征即將要?jiǎng)倮?，毛主席回顧踏過的征程，激動(dòng)地寫下了這首一起讀出來——“長—征—”！b細(xì)讀三遍詩：學(xué)法滲透：有一句老話：“苦不苦，想想長征二萬五；累不累，看看革命老前輩。”請(qǐng)同學(xué)一定要好好地讀讀這首詩！注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀上三遍。第一遍注意詩中的生字詞，爭取把它讀得字正腔圓。讀后兩遍的時(shí)候，爭取把它念通順，注意詩句內(nèi)部的停頓。聽明白要求了嗎？請(qǐng)認(rèn)真讀。c指名讀詩，正音：好，誰愿意把這首詩讀給大家聽聽？你來。其他同學(xué)注意聽，這首詩當(dāng)中的4個(gè)生字，看他有沒有念錯(cuò)。來，誰來給他一些建議。請(qǐng)你舉個(gè)例子讀給他聽聽，好嗎？請(qǐng)你再綜合同學(xué)們的建議，能更好地把這首詩再讀一次給我們聽嗎？d齊讀讓我們一起把這首詩讀出來。2、讀出韻味。a課題的味道真不錯(cuò)！同學(xué)們，讀詩詞，我們不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道。比如《長征》這個(gè)題目我們可以有許多讀法。有的讀“長征”（語調(diào)平平），有“長”的味道嗎？這“長征”有多少里路?。繉?duì)！這“長”可是有二萬五千里??！再聽老師這樣讀“長——征——”，有感覺嗎？學(xué)法滲透：所以，一定要敢于讀出自己的理解，自己的味道。誰也來讀一讀這題目。b詩的味道還有讀得更好的嗎？對(duì)，帶著這種感覺請(qǐng)你再讀讀這首詩。慢一些。c范讀下面老師也來讀讀，當(dāng)然，我讀的是自己的感覺和味道。僅供參考！d再次齊讀，讀出味道。謝謝同學(xué)們。來，我們一起讀，相信大家也能讀得非常好！坐直了，讀慢些，讀到詩的字里行間去，讀出詩的感覺和味道來。[點(diǎn)評(píng)：從有目的地自讀三遍，再到指名讀、指導(dǎo)再讀、齊讀，讓全體學(xué)生都能把詩讀通讀順；從詩題的味道，再到學(xué)生讀詩的味道，教師范讀的味道，學(xué)生再齊讀的味道，讓全體學(xué)生都在初讀全詩的基礎(chǔ)上得到了充分讀詩的機(jī)會(huì)。而且，學(xué)生再次齊讀時(shí)，也的確有了質(zhì)的飛躍。]三、讀懂詩的大意（15分鐘）1、默讀，靜思大意。讀得好！同學(xué)們，書讀到這兒，老師有個(gè)要求了：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系書上的插圖以及查閱過的各種資料，再次默讀《長征》，想一想，這首詩每句話大概在講什么意思。呆會(huì)與同學(xué)們交流，你讀懂了哪些比較難理解的句子？拿起筆，邊默讀邊思考邊做一些簡單的筆記。（教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）2、研讀，我讀懂了什么？預(yù)設(shè)重點(diǎn)1）：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走丸。（1）學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：a“逶迤”與“磅礴”的理解。b“騰細(xì)浪”與“走泥丸”的理解。c“大無畏”精神和“革命樂觀主義”精神的表達(dá)。假如學(xué)生未講明，可通過質(zhì)疑交流的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。（2）老師要考驗(yàn)?zāi)闶欠裾嬲斫饬诉@句話。其他同學(xué)對(duì)這句話還有疑問的可以請(qǐng)教他。學(xué)生質(zhì)疑，“小老師”作答，教師適時(shí)補(bǔ)充。（理解“逶迤”“磅礴”“騰細(xì)浪”“走泥丸”時(shí)，相機(jī)用簡筆畫勾勒幫助理解。）a那么該如何讀好這兩句話呢？也就是哪里要輕讀，哪里要重讀？誰能來讀給大家聽聽？b能給大家說說理由嗎？c讓我們一起帶著這種感覺讀這兩句話。預(yù)設(shè)重點(diǎn)2）：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。知識(shí)點(diǎn)：“云崖暖”和“鐵索寒”不是指氣侯變化，而是講述了兩場(chǎng)戰(zhàn)役。（1）“巧渡金沙江”的故事是這樣的。金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，敵人更是戒備森嚴(yán)。我們的紅軍一面假裝攻打這頭，吸引敵軍的主力部隊(duì)；而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到另一面奇襲，繳獲渡船，成功渡江，不費(fèi)一槍一彈，等敵人發(fā)覺趕來時(shí)，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆了。a所以，每當(dāng)想起這場(chǎng)戰(zhàn)役，就讓我們感到？（喜悅等）用文的一個(gè)字來形容，就是——“暖”。那么應(yīng)當(dāng)用什么的語氣讀？（高興、歡快）來，請(qǐng)你把這種語氣送到句子中讀出來！（2）“飛奪瀘定橋”的故事是這樣的。（幻燈出示瀘定橋照片）大渡河上的瀘定橋，橋面上只有九根鐵索，對(duì)岸的敵人早把木板抽掉了，踏在橋上隨時(shí)都有失足的危險(xiǎn)，更不要說還要面對(duì)敵人猛烈的攻擊了！所以，這場(chǎng)戰(zhàn)役不知道犧牲了我們多少的紅軍戰(zhàn)士?。因此，每當(dāng)想起這場(chǎng)戰(zhàn)役，就讓我們感到——（悲傷等）用文的一個(gè)字來形容就是——（寒），那么應(yīng)當(dāng)用什么語氣讀（深沉）。來，請(qǐng)你把這種語氣送到句子中讀出來！c讓我們一起把這兩句話連起來讀，讀出一喜一悲的味道來！預(yù)設(shè)3）：講到其他語句的，點(diǎn)評(píng)其中的關(guān)鍵字詞，如“只等閑”“盡開顏”等，一筆帶過。[點(diǎn)評(píng)：充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)有資源，發(fā)揮學(xué)生的各種感官作用，眼、耳、腦、嘴齊動(dòng)，讓學(xué)生在自主交流、質(zhì)疑中互動(dòng)、進(jìn)步，找尋與體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。同時(shí)，充分重視讀的作用，一切都是為了讀的理解，一切都是為了更好地讀。這個(gè)環(huán)節(jié)中，感覺教師的“放”要是能更加大膽、充分，課堂就一定更加精彩了！]四、情境體悟練寫，感情引讀，升華情感。（8分鐘）1、聽歌感悟情境a同學(xué)們，其實(shí)剛才我們所講的都是長征之難，（板書）但這“難”用只言片語是道不盡，說不完的。下面讓我們?cè)陂L征之歌中去想象，去感悟。要求是這樣的：（出示幻燈片）聽歌曲，展開想象，呈現(xiàn)畫面，完成創(chuàng)作。例：在炎炎的烈日下，大地就像是一個(gè)蒸籠，萬物都失去了生機(jī)，又饑又渴的紅軍們卻依舊在熱浪中緩慢地移動(dòng)著……在磅砣的大雨里，

；在凜冽的寒風(fēng)中，

；在大雪紛飛的雪山上，

；在……b學(xué)生匯報(bào)、點(diǎn)評(píng)。2、情境引讀同學(xué)們，縱有千難萬難，縱有萬水千山，縱有數(shù)十萬敵軍的圍追堵截，毛主席回望萬里征途，血戰(zhàn)湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，這一切的一切，在他的眼里，都化為了文中的那句話，“紅—軍—”一起讀出來：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。對(duì)，只—等—閑——！（板書）“只等閑”的是“五嶺逶迤”一起來——騰細(xì)浪“只等閑”的是“烏蒙磅礴”——走泥丸“只等閑”中歷經(jīng)過歡欣，“金沙水拍”——云崖暖“只等閑”中也歷經(jīng)了悲壯，“大渡橋橫”——鐵索寒所以，這“只等閑”里體現(xiàn)了哪些精神??？學(xué)生匯報(bào)。對(duì)，這些就是革命大無畏的精神，就是革命樂觀主義的精神，這就是長征精神哪?。ò鍟┙K于，這一切的即將過去了，“更喜”的是一起來！“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”。[點(diǎn)評(píng)：“聽說讀寫”始終都是我們語文學(xué)習(xí)的能力訓(xùn)練點(diǎn)。在這里，教師的設(shè)計(jì)是“一舉多得”：第一，充分激發(fā)學(xué)生的想象力；第二，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展；第三，成功實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感的遷移，以讀促寫，以寫再促讀！好！]五、延伸閱讀，聯(lián)系實(shí)際（2分鐘）a從此，紅軍在長征精神的照耀下，踏上了更為艱苦也更為光輝的征程。正如毛主席在《憶秦娥婁山關(guān)》中寫到的：（幻燈出示）雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。長征才完，“雄關(guān)漫道真如鐵”，前路是漫長的，因?yàn)椤吧n山如海”，前路更是艱辛的，因?yàn)椤皻堦柸缪?。一起把這兩句話讀出來！同學(xué)們，“天若有情天老，人間正道是滄?！?。而今，那段血雨腥風(fēng)的歷史已成過去，“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。愿同學(xué)們能繼承長征精神，戰(zhàn)勝生活與學(xué)習(xí)中的種種困難，發(fā)奮學(xué)習(xí)，為祖國富強(qiáng)盡一分心力！請(qǐng)同學(xué)抄寫下這些毛主席的名句，背誦下來。（幻燈出示）雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。（《憶秦娥?婁山關(guān)》）天若有情天老，人間正道是滄桑。（《人民解放軍占領(lǐng)南京》）俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（《沁園春?雪》）世上無難事，只要肯登攀。（《水調(diào)歌頭?重上井崗山》）為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天。（《到韶山》）中華兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝。（《為女民兵題照》）[點(diǎn)評(píng)：當(dāng)前學(xué)生的最大缺陷是閱讀面太窄，而教師就充分意識(shí)到了這點(diǎn)，引用毛澤東一些著名的詩句作為結(jié)束語，進(jìn)行抄寫、背誦，激發(fā)學(xué)生課外閱讀毛澤東詩詞的興趣，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的有效拓展。]五、板書設(shè)計(jì)難（逶迤與細(xì)浪的簡筆畫）七律長征

精神（磅礴與泥丸的簡筆畫）只等閑教學(xué)反思：眨眼之間，四十分鐘時(shí)間飛逝而去。學(xué)生在這堂課中能學(xué)到什么？這是我最為關(guān)注的問題。所以，今后一定要更注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和一些相關(guān)知識(shí)、相應(yīng)學(xué)法的滲透，讓學(xué)生的“學(xué)”變得更為有效。細(xì)思這堂課，在師生的關(guān)系上，覺得自己處理得還是較為不錯(cuò)的。只有真正地關(guān)愛學(xué)生，才能建立起一種新型的師生關(guān)系。而我通過自己較為恰當(dāng)而幽默的評(píng)價(jià)語，初步建立起了一種較為民主的氛圍。在預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系上，我覺得自己在中間的環(huán)節(jié)上，確實(shí)還不能夠更大膽地放手，讓學(xué)生充分地說，充分地回答。究其原因，主要是想完成教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，擔(dān)心萬一在這些環(huán)節(jié)上浪費(fèi)時(shí)間卻見效不大，那不是很不理想嗎？畢竟只有四十分鐘啊！所以，在今后還值得我更進(jìn)一步去探索：如何促使預(yù)設(shè)與生成完美結(jié)合，以便生成的內(nèi)容更有效！而自我的特色——激情，有所表現(xiàn)，給學(xué)生極大的震憾力，讓極大部分學(xué)生一節(jié)課都能神采奕奕地認(rèn)真聽課。同時(shí)，我也在“寫”的環(huán)節(jié)中，充分認(rèn)識(shí)到了，只有讓學(xué)生對(duì)文本有充分的理解，有充足的時(shí)間寫，才能最為有效地表達(dá)，真正提高自己的素養(yǎng)?！镀呗砷L征》教案篇三七律

長征毛澤東[教學(xué)目標(biāo)

]1、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。2、體會(huì)紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。[重點(diǎn)難點(diǎn)]1、重點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。2、難點(diǎn)：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。[教學(xué)時(shí)數(shù)]

一教時(shí)[教學(xué)過程

]一、

預(yù)習(xí)1、給下列劃線字注音逶迤（wēi

yí）

磅礴（páng

bó

）

岷山（mín）2、解釋詞語。逶迤：彎曲綿延的樣子。

磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。二、導(dǎo)入這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。借助多媒體播放紅軍長征的錄像，教師介紹長征的歷史事實(shí)，并讓學(xué)生哲學(xué)歌曲《七律

長征》，給學(xué)生直觀形象的感受。三、聽朗讀錄音，或教師范讀學(xué)生朗讀詩歌之后，談?wù)勛约鹤钕矚g的其中的一句詩，并說說理由。四、學(xué)習(xí)新課1、學(xué)生結(jié)合注釋，說說全詩的大意。討論交流后，明確：紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。2、賞析?！凹t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢(shì)。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神?！斑h(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難?！斑h(yuǎn)征”是寫長征行程之遠(yuǎn)，時(shí)月之長；“難是寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對(duì)一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！边@兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒?！边@兩句寫水，既實(shí)寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險(xiǎn)灘。“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！苯Y(jié)尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的高潮?！案病眱勺?，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。3、探究。這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩句，從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會(huì)。五、拓展閱讀推薦書目：《毛澤東詩歌鑒賞》《毛澤東詩詞探索》《毛澤東和詩》等。學(xué)生交流毛澤東描繪長征的詩詞，如《憶秦娥

婁山關(guān)》等，做讀書筆記。六、小結(jié)1、中心意思這首詩是一篇威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的革命史詩。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。2、寫作特點(diǎn)具體高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。七、布置作業(yè)背誦詩歌。律長征教案篇四教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，歸納課文中記敘的長征途中四個(gè)事例。2、了解長征途中的艱難困苦，體會(huì)老一輩革命家的堅(jiān)定的革命信念。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文中記敘的長征中的四個(gè)事例。教學(xué)難點(diǎn)：了解長征途中的艱難困苦，體會(huì)了老一輩革命家的堅(jiān)定的革命信念。教學(xué)過程：一、課題引入，質(zhì)疑。1、板書詞語：長征（1）讀詞語（2）簡要介紹長征，重點(diǎn)在當(dāng)時(shí)條件的惡劣。2、板書課題3、讀了課題，你有什么疑惑？二、整體感知，初探。1、讀課文，簡單了解課文內(nèi)容。2、用自己喜歡的方式理解課文中不明白的詞語。正確認(rèn)讀下列詞語。圍剿襁褓封鎖線顛落消耗嚴(yán)峻奄奄一息取之不盡理解詞義：圍剿奄奄一息取之不盡3、課題中的嬰兒指誰？共介紹了她長征途中幾件事？4、分組朗讀這四個(gè)事例。三、再讀課文，理解。1、學(xué)習(xí)概括節(jié)意。（1）朗讀課文第3、4小節(jié)。（2）用“什么時(shí)候（什么情況下），誰做了一件什么事，結(jié)果如何？”的句式簡要說說第一個(gè)事例。2、小組學(xué)習(xí)第2、3、4個(gè)事例，概括節(jié)意。3、朗讀課文最后一節(jié)，思考：“走”為什么要加雙引號(hào)？有過長征經(jīng)歷的賀捷生奶奶對(duì)以后的生活會(huì)有怎樣的態(tài)度？4、總結(jié)：長征時(shí)，賀捷生只是未滿周歲的嬰兒，是父母抱著她走完長征的。她同樣經(jīng)受了生與死、血與火的考驗(yàn)，而父輩們堅(jiān)定的革命信念、頑強(qiáng)的革命意志激勵(lì)著賀捷生。A齊讀課文，進(jìn)一步體會(huì)革命家的堅(jiān)定信念。B出示句子“賀捷生奶奶喝著野菜湯“走”完了長征路，這段經(jīng)歷成為她一生取之不盡的精神財(cái)富?！保?）讀句（2）思考：①“走”為什么加引號(hào)？②如何理解“這段經(jīng)歷成為她一生取之不盡的精神財(cái)富?！边@句話。（因?yàn)殚L征時(shí)賀捷生只是未滿周歲的嬰兒，是父母親抱著她走完長征路的。她同樣感受了生與死、血與火的考驗(yàn)，而父輩們堅(jiān)定的革命信念、頑強(qiáng)的革命意志激勵(lì)著賀捷生。）四、翻閱資料，激志。閱讀相關(guān)讀物，了解在各種艱辛條件下成長的偉人故事。板書設(shè)計(jì)：“走”完長征的嬰兒1、剛剛誕生18天2、一次過封鎖線3、一次突圍后4、過草地時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖了解長征，幫助學(xué)生理解課文培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力為理解課文內(nèi)容掃除詞語障礙加深對(duì)課文內(nèi)容的理解給學(xué)生以句式，幫助學(xué)生準(zhǔn)確概括內(nèi)容小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，更能了解學(xué)生掌握的情況《七律長征》教案篇五一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解文中詞、句意思，感受紅軍英勇、樂觀的精神。二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1、感受紅軍英勇、樂觀的精神。2、有感情地朗讀課文。三、課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)長征的資料，自制長征路線圖。四、教學(xué)過程：（一）、談話引入播放歌曲《長征》，學(xué)生認(rèn)真欣賞。師：剛才播放的是什么歌曲？生：《長征》。師：對(duì)，是《長征》。長征是中國近代歷史上影響中國革命前程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是國人引以為自豪的一段歷史。長征途中，發(fā)生過許許多多感人的故事。以前，同學(xué)們?cè)谡Z文課本中也讀過一些，誰能說說？生1：《飛奪瀘定橋》《倔強(qiáng)的小紅軍》。生2：《金色的魚鉤》。生3：《豐碑》。師：同學(xué)們的記性真好！長征勝利結(jié)束后，毛澤東主席寫下了一首七律詩——《長征》。今天，我們一起來學(xué)習(xí)這首七律詩，大家有信心學(xué)好嗎？生：有！師：老師也同樣有信心?。ǘ?、資料展示師：前幾天，老師叫同學(xué)們收集有關(guān)長征的資料，請(qǐng)拿出來，向大家展示，并說說是從哪里收集到的。生1：我簡要地介紹《巧渡金沙江》這個(gè)故事，紅軍……我是從《重點(diǎn)難點(diǎn)》上找到的。師：你能善于利用工具書，真好！生2：我從五年級(jí)的書上查到紅軍長征的簡介，在1934年10月，由于王明“左傾”冒險(xiǎn)主義的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)，造成第五次反“圍剿”失敗，中央紅軍被迫退出中央革命根據(jù)地，開始長征……生3：我從初中的《歷史》書上了解到紅軍在長征途中遇到并克服了許許多多困難：紅軍一共爬過18座山脈，其中5座是終年積雪。渡過24條河流，經(jīng)過11個(gè)省，占領(lǐng)過大小62座城市，突破了十個(gè)地方軍閥的封鎖包圍，打敗了追擊的國民黨中央軍……師：你的資料讓我們了解到，紅軍在長征途中爬過了許許多多座山，渡過了許許多多條河，走過了許許多多個(gè)省市，感受到紅軍的大無畏精神。謝謝你！誰能說說紅軍在長征途中經(jīng)過了哪幾個(gè)??？生4：我能！我從《社會(huì)》書上了解到，中國工農(nóng)紅軍用了兩年時(shí)間，長驅(qū)二萬五千里，經(jīng)過了福建、江西、湖南、廣東、廣西、貴州、云南、四川、西康、甘肅和陜西十一個(gè)省。師：剛才這幾位同學(xué)，能從不同的渠道收集有關(guān)資料，非常值得大家學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家拿出自制的長征路線圖，互相交流欣賞。學(xué)生熱情高漲，積極交流。師：老師也畫了一張路線圖，請(qǐng)一位小導(dǎo)游上來，帶領(lǐng)我們從福建一直游覽到陜西。小導(dǎo)游上臺(tái)：請(qǐng)大家跟著！紅軍從江西的瑞金一帶出發(fā)……師：真不愧是一名出色的導(dǎo)游！謝謝你！同學(xué)們收集的資料豐富多彩，可惜我們不能鎖住時(shí)間，其他資料只能課后再交流。（三）、檢查自學(xué)1、師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀一遍課文，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，看看讀音是否準(zhǔn)確，節(jié)奏是否合理。指名讀——學(xué)生評(píng)讀——再指名讀2、師：學(xué)貴以疑。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看有哪些不懂的地方；學(xué)生邊讀邊思考。3、師：愛提問題是我們班同學(xué)的一大優(yōu)點(diǎn)！有什么不懂的問題，請(qǐng)大膽提出來！生1：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”的意思我不大明白。生2：我不理解“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”的意思。生3：“萬水千山”是什么意思？生4：作者為什么寫這首詩？生5：從哪些詩句可看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，是怎樣看出來的？……師：同學(xué)們有沒有注意到，剛才這些同學(xué)是圍繞什么來提問題的？生1：他們是圍繞“預(yù)習(xí)要求”和“思考·練習(xí)”來提問題的。生2∶還抓住文中的重點(diǎn)詞句來提。師：你們聽得很仔細(xì)！可見，同學(xué)們都能根據(jù)“預(yù)習(xí)要求”、“思考·練習(xí)”，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行預(yù)習(xí)，真棒！（四）、探究感悟師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題再讀課文，并通過四人小組合作，共同解決疑難問題。學(xué)生認(rèn)真讀文，并在四人小組里大膽交流，互相幫助。教師仔細(xì)巡視，參與交流，熱情鼓勵(lì)。師：通過合作學(xué)習(xí)，你一定收獲不小，請(qǐng)大膽說出來，讓我們與你一同分享。生1：我讀懂了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”這兩句詩，意思是：紅軍不怕長征途中的種種困難，把歷經(jīng)的種種困難當(dāng)作平平常常的事。“萬水千山”形容無數(shù)的山、無數(shù)的水。隱含困難多，艱險(xiǎn)多。師：不錯(cuò)！你能說說你是怎么理解這兩句詩的嗎？生1：我先理解每個(gè)詞的意思，再把詞意連通順。師：這是理解詩句意思的一種好方法。生2：我理解了“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”的意思：金沙江水流湍急，拍打著兩岸高聳入云的山崖，給人溫暖的感覺；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，橋上只剩下十幾根鐵索，讓人感到深深的寒意。師：這么難理解的詩句，你都能理解，真了不起！能介紹你的方法嗎？生2：能！我是借助《巧渡金沙江》和《飛奪瀘定橋》這兩個(gè)故事來理解的。師：這又是理解詩句意思的一種好方法?？梢?，理解句子意思的方法有很多很多，同學(xué)們要根據(jù)具體內(nèi)容，善于運(yùn)用巧妙的方法。生3：我明白了……生4：我能回答“思考·練習(xí)”的第二題。從二到八句可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”。我是這樣看出來的：課文二到八句的意思是，紅軍把長征途中遇到的種種困難當(dāng)作平平常常的事。連綿不斷的五嶺山脈，在紅軍眼里就像翻騰著的細(xì)小波浪；氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里就像腳下滾過的小泥丸。金沙江激流拍岸，紅軍采用巧妙的辦法渡過了，心情無比歡快；飛奪瀘定橋驚險(xiǎn)悲壯，但紅軍不怕犧牲，英勇奮戰(zhàn)，也取得了勝利。更讓紅軍感到欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，取得了長征勝利，紅軍個(gè)個(gè)都笑逐顏開。這些內(nèi)容都體現(xiàn)了紅軍不怕遠(yuǎn)征難。師：你的回答精彩極了！讓老師非常驚喜！其他同學(xué)肯定不甘示弱，誰再來說說？生5：我也認(rèn)為從二到八句可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”。我從二到八句了解到，紅軍