目標確定的依據(jù)本單元的課文主要圍繞“閱讀要有一定的速度”這個主題編排的。主要由《搭石》《將相和》《什么比獵豹的速度更快》《冀中的地道戰(zhàn)》四篇課文組成。目的有兩個。一是指導學生學習提高閱讀速度的方法。二是培養(yǎng)學生學習本單元用事件突出人物特點連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀，更不要回讀；帶著理解能力有高有低，在教學過程中可以引導學生有意識的記錄自1.認識30個生字，讀準6個多音字，會寫42個字，會寫57個詞語。評價任務1.針對目標1:結合課后生字表和文中的注音，認識30個生字，讀準6個多音字，會寫42個字，會寫57個詞語。聽寫詞語表中的詞語并進行及時的評價。2.針對目標2:利用四篇課文進行系統(tǒng)地快速閱讀訓練，從課文中學方法，然后學以致用，舉一反3.針對目標3:4.針對目標4:從《搭石》中，找印象深刻的畫面，并分析人物的優(yōu)秀品5.針對目標56.針對目標6學習過程本單元用11到13課時第1.2課時，學習《搭石》。認識“汛、譴”等6個生字，讀準多音字“間”,會寫“汛、訪”等10個字，會寫“汛期、山洪”等16個詞語。用較快的速度默讀課文，能集削”的讀音，會寫“召、臣”等12個字，會寫“無價之寶、召集”等15個詞語。能盡第5.6課時，學習《什么比獵豹的速度更快》。1.認識“鴕、贏”等3個生字，讀準多音字“冠”,會寫“冠、俯”等10個字，會寫“獵豹、冠軍”等12個詞語。能借助關會寫“侵、略”等10個字，會寫“侵略、修筑”等14個詞語。能帶第11.12課時，學習《語文園地》?？偨Y歸納提高閱讀速度的方法。能用簡要的語句概括幾句話或者一段話的意思。能用具體情景表現(xiàn)成語的意思。1.教材：《語文(五年級上冊)》,人民教育出版社，部編版。3.課外資源：工具書、課外繪本讀物、搜集的資料(包括圖片、文字、視頻等)等。共案設計課題5搭石課型教學準備課件課時安排共2課時目標確定的依據(jù)學習目標1.會認6個生字，會寫10個生字。課時第1課時學習目標評價任務教學活動設計么用呢?搭石承載了哪些美德?讓我們帶著這些問題走進課文去看一看吧。2.互讀。小組成員之間互相讀，互相糾正讀譴責俗語協(xié)調有序人影綽綽理所當然汛期師：(1)讀了這一自然段，你明白什么是搭石了嗎?人們是怎樣挑選、擺放搭石的?(2)從這些搭石的挑選和擺放，你感受到了什么?2.學習2-4自然段。(1)指名讀這三個自然段，同學們邊聽邊想，說說你都看到了哪些美麗的畫面。(2)“風景”是什么意思?為什么說搭石構成家鄉(xiāng)一道生讀，師總結：風景是指美麗的地方。文中哪些地方描寫了家鄉(xiāng)搭石的“美”?找出相關語句讀一板書設計課后作業(yè)寫一寫生字教后反思5.搭石擺搭石贊搭石個案修改共案設計課時第2課時1.通過理解重點句子，感受家鄉(xiāng)的景色美以及鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的心靈美，并受到熏陶。2.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。評價任務1.通過理解重點句子，感受家鄉(xiāng)的景色美以及鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的心靈美，并受到熏陶。2.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。上節(jié)課我們學習了《搭石》這篇文章，同學們從中讀懂了哪些內容?1.師：這就是人們過小溪時的搭石。就是這塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。請大家速讀課文，看看哪些詞語或句子最能讓你體會到人們會譴責這里的人懶惰。”指名讀這句話，思考：這句話說了什么事?體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人的什么特點?表情、動作會怎樣?挑選合適的石頭時，會怎樣想、怎樣做?滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作?你有什么感受?(指名說感受，抓住重點詞語“無論、只要、一定、你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?②(出示課件11)欣賞第二幅圖，說說：你看到了什么?聽到了什么?(每當上踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽真是給人畫一般的美感。談談你從什么地方感受到美?你能把這美感讀出來嗎?讀理解俗語“緊走搭石慢過橋。”師：剛才，我們學習了人們擺搭石、換搭石、走搭石的情景，文中還有哪些句子也寫出了搭石的美?的事。”生交流，師總結：理所當然的事，就是不講任何條件都應該做的事，是做了以后不求回報的事。那么文中指什么事是理所當然的?說說你的感受，再帶著自己的感受讀一師：是啊，這兩句話讀來讓人感到融融鄉(xiāng)情，讀起來讓切感讀出來?(再指名讀)三、用朗讀來理解最后一段。師：還贊美了誰?師：對，還贊美了像搭石一樣的鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們有哪些美好的感情?請你們用自己那為什么不直接寫鄉(xiāng)親們，而寫搭石呢?四、課文中，你最喜歡哪些句子?請自己再讀一讀。板書設計課后作業(yè)搭石是聯(lián)結家鄉(xiāng)人們美好感情的紐帶!共案設計教學準備課件課時安排共2課時目標確定的依據(jù)學習目標學習目標評價任務楚厲王。厲王就叫鑒別玉的專家來鑒定，鑒定的專家說是欺騙、戲弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左腳。不久，和又把這塊璞玉奉獻給武王。武王也讓鑒定專家來鑒別，結欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位，卞和抱著璞2.同學們，這節(jié)課我們一起來學習一個歷史故事。這個故事就是由“和氏璧”引起3.解讀課題：看到課題，你想知道什么?指導書寫“荊”,注意“荊”左右結構，左邊的部分寫短一些，收一些，右邊的“引”1.同學們都讀過了課文，知道了課題中的“將”是指——(廉頗),“相”是指——(藺相如),題目是“將相和”,那么之前兩人之間因為什么原因不和呢?我們先來正音、齊讀)你們讀了課文，知道這兩個官職誰更高嗎?(上卿比上大夫級別更高，相2.課文圍繞著“將相和”講了三個小故事，下面我們快速瀏覽課文，找出每個小故(1)這就是“完璧歸趙”的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。(2)藺相如在澠池會上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。辱拒絕擊缶；(指名讀，正音、齊讀)第二個故事用小標題概括澠池之會(板(3)藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。從此以后用小標題概括——負荊請罪。理解“負”(背著).(板書：負荊請罪)(4)這三個小故事合起來就是“將相和”。請大家把.這3個小標題端端正正地寫3.這三個小故事之間有什么聯(lián)系呢?學生交流，師小結。共案設計課型新授教學準備課件課時安排共2課時課時第2課時學習目標評價任務教學活動設計過渡：廉頗和藺相如之間有和，那在這之前就有不和，快速瀏覽課文，找到課文中廉頗說藺相如就靠一張嘴，反而爬到他頭上了，說說廉頗是什么樣的人?藺相如又是什么樣的人?那藺相如是不是只靠一張嘴就會耍嘴皮子呢?我們學習第一個故事：完璧歸趙。我們應該怎么學呢，誰能告訴大家用什么方法學?。(畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”(不畏強暴、機智勇敢)讓學生仔細觀察課本插圖，發(fā)揮想象，說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓練學生的口頭表達能力、復述故事能力。進一步了解藺相如是個不畏強暴、機智勇敢的3.小結：秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧隨機應變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機智勇敢地和秦王斗爭，做到(1)總結學習第一個故事的方法。(3)畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。7.學生自主學習“澠池會見”和“負荊請罪”(2)組織交流學習情況。(3)小練習：師：廉將軍為什么口口聲聲表示不服藺相如，可最后為什么又負荊請罪了呢?結合插圖想象，廉頗背著精挑到藺相如門上請罪會說些什么?藺相如又會怎么說?除了和氏璧，還有藺相如自己，更為重要的還有趙國的尊嚴，藺相如憑借自己的勇敢機智維護了趙國的尊嚴，被封為上大夫。經(jīng)過澠池會見和負荊請罪，最終促成了將相1.小練筆：請用上“無價之寶，為難，理屈，完璧歸趙”等詞語，把藺相如完璧歸趙這件事簡寫成100字左右的小故事。板書設計6將相和藺相如：智勇雙全維護尊嚴顧全大局廉頗：負荊請罪知錯就改課后作業(yè)1.小練筆：請用上“無價之寶，為難，理屈，完璧歸趙”等詞語，把藺相如完璧歸趙這件事簡寫成100字左右的小故事。教后反思共案設計課題課型教學準備課時安排課件目標確定的依據(jù)學習目標1.認識3個生字，讀準多音字“冠”,會寫10個生字，會寫12個詞語。課時第1課時學習目標評價任務教學活動設計L(什么比獵豹的速度更快?快多少?…………)二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文：(1)注意讀準字音，讀通課文；(2)標出自然段序號，畫出生字新詞和難讀的詞語；(3)思考同學們剛提出的問題，找到關鍵句子用橫線畫出來。2.檢查反饋，指名生讀。重點指導多音字：冠、噴；整體認讀音節(jié)：赤、置；“枚”1.默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內容?2..生選擇自己喜歡的內容讀給老師、同學聽。3.生討論交流，指導分段，概括每一部分的意思。第一部分(第1-4自然段):作者按運動.速度從慢到快對比列舉了人、鴕鳥、獵豹、第二部分(第.5.-9自然段):作者按運動速度從慢到快對比列舉了噴氣式飛機、火箭、流星體、光，結尾指出宇宙中速度最快的東西是光。四、熟讀課文，思考課后的題目。五、作業(yè)設計：練習有感情地讀文。抄寫生詞3遍。板書設計7什么比獵豹的速度更快速度按從快到慢排列：光—流星體—火箭—噴氣式飛機—聲音—游隼—獵豹—鴕鳥—人課后作業(yè)寫一寫生字教后反思個案修改-----------------------------------------…課題課型教學準備,課時安排共2課時課時第2課時學習目標評價任務教學活動設計B、2—8每個自然段中是怎樣講出一種事物比另一種事物快的，請找出有關的語句5.生把自己喜歡的段落讀一讀。師指出讀時要把數(shù)字重讀，讀得流利，讀得明白。6.全班齊讀最后一自然段，抓住“難以置信”和“輕易”兩個詞進行理解，突出光1.師：本文主要采用什么說明方法?有什么好處?7什么比獵豹的速度更快課后找一找相關的科普書籍讀一讀。 共案設計課型新授教學準備課件課時安排共2課時目標確定的依據(jù)學習目標課時第1課時學習目標評價任務教學活動設計誰說一說“冀中”是什么意思?在預習中你是怎么理解的?抗日戰(zhàn)爭時期，日本帝國主義于1942年到1944年調集了幾十萬軍隊對我華北敵后抗日根據(jù)地進行“大掃蕩”,實行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。他們在鐵路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對抗日根據(jù)地實行殘酷的封鎖政策，抗日戰(zhàn)爭進入了最困難1.默讀課文：課文講了幾層意思?分別是什么?學生匯報：第一層(1～3自然段)講地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及其作用。第二層(4～7自然段)介紹了地道的式樣、特點；敘述了冀中人民怎樣利用地道打第三層(8自然段)講地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上的地位。指名朗讀課文第1—3自然段。(1)什么是“大掃蕩”?(2)敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻?你是怎樣理解“創(chuàng)造”一詞的?“創(chuàng)造”說明地道是冀中人民最早挖掘的。通過本節(jié)課的學習，我們了解了課文的主要內容，理清課文條理，解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結構特點。(一)課堂作業(yè)新設計模仿課文的寫法，將你家庭院的結構和特點寫下來。(二)課外作業(yè)1.抄寫本課要求會寫的生字。2.試著回答課后練習第1.2題。8.冀中的地道戰(zhàn)課后作業(yè)寫一寫生字教后反思個案修改共案設計課題課型教學準備課時安排課時學習目標共2課時第2課時評價任務教學活動設計(1)讀一讀地道(數(shù)量地點高度)地洞(大洞小洞氣孔)從第六自然段，我們能知道敵人破壞地道的方法有哪些??冀中人民怎樣對付敵人的進攻?人們在地道里是怎樣進行聯(lián)絡的?“無線電”和“有線電”為什么要加上引號?一個個口傳稱“無線電”;用鐵絲拴小銅鈴稱“有線電”?！盀榱舜驌魯橙?，什么辦法都想出來了，人民文里是什么意思?(3)畫一畫(4)說一說小結：課文4—8自然段是文章的重點，作者對地道的式樣、特點作了詳細介紹，謳歌了冀2.朗讀課文第8自然段。你是怎樣理解“地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。”這句話的?8冀中的地道戰(zhàn)結構特點地位“‘漫畫’老師”習作指導課教學設計【習作內容】【教材分析】【教學目標】【教學重點】【教學難點】【課時安排】指導習作+完成草稿2課時【教學過程】一、激趣導入，明晰目標二、問題切入，理清思路教師引導：你能提出與本次習作有關的問題嗎?預設：哪位老師給你留下了深刻的印象?(確定“漫畫”對象)這位老師的顯著特點是什么?(抓住人物特點)你能通過哪些具體事例來表現(xiàn)?(選擇具體事例)你能借助哪些描寫方法來刻畫人物形象?(把握細節(jié)描寫)三、范文示例，習得方法上面這些問題難倒你了嗎?習作的寫作思路理清了嗎?接下來，我們再來復習一下課文示例藺相如到了秦國，進宮見了秦王，獻上和氏璧。秦王雙如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”秦王聽他這么一說，就把和氏璧交給藺相如。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他怒發(fā)沖冠，說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在手里，您要是強逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上!”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才能交出來。秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。國呢?我知道欺騙了您是死罪，您可以殺了我，但請好好考了趙國。技法點撥了藺相如的機智。現(xiàn)出藺相如的英勇無畏、才智過人。出示本單元的精講課文片段和優(yōu)秀例文，在老師的引導下，解構“漫畫”,從人物確定、特點把握、事例選取、細節(jié)描寫等方面，進行方法點撥和梳理，讓孩子們習得本范文“啄木鳥”先生凡是被抓住的“蟲子”,沒有一個不“認命”嘴”。今天，老師在黑板上出了一道難題考我望趕緊想出答案；有的望著天花板，好像天花同，他呀，拼命地啃著手指。老師見了，笑瞇便，不會過期，原味保鮮，百吃不厭?！蔽覀兟犃硕家苫蟮赝蠋煟南耄哼@是什么好吃堂大笑起來。張東東羞紅了臉，低著頭說：“以后我再也不啃手指了?！薄爸厘e了，能改正老師的“傳神眼”和“順風耳”也特別厲害。這不，又有兩只“蟲子”開小差了。上課在角落里的李輝和張曉卻說起了悄悄話。這怎“怎么說話了?可要認真聽課呀!”李輝看見老師責備的眼神，趕緊推了推張曉的胳膊：“啄木鳥”老師用他的三大法寶穩(wěn)穩(wěn)地收怠，因為我們都不想成為“害蟲”。這不，在今年的班級評比中，我們班獲得了“優(yōu)秀班級”幽默嘴，通過語言描寫刻畫老師幽默的“傳神眼”和“順風耳”,運用動作、首尾呼應，再次點題：表達了“我”可用的技巧內容1.明確自己想要描寫的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出的特點；2.挑選能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物；寫作方法選擇能表現(xiàn)人物特點的典型事例，對人物進行多角度描寫：語言、動作、外文章結構(2)華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢，交給老栓，老栓接入衣袋，又在外面按了兩下；便點上燈籠，吹熄燈盞，(3)一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。(1)身長九尺，髯長二尺；面如重棗，唇若涂脂；(2)只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥壯，穿一件青不青(4)身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，羽扇綸巾，清秀儒雅，飄飄然有確定了寫作對象，抓住了人物特點，聯(lián)系具體事例，觸發(fā)真情實感，學會了寫作方法，習作就不會感覺很難了。如果我們寫作前能畫出自己的根據(jù)老師提供的思維導圖示例，或者自己畫出思維導圖，選擇典型的閱讀素材，運第四步：選取具體事例，突出人物特點“‘漫畫’老師”習作講評課教學設計評改習作+精抄美文2課時根據(jù)《高年級習作講評課教學流程》,結合班級學情和學生本次習作情況自行修改建議師生評改時關注以下方面：共案設計課型新授教學準備課件課時安排共1課時目標確定的依據(jù)學習目標課時第1課時學習目標評價任務教學活動設計文，請同學速讀。)對于速讀，你有什么收獲?請大家交流一下。生2:閱讀的時候，不能一字一句地讀，要盡量連詞成句地讀，也不能回讀。生3:生4:邊讀邊想，這樣不僅能讀得快，還能收到很多有用的信息。生5:多練習。我們讀文章的時候，有意識地練習速讀，久而久之就能讀得又快又(1)