第頁(yè)2024年大班幼小銜接教案大班幼小連接教案1

設(shè)計(jì)思路：

幼兒即將步入小學(xué)生的生活，但對(duì)上小學(xué)須要獨(dú)立整理和保管好物品等生活自理閱歷不足，想通過(guò)一系列家園嬉戲活動(dòng)進(jìn)一步梳理，歸納和提升幼兒這方面的閱歷，滿意幼兒想做小學(xué)生的愿望，為孩子們?nèi)胄W(xué)做好充分打算。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)系列活動(dòng)，積累一些整理和保管學(xué)習(xí)用品等生活閱歷。

2、了解一些小學(xué)生的生活，激發(fā)孩子做小學(xué)生的愿望。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解小學(xué)生的生活，激發(fā)孩子做小學(xué)生的愿望。

難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，積累一些整理和保管學(xué)習(xí)用品等生活閱歷。

材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、家園相互溝通，共同收集有關(guān)小學(xué)的生活閱歷，積累相關(guān)閱歷。

2、筆，橡皮，尺等；各種小學(xué)一年級(jí)的書(shū)，本子，玩具，鉛筆盒，書(shū)包等；

3、情景表演；

活動(dòng)流程：

導(dǎo)入活動(dòng)嬉戲發(fā)獎(jiǎng)活動(dòng)延長(zhǎng)

（一）導(dǎo)入活動(dòng)：

聽(tīng)《讀書(shū)郎》的音樂(lè)，幼兒唱唱跳跳，激發(fā)愛(ài)好。

（二）嬉戲《想一想，做一做》：

老師引出話題：你們立刻要做小學(xué)生了，今日我們來(lái)做個(gè)嬉戲，名字叫《想一想，做一做》

嬉戲一：筆答題（每隊(duì)輪番回答，答對(duì)得一分）。

1、你們將于什么時(shí)候進(jìn)入小學(xué)？

2、上學(xué)時(shí)應(yīng)帶些什么物品？

3、請(qǐng)幼兒做出正確的握筆姿態(tài)？

4、請(qǐng)幼兒做出正確的看書(shū)姿態(tài)？

嬉戲二：搶答題——情景表演找錯(cuò)（每一組看一段表演，找錯(cuò)一個(gè)得一分）

1、表演一：早上起床，鬧鐘不停地響，小明遲遲不愿起床，在媽媽的.督促下，急連忙忙起了床，抓起寫(xiě)字臺(tái)上的書(shū)往書(shū)包一塞，沒(méi)吃早餐就上學(xué)了。

2、表演二：在課堂上，小明不用心學(xué)習(xí)，東張西望，看書(shū)時(shí)，臉貼著書(shū)，寫(xiě)字時(shí)趴在桌子上。

3、表演三：放學(xué)了，小明回到家，打開(kāi)書(shū)包，書(shū)本亂到一桌，剛想做作業(yè)，突然起身打開(kāi)電視機(jī)，拿出零食，邊看邊吃邊做作業(yè)。

嬉戲三：操作題（快速又正確的小組得三分）

1、學(xué)習(xí)整理鉛筆盒?？纯茨男╉氁湃脬U筆盒。

（供應(yīng)：鉛筆盒，大小筆，橡皮，尺，玩具等）。

講一講，鉛筆盒內(nèi)應(yīng)當(dāng)放什么，怎么放？并請(qǐng)幼兒嘗試操作。

2、學(xué)習(xí)整理書(shū)包?？纯茨男┪锲讽氁湃霑?shū)包內(nèi)。

（供應(yīng)：各種類(lèi)型大小的書(shū)，本子，玩具等）。

講一講，書(shū)包應(yīng)放什么，怎么放？哪些東西不該放？并請(qǐng)幼兒嘗試操作。

小結(jié)學(xué)習(xí)用品的擺放。

（三）發(fā)獎(jiǎng)

（四）活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，支持幼兒學(xué)習(xí)整理，供應(yīng)小書(shū)包，鉛筆盒等，放手讓幼兒自己做。

2、老師和家庭督促幼兒養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣。

大班幼小連接教案2

"一年之際在于春"，當(dāng)春天緩緩向我們走來(lái)的時(shí)候，我們和孩子迎來(lái)了在幼兒園的最終一學(xué)期，這學(xué)期也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的學(xué)期。為了讓幼兒適應(yīng)小學(xué)的生活，我們將開(kāi)展"幼小連接"活動(dòng)。

一、連接目標(biāo)：

1、從心理打算入手，培育孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、愛(ài)好、留意力、意志、責(zé)任感、自信念等）

2、以培育孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。

3、幼兒園向小學(xué)靠攏，為上小學(xué)做好社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)打算。

4、家園同步，增加老師與家長(zhǎng)的溝通溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好打算。

二、連接策略：

1、幼兒入學(xué)前思想打算：（參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活）

通過(guò)參觀小學(xué)，體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決"憧憬上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題"。讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生憧憬，萌發(fā)初步的責(zé)隨意識(shí)，激發(fā)上學(xué)的愿望。

2、開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)做好幼小連接工作。

3、家長(zhǎng)和幼兒園一同為孩子入學(xué)做好各項(xiàng)打算工作，通過(guò)家長(zhǎng)園地、歡樂(lè)家園等方式及家長(zhǎng)輔導(dǎo)要求，家園共育做好幼小連接。

三、詳細(xì)支配：

1、在一日活動(dòng)中滲透學(xué)習(xí)小學(xué)生活。

（1）變更作息時(shí)間:午睡時(shí)間的縮短、集體活動(dòng)時(shí)間的延長(zhǎng)、課間嬉戲讓幼兒自由活動(dòng)等。

（2）學(xué)習(xí)整理書(shū)包：相識(shí)文具、活動(dòng)中學(xué)習(xí)整理書(shū)包、整理書(shū)包競(jìng)賽。

（3）幼兒的.座位：學(xué)小學(xué)生坐在座位上上課、坐姿、舉手。

（4）每天適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)，讓幼兒學(xué)習(xí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必需完成作業(yè)。

2、每月活動(dòng)的支配：

二月：發(fā)放"幼小連接"調(diào)查表。

三月：

（1）參觀小學(xué)：了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）家長(zhǎng)會(huì)：解答家長(zhǎng)心中的懷疑。

四月：

（1）參觀小學(xué)：參觀小學(xué)生的課間操，學(xué)生食堂，參加一年級(jí)學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)。

（2）整理書(shū)包競(jìng)賽。

（3）讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)。

五月：

（1）通過(guò)參觀小學(xué)，并深化一年級(jí)的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課，全面體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

（2）開(kāi)展大帶小活動(dòng)，請(qǐng)小學(xué)生來(lái)我園教幼兒學(xué)戴紅領(lǐng)巾并談?wù)勛约鹤鲂W(xué)生感受。

六月：實(shí)行畢業(yè)典禮

大班幼小連接教案3

設(shè)計(jì)意圖

幼小連接活動(dòng)規(guī)則是保證幼兒開(kāi)心生活、交往、學(xué)習(xí)而定的。我們?cè)谶M(jìn)行幼小連接工作中了解到:不少幼兒入學(xué)后易興奮、缺乏自制力、較自由散漫，不能遵守日常學(xué)習(xí)生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。因此我們把培育幼兒的規(guī)則意識(shí)和執(zhí)行規(guī)則的實(shí)力作為大班教化的重點(diǎn)工作之一。我以此活動(dòng)為切入口，設(shè)計(jì)了系列關(guān)于規(guī)則培育的主題活動(dòng)，運(yùn)用多種方式引導(dǎo)幼兒相識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)整理活動(dòng)用具，保持環(huán)境的整齊有序。

2.理解并遵守日常生活中基本的行為規(guī)則，逐步培育幼兒良好的`行為習(xí)慣。

3.主動(dòng)參加嬉戲活動(dòng)，并大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)打算

1.情景創(chuàng)設(shè)雜亂無(wú)章的整理區(qū)，音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》。

2.超級(jí)大轉(zhuǎn)盤(pán)嬉戲。

3.“迷宮”：自制棋類(lèi)。

“垂釣區(qū)”：小魚(yú)、魚(yú)竿。

“圖書(shū)吧”：自制圖書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程

師：今日，我代表丫丫游樂(lè)園給小摯友送來(lái)一封邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)小摯友去參與“智勇大沖關(guān)”嬉戲。你們打算好了嗎？好了，那我們現(xiàn)在就動(dòng)身！

1.我是整理小能手。

放音樂(lè)，來(lái)到第一關(guān)。

師：我們的第一關(guān)到了。

場(chǎng)地布置：雜亂無(wú)章的場(chǎng)景。

第一關(guān)：我是整理小能手。

闖關(guān)要求：請(qǐng)小摯友把物品有序歸位。

師：現(xiàn)在闖關(guān)起先。

放音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》，整理。

師：請(qǐng)整理完的小摯友坐在座位上休息。

現(xiàn)場(chǎng)采訪：請(qǐng)問(wèn)你剛才整理了什么物品，怎么整理的？

我要檢查一下，看看小摯友能不能闖過(guò)第一關(guān)。

這里現(xiàn)在整齊有序，說(shuō)明我們小摯友很能干。我們給自己鼓鼓掌。

我現(xiàn)在宣布：我們第一關(guān)闖關(guān)勝利。

2.嬉戲《超級(jí)大轉(zhuǎn)盤(pán)——誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)》。

師：我們現(xiàn)在向其次關(guān)進(jìn)發(fā)。

放音樂(lè)，來(lái)到其次關(guān)。

師：我們其次關(guān)是《超級(jí)大轉(zhuǎn)盤(pán)》，闖關(guān)規(guī)則:轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤(pán)，當(dāng)轉(zhuǎn)盤(pán)停止時(shí)，指針指到數(shù)字幾，就打開(kāi)旁邊相應(yīng)的數(shù)字幾的圖畫(huà)，并根據(jù)圖畫(huà)上回答問(wèn)題的方式，說(shuō)一說(shuō)“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”。

老師示范第一次，請(qǐng)小摯友細(xì)致視察，圖中的小摯友做得對(duì)不對(duì)，為什么？

師：我們?cè)谌粘Ｉ钪幸粢庥行蚺抨?duì)，物品歸位，輕拿輕放，節(jié)約用水，不大聲喧嘩，不亂扔垃圾，應(yīng)當(dāng)相互謙讓。

師：現(xiàn)在我宣布，我們其次關(guān)闖關(guān)勝利。

3.我是文明小公民。

師：我們現(xiàn)在向第三關(guān)進(jìn)發(fā)。

放音樂(lè)，來(lái)到第三關(guān)。

師：我們第三關(guān)是《我是文明小公民》，里面有三個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，即圖書(shū)吧、垂釣區(qū)、迷宮。

闖關(guān)規(guī)則:請(qǐng)小摯友分成三組分別參加三個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，分組探討各自活動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)遵守的行為規(guī)則，并在嬉戲中遵守規(guī)則。

探討結(jié)束，請(qǐng)每組選派一名代表發(fā)言。

幼兒分組嬉戲，遵守基本的行為規(guī)則。

迷宮：各種棋類(lèi)。

遵守規(guī)則：有序排隊(duì)，輕拿輕放，相互謙讓?zhuān)淮舐曅鷩W，友好競(jìng)賽，樂(lè)于合作，物品歸位。

圖書(shū)吧：自制圖書(shū)。

遵守規(guī)則：有序排隊(duì)，輕拿輕放，保持寧?kù)o，不損壞書(shū)籍，友好交換，物品歸位。

垂釣區(qū)：魚(yú)鉤小魚(yú)。

遵守規(guī)則：有序排隊(duì)，輕拿輕放，不大聲喧嘩，物品歸位，相互謙讓?zhuān)献鞴蚕怼?/p>

師：第三關(guān)闖關(guān)時(shí)間還有2分鐘，請(qǐng)小摯友做最終的整理工作。請(qǐng)整理好的小摯友坐回座位，我要檢查闖關(guān)結(jié)果。

老師簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)。

宣布：第三關(guān)闖關(guān)勝利。

4.結(jié)束沖關(guān)，發(fā)獎(jiǎng)牌。

師：小摯友在剛才的闖關(guān)嬉戲中都做得不錯(cuò)，都能遵守嬉戲規(guī)則，我現(xiàn)在宣布我們的智勇大沖關(guān)全部闖關(guān)勝利。每人獲得一枚獎(jiǎng)牌。我們一起去把這個(gè)好消息告知我們的好摯友吧。

活動(dòng)反思

1.課程設(shè)計(jì)打破了學(xué)科界限。我們組織的活動(dòng)都是以主題的形式呈現(xiàn)，課程設(shè)計(jì)自然，整個(gè)活動(dòng)，從情景的不斷深化到材料的逐步投放，過(guò)程的開(kāi)展都是環(huán)環(huán)相扣、自然過(guò)渡，滲透了操作、合作、挑戰(zhàn)等各方面實(shí)力的發(fā)展。隨著闖關(guān)情景的不斷深化，幼兒的心境也緊緊地投入其中，其實(shí)力和規(guī)則意識(shí)在活動(dòng)中都得到了潛移默化的發(fā)展。

2.緊扣目標(biāo)，層層深化。活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)綻開(kāi)，一環(huán)扣一環(huán)逐步深化，孩子們?cè)诓僮?、嘗試、探討、合作的過(guò)程中，整理了活動(dòng)用具，理解并遵守了日常生活中基本的行為規(guī)則，逐步培育幼兒良好的行為習(xí)慣。

3.關(guān)注幼兒最近發(fā)展區(qū)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，一步步提高要求，讓幼兒跳一跳就能夠得到，在一步步的挑戰(zhàn)中感受嬉戲的樂(lè)趣，并在孩子取得成果時(shí)，剛好表?yè)P(yáng)，充分確定，讓孩子體驗(yàn)到了勝利的喜悅，產(chǎn)生主動(dòng)開(kāi)心的心情體驗(yàn)。

4.活動(dòng)內(nèi)容選擇生活化。本次活動(dòng)的內(nèi)容是依據(jù)幼兒的愛(ài)好、閱歷和接受實(shí)力來(lái)選擇的，從幼兒生活實(shí)際動(dòng)身，讓幼兒在活動(dòng)中進(jìn)一步擴(kuò)展了生活閱歷，真正體現(xiàn)了在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活的主題教化理念，更有效地促進(jìn)了幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

大班幼小連接教案4

設(shè)計(jì)思路

大班下學(xué)期，我們組織孩子們參觀了旁邊的小學(xué)。在參觀后的談話中，我們發(fā)覺(jué)有部分孩子感到不滿，因?yàn)樗麄儧](méi)有看到自己將要上的那所學(xué)校；有部分孩子感到驚慌，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己將會(huì)被許多的作業(yè)“壓倒”，失去嬉戲的機(jī)會(huì)。針對(duì)這一狀況，結(jié)合我園正在進(jìn)行的“信息技術(shù)與園本課程的整合探討”的課題，我們?cè)O(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)“上小學(xué)了”。

我們一方面試圖通過(guò)這一活動(dòng)，解決“學(xué)校多、路途遠(yuǎn)，無(wú)法一一參觀”的困難，滿意絕大多數(shù)孩子的愿望。另一方面，由于我園始終在進(jìn)行信息技術(shù)和園本課程的整合探討，孩子們對(duì)于如何上網(wǎng)閱讀、搜集信息的方法較為熟識(shí)，因此我們想通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓孩子們直觀地感受小學(xué)生豐富多彩的課余生活，以更全面地了解小學(xué)生的生活，彌補(bǔ)實(shí)地參觀的不足，激發(fā)他們對(duì)小學(xué)的憧憬之情，為將來(lái)順當(dāng)適應(yīng)小學(xué)生活打下良好的基礎(chǔ)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解自己將要上的小學(xué)以及小學(xué)生豐富多彩的課余生活，萌發(fā)對(duì)小學(xué)的憧憬之情。

2．能大膽地與同伴溝通，敢于表達(dá)自己的感受。

3．學(xué)習(xí)上網(wǎng)搜集信息．體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的便捷。

活動(dòng)打算

1．幼兒事先參觀過(guò)小學(xué)。

2．進(jìn)行“我要上的小學(xué)…‘我想知道的”兩項(xiàng)調(diào)查。

3．老師依據(jù)調(diào)查表上的信息在電腦中保藏相關(guān)小學(xué)的網(wǎng)頁(yè)。

4．電腦室。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀看“我要上的小學(xué)”調(diào)查表并談話

1．小摯友們很快就要從幼兒園畢業(yè)上小學(xué)了。有的將上××小學(xué)，有的將上×××小學(xué)。前幾天，我們參觀了離我們最近的南湖一小，不過(guò)許多小摯友不是上南湖一小的，他們特別想知道、也想讓大家知道自己要上的那所小學(xué)是什么樣子的，老師是什么樣的，學(xué)校里有哪些活動(dòng)。怎么辦呢？

2．很多小摯友說(shuō)要一所所地去參觀，可是小學(xué)那么多，有的離我們很遠(yuǎn)．我們不行能一所所去。想想看，有沒(méi)有其他方法？（可以上網(wǎng)看一看。）

二、到網(wǎng)上“參觀”小學(xué)

1．與幼兒共同閱讀拉薩路小學(xué)的網(wǎng)頁(yè)。

（1）請(qǐng)大家和我一起來(lái)看看拉薩路小學(xué)吧?。ɡ蠋燑c(diǎn)擊“拉薩路小學(xué)”，從首頁(yè)至“走進(jìn)拉小”……直至進(jìn)入“分校風(fēng)采”的操場(chǎng)、閱覽室、第一機(jī)房等內(nèi)容。）

（2）我們先參觀一下拉薩路小學(xué)漂亮的校內(nèi)吧?。c(diǎn)擊“分校風(fēng)采”的“走進(jìn)校內(nèi)”，老師邊點(diǎn)擊操場(chǎng)、閱覽室、第一機(jī)房的畫(huà)面邊提問(wèn)。）

（3）（點(diǎn)擊“走進(jìn)拉小”的“現(xiàn)任校長(zhǎng)”。）這么漂亮的校內(nèi)的校長(zhǎng)會(huì)是誰(shuí)呢？原來(lái)是個(gè)女校長(zhǎng)，她姓周。周校長(zhǎng)還是南京市的名校長(zhǎng)呢！

（4）（點(diǎn)擊“老師之家”的“名師工作室’’）這是什么地方？我們來(lái)看一看拉薩路小學(xué)都有哪些老師。這些都是南京市的優(yōu)秀青年老師呢。

2．幼兒自由閱讀學(xué)校網(wǎng)頁(yè)，相互溝通感受。

（1）BI導(dǎo)幼兒在“保藏”中找尋自己將要上的小學(xué)并閱讀。

師：每一所小學(xué)的網(wǎng)頁(yè)都有這樣或那樣的路標(biāo)，有的是文字，有的是圖標(biāo)。；請(qǐng)你們順著自己所選小學(xué)的路標(biāo)細(xì)致地看一看吧。

（老師巡察，發(fā)覺(jué)幼兒的困難并剛好賜予指導(dǎo)。）

（2）老師引導(dǎo)幼兒相互溝通，共享“我要上的小學(xué)”的有關(guān)信息。

師：剛才你們閱讀了什么小學(xué)的網(wǎng)頁(yè)？你看到了什么？

（3）體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的快捷。

師：有了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，我們?cè)谟變簣@就可以看到自己將要上的小學(xué)校內(nèi)是什么樣的，還相識(shí)了學(xué)校的老師，真是太便利了。

三、借助網(wǎng)絡(luò)了解小學(xué)生的課余生活

1．回顧調(diào)查表“我想知道的”上的問(wèn)題。

（1）在參觀南湖一小前，你們提出了很多想知道、想了解的問(wèn)題。有些問(wèn)題我們已經(jīng)找到了答案，可有些還沒(méi)有解決。我們一起來(lái)看一看這些問(wèn)題。

（2）小學(xué)生除了上課、寫(xiě)作業(yè)外，還有其他活動(dòng)嗎？他們會(huì)有些什么活動(dòng)呢？

2師幼共同閱讀拉薩路小學(xué)的網(wǎng)頁(yè)。

（1）拉薩路小學(xué)會(huì)組織哪些活動(dòng)呢？（點(diǎn)擊“學(xué)生樂(lè)園”的“陽(yáng)光少年”：少兒頻道、嘉年華）小學(xué)生們?cè)诟墒裁?？（引?dǎo)幼兒通過(guò)觀賞圖片了解小學(xué)的少先隊(duì)活動(dòng)、愛(ài)好小組活動(dòng)等。）

（2）拉薩路小學(xué)的小學(xué)生還特別能干！我們來(lái)看看他們的作品。（點(diǎn)擊“學(xué)生樂(lè)園”進(jìn)入“才藝廣場(chǎng)”。）

師：這是什么？這是“、學(xué)生做的電腦小報(bào)，他們真是太能干了，還拿到了很多獎(jiǎng)狀呢！（點(diǎn)擊“分校風(fēng)采”的“校內(nèi)快訊”：科技模型。）

3．幼兒自由閱讀網(wǎng)頁(yè)，了解小學(xué)生的課余生活。

4．觀看視頻“校內(nèi)生活直播”：小學(xué)生的課間生活。

師：你們想不想知道小學(xué)生在課間都干些什么？讓我們一起來(lái)看一看。

5．幼兒邀請(qǐng)同伴、老師共同操作，溝通豐富多彩的小學(xué)生活。

大班幼小連接：小阿力上小學(xué)

設(shè)計(jì)思路

六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)，這是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變。面臨這樣的轉(zhuǎn)變，自己的爸爸媽媽、老師，四周全部的人都在為孩子做著充分的打算，孩子在老師和家長(zhǎng)的不斷“激勵(lì)”和“示意”下好像也覺(jué)得自己可以真的成為小學(xué)生了，可是成人是否真正走進(jìn)孩子的心靈深處去關(guān)注孩子的想法？當(dāng)我們班級(jí)的一個(gè)孩子怯怯地說(shuō)：媽媽讓我去很遠(yuǎn)的地方讀書(shū)，可是那里我一個(gè)人也不相識(shí)怎么辦??？我感悟到，了解孩子的想法，幫助孩子做好入學(xué)前的心理打算是如此的重要。的確，新的環(huán)境、新的同伴、新的學(xué)習(xí)方式，面對(duì)如此多的未知數(shù)，孩子心理存有擔(dān)憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子打算好如何在新的轉(zhuǎn)變和境況里削減負(fù)面心情，嘗試運(yùn)用各種方法去主動(dòng)適應(yīng)改變。

本次活動(dòng)選用的繪本故事《小阿力上小學(xué)》，讓孩子們跟著書(shū)里的故事走進(jìn)即將入學(xué)的情景，在故事中讓自己心理世界與小阿力產(chǎn)生共鳴，感同身受地理解并情愿表述出自己對(duì)入小學(xué)的各種擔(dān)憂，而穿插其中的小鳥(niǎo)的片段，更是讓小阿力最終懂得了“離開(kāi)懷抱才能成長(zhǎng)”?；顒?dòng)過(guò)程中更注意的是針對(duì)幾個(gè)普遍性的擔(dān)憂問(wèn)題而引發(fā)的探討，讓孩子分組合作探討并記錄下解決擔(dān)憂的方法，在共享溝通后老師則以不同的形式來(lái)歸納梳理應(yīng)對(duì)入學(xué)的打算策略，讓孩子更直觀的感受到了自己的擔(dān)憂是可以通過(guò)這些方法來(lái)消退的，當(dāng)孩子知道自己可以怎樣做的時(shí)候，那么內(nèi)心的擔(dān)憂也肯定會(huì)消減許多。

而故事的結(jié)尾也旨在讓孩子感受到小阿力入學(xué)后的生活是歡樂(lè)美妙的.，從而引發(fā)孩子對(duì)入學(xué)的憧憬和主動(dòng)的看法。

活動(dòng)目標(biāo)

1、激勵(lì)孩子說(shuō)出擔(dān)憂，在嘗試解決“擔(dān)憂”的過(guò)程中進(jìn)一步形成主動(dòng)樂(lè)觀的入學(xué)打算。

2、通過(guò)傾聽(tīng)、視頻、記錄提升幼兒的視察、傾聽(tīng)和表達(dá)實(shí)力。

活動(dòng)打算

繪本PPT、小學(xué)生及小學(xué)老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆

活動(dòng)過(guò)程

一、入學(xué)前的打算與擔(dān)憂

觀賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴，表述自己對(duì)入小學(xué)的擔(dān)憂

關(guān)注：關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況，梳理孩子對(duì)入學(xué)前的擔(dān)憂

立刻就要上小學(xué)了，打算好了嗎？做了哪些打算哦？

進(jìn)小學(xué)前還有沒(méi)有擔(dān)憂的事呢？

小結(jié)：大家都為入小學(xué)打算了許多，但是也有那么多的擔(dān)憂，有的是……還有的是……

二、解決擔(dān)憂并溝通共享

1、故事導(dǎo)入：《小阿力上學(xué)》

老師講解并描述故事前半部分，引出阿力對(duì)入小學(xué)的三個(gè)擔(dān)憂。

呈現(xiàn)3幅擔(dān)憂的圖片，過(guò)程中關(guān)幼兒對(duì)情景圖片的視察及合理推斷

你能看出阿力在擔(dān)憂什么嗎？

生活方面：找?guī)?/p>

情感方面：交摯友

學(xué)習(xí)方面：做作業(yè)

2、嘗試解決

請(qǐng)幼兒想方法嘗試幫助阿力解決擔(dān)憂，并用自己的方式記錄下解決這個(gè)問(wèn)題的方法。

規(guī)則：后面每張桌子上都放著一個(gè)阿力擔(dān)憂的問(wèn)題，每人選一個(gè)問(wèn)題想一想，我們有3分鐘的時(shí)間，請(qǐng)把你想到的解決問(wèn)題的方法記錄下來(lái)，然后貼到黑板上。

（相識(shí)時(shí)鐘，起先記錄）

3、溝通匯總

分別對(duì)這些“擔(dān)憂”進(jìn)行溝通，各組表述出排列的應(yīng)對(duì)方法，老師加以梳理。

a）生活方面——先請(qǐng)幼兒介紹記錄，溝通后以小學(xué)老師的錄音來(lái)為幼兒進(jìn)行小結(jié)。

（小學(xué)每一層樓都有男、女廁所，依據(jù)標(biāo)記找到廁所，下課時(shí)分鐘時(shí)可以去上廁所。）

b）情感方面——請(qǐng)幼兒解讀記錄卡

小結(jié)：交摯友的方法還有許多許多，我們都可以去試一試，肯定會(huì)交到更多的摯友。

c）作業(yè)方面

（1）觀看小學(xué)生做作業(yè)的視頻，幼兒從中視察梳理出正確的學(xué)習(xí)方法。

（視頻中包括的學(xué)習(xí)方法：抓緊時(shí)間，先做作業(yè)后玩，做完后自己檢查，完成后整理書(shū)包為其次天上學(xué)做好打算）

（2）幼兒的記錄中是否有視頻中沒(méi)有提到的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。

三、延長(zhǎng)活動(dòng)

告知幼兒假如有其他的擔(dān)憂可以記錄下來(lái)，然后去找尋解決的方法；

觀賞故事的結(jié)尾部分，感受小阿力鼓氣志氣面對(duì)擔(dān)憂，引發(fā)對(duì)小學(xué)的憧憬之情！

小結(jié)

上小學(xué)是一件很歡樂(lè)的事，假如有那么一點(diǎn)點(diǎn)的困難、擔(dān)憂，這也是很正常的。我們要英勇地去面對(duì)，不要把擔(dān)憂都藏在心里，要大膽地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，爸爸媽媽、老師，同學(xué)都會(huì)很樂(lè)意幫助你的。方法總比擔(dān)憂多。

這樣困難會(huì)越來(lái)越少，本事會(huì)越來(lái)越大，你們會(huì)很快成為歡樂(lè)的小學(xué)生。

現(xiàn)場(chǎng)教研

作為“邵乃濟(jì)名師工作室”其次屆學(xué)員展示匯報(bào)活動(dòng)，在邵乃濟(jì)的領(lǐng)銜下，學(xué)員們以“本次活動(dòng)的視聽(tīng)材料對(duì)幼兒發(fā)展有哪些價(jià)值，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)是否有利于孩子的發(fā)展”為議題綻開(kāi)了現(xiàn)場(chǎng)教研，研討中大家踴躍發(fā)言，提出自己的質(zhì)疑點(diǎn)及調(diào)整策略。

專(zhuān)家評(píng)析：

傅堅(jiān)敏：本次教學(xué)活動(dòng)選材和表達(dá)方式特別貼切，才智的設(shè)計(jì)、才智的回應(yīng)等許多方面都值得確定，很好的提升了孩子的個(gè)體體驗(yàn)與綜合實(shí)力。如在繪本呈現(xiàn)方式上能夠再加以提煉，處理好大小圖的關(guān)系，幫助孩子提升閱讀實(shí)力會(huì)更好。

黃瓊：本次教學(xué)活動(dòng)很有價(jià)值，目標(biāo)定位精確，關(guān)注幼小連接，抓住了主流內(nèi)容，互動(dòng)上重情感重方法。

設(shè)計(jì)有創(chuàng)意：選材典型，其中用小學(xué)老師的錄音，效果最好，特別有效?！皶r(shí)鐘”隱含在不同環(huán)節(jié)，在幼小連接這堂課中，也是有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)；

互動(dòng)有潛力：作為有三年教齡的非專(zhuān)業(yè)師范老師，跟孩子互動(dòng)中有自己的評(píng)價(jià)，該確定的確定，該否定的否定，該引導(dǎo)的引導(dǎo)特別好，但在互動(dòng)上還要進(jìn)一步提高，如小結(jié)上適當(dāng)?shù)淖鲂┦崂硇缘目偨Y(jié)會(huì)更好。

建議調(diào)整策略：本次執(zhí)教活動(dòng)的缺憾之處是沒(méi)有把“小阿力”的擔(dān)憂回來(lái)孩子的生活，解決孩子所擔(dān)憂的問(wèn)題，須要老師在備課時(shí)充分分析教材和孩子，梳理出問(wèn)題的共性，采納“標(biāo)記放大提示孩子、求助詢(xún)問(wèn)等實(shí)際操作方法、利用暑假養(yǎng)成良好的習(xí)慣”等方法，解決孩子所擔(dān)憂的實(shí)際問(wèn)題。

幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域：幼小連接教案：我要上小學(xué)了

設(shè)計(jì)思路：

大班下學(xué)期，我們組織孩子們參觀了旁邊的小學(xué)。在參觀后的談話中，我們發(fā)覺(jué)有部分孩子感到不滿，因?yàn)樗麄儧](méi)有看到自己將要上的那所學(xué)校；有部分孩子感到驚慌，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己將會(huì)被許多的作業(yè)“壓倒”，失去嬉戲的機(jī)會(huì)。針對(duì)這一狀況，結(jié)合我園正在進(jìn)行的“信息技術(shù)與園本課程的整合探討”的課題，我們?cè)O(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)“上小學(xué)了”。

我們一方面試圖通過(guò)這一活動(dòng)，解決“學(xué)校多、路途遠(yuǎn)，無(wú)法一一參觀”的困難，滿意絕大多數(shù)孩子的愿望。另一方面，由于我園始終在進(jìn)行信息技術(shù)和園本課程的整合探討，孩子們對(duì)于如何上網(wǎng)閱讀、搜集信息的方法較為熟識(shí)，因此我們想通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓孩子們直觀地感受小學(xué)生豐富多彩的課余生活，以更全面地了解小學(xué)生的生活，彌補(bǔ)實(shí)地參觀的不足，激發(fā)他們對(duì)小學(xué)的憧憬之情，為將來(lái)順當(dāng)適應(yīng)小學(xué)生活打下良好的基礎(chǔ)。

目標(biāo)：

1．利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解自己將要上的小學(xué)以及小學(xué)生豐富多彩的課余生活，萌發(fā)對(duì)小學(xué)的憧憬之情。

2．能大膽地與同伴溝通，敢于表達(dá)自己的感受。

3．學(xué)習(xí)上網(wǎng)搜集信息．體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的便捷。

打算：

1．幼兒事先參觀過(guò)小學(xué)。

2．進(jìn)行“我要上的小學(xué)…‘我想知道的”兩項(xiàng)調(diào)查。

3．老師依據(jù)調(diào)查表上的信息在電腦中保藏相關(guān)小學(xué)的網(wǎng)頁(yè)。

4．電腦室。

過(guò)程：

一、觀看“我要上的小學(xué)”調(diào)查表并談話

1．小摯友們很快就要從幼兒園畢業(yè)上小學(xué)了。有的將上××小學(xué)，有的將上×××小學(xué)。前幾天，我們參觀了離我們最近的南湖一小，不過(guò)許多小摯友不是上南湖一小的，他們特別想知道、也想讓大家知道自己要上的那所小學(xué)是什么樣子的，老師是什么樣的，學(xué)校里有哪些活動(dòng)。怎么辦呢？

2．很多小摯友說(shuō)要一所所地去參觀，可是小學(xué)那么多，有的離我們很遠(yuǎn)．我們不行能一所所去。想想看，有沒(méi)有其他方法？（可以上網(wǎng)看一看。）

二、到網(wǎng)上“參觀”小學(xué)

1．與幼兒共同閱讀拉薩路小學(xué)的網(wǎng)頁(yè)。

（1）請(qǐng)大家和我一起來(lái)看看拉薩路小學(xué)吧?。ɡ蠋燑c(diǎn)擊“拉薩路小學(xué)”，從首頁(yè)至“走進(jìn)拉小”……直至進(jìn)入“分校風(fēng)采”的操場(chǎng)、閱覽室、第一機(jī)房等內(nèi)容。）

（2）我們先參觀一下拉薩路小學(xué)漂亮的校內(nèi)吧?。c(diǎn)擊“分校風(fēng)采”的“走進(jìn)校內(nèi)”，老師邊點(diǎn)擊操場(chǎng)、閱覽室、第一機(jī)房的畫(huà)面邊提問(wèn)。）

（3）（點(diǎn)擊“走進(jìn)拉小”的“現(xiàn)任校長(zhǎng)”。）這么漂亮的校內(nèi)的校長(zhǎng)會(huì)是誰(shuí)呢？原來(lái)是個(gè)女校長(zhǎng)，她姓周。周校長(zhǎng)還是南京市的名校長(zhǎng)呢！

（4）（點(diǎn)擊“老師之家”的“名師工作室’’）這是什么地方？我們來(lái)看一看拉薩路小學(xué)都有哪些老師。這些都是南京市的優(yōu)秀青年老師呢。

2．幼兒自由閱讀學(xué)校網(wǎng)頁(yè)，相互溝通感受。

（1）BI導(dǎo)幼兒在“保藏”中找尋自己將要上的小學(xué)并閱讀。

師：每一所小學(xué)的網(wǎng)頁(yè)都有這樣或那樣的路標(biāo)，有的是文字，有的是圖標(biāo)。；請(qǐng)你們順著自己所選小學(xué)的路標(biāo)細(xì)致地看一看吧。

（老師巡察，發(fā)覺(jué)幼兒的困難并剛好賜予指導(dǎo)。）

（2）老師引導(dǎo)幼兒相互溝通，共享“我要上的小學(xué)”的有關(guān)信息。

師：剛才你們閱讀了什么小學(xué)的網(wǎng)頁(yè)？你看到了什么？

（3）體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的快捷。

師：有了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，我們?cè)谟變簣@就可以看到自己將要上的小學(xué)校內(nèi)是什么樣的，還相識(shí)了學(xué)校的老師，真是太便利了。

三、借助網(wǎng)絡(luò)了解小學(xué)生的課余生活

1．回顧調(diào)查表“我想知道的”上的問(wèn)題。

（1）在參觀南湖一小前，你們提出了很多想知道、想了解的問(wèn)題。有些問(wèn)題我們已經(jīng)找到了答案，可有些還沒(méi)有解決。我們一起來(lái)看一看這些問(wèn)題。

（2）小學(xué)生除了上課、寫(xiě)作業(yè)外，還有其他活動(dòng)嗎？他們會(huì)有些什么活動(dòng)呢？

2師幼共同閱讀拉薩路小學(xué)的網(wǎng)頁(yè)。

（1）拉薩路小學(xué)會(huì)組織哪些活動(dòng)呢？（點(diǎn)擊“學(xué)生樂(lè)園”的“陽(yáng)光少年”：少兒頻道、嘉年華）小學(xué)生們?cè)诟墒裁矗浚ㄒ龑?dǎo)幼兒通過(guò)觀賞圖片了解小學(xué)的少先隊(duì)活動(dòng)、愛(ài)好小組活動(dòng)等。）

（2）拉薩路小學(xué)的小學(xué)生還特別能干！我們來(lái)看看他們的作品。（點(diǎn)擊“學(xué)生樂(lè)園”進(jìn)入“才藝廣場(chǎng)”。）

師：這是什么？這是“、學(xué)生做的電腦小報(bào)，他們真是太能干了，還拿到了很多獎(jiǎng)狀呢?。c(diǎn)擊“分校風(fēng)采”的“校內(nèi)快訊”：科技模型。）

3．幼兒自由閱讀網(wǎng)頁(yè)，了解小學(xué)生的課余生活。

4．觀看視頻“校內(nèi)生活直播”：小學(xué)生的課間生活。

師：你們想不想知道小學(xué)生在課間都干些什么？讓我們一起來(lái)看一看。

5．幼兒邀請(qǐng)同伴、老師共同操作，溝通豐富多彩的小學(xué)生活。

幼兒園幼小連接教案：上小學(xué)了

設(shè)計(jì)思路：

大班下學(xué)期，我們組織孩子們參觀了旁邊的小學(xué)。在參觀后的談話中，我們發(fā)覺(jué)有部分孩子感到不滿，因?yàn)樗麄儧](méi)有看到自己將要上的那所學(xué)校；有部分孩子感到驚慌，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己將會(huì)被許多的作業(yè)“壓倒”，失去嬉戲的機(jī)會(huì)。針對(duì)這一狀況，結(jié)合我園正在進(jìn)行的“信息技術(shù)與園本課程的整合探討”的課題，我們?cè)O(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)“上小學(xué)了”。

我們一方面試圖通過(guò)這一活動(dòng)，解決“學(xué)校多、路途遠(yuǎn)，無(wú)法一一參觀”的困難，滿意絕大多數(shù)孩子的愿望。另一方面，由于我園始終在進(jìn)行信息技術(shù)和園本課程的整合探討，孩子們對(duì)于如何上網(wǎng)閱讀、搜集信息的方法較為熟識(shí)，因此我們想通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓孩子們直觀地感受小學(xué)生豐富多彩的課余生活，以更全面地了解小學(xué)生的生活，彌補(bǔ)實(shí)地參觀的不足，激發(fā)他們對(duì)小學(xué)的憧憬之情，為將來(lái)順當(dāng)適應(yīng)小學(xué)生活打下良好的基礎(chǔ)。

目標(biāo)：

1．利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解自己將要上的小學(xué)以及小學(xué)生豐富多彩的課余生活，萌發(fā)對(duì)小學(xué)的憧憬之情。

2．能大膽地與同伴溝通，敢于表達(dá)自己的感受。

3．學(xué)習(xí)上網(wǎng)搜集信息．體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的便捷。

打算：

1．幼兒事先參觀過(guò)小學(xué)。

2．進(jìn)行“我要上的小學(xué)…‘我想知道的”兩項(xiàng)調(diào)查。

3．老師依據(jù)調(diào)查表上的信息在電腦中保藏相關(guān)小學(xué)的網(wǎng)頁(yè)。

4．電腦室。

過(guò)程：

一、觀看“我要上的小學(xué)”調(diào)查表并談話

1．小摯友們很快就要從幼兒園畢業(yè)上小學(xué)了。有的將上××小學(xué)，有的將上×××小學(xué)。前幾天，我們參觀了離我們最近的南湖一小，不過(guò)許多小摯友不是上南湖一小的，他們特別想知道、也想讓大家知道自己要上的那所小學(xué)是什么樣子的，老師是什么樣的，學(xué)校里有哪些活動(dòng)。怎么辦呢？

2．很多小摯友說(shuō)要一所所地去參觀，可是小學(xué)那么多，有的離我們很遠(yuǎn)．我們不行能一所所去。想想看，有沒(méi)有其他方法？（可以上網(wǎng)看一看。）

二、到網(wǎng)上“參觀”小學(xué)

1．與幼兒共同閱讀拉薩路小學(xué)的網(wǎng)頁(yè)。

（1）請(qǐng)大家和我一起來(lái)看看拉薩路小學(xué)吧?。ɡ蠋燑c(diǎn)擊“拉薩路小學(xué)”，從首頁(yè)至“走進(jìn)拉小”……直至進(jìn)入“分校風(fēng)采”的操場(chǎng)、閱覽室、第一機(jī)房等內(nèi)容。）

（2）我們先參觀一下拉薩路小學(xué)漂亮的校內(nèi)吧?。c(diǎn)擊“分校風(fēng)采”的“走進(jìn)校內(nèi)”，老師邊點(diǎn)擊操場(chǎng)、閱覽室、第一機(jī)房的畫(huà)面邊提問(wèn)。）

（3）（點(diǎn)擊“走進(jìn)拉小”的“現(xiàn)任校長(zhǎng)”。）這么漂亮的校內(nèi)的校長(zhǎng)會(huì)是誰(shuí)呢？原來(lái)是個(gè)女校長(zhǎng)，她姓周。周校長(zhǎng)還是南京市的名校長(zhǎng)呢！

（4）（點(diǎn)擊“老師之家”的“名師工作室’’）這是什么地方？我們來(lái)看一看拉薩路小學(xué)都有哪些老師。這些都是南京市的優(yōu)秀青年老師呢。

2．幼兒自由閱讀學(xué)校網(wǎng)頁(yè)，相互溝通感受。

（1）BI導(dǎo)幼兒在“保藏”中找尋自己將要上的小學(xué)并閱讀。

師：每一所小學(xué)的網(wǎng)頁(yè)都有這樣或那樣的路標(biāo)，有的是文字，有的是圖標(biāo)。；請(qǐng)你們順著自己所選小學(xué)的路標(biāo)細(xì)致地看一看吧。

（老師巡察，發(fā)覺(jué)幼兒的困難并剛好賜予指導(dǎo)。）

（2）老師引導(dǎo)幼兒相互溝通，共享“我要上的小學(xué)”的有關(guān)信息。

師：剛才你們閱讀了什么小學(xué)的網(wǎng)頁(yè)？你看到了什么？

（3）體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的快捷。

師：有了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，我們?cè)谟變簣@就可以看到自己將要上的小學(xué)校內(nèi)是什么樣的，還相識(shí)了學(xué)校的老師，真是太便利了。

三、借助網(wǎng)絡(luò)了解小學(xué)生的課余生活

1．回顧調(diào)查表“我想知道的”上的問(wèn)題。

（1）在參觀南湖一小前，你們提出了很多想知道、想了解的問(wèn)題。有些問(wèn)題我們已經(jīng)找到了答案，可有些還沒(méi)有解決。我們一起來(lái)看一看這些問(wèn)題。

（2）小學(xué)生除了上課、寫(xiě)作業(yè)外，還有其他活動(dòng)嗎？他們會(huì)有些什么活動(dòng)呢？

2師幼共同閱讀拉薩路小學(xué)的網(wǎng)頁(yè)。

（1）拉薩路小學(xué)會(huì)組織哪些活動(dòng)呢？（點(diǎn)擊“學(xué)生樂(lè)園”的“陽(yáng)光少年”：少兒頻道、嘉年華）小學(xué)生們?cè)诟墒裁?？（引?dǎo)幼兒通過(guò)觀賞圖片了解小學(xué)的少先隊(duì)活動(dòng)、愛(ài)好小組活動(dòng)等。）

（2）拉薩路小學(xué)的小學(xué)生還特別能干！我們來(lái)看看他們的作品。（點(diǎn)擊“學(xué)生樂(lè)園”進(jìn)入“才藝廣場(chǎng)”。）

師：這是什么？這是“、學(xué)生做的電腦小報(bào)，他們真是太能干了，還拿到了很多獎(jiǎng)狀呢?。c(diǎn)擊“分校風(fēng)采”的“校內(nèi)快訊”：科技模型。）

3．幼兒自由閱讀網(wǎng)頁(yè)，了解小學(xué)生的課余生活。

4．觀看視頻“校內(nèi)生活直播”：小學(xué)生的課間生活。

師：你們想不想知道小學(xué)生在課間都干些什么？讓我們一起來(lái)看一看。

5．幼兒邀請(qǐng)同伴、老師共同操作，溝通豐富多彩的小學(xué)生活。

幼兒園大班幼小連接活動(dòng)：上學(xué)的早晨

幼兒園大班幼小連接活動(dòng)：上學(xué)的早晨

設(shè)計(jì)意圖

本活動(dòng)是在“我要上小學(xué)”主題中的一個(gè)生成的內(nèi)容。是實(shí)施新課程，實(shí)踐新教材，并嘗試著自我創(chuàng)新的內(nèi)容。

針對(duì)大班下學(xué)期幼兒即將上小學(xué)狀況，我們開(kāi)展了一系列活動(dòng)，參觀了小學(xué)；采訪了哥哥姐姐；相識(shí)了書(shū)包、書(shū)本……但是在孩子的生活中，我們卻發(fā)覺(jué)許多孩子做事拖拉、安排性差，很多家長(zhǎng)擔(dān)憂孩子上小學(xué)以后怎么辦，特殊怕早上遲到。所以我選擇了符合他們實(shí)際問(wèn)題與需求的切入點(diǎn)，希望通過(guò)活動(dòng)幫助幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生活，積累粗淺的生活閱歷，同時(shí)學(xué)著支配計(jì)自己的時(shí)間，有肯定的時(shí)間意識(shí)，知道要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。

活動(dòng)目標(biāo)

1。嘗試合理支配自己的部分時(shí)間，進(jìn)一步了解小學(xué)生的生活，并具有初步的安排做事的意識(shí)。

2。體驗(yàn)時(shí)間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間。

活動(dòng)打算：錄象、安排表、書(shū)包文具、筆、紙張、翻翻牌等

活動(dòng)過(guò)程

一、溝通共享

——對(duì)個(gè)別化活動(dòng)中的記錄結(jié)果進(jìn)行有選擇的溝通，解決“合理不合理”的問(wèn)題

重點(diǎn)提問(wèn)：

1。給大家介紹一下你的“上學(xué)的早晨調(diào)查表”。

2。你們覺(jué)得有什么問(wèn)題嗎？

引導(dǎo)幼兒溝通對(duì)安排“上學(xué)的早晨”中遇到的疑問(wèn)，激勵(lì)孩子大膽表述自己的想法。（預(yù)料幼兒會(huì)就整理書(shū)包、早晨拖拖拉拉、喝水等不合理的行為或是不好的生活習(xí)慣提出自己的疑問(wèn)，請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的看法。）

小結(jié)：

我們要能合理支配自己的生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是很重要的。

二、“閱讀”、嬉戲

——觀看小學(xué)生早晨上學(xué)前的生活情景，并玩記憶與推算嬉戲，比較早晨上幼兒園與上小學(xué)的不同打算

重點(diǎn)提問(wèn)：

1。觀看小學(xué)生上學(xué)前的生活情景。（錄象通過(guò)一個(gè)小學(xué)生自述的形式，完整表達(dá)小學(xué)生從起床到出門(mén)做的事情若干項(xiàng)，并說(shuō)出每一項(xiàng)花了多少時(shí)間，同時(shí)整合有關(guān)的小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

2。這個(gè)小學(xué)生早上做些什么事情，每件事情花多長(zhǎng)時(shí)間？

3。早晨上幼兒園與上小學(xué)的打算有什么不同？

4。推算并溝通上學(xué)的早晨的打算工作原委花了多少的時(shí)間。

小結(jié)：上小學(xué)的早晨和上幼兒園的早晨有許多不同之處，肯定要支配好時(shí)間，不能遲到哦。

三、探討溝通

——圍繞問(wèn)題“如何合理支配不遲到”進(jìn)行探討溝通，了解如何才能合理支配

提問(wèn)：怎樣才能合理支配時(shí)間不遲到呢？（預(yù)料：用鬧鐘、抓緊時(shí)間、叫爸爸媽媽提示、晚上算好起床時(shí)間……）

小結(jié)：要作好打算工作，看好時(shí)間，有安排地做事才能保證準(zhǔn)時(shí)上學(xué)不遲到。

四、嬉戲、“閱讀”

——比一分鐘整理書(shū)包誰(shuí)快，感受不同職業(yè)的人一分鐘可以干什么重要的事———了解時(shí)間的重要與珍貴。

1。重點(diǎn)提問(wèn)：一分鐘有多長(zhǎng)呢？

（用一分鐘來(lái)整理書(shū)包，開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽，讓自己一分鐘成為一個(gè)小學(xué)生的樣子。）

小結(jié)：我們用一分鐘可以做那么多事情，一分鐘不象看起來(lái)那么短呢。

2。重點(diǎn)提問(wèn)：我們身邊的人又能用一分鐘做些什么事情呢？

（放錄象提升：一分鐘阿姨可以包幾十個(gè)小餛飩、給警察叔叔一分鐘可以抓住一個(gè)壞人、醫(yī)生的一分鐘或許可以挽救一個(gè)病人的生命、多給運(yùn)動(dòng)員一分鐘或許他能進(jìn)球變更一場(chǎng)競(jìng)賽的結(jié)果、給世界冠軍一分鐘他可以創(chuàng)建一個(gè)奇跡）

小結(jié)：原來(lái)一分鐘對(duì)我們來(lái)說(shuō)這么重要，讓我們合理支配每一分鐘，珍惜每一分鐘。

教學(xué)反思：

1。目標(biāo)達(dá)成，符合孩子的最近發(fā)展區(qū)。

2。缺少對(duì)孩子整理書(shū)包時(shí)方式與習(xí)慣的關(guān)注。

3。設(shè)計(jì)上對(duì)大班孩子有挑戰(zhàn)，本班孩子大部分能完成任務(wù)。

幼兒園大班幼小連接活動(dòng)：我要畢業(yè)了

幼兒園大班幼小連接活動(dòng)：我要畢業(yè)了

活動(dòng)目標(biāo)

1。幫助幼兒回憶、講講自己在幼兒園的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)自己已經(jīng)長(zhǎng)大。

2。樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)老師、幼兒園的一份情感，體驗(yàn)共同生活中的師生情、同伴情。

活動(dòng)打算

小班時(shí)候幼兒的照片，雞心（簽名）、愛(ài)的密碼卡片、幼兒的簽名本。

活動(dòng)過(guò)程

1。一起看照片，幫助幼兒回憶自己初來(lái)幼兒園的情景。

2。說(shuō)說(shuō)我的前后表現(xiàn)？哪些地方我進(jìn)步了，長(zhǎng)大了？

3。對(duì)幼兒的回答，老師以即興創(chuàng)編詩(shī)歌幫助幼兒進(jìn)行總結(jié)。

4。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)你最不舍得幼兒園的什么？

5。在次基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒試著想老師說(shuō)說(shuō)心里話。

6。老師也要送一件禮物給你們――愛(ài)的密碼

（1）制作一個(gè)大雞心呈現(xiàn)在幼兒面前，里面放置一些色紙（上面寫(xiě)有“我愛(ài)你”，“祝你進(jìn)步”……等字樣）

（2）旁邊放有長(zhǎng)放形的色紙，色紙上各有紅、黃、藍(lán)的小圓點(diǎn)，表示三個(gè)字、四個(gè)字等等含義

7。幼兒每人一本簽名本，邀請(qǐng)同伴，老師簽名。

延長(zhǎng)活動(dòng)

引導(dǎo)幼兒在以后的日子里也可請(qǐng)其他班的弟弟、妹妹和阿姨去簽名。

大班幼小連接教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解畢業(yè)典禮的意義，學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的符號(hào)、標(biāo)記及繪畫(huà)等形式制訂班級(jí)畢業(yè)典禮安排。

2.能清晰、完整地與同伴共享自己的想法與愿望。

3.體驗(yàn)畢業(yè)離園時(shí)依依惜別的情感和對(duì)幼兒園老師的感謝之情。

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解畢業(yè)典禮的意義，學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的符號(hào)、標(biāo)記及繪畫(huà)等形式制訂班級(jí)畢業(yè)典禮安排。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能清晰、完整地與同伴共享自己的想法與愿望。

活動(dòng)打算：

1.閱歷打算：觀看以往畢業(yè)典禮的錄像資料，了解畢業(yè)典禮的基本流程。

2.物質(zhì)打算：往年幼兒園畢業(yè)典禮的錄像資料、PPT課件、畢業(yè)典

禮流程的圖片若干、白紙、彩筆、背景音樂(lè)、黑板。

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示博士服圖片，引出活動(dòng)主題，激起幼兒愛(ài)好。

提問(wèn)：你們知道這是什么樣的衣服嗎？在什么時(shí)候可以穿呢？

2.組織幼兒回顧畢業(yè)典禮的精彩瞬間，了解畢業(yè)典禮的意義，激發(fā)幼兒籌備畢業(yè)典禮的愿望。

提問(wèn)：這是在干什么?為什么要實(shí)行畢業(yè)典禮?你喜愛(ài)哪個(gè)環(huán)節(jié)?為什么?

小結(jié)：原來(lái)畢業(yè)典禮上有這么多豐富多樣的活動(dòng)。

3.引導(dǎo)幼兒集體探討畢業(yè)典禮的內(nèi)容和形式，按愛(ài)好分工設(shè)計(jì)畢業(yè)典禮安排。

(1)提問(wèn)：你想在畢業(yè)典禮上設(shè)計(jì)哪些活動(dòng)?

(2)依據(jù)幼兒的.想法梳理活動(dòng)內(nèi)容。老師依據(jù)幼兒的回答，將其分為四個(gè)板塊：展示本事、感恩的心、友情最寶貴、畢業(yè)啦。依據(jù)幼兒的回答出示相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)圖片。

展示本事：例如：舉辦美術(shù)作品展，表演唱歌、舞蹈等節(jié)目，舉辦生活中會(huì)做的事情照片展。感恩的心：例如：向老師贈(zèng)送自制的禮物，選小摯友代表向老師說(shuō)句感謝的話。友情最寶貴：例如：相互贈(zèng)送小禮物，在離別紀(jì)念冊(cè)上互留電話號(hào)碼，和好摯友擁抱等。畢業(yè)啦：頒發(fā)畢業(yè)證、贈(zèng)送集體照，園長(zhǎng)、家長(zhǎng)代表給小摯友送上祝愿和期望等。

小結(jié)：畢業(yè)典禮可以有許多種形式，我們可以通過(guò)豐富的活動(dòng)，表達(dá)自己對(duì)幼兒園、老師以及同伴的感謝和留戀。

4.引導(dǎo)幼兒分組合作制訂安排，激勵(lì)幼兒大膽溝通。

(1)為每組打算一張大表，請(qǐng)幼兒把畢業(yè)典禮安排記錄在表上，可用標(biāo)記、符號(hào)、數(shù)字、圖畫(huà)來(lái)表示自己的想法。老師為幼兒供應(yīng)指導(dǎo)和幫助。

(2)每組選一個(gè)代表介紹本組的安排，其他幼兒共同探討、完善安排，

在溝通中引導(dǎo)幼兒完整表述畢業(yè)典禮的打算工作。

5.激勵(lì)幼兒依據(jù)安排合理分工，主動(dòng)為畢業(yè)典禮做打算。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

利用離園環(huán)節(jié)，激勵(lì)幼兒大膽將安排介紹給家長(zhǎng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)在畢業(yè)典禮日來(lái)參與班級(jí)活動(dòng)。

課后反思：

本次活動(dòng)中，幼兒能夠主動(dòng)參加，聯(lián)系實(shí)際生活，大膽動(dòng)腦思索，合作制定畢業(yè)典禮安排?；顒?dòng)后對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行梳理，反思如下：

一、本次活動(dòng)的勝利之處：

在活動(dòng)起先前，組織大班幼兒觀看了以往畢業(yè)典禮的錄像資料，為之后活動(dòng)的開(kāi)展做了很好的鋪墊，讓幼兒對(duì)畢業(yè)典禮中各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)有了簡(jiǎn)潔的了解。在之后的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，通過(guò)再次觀賞畢業(yè)典禮活動(dòng)圖片，調(diào)動(dòng)幼兒已有閱歷，激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)中，激勵(lì)幼兒依據(jù)自己對(duì)畢業(yè)典禮的了解，表達(dá)自己的想法，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的環(huán)節(jié)或是想設(shè)計(jì)的活動(dòng)，老師依據(jù)幼兒的回答，將其分為四個(gè)板塊：展示本事、感恩的心、友情最寶貴、畢業(yè)啦。依據(jù)幼兒的回答出示相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)圖片。將幼兒的思路進(jìn)行整理，幫助幼兒梳理活動(dòng)各環(huán)節(jié)流程。在這一環(huán)節(jié)幼兒參加主動(dòng)性較高，能夠主動(dòng)表達(dá)自己的想法。

在設(shè)計(jì)畢業(yè)典禮環(huán)節(jié)，幼兒分小組合作制定安排，有的負(fù)責(zé)提建議，有的負(fù)責(zé)繪制安排表。在這一環(huán)節(jié)，幼兒都能夠相互協(xié)作，共同探討，在彼此的相互溝通中，共同完善畢業(yè)典禮安排。

在共享環(huán)節(jié)，除了請(qǐng)本組的代表上前介紹畢業(yè)典禮安排外，還請(qǐng)共同參加安排的其他小組員也上前來(lái)共享和補(bǔ)充，讓幼兒能有更多地機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。

二、本次活動(dòng)的不足以及修改措施

幼兒在相互共享各自的畢業(yè)典禮安排時(shí)，思維在剛起先還是有局限性，更多的幼兒想到是只是展示各自的本事，老師還可以依據(jù)幼兒的回答開(kāi)拓他們的思維。在共享溝通畢業(yè)典禮安排時(shí)，幼兒在臺(tái)下的想法許多，但是有的不會(huì)表征，可以在安排之前引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)潔的圖形或者數(shù)字代替。對(duì)于情感上的表達(dá)還有所欠缺，可以再深化的挖掘情感，使幼兒體會(huì)畢業(yè)離園時(shí)依依惜別的不舍之情。

大班幼小連接教案6

一、指導(dǎo)思想：

再過(guò)半年，大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教化階段的第一次轉(zhuǎn)折。幼兒入小學(xué)是教化過(guò)度的關(guān)鍵期，應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)拇蛩?，這已經(jīng)是幼兒老師和家長(zhǎng)們的共識(shí)。做好“幼小連接”，不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們堅(jiān)持面對(duì)全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際動(dòng)身，主動(dòng)創(chuàng)建條件，將嘗試通過(guò)教化教學(xué)、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小連接”活動(dòng)方案，將“幼小連接”工作真正落

一、指導(dǎo)思想：

再過(guò)半年，大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教化階段的第一次轉(zhuǎn)折。幼兒入小學(xué)是教化過(guò)度的關(guān)鍵期，應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)拇蛩?，這已經(jīng)是幼兒老師和家長(zhǎng)們的共識(shí)。做好“幼小連接”，不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們堅(jiān)持面對(duì)全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際動(dòng)身，主動(dòng)創(chuàng)建條件，將嘗試通過(guò)教化教學(xué)、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小連接”活動(dòng)方案，將“幼小連接”工作真正落實(shí)到實(shí)處。

二、活動(dòng)目的：

1、讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)改變，初步體驗(yàn)小學(xué)的作息時(shí)間及課程模式，削減幼兒對(duì)小學(xué)的生疏感、神奇感，化解憂慮，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)打算

2、通過(guò)和諧幼小連接，增加幼兒對(duì)小學(xué)生活的憧憬，幫助孩子從身心方面對(duì)小學(xué)順當(dāng)過(guò)渡

3、家園同步，增加老師與家長(zhǎng)的溝通，以培育孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題，共同為幼兒入小學(xué)做打算。

三、活動(dòng)連接方案：

（一）教化教學(xué)方面：

通過(guò)“幼小連接”系列活動(dòng)的開(kāi)展，了解幼兒園與小學(xué)的差異，削減幼兒對(duì)小學(xué)的生疏感、神奇感，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)打算。

1、參觀小學(xué)。

為了讓大班的孩子能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)隨意識(shí)，我們將組織他們?nèi)ンw驗(yàn)生活，觀看小學(xué)的升旗儀式和廣播體操；參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操場(chǎng)、教室、圖書(shū)室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；并深化一年級(jí)的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，并組織幼兒運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)“我心目中的小學(xué)”，使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生憧憬，激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。

2、課間連接，由于小學(xué)與幼兒園活動(dòng)室環(huán)境布置、玩具投放以及老師跟從的親密度等完全不同，孩子們?cè)谛W(xué)的課間活動(dòng)與幼兒園“課間”活動(dòng)存在很大的差異。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主支配和管理自己的生活，為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定了心理基礎(chǔ)。讓幼兒了解小學(xué)生的課間非常鐘都做些什么。讓老師進(jìn)行拍照，回來(lái)組織幼兒探討、溝通，課間非常鐘是用來(lái)干什么的？有哪些地方對(duì)？哪些地方不對(duì)？為什么？

3、請(qǐng)孩子學(xué)做小學(xué)生每天背著書(shū)包來(lái)園，并學(xué)著整理自己的書(shū)包和學(xué)習(xí)用品，開(kāi)展整理書(shū)包競(jìng)賽。

4、和孩子一起制訂作息時(shí)間安排表，養(yǎng)成做事專(zhuān)注有序的習(xí)慣。

（二）班級(jí)工作方面：

培育孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的實(shí)力，建立一個(gè)共同探討的團(tuán)體。營(yíng)造一個(gè)充溢愛(ài)的班級(jí)氛圍，讓幼兒有平安感，培育幼兒的'責(zé)隨意識(shí)。

1、身體方面的打算：

（1）開(kāi)展《飛速行動(dòng)》、《一棒接一棒》等動(dòng)作靈敏的體育嬉戲。通過(guò)體育熬煉、疾病預(yù)防增加幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地步入小學(xué)；

（2）為了讓幼兒能夠較快地適應(yīng)小學(xué)生活，我們將適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、削減嬉戲時(shí)間。每節(jié)課35—40分鐘左右。

（3）在日?；顒?dòng)中培育幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿態(tài)，同時(shí)，讓幼兒懂得愛(ài)護(hù)好自己的眼睛及各種器官。

（4）注意平安方面教化，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不玩水、玩火，玩電。

2、獨(dú)立生活實(shí)力的打算：

（1）通過(guò)談話、講故事、社會(huì)實(shí)踐等培育幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增加獨(dú)立解決問(wèn)題的實(shí)力。讓幼兒懂得，成為一名小學(xué)生，要學(xué)會(huì)自己的事自己做。

（2）早睡早起，按時(shí)上學(xué)。培育幼兒的時(shí)間觀念，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么事并肯定做好；什么時(shí)候不該做事并限制自己的愿望和行為。

（3）和孩子一起閱讀故事《快睡吧，小田鼠》、《慌驚慌張的沙沙》等作品，讓幼兒克服動(dòng)作拖拉、沒(méi)有條理的不良習(xí)慣，養(yǎng)成動(dòng)作靈敏、有條不紊的習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)方面的打算：

（1）培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如不遲到早退、不隨意請(qǐng)假，上課時(shí)要仔細(xì)聽(tīng)講、主動(dòng)動(dòng)腦，要仔細(xì)完成作業(yè)等。

（2）和孩子一起閱讀故事《一半先生》、《犟龜》、《鵝太太洗澡》等作品，讓幼兒克服丟三落四、缺乏責(zé)任心和堅(jiān)持性的缺點(diǎn)，養(yǎng)成做事有恒心、有耐性的習(xí)慣。

（3）學(xué)問(wèn)閱歷的積累：

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境；以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，同時(shí)，讓幼兒熟識(shí)漢語(yǔ)拼音，通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)潔運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培育，提高幼兒的邏輯思維實(shí)力。

（三）家長(zhǎng)工作方面：

幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀、教化觀，共同協(xié)作為孩子入小學(xué)做打算。

1、看著畫(huà)面，講解并描述《焦急的豆豆》，學(xué)會(huì)必要的等待。

2、家園同步，老師與家長(zhǎng)的溝通，以培育孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)幫助家長(zhǎng)科學(xué)地去對(duì)待孩子成長(zhǎng)中的轉(zhuǎn)變。在家長(zhǎng)園地中開(kāi)拓“家庭教化共享欄”，在上面粘貼幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)激勵(lì)幼兒獨(dú)立完成，家長(zhǎng)則對(duì)幼兒不明白的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，通過(guò)這種形式培育幼兒獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，使家長(zhǎng)真正參加到孩子規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)的培育中來(lái)。

入小學(xué)是人生成長(zhǎng)中的一件大事，幼小連接是一項(xiàng)艱難而又重要的工作，我們肯定全力以赴，幫助孩子順當(dāng)度過(guò)人生的第一大關(guān)口。以上這些方案是我們的初步設(shè)想，希望大家多提珍貴看法，以便我們更好地做好這項(xiàng)工作。

大班幼小連接教案7

設(shè)計(jì)意圖

進(jìn)入大班后，我們開(kāi)展了各種形式的幼小連接活動(dòng)。例如：參觀小學(xué)、請(qǐng)小學(xué)一年級(jí)的老師來(lái)園講解小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、幼兒畫(huà)出“我心目中的小學(xué)”等。幼兒在活動(dòng)中漸漸了解了小學(xué)與幼兒園的不同，對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，常常問(wèn)一些有關(guān)小學(xué)生的問(wèn)題，如上小學(xué)后還能帶玩具嗎?上課時(shí)我想小便怎么辦?為了幫助孩子們更多了解有關(guān)小學(xué)的學(xué)問(wèn)，我設(shè)計(jì)了“我快要上小學(xué)了”活動(dòng)。目的是想進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便進(jìn)入小學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)生活。

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用多媒體課件了解小學(xué)生豐富多彩的課余生活，萌發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的憧憬。

2、更多地了解小學(xué)與幼兒園的不同，進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

活動(dòng)打算

1、幼兒事先參觀過(guò)小學(xué)。

2、多媒體課件：小學(xué)生豐富多彩的課余生活。

3、幼兒把畫(huà)好的'“我心目中的小學(xué)”圖畫(huà)粘貼在展板上。

4、《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》磁帶。

活動(dòng)過(guò)程

1、播放歌曲《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，提問(wèn)：歌曲里唱的什么?它是誰(shuí)的歌曲?

2、提問(wèn)前段時(shí)間參觀小學(xué)的事情，調(diào)動(dòng)幼兒已有的閱歷。

3、出示展板，請(qǐng)小摯友到展板前，講解自己畫(huà)的“我心目中的小學(xué)”是個(gè)什么樣子。

4、老師依據(jù)幼兒的講解并描述剛好賜予指導(dǎo)、總結(jié)并找出小學(xué)與幼兒園的不同。

5、利用多媒體課件，講解小學(xué)生豐富多彩的課余生活。

6、幼兒分組探討并說(shuō)一說(shuō)小學(xué)與幼兒園有什么不同?

7、老師小結(jié)：

①作息時(shí)間有了較大的改變。(課間只有10分鐘，小學(xué)生要打算好下節(jié)課所用的東西、小便等)

②上小學(xué)后不能帶玩具，但可以帶體育玩具。

③上小學(xué)后，上課時(shí)不能隨意喝水、小便。(應(yīng)在課間非常鐘做好這些工作，否則，會(huì)影響其他同學(xué)上課)

④上小學(xué)后，放學(xué)回家后先做什么?

大班幼小連接教案8

話題1：面對(duì)幼小連接，家長(zhǎng)應(yīng)持怎樣的看法？

答：家長(zhǎng)的看法既要主動(dòng)，也要有方。

建議您：一是激發(fā)孩子上小學(xué)的熱忱。千萬(wàn)不要用"上學(xué)就要受苦頭"等話來(lái)嚇孩子，而是要說(shuō)一些觀賞與激勵(lì)的話，如："你真的長(zhǎng)大了""你越來(lái)越像小學(xué)生了"這樣，會(huì)讓孩子覺(jué)得上小學(xué)很光榮，很驕傲。二是全面關(guān)注孩子的發(fā)展。一般而言，孩子對(duì)學(xué)習(xí)是否有愛(ài)好，生活是否有規(guī)律，在集體中是否合群，這幾個(gè)方面狀況往往影響其入學(xué)后的適應(yīng)性。您須要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子在這些方面的發(fā)展，讓其漸漸形成良好的學(xué)習(xí)愛(ài)好、行為習(xí)慣等。

話題2：幼小連接家長(zhǎng)要重點(diǎn)關(guān)注哪些問(wèn)題？

答：以下這些內(nèi)容，可以供您分析、了解孩子狀況時(shí)作參考。

（1）孩子是否對(duì)入小學(xué)充溢期盼與憧憬？

（2）孩子是否能與四周同伴友好相處？

（3）孩子離開(kāi)家人進(jìn)入生疏環(huán)境后是否懊喪？

（4）孩子是否能自然地與除家人以外的人交往？

（5）孩子對(duì)閱讀是否感愛(ài)好，是否能回答相關(guān)問(wèn)題？

（6）孩子是否能獨(dú)立完成系鞋帶、戴圍巾、整理玩具等事情？

（7）孩子是否會(huì)照看自己，如：主動(dòng)飲水、依據(jù)冷熱自己穿脫衣等？

（8）孩子是否會(huì)重復(fù)簡(jiǎn)潔的口信？

（9）孩子是否能嫻熟地運(yùn)用紙、顏料、剪刀、膠水、水彩筆等物品？

（10）孩子是否能夠同時(shí)記住兩個(gè)或三個(gè)任務(wù)，并執(zhí)行這些任務(wù)？

（11）孩子是否能說(shuō)出自己的家庭地址和家人的姓名、電話號(hào)碼？

（12）孩子是否會(huì)承認(rèn)自己不懂，而主動(dòng)懇求幫助？家長(zhǎng)要踏好打算節(jié)奏"學(xué)習(xí)打算期"所要完成的任務(wù)是一個(gè)過(guò)程。按一般而言，可分為學(xué)前、學(xué)中和學(xué)后，應(yīng)抓緊學(xué)前、關(guān)注學(xué)中、延長(zhǎng)學(xué)后。

話題3：暑假中，家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子有規(guī)律地生活？

答：作息有規(guī)律也是幫助孩子樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，適應(yīng)社會(huì)生活的重要方面。

一、逐步幫助孩子確立時(shí)間觀念。在孩子做某件事（喝水、上廁所、做作業(yè)等）之前，要讓他作好充分打算，明確須要完成的時(shí)間。一旦起先，就不允許以各種借口來(lái)拖延時(shí)間（如，來(lái)回走動(dòng)）。另外，可為孩子打算一個(gè)定時(shí)的`小鬧鐘，規(guī)定好時(shí)間限制，讓孩子自我監(jiān)督，自己限制時(shí)間。

二、支配孩子相對(duì)穩(wěn)定的作息時(shí)間。家長(zhǎng)最好能與孩子共同制作一張作息時(shí)辰表，貼在孩子看得到的地方，并要求孩子根據(jù)時(shí)辰表去做相應(yīng)的事。

三、作息有序與敏捷調(diào)整相結(jié)合。孩子升入小學(xué)后，在作息時(shí)間上，會(huì)有很多意外的改變，為了增加孩子的適應(yīng)性，父母可以有意識(shí)地支配一兩次打破常規(guī)時(shí)間的事情，如：晚上一起外出觀看夜景、休息日一起看球賽等。假如過(guò)分刻板地嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，孩子的適應(yīng)性反而會(huì)大大降低。

話題4：入學(xué)前，家長(zhǎng)如何培育孩子最基本的生活自理實(shí)力？

答：生活自理實(shí)力是入學(xué)打算的必要內(nèi)容。入學(xué)前，孩子須要的生活自理實(shí)力包括：

（1）能有序地整理自己的物品和玩具。

（2）用好的東西剛好歸位，保持整齊。

（3）能正確處理好用餐、盥洗、排泄等事情。

（4）能幫助家人、自己做力所能及的家務(wù)。

（5）比較合理地安排并支配好自己的時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容。要讓孩子具有以上這些良好的生活自理實(shí)力，家長(zhǎng)們可做些嘗試。

話題5：入學(xué)后，家長(zhǎng)如何與老師進(jìn)行溝通？

答：您不妨實(shí)行以下方法與老師溝通。

（1）通過(guò)多種方式與老師保持常常聯(lián)系。您除了可以利用家長(zhǎng)會(huì)、老師家訪時(shí)與老師作個(gè)別溝通外，也可以利用便條、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等形式剛好地與老師互通信息，使雙方更多了解孩子近階段在家庭及學(xué)校中的一些表現(xiàn)，您也可以對(duì)老師的教化教學(xué)方法、學(xué)校的各項(xiàng)管理措施提出合理的建議。

（2）向老師客觀地反映孩子在家的表現(xiàn)。孩子在家中的表現(xiàn)往往是最真實(shí)的，其在家中的學(xué)習(xí)、飲食、消遣和休息等各種習(xí)慣，以及在向家人敘述學(xué)校發(fā)生的事務(wù)中的一些想法和做法，您都可與老師作適當(dāng)?shù)販贤?，以便老師更多了解您的孩子?/p>

（3）傾聽(tīng)老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，正確看待老師對(duì)孩子的指責(zé)話題6：家長(zhǎng)如何幫助孩子處理好與老師的關(guān)系？

答：作為家長(zhǎng)，可嘗試著從以下幾個(gè)方面去做。

（1）傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)。孩子每天在校與老師、同學(xué)相處，發(fā)生的大事小情都希望在家中與您共享。這時(shí)，您要留意傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，因?yàn)檫@是了解孩子在校學(xué)習(xí)生活的最好途徑，您與孩子一起共享好消息或好玩的事，讓孩子覺(jué)得校內(nèi)生活的歡樂(lè)，從而加深與老師的親近感。

（2）多與老師溝通。學(xué)校和家庭在教化孩子的目標(biāo)上是一樣的，都希望孩子能強(qiáng)壯成長(zhǎng)，但是由于時(shí)間和空間上的限制，學(xué)校和家庭在教化孩子的方式方法上簡(jiǎn)單產(chǎn)生分歧，使孩子難以適應(yīng)。這里，就要求您能夠多與老師進(jìn)行溝通，共同探討教化的理念。假如對(duì)老師的做法有所不解，可以坦率地提出并探討，從而達(dá)成共識(shí)。家長(zhǎng)在這一問(wèn)題的處理上不要心存顧慮，這樣反而簡(jiǎn)單產(chǎn)生誤會(huì)，適得其反。

（3）切忌與老師關(guān)系過(guò)分密切。有許多家長(zhǎng)希望通過(guò)送禮、請(qǐng)客吃飯等方式增進(jìn)與老師的感情，以獲得老師對(duì)自己孩子的特殊照看。家長(zhǎng)的心情可以理解，但這樣的做法實(shí)不足取。

大班幼小連接教案9

一、活動(dòng)宗旨：

1、幼兒入小學(xué)前要做一些適當(dāng)?shù)拇蛩悖@已是小學(xué)老師和幼兒園老師的共識(shí)，做好“幼小連接”不但有利于入學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的以后打下良好的基礎(chǔ)。

2、通過(guò)幼兒園與小學(xué)的`連接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種實(shí)施方案，將“幼小連接”活動(dòng)真正落到實(shí)處。

3、本著“真誠(chéng)、敬重、互動(dòng)、合作”的原則、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的連接。

4、有效整合家園力氣，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的學(xué)問(wèn)觀。

二、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年4月2日下午2：30

三、活動(dòng)地點(diǎn)：

幼兒園多功能活動(dòng)室

四、活動(dòng)前打算：

家長(zhǎng)邀請(qǐng)函、簽到表、相機(jī)、班主任代表打算發(fā)言稿。

五、人員分工：

1、大班級(jí)部主任張新芳負(fù)責(zé)策劃活動(dòng)方案，紀(jì)金梅打算家長(zhǎng)簽到表；

2、副園長(zhǎng)李真負(fù)責(zé)家長(zhǎng)邀請(qǐng)函。

3、大班老師孫海英打算發(fā)言稿

4、王愛(ài)新負(fù)責(zé)家長(zhǎng)會(huì)PPT的制作，李園長(zhǎng)負(fù)責(zé)音樂(lè)的打算

徐園長(zhǎng)主持幼小連接家長(zhǎng)會(huì)；

5、大班老師負(fù)責(zé)家長(zhǎng)接待、簽到和拍照；

6、大班老師提前一天布置會(huì)場(chǎng)及會(huì)場(chǎng)衛(wèi)生；

六、活動(dòng)流程：

1、大班老師負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)接待家長(zhǎng)簽到。

2、會(huì)前播放音樂(lè)等待家長(zhǎng)。

3、大班班主任負(fù)責(zé)支配家長(zhǎng)按規(guī)定的依次入座。

4、介紹本次活動(dòng)的目的和流程。

5、中心小學(xué)一年級(jí)老師宋良辰講座。

6、班主任代表發(fā)言。

7、徐園長(zhǎng)精彩講座。

8、與家長(zhǎng)溝通（互動(dòng)）

大班幼小連接教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作，讓幼兒喜愛(ài)數(shù)學(xué)。

2、情愿上課大膽舉手回答問(wèn)題。

3、能根據(jù)物體的長(zhǎng)短差異排出3"5個(gè)物體的序列。

活動(dòng)打算：

1、長(zhǎng)短不同的褲子圖片。

2、小吸管、小木棍、硬卡紙條等若干套（3"5個(gè)為一套），排序底板若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、褲子比一比。

視察褲子。

老師出示掛圖中的4條褲子。

老師：看，媽媽給寶寶買(mǎi)了什么？媽媽買(mǎi)了幾條褲子？它們一樣嗎？哪兒不一樣？引導(dǎo)幼兒視察褲子，并說(shuō)出它們長(zhǎng)短不一樣。

比褲子。

老師：哪條褲子長(zhǎng)，哪條褲子短？

老師和幼兒一起把褲子兩兩比較，得出結(jié)果。

2、褲子排一排。

老師出示長(zhǎng)短排序板。

老師：媽媽讓寶寶排一排褲子，你覺(jué)得哪條褲子放在前面？可以怎么排呢？

激勵(lì)幼兒主動(dòng)思索并講解并描述自己的`想法。

激勵(lì)幼兒自主地排褲子，然后說(shuō)一說(shuō)自己用什么方法排的。

老師和幼兒探討長(zhǎng)短排序的方法。

沿著排序板上下面的一條線將褲子放整齊，可以用眼睛看，找出最長(zhǎng)（最短）的褲子排號(hào)，再通過(guò)兩兩比較依次排序；也可以每次找出最長(zhǎng)的褲子，發(fā)覺(jué)長(zhǎng)了再調(diào)整。

3、給物體排排隊(duì)。

探討活動(dòng)規(guī)則。

老師：小吸管、小木棍、硬卡紙條都來(lái)找小摯友幫它們排隊(duì)啦！

老師和幼兒共同探討、總結(jié)：先找出物體中最長(zhǎng)或最短的一個(gè)排好，在比剩下的物體，找出最長(zhǎng)或最短的往下排，排好后說(shuō)一說(shuō)。

幼兒操作活動(dòng)。

老師提示幼兒將材料在排序板上排整齊。

老師激勵(lì)幼兒參加多組操作活動(dòng)。

大班幼小連接教案11

一、目的意義。

從各方面的信息（初入小學(xué)的孩子、家長(zhǎng)、老師）反饋：一年級(jí)孩子入學(xué)，往往出現(xiàn)下述狀況，第一天很簇新、很快樂(lè)，其次天就有很多小摯友心情低落，感到小學(xué)的生活沒(méi)有幼兒園快樂(lè)。由于活動(dòng)環(huán)境，生活習(xí)慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使很多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲憊、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是人生道路上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活，做好幼小連接是關(guān)鍵。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教化應(yīng)和小學(xué)親密聯(lián)系，相互協(xié)作，留意兩個(gè)階段教化的相互連接”?！?—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出：“幼兒園以家庭、社區(qū)親密合作，與小學(xué)相互連接。因此，做好幼小連接，須要幼兒園、家庭共同重視、努力協(xié)作，才會(huì)取得效果。為了體現(xiàn)素養(yǎng)教化的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教化的連接，有目的、有安排地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教化，必需在幼兒園實(shí)行幼小連接活動(dòng)，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)”坡度“，為孩子順當(dāng)適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)思想。

1、幼小連接活動(dòng)旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教化的平穩(wěn)過(guò)渡，讓幼兒建立自信念，能健康、歡樂(lè)地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。

2、幼小連接活動(dòng)的開(kāi)展，要充分敬重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和將來(lái)社會(huì)對(duì)兒童發(fā)展的要求。

3、幼小連接活動(dòng)，應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合。

4、幼小連接活動(dòng)與小學(xué)”學(xué)習(xí)打算期“綜合活動(dòng)做到有機(jī)結(jié)合，尤其在兒童發(fā)展的評(píng)價(jià)問(wèn)題上，體現(xiàn)價(jià)值取向的一樣性。

三、活動(dòng)目標(biāo)。

1、有入小學(xué)的愿望和愛(ài)好，憧憬小學(xué)的生活，具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成新奇心和求知欲。

3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活實(shí)力（自我服務(wù)實(shí)力、自我愛(ài)護(hù)實(shí)力等），以及建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

四、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年xx月——20xx年xx月。

五、活動(dòng)對(duì)象。

大班組全體幼兒、老師、家長(zhǎng)。

六、活動(dòng)形式。

1、專(zhuān)家專(zhuān)題講座。

2、幼兒外出參觀。

3、模擬小課堂。

4、宣揚(yáng)園地。

5、家園共育。

七、詳細(xì)工作。

（一）環(huán)境打算。

1、心理環(huán)境：

關(guān)注良好氛圍的營(yíng)造。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，平安，和諧，開(kāi)心充溢愛(ài)與敬重的良好精神環(huán)境中生活。同時(shí)，著力培育幼兒自我服務(wù)及自控實(shí)力。進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教化條件發(fā)生新的改變。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提示和引導(dǎo)，進(jìn)入小學(xué)后，更多的是幼兒的'自我管理，能限制沖動(dòng)，不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。

因此，從思想上讓大班孩子知道自己立刻要升入小學(xué)，須要不同于幼兒園的”自我管理“，加大力度培育大班幼兒的自我管理、自我限制、自我服務(wù)的實(shí)力非常重要。

2、物質(zhì)環(huán)境：

留意適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境變更為分隔式區(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等。

（二）學(xué)問(wèn)打算。

1、留意水平的連接小學(xué)生上課時(shí)須要的有意留意，即有意識(shí)地限制自己把留意指向老師。而幼兒園的孩子須要老師的提示與引導(dǎo)，多為無(wú)意留意，簡(jiǎn)單游離。針對(duì)這一改變，老師應(yīng)重視培育幼兒的自我限制實(shí)力，提高幼兒的留意水平。老師要漸漸削減教學(xué)活動(dòng)的嬉戲成分，漸漸把幼兒的無(wú)意留意發(fā)展為有意留意?？赏ㄟ^(guò)老師的要求，活動(dòng)的規(guī)則，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2、思維實(shí)力的連接學(xué)習(xí)活動(dòng)說(shuō)究竟是一種思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)成果的好壞在肯定程度上反映的是學(xué)生思維實(shí)力的凹凸。入學(xué)打算，其中很重要的方面是思維實(shí)力的打算，即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅有感知、記憶的過(guò)程，更要有歸納、概括、推理活動(dòng)的參加。從”拉動(dòng)幼兒發(fā)展“的角度動(dòng)身，細(xì)心策劃教學(xué)活動(dòng)。大班幼兒思維異樣活躍，新奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

3、學(xué)問(wèn)點(diǎn)的連接在學(xué)問(wèn)點(diǎn)的連接上，老師應(yīng)依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望，把握分寸。如：語(yǔ)言課上和幼兒玩一些口語(yǔ)化的、感受四聲的語(yǔ)音嬉戲。依據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫(huà)進(jìn)行前書(shū)寫(xiě)練習(xí)。幼兒上學(xué)后假如駕馭一些零星的學(xué)問(wèn)，上學(xué)后簡(jiǎn)單引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生劇烈的上學(xué)愿望。

（三）實(shí)施內(nèi)容。

1、幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)實(shí)施：

（1）組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動(dòng)、課間活動(dòng)。

（2）把幼兒帶進(jìn)小學(xué)生課堂，比較兩者教學(xué)氛圍與組織形式的不同。

2、時(shí)間、內(nèi)容上的連接與調(diào)整實(shí)施：

（1）內(nèi)容與技能上的連接：

①學(xué)會(huì)整理。

②學(xué)會(huì)生活。

③學(xué)會(huì)自主。

④學(xué)會(huì)勞動(dòng)。

⑤擅長(zhǎng)傾聽(tīng)。

⑥自主閱讀。

⑦握筆訓(xùn)練。

（2）物品上的打算。

每位幼兒堅(jiān)持每天背小書(shū)包來(lái)上幼兒園，選擇每天要帶的生活用品。

3、結(jié)合新課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的連接實(shí)施：

（1）模擬小學(xué)課堂教學(xué)，在區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)”小學(xué)生之家“”小課堂“等區(qū)域，創(chuàng)設(shè)與小學(xué)接近的學(xué)習(xí)環(huán)境，仿照小學(xué)生上課、寫(xiě)字等活動(dòng)，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

（2）依據(jù)主題活動(dòng)”我要上小學(xué)“，組織幼兒生活、學(xué)習(xí)、嬉戲、運(yùn)動(dòng)。

4、我們畢業(yè)了實(shí)施：

大班畢業(yè)典禮家長(zhǎng)方面為增加”連接“工作的實(shí)效性，做好家長(zhǎng)工作是特別重要的，因?yàn)橹挥杏變簣@、學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的教化形成合力，教化才能真正起到志向的效果。詳細(xì)形式有：

（1）家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣揚(yáng)和教化幼小連接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、主動(dòng)的參加到此項(xiàng)工作中來(lái)。從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種打算工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種打算，并能讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培育。

（2）家長(zhǎng)園地、成長(zhǎng)歡樂(lè)利用家長(zhǎng)園地、幼兒每月一次的成長(zhǎng)歡樂(lè)手冊(cè)，向家長(zhǎng)們宣揚(yáng)和溝通本班在幼小連接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的協(xié)作與支持的要求，如要求家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)詳細(xì)的任務(wù)。培育幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)在時(shí)間上的保證；培育幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

（3）家園互動(dòng)充分運(yùn)用好家園互動(dòng)這一平臺(tái)，增加與家長(zhǎng)溝通的頻次，把幼兒的狀況剛好用QQ、微信群中進(jìn)行反饋與呈現(xiàn)，讓家長(zhǎng)剛好了解幼兒在園的狀況，依據(jù)孩子的詳細(xì)狀況進(jìn)行針對(duì)性的家園合作與培育，以求發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，改正其習(xí)慣等各方面的不足。

（4）其它時(shí)間與形式利用家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒、電話交談等形式，與家長(zhǎng)剛好溝通和溝通，使家長(zhǎng)們能夠剛好了解和駕馭自己的孩子在幼小連接方面所存在的問(wèn)題，精確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行特地的教化和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的協(xié)作，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順當(dāng)?shù)膹挠變簣@過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

5、老師方面：

（1）結(jié)合教研活動(dòng)開(kāi)展幼小連接研討活動(dòng)。

（2）加強(qiáng)幼兒平安意識(shí)和自理實(shí)力的培育。

（3）與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問(wèn)題及幼兒園須要留意的幼小連接的問(wèn)題，并剛好調(diào)整自己的教學(xué)策略。

（4）開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)生學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和酷愛(ài)上小學(xué)的情感培育，做好幼兒心理疏導(dǎo)。

大班幼小連接教案12

嬉戲目標(biāo)：

1、讓幼兒進(jìn)一步了解書(shū)包的特征，并讓幼兒用各種材料制作小書(shū)包。

2、培育幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力。

活動(dòng)打算：

幾何形盒子，卡紙、蠟筆、漿糊等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、讓幼兒進(jìn)一步了解書(shū)包的外形特點(diǎn)。

1、老師出示各種書(shū)包，引導(dǎo)幼兒視察書(shū)包的外形特征。

2、我們立刻就要步入小學(xué)了，每個(gè)小摯友都要背著書(shū)包上學(xué)去!你們都看過(guò)什么樣子的書(shū)包呢?這些書(shū)包有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?

3、我們看到的書(shū)包一般都是用什么材料做的呢?(布料、或者是皮料)。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)用紙張折書(shū)包!以前你們折過(guò)嗎?

4、出示上周的折紙：書(shū)包

小摯友看這是我們上個(gè)星期學(xué)折的書(shū)包，小摯友都會(huì)折了嗎?(會(huì))我們上周用的是正方形的折紙來(lái)折出的書(shū)包，那小摯友想想除了用折紙的`來(lái)折書(shū)包，我們還可以用什么方法來(lái)制作書(shū)包呢?(引導(dǎo)幼兒探討)老師傾聽(tīng)幼兒探討的方法。

誰(shuí)來(lái)告知老師你還可以用什么方法來(lái)制作書(shū)包呢?(請(qǐng)幼兒把自己的想法告知大家)

5、幼兒溝通。

原來(lái)你們想到的是這樣的方法，那你們要用那些材料呢?和你的好摯友商議商議吧!

二、介紹區(qū)域的主題。

今日的區(qū)域活動(dòng)我們就要來(lái)制作書(shū)包，我們上次是折的書(shū)包，今日我們就要用其他的材料來(lái)制作書(shū)包。你想制作什么樣子的呢?你們自己先想好，想好后可以到各個(gè)區(qū)域去制作。

三.介紹操作材料。

老師在手工區(qū)投放了各種的制作材料：有卡紙、海綿紙、、、等。在圖書(shū)角投放了紙張和筆可以讓你們先去設(shè)計(jì)，你先設(shè)計(jì)什么樣子的、什么形態(tài)的書(shū)包你就先設(shè)計(jì)好，設(shè)計(jì)好后可以放到手工區(qū)去制作生產(chǎn)，制作好后在放到超市去買(mǎi)，想要的可以到超市去買(mǎi)。

四、幼兒自選區(qū)域進(jìn)行制作。

1、你們想好了就可以到各區(qū)域進(jìn)行制作了。

2、幼兒自選區(qū)域，開(kāi)展區(qū)域制作。

3、圖書(shū)角開(kāi)展設(shè)計(jì)“我的書(shū)包”的設(shè)計(jì)。

4、手工區(qū)的幼兒開(kāi)展書(shū)包的制作。

五、指導(dǎo)幼兒制作。

1、引導(dǎo)圖書(shū)角的幼兒大膽設(shè)計(jì)。

2、指導(dǎo)幼兒大膽制作書(shū)包。

六、各區(qū)域互動(dòng)。

圖書(shū)角的設(shè)計(jì)，放到手工區(qū)制作，制作好后放到超市銷(xiāo)售。效果分析：

大班幼小連接教案13

為仔細(xì)實(shí)行《指南》精神，以"敬重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展須要"為探討的基本原則，以"如何解決幼兒園與小學(xué)的連接問(wèn)題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過(guò)渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、歡樂(lè)的成長(zhǎng)"為探討重點(diǎn)，幫助孩子順當(dāng)?shù)赝瓿蛇@一階段的過(guò)渡。結(jié)合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持面對(duì)全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際動(dòng)身，主動(dòng)創(chuàng)建條件，通過(guò)豐富多彩的教化活動(dòng)、教化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、從心理打算入手，培育孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、愛(ài)好、留意力、意志、責(zé)任感、自信念等）2、以培育孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。

3、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩溝通，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理打算。

4、家園同步，增加老師與家長(zhǎng)的溝通溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好打算。

三、活動(dòng)時(shí)間和班級(jí)：

活動(dòng)時(shí)間：20xx年2月-9月，活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期。

活動(dòng)班級(jí)：大一班、大二班、大三班、大四班、大五班四、活動(dòng)內(nèi)容和要求：

（一）幼兒方面1、入學(xué)前思想打算：通過(guò)參觀小學(xué)，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。

2、身體方面的打算：

（1）通過(guò)體育熬煉、疾病預(yù)防增加幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。

（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將實(shí)行適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、削減嬉戲時(shí)間等。

（3）在日?；顒?dòng)中培育幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿態(tài)，同時(shí)，讓幼兒懂得愛(ài)護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。

（4）注意平安方面教化，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走