己亥雜詩龔自珍1、有感情地誦讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。2、背誦并默寫古詩，學會對比賞析詩歌3、體會詩人表達的情感，理解詩歌中所蘊含的哲理教學目標teachingobjectives內容一

自主學習自主學習任務回顧Contentreview積累有關“花”的詩句，上課分享。背誦詩歌，讀準字音和節(jié)奏。查閱資料，了解寫作背景，為詩歌分析做鋪墊。積累有關“花”的詩句，上課分享。任務一背誦詩歌背準字音和節(jié)奏。任務二查閱資料，整體感知詩歌大意。任務三大意：浩浩蕩蕩的離愁別緒向著日落西斜的遠處延伸，離開京城，馬鞭向東一揮，感覺就是人在天涯一般。我辭官歸鄉(xiāng)，猶如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成了春天的泥土，還能起著培育下一代的作用。內容二

細讀感悟【龔自珍】（1792—1841年），字璱(sè)人，號定庵。晚年居住昆山羽琌(líng)山館，又號羽琌山民。清代思想家、詩人、文學家和改良主義的先驅者。【代表作】《病梅館記》《己亥雜詩》《定庵文集》。

作者author《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩，統(tǒng)名曰《己亥雜詩》。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭的前一年。本文選自《己亥雜詩》的第五篇?！都汉ルs詩》是詩人越位言事，竭力主戰(zhàn)，被迫辭官后的詩集，作于道光十九年(1839)，按干支紀年這年為已亥年，故稱。這年詩人辭官南歸，于農歷四月二十三離京，七月初九回杭州，九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵達江蘇昆山。期間往返九千里，詩人共寫了絕句315首。詩人離京時，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，不愿意與封建勢力同流合污，辭官回鄉(xiāng);敘述了詩人的家世出身、仕宦經歷、師友交往、生平著述以及思想感情、革新建議等背景background浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯“浩蕩”二字極為凝練地寫出離愁的深廣。

“白日斜”三字一筆勾勒景物，夕陽西沉、黃昏將至。更添一種日暮窮途的感覺，暮色蒼茫的氣氛強化了詩人離京時的眷戀、悵惘、失落、孤獨的種種情懷。

抒情、敘事落紅不是無情物，化作春泥更護花。

落紅繁盛之后的衰退

作者歲月蹉跎，青春流逝不為獨香，而為護花辭官歸鄉(xiāng)，憂國常常比喻比喻、議論寓理于景借物抒情落紅—春泥—新花官員—天涯新客—愛國志士內容三

合作探究1.整首詩寫了作者幾種心境？作者辭官后是否就不再關心國家命運了？

2.從詩歌中你讀出了一個怎樣的龔自珍?

合作要求：1.個人獨立思考1分鐘，然后小組討論2.小組1號組織組員輪流發(fā)言，記錄員記要點。

1.整首詩寫了作者幾種心境？作者辭官后是否就不再關心國家命運了？

三種心境，1.離別的憂傷；2.回歸的愉快；3.積極的人生態(tài)度。

不是，詩人以落花自比，雖然自己辭官，仍會關心國家的前途和命運，表現了詩人憂國憂民的愛國情懷。2.從詩歌中你讀出了一個怎樣的龔自珍?

我從詩歌中讀出了一個不畏挫折、不甘沉淪、忠君愛民、堅定執(zhí)著……的龔自珍。

內容四

聯讀課文《己亥雜詩》（其二百二十首）龔自珍九州生氣恃（shì）風雷，萬馬齊喑（yīn）究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

注釋：九州：中國。萬馬齊喑：比喻社會政局毫無生氣。

天公：造物主，指皇帝。恃：依靠比較兩首詩在思想感情上有什么不同？《其五》表現詩人對理想和信念的執(zhí)著追求，展現了崇高的奉獻精神?！镀涠俣住繁憩F詩人打破清王朝思想束縛，扼殺人才的死氣沉沉的局面，解放人才，變革社會，振興國家的愿望。大家還能想出其他的甘于奉獻、愛國的詩人以及詩句嗎？請主動分享。延伸Extendedextension愛國！愛校！愛班！愛家！課堂小結teachingobjectives因為愛，所以甘于為此奉獻！內容四

課后練筆作業(yè)homework