教研員聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)《教研員聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)》篇一教研員聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)

一、聽(tīng)課前的準(zhǔn)備

教研員在聽(tīng)評(píng)課前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，這包括但不限于：

1.了解課程標(biāo)準(zhǔn)：熟悉所聽(tīng)課程對(duì)應(yīng)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，確保對(duì)教學(xué)目標(biāo)和要求有清晰的認(rèn)識(shí)。

2.熟悉教材：提前了解即將聽(tīng)的課程所使用的教材內(nèi)容，以便在聽(tīng)課時(shí)能夠更好地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.備課：雖然教研員不是直接授課，但了解課程內(nèi)容和教學(xué)流程有助于更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

4.準(zhǔn)備聽(tīng)課工具：帶上聽(tīng)課記錄本、筆、錄音設(shè)備（如需）等，以便記錄聽(tīng)課過(guò)程中的觀察和思考。

5.溝通：提前與授課教師溝通，了解其教學(xué)設(shè)計(jì)思路，以便在聽(tīng)課時(shí)能夠更好地理解和評(píng)價(jià)教學(xué)策略。

二、聽(tīng)課中的觀察與記錄

聽(tīng)課過(guò)程中，教研員需要做到全面、細(xì)致的觀察和記錄，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.教學(xué)目標(biāo)：觀察教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)活動(dòng)是否圍繞目標(biāo)展開(kāi)。

2.教學(xué)內(nèi)容：記錄教學(xué)內(nèi)容是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)，是否具有針對(duì)性和挑戰(zhàn)性。

3.教學(xué)方法：觀察教師使用了哪些教學(xué)方法，是否有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)：記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括他們的參與度、合作學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)成果。

5.課堂管理：觀察課堂紀(jì)律、氛圍以及教師對(duì)課堂的控制能力。

6.教學(xué)媒體：記錄教學(xué)過(guò)程中使用的技術(shù)和媒體，以及它們對(duì)教學(xué)效果的影響。

7.師生互動(dòng)：觀察師生之間的互動(dòng)是否頻繁、有效，是否體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。

8.評(píng)價(jià)與反饋：注意教師如何評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，以及是否提供了及時(shí)、有效的反饋。

三、評(píng)課的原則與技巧

評(píng)課是聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)中至關(guān)重要的一環(huán)，教研員在評(píng)課時(shí)應(yīng)遵循以下原則：

1.客觀性：評(píng)課時(shí)要客觀公正，避免主觀臆斷和個(gè)人喜好。

2.發(fā)展性：評(píng)課應(yīng)以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的，鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提供改進(jìn)建議。

3.針對(duì)性：評(píng)課內(nèi)容應(yīng)針對(duì)具體教學(xué)活動(dòng)，避免空泛和套話。

4.合作性：評(píng)課應(yīng)是合作交流的過(guò)程，教研員與教師應(yīng)共同探討教學(xué)中的問(wèn)題。

在評(píng)課時(shí)，教研員可以采用以下技巧：

1.描述性反饋：用具體的行為和事件來(lái)描述教學(xué)中的亮點(diǎn)和問(wèn)題。

2.提問(wèn)式反饋：通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)教師反思自己的教學(xué)行為。

3.建設(shè)性反饋：提供具體的改進(jìn)建議，幫助教師明確努力的方向。

4.鼓勵(lì)性反饋：肯定教師的努力和教學(xué)中的積極因素，增強(qiáng)其信心。

四、評(píng)課后的跟進(jìn)與支持

評(píng)課不是終點(diǎn)，而是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)教學(xué)的起點(diǎn)。教研員可以在評(píng)課之后采取以下措施：

1.提供資源：根據(jù)評(píng)課中發(fā)現(xiàn)的不足，提供相關(guān)的教學(xué)資源和支持。

2.觀察回訪：在教師實(shí)施改進(jìn)措施后，再次聽(tīng)課觀察，確保教學(xué)質(zhì)量得到提升。

3.專業(yè)發(fā)展：根據(jù)教師的需要，提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，如工作坊、研討會(huì)等。

4.建立溝通渠道：保持與教師的溝通，鼓勵(lì)他們隨時(shí)提出問(wèn)題和尋求幫助。

五、聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)的總結(jié)與反思

教研員在完成聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)后，應(yīng)進(jìn)行自我總結(jié)和反思，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.是否達(dá)到了預(yù)期的聽(tīng)評(píng)課目標(biāo)？

2.是否有效地提供了反饋和建議？

3.教師是否接受了反饋并采取了行動(dòng)？

4.聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中是否有可以改進(jìn)的地方？

通過(guò)總結(jié)和反思，教研員可以不斷提升自己的專業(yè)能力，并為未來(lái)的聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

總之，教研員聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)而專業(yè)的過(guò)程，需要教研員具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)充分的準(zhǔn)備、細(xì)致的觀察、客觀的評(píng)課和持續(xù)的跟進(jìn)，教研員可以有效地支持教師的專業(yè)發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量?！督萄袉T聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)》篇二教研員聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)

一、聽(tīng)課前的準(zhǔn)備

作為教研員，聽(tīng)課前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，以保證聽(tīng)課評(píng)課的有效性。首先，應(yīng)了解所聽(tīng)課程的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，熟悉相關(guān)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。其次，應(yīng)明確聽(tīng)課的目的，是了解教師的整體教學(xué)情況，還是針對(duì)某個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研。最后，應(yīng)準(zhǔn)備好聽(tīng)課記錄表和相關(guān)工具，以便在聽(tīng)課過(guò)程中記錄觀察到的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、聽(tīng)課過(guò)程中的觀察與記錄

聽(tīng)課過(guò)程中，教研員應(yīng)全神貫注地觀察課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括教師的教態(tài)、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂互動(dòng)情況等。同時(shí)，應(yīng)注意記錄以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)目標(biāo)：教師是否明確地提出了教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)過(guò)程中予以體現(xiàn)。

2.教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，是否具有針對(duì)性和啟發(fā)性。

3.教學(xué)方法：教師使用了哪些教學(xué)方法，是否能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.課堂互動(dòng)：師生之間、生生之間的互動(dòng)是否頻繁，是否能夠促進(jìn)學(xué)生的深入思考和合作學(xué)習(xí)。

5.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與度、理解程度如何，是否有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

6.教學(xué)媒體：教師是否合理地使用了多媒體等教學(xué)輔助工具，是否能夠提高教學(xué)效果。

三、評(píng)課的原則與方法

評(píng)課是聽(tīng)課后的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它不僅是對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，也是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要手段。評(píng)課時(shí)應(yīng)遵循以下原則：

1.客觀性：評(píng)課應(yīng)基于觀察和記錄的事實(shí)，避免主觀臆斷。

2.發(fā)展性：評(píng)課應(yīng)以促進(jìn)教師發(fā)展為目的，鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)步。

3.針對(duì)性：評(píng)課應(yīng)針對(duì)具體教學(xué)行為和教學(xué)效果，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

4.互動(dòng)性：評(píng)課應(yīng)是雙向的交流，鼓勵(lì)教師積極參與討論，共同探討教學(xué)問(wèn)題。

在評(píng)課過(guò)程中，教研員可以采用以下方法：

△反饋法：將聽(tīng)課記錄中的優(yōu)點(diǎn)和不足反饋給教師，并提出改進(jìn)建議。

△討論法：與教師就教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行深入討論，共同尋找解決方案。

△觀察法：在后續(xù)的課堂中觀察教師的改進(jìn)情況，并進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。

△閱讀法：推薦相關(guān)教學(xué)理論和實(shí)踐的書(shū)籍、文章，促進(jìn)教師的理論學(xué)習(xí)。

四、評(píng)課后的跟蹤與指導(dǎo)

評(píng)課不是終點(diǎn)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。教研員應(yīng)關(guān)注教師的后續(xù)發(fā)展，通過(guò)跟蹤聽(tīng)課、提供資源支持等方式，幫助教師將評(píng)課中的建議付諸實(shí)