職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導瞭解學業(yè)與生涯單元1.1認識學業(yè)規(guī)劃單元1.2認知生涯規(guī)劃單元1.3開闢職業(yè)通道

模組一單元1.1認識學業(yè)規(guī)劃一、關於高等職業(yè)教育高等職業(yè)教育簡稱高職教育，是指以就業(yè)為導向，面向經濟社會發(fā)展需要，以培養(yǎng)生產、建設、管理、服務一線的高等技術應用性人才為根本任務的高等教育，它兼具高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，從院校數、在校生數量等方面來看，高職教育已經佔據了我國高等教育的半壁江山，正在形成“?？平逃究平逃獙I(yè)學位研究生教育”的人才培養(yǎng)體系。關注學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人；結合所在地區(qū)的經濟社會發(fā)展情況和行業(yè)崗位需求開設專業(yè)，服務經濟社會發(fā)展；講練結合，理實一體，實行“工學結合”，將課堂搬到模擬實驗室、車間等工作環(huán)境中，實行“現場教學”，使學生的動手能力和應用技能得到較大的提升；高職院校通過“產學合作”，與用人單位聯合實施靈活開放的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，實現了人才培養(yǎng)有目標、就業(yè)去向有保證的“校企合作”的良性迴圈。單元1.1認識學業(yè)規(guī)劃二、學業(yè)與學業(yè)規(guī)劃（二）學業(yè)規(guī)劃的概念和意義學業(yè)規(guī)劃是指學生依據自身的特點、興趣及學業(yè)前景確定自己的學業(yè)目標，按照一定的原則、方法、步驟制訂在校學習階段的目標和實施方法的過程。（四）學業(yè)規(guī)劃的制訂原則1可行性原則2可調節(jié)原則3最優(yōu)化原則4共性與個性相結合原則

（一）瞭解我的學科與專業(yè)1學科2專業(yè)（三）學業(yè)規(guī)劃的特點（1）獨特性。（2）發(fā)展性。（3）綜合性。瞭解“學業(yè)”的內涵並做好學業(yè)規(guī)劃單元1.1認識學業(yè)規(guī)劃三、高職生學業(yè)規(guī)劃的路徑1第一階段：大學一年級2第二階段：大學二年級3第三階段：大學三年級（一）高職生學業(yè)規(guī)劃的三個階段1制訂學業(yè)規(guī)劃2細化學業(yè)規(guī)劃（二）高職生學業(yè)規(guī)劃的制訂步驟單元1.2認知生涯規(guī)劃三、公司的設立與成立（一）生涯的含義與特點“生涯”的英文單詞是“Career”。在西方，“生涯”強調從事職業(yè)的過程。同時，它強調這不是一般的職業(yè)，而是一個人終生孜孜追求的事業(yè)，並在這個過程中獲得人生的意義。生涯的特點:（1）獨特性。（2）終身性。（3）綜合性。生涯規(guī)劃及作用:生涯規(guī)劃就是對影響人們生涯發(fā)展的經濟、社會、心理、教育、生理等各種因素的選擇和創(chuàng)造。生涯規(guī)劃的主要作用：（1）以既有的成就為基礎，確立人生的方向，提供奮鬥的策略。（2）突破生活的束縛，塑造充實的自我。（3）準確評價個人的特點和強項，評估個人目標和現狀的差距。（4）重新認識自身的價值並使其增值。（5）將個人、事業(yè)與家庭聯繫起來。（6）揚長避短，發(fā)揮職業(yè)競爭力。（7）瞭解就業(yè)市場，科學合理地選擇行業(yè)和職業(yè)，準確定位職業(yè)方向。（8）提升個人實力，增強職業(yè)競爭力，獲得長期職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢。（9）儘快適應工作，提高工作滿意度，實現事業(yè)的成功。（10）發(fā)現新的職業(yè)機遇。單元1.2認知生涯規(guī)劃二、職業(yè)生涯（一）職業(yè)生涯的含義職業(yè)生涯是個體職業(yè)發(fā)展的歷程。其基本含義如下：（1）職業(yè)生涯是個體的概念，是指個體的行為經歷。（2）職業(yè)生涯是職業(yè)的概念，實質上是指一個人一生中的職業(yè)活動或經歷。（3）職業(yè)生涯是發(fā)展和動態(tài)的概念，是指個人職業(yè)內容和職位的發(fā)展變化。（4）職業(yè)生涯並不包含對職業(yè)生活的評價。（二）職業(yè)生涯教育職業(yè)生涯教育可分為五個階段。人們通常是按照職業(yè)生涯的發(fā)展階段開發(fā)自身能力的。單元1.2認知生涯規(guī)劃三、職業(yè)生活0201031職業(yè)生活與家庭生活2職業(yè)生活與社會公共生活（一）職業(yè)生活與其他生活的關係1男性與女性的職業(yè)生活方式2農村人與城市人的職業(yè)生活方式3軍人的職業(yè)生活（二）職業(yè)生活方式1高品位的職業(yè)生活2中品位的職業(yè)生活3低品位的職業(yè)生活（三）職業(yè)生活評價體系單元1.3開闢職業(yè)通道一、職業(yè)生涯發(fā)展路徑0102職業(yè)生涯是整個人生規(guī)劃的展開，一個人在確定了個人的職業(yè)目標後，就必須考慮向哪一路線發(fā)展。埃德加·謝恩提出了個人的三種職業(yè)發(fā)展路徑：一是內向圓運動。二是垂直向上的運動。這是人們最熟悉的發(fā)展路徑。三是水準發(fā)展式運動。單元1.3開闢職業(yè)通道二、職業(yè)路線與職業(yè)通道職業(yè)路線選擇的重點是對職業(yè)生涯選擇諸要素進行系統(tǒng)分析，在對職業(yè)理想、職業(yè)能力、職業(yè)環(huán)境三方面的要素進行綜合分析的基礎上確定自己的職業(yè)生涯路線。職業(yè)路線實際上是指一個人選定職業(yè)後從什麼方向上實現自己的職業(yè)目標，是向專業(yè)技術方向發(fā)展，還是向行政管理方向發(fā)展。（一）職業(yè)路線職業(yè)通道是指一個人進入職業(yè)組織以後的發(fā)展計畫。個體通過在組織內部不斷地尋求或調整可能的職業(yè)發(fā)展方向和發(fā)展機會，在組織中通過變換工作崗位以得到不斷的提升。（二）職業(yè)通道探索工作環(huán)境單元2.1感知宏觀環(huán)境單元2.2感知微觀環(huán)境

模組二單元2.1感知宏觀環(huán)境一、經濟發(fā)展環(huán)境（一）經濟發(fā)展週期一般來說，經濟發(fā)達地區(qū)的企業(yè)數量多，人才需求量大，個體選擇職業(yè)的機會比較多，有利於個人的職業(yè)發(fā)展；反之，在經濟發(fā)展水準較低的地區(qū)，企業(yè)的數量，尤其是優(yōu)秀企業(yè)的數量比較少，對人才的需求和吸引力都比較弱。（二）地域經濟發(fā)展水準的差異我國經濟發(fā)展的形勢對大學生就業(yè)的影響很大。國家經濟狀況的好壞直接影響到就業(yè)市場的景氣程度。經濟高速發(fā)展的年份，對畢業(yè)生的需求量就大，就業(yè)形勢相對就較好。（三）當前我國經濟形勢經濟發(fā)展具有週期性，有經濟繁榮期，也有經濟蕭條期。一般來說，在經濟繁榮期，個人職業(yè)選擇的機會比較多，因而有利於個人職業(yè)的發(fā)展；相反，在經濟蕭條期，個人職業(yè)選擇的機會比較少，個人職業(yè)生涯也會受到限制。單元2.1感知宏觀環(huán)境二、政治法律環(huán)境（一）我國大學生就業(yè)政策的變遷國家出臺了財稅、金融、資金補貼等一系列鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的扶持政策，為促進就業(yè)公平進行了一系列的制度改革，千方百計拓寬高校畢業(yè)生的就業(yè)管道，鼓勵畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)、到企業(yè)就業(yè)；實施大學生創(chuàng)業(yè)引領計畫，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)；實施離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)促進計畫，幫助未就業(yè)畢業(yè)生儘快實現就業(yè)；實施技能就業(yè)專項行動，提升畢業(yè)生就業(yè)能力。（二）就業(yè)扶持政策人力資源和社會保障部門建立了覆蓋城鄉(xiāng)的公共就業(yè)人才服務體系，凡有就業(yè)意願的高校畢業(yè)生，均可到各級公共就業(yè)人才服務機構辦理求職登記，服務機構免費提供就業(yè)服務（三）促進就業(yè)的相關服務改革開放以來，我國大學生就業(yè)政策經歷了從國家調配階段到市場導向階段的變遷過程。整個變遷過程反映了從國家力量在大學生就業(yè)中占主導性地位到市場力量占主導性地位的轉變過程。單元2.1感知宏觀環(huán)境三、科學技術環(huán)境科學技術環(huán)境主要包括國家對科技開發(fā)的投資方向和支持重點、科技發(fā)展動態(tài)、科技轉移速度、科技產業(yè)化程度等。科技的發(fā)展會帶來職業(yè)發(fā)展的理論更新、觀念轉變、思維變革和技能提升，也會深刻影響人們的職業(yè)觀念。工業(yè)自動化的普及與提高，在全方位提高勞動生產率的同時，也給就業(yè)市場帶來了一定的衝擊。機器取代人工製造產品，自然淘汰舊的工作崗位，影響到傳統(tǒng)的用人觀念。單元2.1感知宏觀環(huán)境四、教育文化環(huán)境價值觀是文化環(huán)境分析的核心部分。社會價值觀念正是通過影響個人價值觀念，進而影響個人的職業(yè)選擇。在職業(yè)生涯中，一個人的價值觀關乎職業(yè)幸福、職業(yè)認同以及職業(yè)發(fā)展。（一）價值觀社會輿論對大學生職業(yè)生涯的影響不容忽視。高職學生的社會閱歷和實踐經驗都不足，這就使得他們對於整個社會的認識不夠成熟，從而在選擇職業(yè)時容易受到一些輿論的誤導；同時，由於在心理和思想上都有著不穩(wěn)定和不成熟的一面，高職學生就難以擺脫社會輿論的影響。（二）社會輿論單元2.1感知宏觀環(huán)境五、生態(tài)自然環(huán)境生態(tài)自然環(huán)境是指與人類密切相關的、影響人類生活和生產活動的各種自然力量（物質和能量）或作用的總和。建設生態(tài)文明是關係人民福祉、關乎民族未來的大計，是實現中國夢的重要內容。高職學生應當抓住環(huán)境保護的歷史性機遇，順應產業(yè)結構優(yōu)化和經濟轉型升級趨勢，積極關注和參與生態(tài)環(huán)境保護活動。單元2.1感知宏觀環(huán)境六、人口資源環(huán)境人口資源環(huán)境包括人口規(guī)模、人口增長、人口結構、人口的地理分佈等。一切職業(yè)活動、職業(yè)關係、職業(yè)現象和職業(yè)問題都同人口發(fā)展過程相關。我國人口多、底子薄、資源相對不足、環(huán)境容量有限、區(qū)域發(fā)展不平衡、適齡勞動人群規(guī)模龐大，因而解決就業(yè)問題仍將是長期而艱巨的任務。單元2.1感知宏觀環(huán)境七、行業(yè)環(huán)境分析在分析行業(yè)環(huán)境時，一定要結合社會大環(huán)境的發(fā)展趨勢。科學技術的飛速發(fā)展，會使某些行業(yè)如同夕陽墜落，逐漸萎縮、消亡，也會使許多極具發(fā)展前途的朝陽行業(yè)不斷出現、發(fā)展起來。同時還要注意國家政策的影響，要瞭解國家對某一行業(yè)是支持、鼓勵和引導，還是限制、控制和制約。要儘量選擇那些有前景、發(fā)展空間較大的行業(yè)。（一）行業(yè)發(fā)展的基本情況每個行業(yè)都有自己的行業(yè)標準和規(guī)範，這些規(guī)範有可能是明示的，也有可能是潛在的；標準有可能是國家制定的標準，也有可能是行業(yè)內部的標準。行業(yè)的規(guī)範及標準代表了該行業(yè)的人才準入門檻以及從業(yè)人員基本守則，瞭解了該行業(yè)的規(guī)範和標準，就為進入該行業(yè)鋪平了道路。（二）行業(yè)規(guī)範及標準單元2.2感知微觀環(huán)境一、企業(yè)環(huán)境（一）企業(yè)的性質對於初創(chuàng)和成長期的企業(yè)來說，企業(yè)規(guī)模小，人員少，工作職責界限比較模糊，更需要具備跨專業(yè)技能和綜合素質高的複合型人才，看重人才的開拓精神、工作熱情和學習能力。（二）企業(yè)的發(fā)展階段企業(yè)文化是全體員工在長期的生產經營活動中形成並共同遵循的最高目標、價值標準、基本信念和行為規(guī)範。企業(yè)文化是影響企業(yè)經營效益的重要因素，往往會左右一個員工的職業(yè)生涯。（三）企業(yè)文化企業(yè)是行業(yè)的末級組織。粗略來說，我國企業(yè)按所有制可以分為國企、外企和民企。不同所有制的企業(yè)無論是在人才需求方面還是在薪酬待遇方面都有所不同。單元2.2感知微觀環(huán)境一、企業(yè)環(huán)境（四）企業(yè)制度企業(yè)實力主要包括財力、生產能力、技術水準、管理水準、銷售能力等。在激烈的市場競爭中，不一定是最大、最強的企業(yè)才能生存，而是適者生存，即只有適應環(huán)境變化、適應發(fā)展趨勢的企業(yè)才能生存。（五）企業(yè)實力企業(yè)的文化和管理風格與其領導的素質及價值觀有直接的關係，企業(yè)經營哲學往往就是企業(yè)家的價值觀。企業(yè)主要領導的抱負及能力是企業(yè)發(fā)展的關鍵因素。（六）領導魅力企業(yè)員工的職業(yè)發(fā)展，歸根到底要靠企業(yè)的管理制度來保障，其中包含合理的培訓制度、晉升制度、績效考核制度、獎懲制度、薪酬制度等。單元2.2感知微觀環(huán)境二、學校環(huán)境學校環(huán)境是指個體所在學校的教學特色與專業(yè)優(yōu)勢、課程設置、社會影響力等。其中辦學理念是學校的靈魂，它包括學校的辦學宗旨、辦學目標、辦學策略，具體表現在校訓、校風、校規(guī)、校歌、建校原則、辦學宗旨、育人取向、培養(yǎng)目標、育人途徑、學風建設、教師形象、校園文化、工作重心等方面。先進的辦學理念對內是凝聚力、向心力，對外是核心競爭力和品牌效應。高職院校面對嚴峻的就業(yè)形勢和高等教育的擴招壓力，應當內外兼修，突出辦學特色。單元2.2感知微觀環(huán)境三、院系環(huán)境高職院校一般採用院系二級管理模式，專業(yè)建設、教學活動、學生管理、就業(yè)指導、社會實踐等具體專案主要通過院系開展實施。大學生在院系學習時，首先要提升綜合素質。在學習基礎知識和職業(yè)技能過程中，逐漸培養(yǎng)強烈的事業(yè)心和高度的責任感，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。單元2.2感知微觀環(huán)境四、家庭環(huán)境家庭是指在婚姻關係、血緣關係或收養(yǎng)關係基礎上構成的社會生活單位。家庭作為一個人生活成長的小環(huán)境，對大學生生涯規(guī)劃、未來職業(yè)選擇有著重要的影響。家庭狀況同一個人的職業(yè)生涯有著緊密的聯繫，在很大程度上會影響一個人的職業(yè)生涯規(guī)劃和未來職業(yè)選擇。具體來說，家庭對大學生的影響主要有家庭期望、家庭需要和家庭支持等。單元2.2感知微觀環(huán)境五、人際關係人際交往是指社會中人與人之間傳遞資訊、溝通思想與交流情感的活動過程。人際關係就是人們在各種人際交往過程中形成的彼此之間較為穩(wěn)定的心理關係。大學生人際交往的特點是講求平等、富於理想、注重精神、獨立意識強、情感色彩濃、開放程度高。單元2.2感知微觀環(huán)境六、工作環(huán)境探索的途徑感知和瞭解宏觀和微觀的環(huán)境，對於大學生的就業(yè)決策有著非常重要的作用。認知工作環(huán)境的途徑有很多，不同途徑得到的資訊有不同的特點，可由近至遠地探索。所謂近和遠，是以資訊的提供源與使用者的接收距離來區(qū)分的。通常近的資訊比較豐富，也較容易獲得，遠的資訊需要更多的投入與努力才能得到，往往也更為深入。由近至遠地探索資訊是一個逐漸縮小資訊範圍、加深瞭解的過程。單元2.2感知微觀環(huán)境七、探索工作環(huán)境的資訊處理與利用資訊資訊（1）掌握重點。（2）善於對比。（3）不恥“下”問。（4）瞭解透徹。（5）避免盲從。（6）適合自己。（一）資訊的篩選與分析（1）正確選擇。（2）善於開拓。（3）迅速回饋。（4）提高自己的工作能力，彌補原來的不足，同時評估各項選擇是否適合自己，若發(fā)現自己哪方面知識不足，就主動去學習。（5）求職者要充分利用“利好因素”。所謂“利好因素”，是指社會環(huán)境中有利於大學生職業(yè)發(fā)展的積極的社會環(huán)境因素。（6）主動應對社會環(huán)境變化。（二）資訊的利用正確認識自我單元3.1啟動自我探索單元3.2探索職業(yè)興趣單元3.3探索職業(yè)性格單元3.4探索職業(yè)能力單元3.5澄清職業(yè)價值觀

模組三單元3.1啟動自我探索一、自我認知的概念和內涵概念內涵從職業(yè)生涯規(guī)劃的範疇來講，自我認知就是從個人職業(yè)發(fā)展角度對自我進行分析、研究，明確個人的職業(yè)發(fā)展方向，獲得自我價值認同。它是個體進行職業(yè)決策的重要前提，可以從興趣、人格、能力、價值觀等幾個維度進行探索。（一）概念（1）興趣：是解決問題的意願與動機，不是測驗的分數。（2）性格：是基因與心智成長共同作用的產物，不是道德修養(yǎng)。（3）能力：是合適的人生發(fā)展平臺，不是他人的評價。（4）價值觀：是意義的創(chuàng)造與表達，不是社會地位。（二）內涵單元3.1啟動自我探索（一）自我認知是自信的源泉和依據我們在自己的生活經歷和所處的社會境遇中，能否客觀地認識自我、評價自我，從而正確地塑造自我形象，把握自我發(fā)展，培養(yǎng)積極的自我意識，將在很大程度上影響或決定著我們的前程。（二）自我認知是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎和起點（三）自我認知有利於提升職業(yè)滿意度在職業(yè)生涯規(guī)劃中，認識自我就是要使自己明白：我適合幹什麼——個人特質；我喜歡幹什麼——職業(yè)興趣；我最看重什麼——職業(yè)價值觀；我能夠幹什麼——職業(yè)能力。自我認知可以讓我們在入職前認真考慮自身的各種因素，作出正確的選擇，選擇自己滿意的職業(yè)。人生就是一連串選擇的過程，每個人都應該選擇一種適合自己的生活方式，選擇職業(yè)更是如此。二、自我認知的重要性單元3.1啟動自我探索三、自我認知的方法（二）他人比較法一個人可以從自身與他人能力和條件的比較當中進行自我認知。經常思考自己與他人的差距，有利於深入認識自我。（四）360°評估法360°評估法源自人力資源管理中的績效考核方法。

（一）內省法內省法是指個體通過對自己一些成長經歷的回顧，發(fā)現自己的職業(yè)興趣、能力特點。（三）櫥窗分析法櫥窗分析法是自我認知的一個重要方法，是一種借助於直角坐標系的不同象限來表示人的不同部分的分析方法。自我認知的方法單元3.1啟動自我探索三、自我認知的方法通過對自己在學習、生活、社會實踐、人際交往、文娛、體育等各個方面所取得的成績來認知自我，獲得許多關於自己興趣、能力、意志、價值觀等方面的資訊。（五）成就回顧法5學校的就業(yè)指導中心和一些專業(yè)的人才機構、網站都會提供評估個人性格、興趣、價值觀和能力的標準化測試。這種方法的優(yōu)點是能夠在較短的時間內瞭解個人某方面的特點。（六）職業(yè)測評法6專業(yè)諮詢法就是尋找心理諮詢方面的專業(yè)人士或職業(yè)指導師提供專業(yè)諮詢，這也是一種常用的認知自我的方法。（七）專業(yè)諮詢法7單元3.2探索職業(yè)興趣一、興趣及其作用（二）興趣的分類1直接興趣和間接興趣2具體興趣和深層結構興趣（四）發(fā)揮興趣的影響作用1興趣可以開發(fā)智力2興趣可提高人的工作效率3興趣是行動的動力（一）興趣和職業(yè)興趣興趣是人們力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向。職業(yè)興趣是人們追求某種職業(yè)或從事某種職業(yè)的個性取向。（三）興趣的三個發(fā)展階段1有趣2樂趣3志趣興趣及其作用單元3.2探索職業(yè)興趣二、興趣類型及相適應的職業(yè)興趣本身不是為了從事什麼職業(yè)而產生和形成的，但它可以根據職業(yè)的種類進行分類，這樣就出現了職業(yè)興趣類型。不同的職業(yè)需要不同的興趣特徵。單元3.2探索職業(yè)興趣三、霍蘭德的職業(yè)興趣理論霍蘭德（JohnHenryHolland）是美國著名的職業(yè)指導專家，他於1959年提出了具有廣泛社會影響的職業(yè)興趣理論。該理論認為，職業(yè)選擇是個人興趣的延伸和表現；每一個特定興趣類型的人，會對相應的職業(yè)類型中的工作或學習感興趣；個人的興趣與工作環(huán)境之間的適配與對應，是職業(yè)滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性與職業(yè)成就的基礎。單元3.2探索職業(yè)興趣四、挖掘個人職業(yè)興趣找到自己的興趣點，也就回答了職業(yè)生涯規(guī)劃的第一個基本問題，即“我到底想幹什麼?”常見的職業(yè)興趣測驗還有：庫德測驗、霍蘭德測驗、ACT測驗等。單元3.3探索職業(yè)性格一、職業(yè)性格與求職擇業(yè)性格職業(yè)性格性格是一個人在對現實的穩(wěn)定態(tài)度和習慣化了的行為方式中所表現出來的個性心理特徵。人的性格特點主要表現在態(tài)度、意志、情緒、理智四個方面。（一）性格的概念職業(yè)性格是指人們從事某種職業(yè)後，因為職業(yè)需求或者對該職業(yè)從業(yè)普遍要求所形成的較為固定的性格要素集合。如果一個人的性格能和職業(yè)性格相匹配，那無疑是一件幸福的事情，如果一個人的性格與職業(yè)性格相差甚遠，那對從業(yè)者來說就是一種折磨。（二）職業(yè)性格單元3.3探索職業(yè)性格二、性格類型與職業(yè)偏好迄今為止，各領域最常見的性格評價工具是MBTI。性格類型的概念是由瑞士的精神分析家卡爾·G榮格於1920年在他的《心理學類型》中提出來的。MBTI性格類型理論把人的性格分為四個維度，每個維度有兩個方面，共計八個方面，分別是：（1）精神關注的方向：外向（E）、內向（I）。（2）收集資訊的方式：感覺（S）、直覺（N）。（3）決策的方式：思維（T）、情感（F）。（4）行事方式：判斷（J）、知覺（P）。單元3.4探索職業(yè)能力一、職業(yè)能力的含義從職業(yè)的角度，按照能力的適用性，一般可以將人的能力分為一般能力和特殊能力。一般能力是指順利完成各種活動所必備的基本能力。特殊能力是指順利完成某種特殊活動所必備的專門能力，與某些職業(yè)活動密切相關。能力按照其獲得的方式（先天具有與後天培養(yǎng)），可以分為能力傾向和技能兩大類。影響職業(yè)能力發(fā)揮的因素有以下兩方面。（一）個人因素（二）社會因素單元3.4探索職業(yè)能力二、能力和職業(yè)的關係能力與職業(yè)的關係非常密切，是職業(yè)選擇的重要依據，是大學生開啟職業(yè)大門的鑰匙。因此，我們對自己的能力要有一個清楚的認識，根據自己的能力選擇相應的職業(yè)，選準與自己職業(yè)能力一致的職業(yè)，只有這樣，才能在社會的競爭中立於不敗之地。單元3.4探索職業(yè)能力三、職業(yè)核心能力職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它可以讓人自信和成功地展示自己，並根據具體情況進行選擇和應用。它適用於各種職業(yè)，適應崗位的不斷變換，是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。單元3.4探索職業(yè)能力四、探索你的職業(yè)能力（一）能力傾向測試能力傾向測試又稱性向測試，它可以預測一個人將來在某方面的“可能”成就，挖掘其職業(yè)發(fā)展?jié)撃堋＃ǘ┙涷灧治鼋涷灧治鍪侵竿ㄟ^對自己過去的成就事件進行分析總結，對自己的能力進行排序，從而瞭解自己的所具備的職業(yè)能力，常用的有“我的成就故事清單”等方法。單元3.4探索職業(yè)能力五、提升自我效能感自我效能感（selfefficacy）是指人對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測與判斷。自我效能感具有下述功能：決定人們對活動的選擇及對該活動的堅持性；影響人們在困難面前的態(tài)度；影響新行為的獲得和習得行為的表現；影響活動時的情緒。（一）自我效能感的概念和功能（二）影響自我效能感形成的因素（三）通過計畫提高自我效能1個人自身行為的成敗經驗2替代經驗或模仿3言語勸說1設定的目標可以用數字來衡量2計畫必須是可以完成的3計畫中的每一條都加上明確的時間限制4情緒喚醒5情境條件單元3.5澄清職業(yè)價值觀一、職業(yè)價值觀的含義職業(yè)價值觀是人們在選擇職業(yè)時的一種內心尺度，是一個人對各種職業(yè)價值的基本認識和基本態(tài)度。它表明了一個人通過工作所要追求的理想是什麼？哪個職業(yè)好？哪個崗位更適合自己？這些問題都是職業(yè)價值觀的具體表現。職業(yè)價值觀是一種具有明確的目的性、自覺性和堅定性的職業(yè)選擇的態(tài)度和行為，它對一個人的擇業(yè)動機、職業(yè)目標和職業(yè)方向的選擇起著決定性的作用。單元3.5澄清職業(yè)價值觀二、職業(yè)價值觀的類型根據不同的標準，人們對職業(yè)價值觀的類型進行了多種劃分。比如：洛特克在其所著的《人類價值觀的本質》一書中，提出13種價值觀：成就感、審美追求、挑戰(zhàn)、健康、收入與財富、獨立性、愛、家庭與人際關係、道德感、歡樂、權利、安全感、自我成長和社會交往。單元3.5澄清職業(yè)價值觀三、職業(yè)價值觀的確立每一個求職者由於其所受教育的不同、興趣愛好的差異和所處環(huán)境的影響，在職業(yè)取向上的目標和要求也是不相同的。（一）職業(yè)價值觀與職業(yè)選擇的關係（二）職業(yè)價值觀的排序與取捨（三）職業(yè)價值觀中個人與社會的關係職業(yè)價值觀的特性決定人們不會只有唯一的職業(yè)價值觀，個別人在欲望驅使下難免會希望什麼都能得到，但在現實生活中“魚和熊掌”是不可兼得的。既然是選擇，必然有“舍”，才能“得”。人不能離開社會而獨立存在，個人只有在工作中為社會做貢獻，才能實現自己的職業(yè)價值。當然，我們並不是說要忽略擇業(yè)中的個人因素，如果只關注社會責任，這樣不但不利於個人發(fā)展，而且也是社會的損失。探索職業(yè)和崗位單元4.1職業(yè)和專業(yè)單元4.2組織和崗位模組四單元4.1職業(yè)和專業(yè)一、職業(yè)及其發(fā)展變遷（一）職業(yè)的概念（二）職業(yè)的特性（三）職業(yè)的變遷（五）新職業(yè)（一）職業(yè)的概念。職業(yè)是指人們從事的相對穩(wěn)定的、有收入的、專門類別的工作。職業(yè)是某種精細的、專門的社會分工，能反映一個人的社會身份、社會地位、知識、能力、素質水準等。（二）職業(yè)的特性。1社會性、2經濟性、3技術性、4規(guī)範性、5時代性、6穩(wěn)定性（三）職業(yè)的變遷。職業(yè)隨著時代的發(fā)展在不斷變化，職業(yè)的變遷與人類社會的發(fā)展緊密相連，從一個側面折射出時代的進步，反映了人類社會的發(fā)展。（五）新職業(yè)。目前湧現出來的大批新職業(yè)，主要集中在第一、第二產業(yè)的高新技術領域和蓬勃發(fā)展的第三產業(yè)。單元4.1職業(yè)和專業(yè)二、職業(yè)、產業(yè)、行業(yè)和分類（一）職業(yè)分類職業(yè)分類主要是以工作性質的同一性為基本原則，對社會職業(yè)進行的系統(tǒng)劃分與歸類，對社會從業(yè)者所從事的工作進行全面和系統(tǒng)的劃分。職業(yè)分類廣泛應用於社會統(tǒng)計、資訊服務等方面，也對就業(yè)選擇和職業(yè)培訓有著重要影響。2015年，國家人力資源和社會保障部組織編寫的《中華人民共和國職業(yè)分類大典（2015年版）》出版。（二）產業(yè)和行業(yè)分類1產業(yè)。目前國際上流行的是三次產業(yè)劃分思路，即按照人類生產發(fā)展的歷史順序對產業(yè)進行分類。2行業(yè)。行業(yè)是指按生產同類產品或具有相同工藝過程或提供同類勞動服務劃分的企業(yè)或組織群體的集合。單元4.1職業(yè)和專業(yè)三、職業(yè)資格和職業(yè)技能等級（一）職業(yè)資格管理職業(yè)資格是對從事某一職業(yè)所必備的學識、技術和能力的基本要求，反映了勞動者為適應職業(yè)勞動需要而運用特定的知識、技術和技能的能力。目前，納入《國家職業(yè)資格目錄》的職業(yè)資格共有139項，包括59項專業(yè)技術人員職業(yè)資格和81項技能人員職業(yè)資格。（二）職業(yè)資格證書的考核與等級根據職業(yè)活動範圍、工作內容、技術含量、工作責任及數量和品質要求等要素，我國將職業(yè)資格劃分為不同的等級。國家職業(yè)資格五級、國家職業(yè)資格四級、國家職業(yè)資格三級分別對應技術等級的初、中、高級；國家職業(yè)資格二級和國家職業(yè)資格一級分別對應技師和高級技師單元4.1職業(yè)和專業(yè)四、職業(yè)探索的內容和方法（一）職業(yè)探索的內容1職業(yè)描述2職業(yè)的核心工作內容3職業(yè)的發(fā)展前景及其對社會和生活的影響和作用4薪資待遇及潛在收入空間5崗位設置及不同行業(yè)、企業(yè)間的差別6入門崗位及其職業(yè)發(fā)展道路7職業(yè)標桿人物（二）職業(yè)探索的方法1職業(yè)生涯人物訪談2目標職業(yè)分析單元4.2組織和崗位一、組織機構（用人單位）的類型組織（在本書中也稱“用人單位”）是指人們?yōu)閷崿F一定的目標，互相協作結合而成的集體或團體，如黨團組織、工會組織、企業(yè)、軍事組織等。這裏所指的組織，主要指的是學生就業(yè)的組織，對於即將步入職場的大學生而言，不同的就業(yè)組織對於人才的需求也不同。單元4.2組織和崗位二、企業(yè)的類型（二）個人獨資企業(yè)（一）公司（三）合夥企業(yè)（四）全民所有制企業(yè)（五）集體所有制企業(yè)（六）私營企業(yè)只有在市場監(jiān)管部門登記註冊的組織，才能稱為企業(yè)。從企業(yè)登記的角度來看，企業(yè)分為以下幾種類型。單元4.2組織和崗位三、其他組織機構（一）事業(yè)單位在我國，事業(yè)單位是指那些從事文化教育、科學技術、新聞出版、醫(yī)療衛(wèi)生、體育等專業(yè)活動的社會組織。事業(yè)單位是相對於企業(yè)單位而言的，包括一些有公務員工作的單位，是國家機構的分支，指的是以增進社會福利，滿足社會文化、教育、科學、衛(wèi)生等方面需要，提供各種社會服務為直接目的的社會組織。（二）社會團體社會團體簡稱社團，是由一定數量的社員（自然人或法人）組成、依法登記而成立的團體。按照有無法人地位，社會團體可以分成法人社團和非法人社團兩種類型。全國性的社會團體必須具有法人地位，而其他社會團體則視具體情況而定，不一定必須具備法人資格。單元4.2組織和崗位四、企業(yè)探索企業(yè)探索就是學生通過理論分析和實際調研來對自己喜歡的企業(yè)進行十個方面的全方位解讀。在校期間有針對性地瞭解企業(yè)是踏上職業(yè)之旅的重要一步。（二）企業(yè)探索的具體內容1企業(yè)調研2發(fā)展階段3企業(yè)選擇4確定企業(yè)（一）企業(yè)探索的含義單元4.2組織和崗位五、崗位和崗位探索（二）崗位探索崗位探索就是對崗位本身和影響崗位發(fā)展的因素進行初步調研。崗位是自己的陣地，當一個人要佔領一片陣地時，一定要對陣地有全面、準確的瞭解，瞭解的方式是探索、調研。（四）職位環(huán)境分析求職者在求職時，最初一般考慮的是職業(yè)和專業(yè)的對口性，但真正入職時還要考慮到具體的職位。（一）崗位企業(yè)的崗位分為生產崗位、執(zhí)行崗位、專業(yè)崗位、監(jiān)督崗位、管理崗位和決策崗位（三）崗位說明書1崗位基本資料2崗位分析日期3崗位工作概述4崗位工作責任5崗位工作資格6崗位發(fā)展方向崗位和崗位探索職業(yè)生涯決策單元5.1做好職業(yè)決策單元5.2制定和實施職業(yè)生涯規(guī)劃

模組五單元5.1做好職業(yè)決策一、職業(yè)生涯目標職業(yè)生涯目標是指個人在選定的職業(yè)領域內、在未來時點上所要達到的具體目標，是個人在職業(yè)領域理想的具體化。設立職業(yè)生涯目標是個人職業(yè)規(guī)劃的首要內容。確立職業(yè)生涯目標是制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵。（一）職業(yè)生涯目標的含義1按照時間分類（1）短期職業(yè)目標（1~2年）。（2）中期職業(yè)目標（2~5年）。（3）長期職業(yè)目標（5~10年）。2按照性質分類（1）外職業(yè)生涯。（2）內職業(yè)生涯。（3）內外職業(yè)生涯之間應該交替進行、互相促進。（二）職業(yè)生涯目標的分類單元5.1做好職業(yè)決策二、確立職業(yè)生涯目標的原則和策略1目標必須是具體的（specific）2目標必須是可以衡量的（measurable）3目標必須是可達到的（achievable）4目標必須是切合實際的（realistic）5目標必須具有明確的時間表（timelimited）（一）職業(yè)生涯目標管理原則1擇己所愛2擇己所長3擇世所需4擇己所適5擇己所利（二）基本策略單元5.1做好職業(yè)決策三、確立職業(yè)生涯目標的思路和方法職業(yè)生涯決策的思路要考慮到個人和環(huán)境兩個方面，職業(yè)生涯決策的思考框架，它比較清楚地表達了職業(yè)生涯決策的過程，即將個人的屬性（能力、性格、學歷及價值觀等）與職業(yè)環(huán)境進行整合或匹配，最終確定自己理想的職業(yè)。單元5.1做好職業(yè)決策四、職業(yè)生涯決策的主要“選擇項”選擇行業(yè)除了需要聯繫所學專業(yè)之外，還要考慮心理特質、身體素質、受教育經歷、人文素養(yǎng)、性別、年齡等相關的主觀因素和社會需求、行業(yè)狀況、經濟條件等客觀因素。（一）要考慮選擇何種行業(yè)1選擇行業(yè)當中的哪一種工作，最重要的是要看自己的基本素質和能力是否能夠承擔自己希望從事的行業(yè)中的工作。（二）選擇具體工作崗位2選擇工作地點，關鍵取決於個人的人生追求，也就是價值取向。（三）選擇工作地點3單元5.2制定和實施職業(yè)生涯規(guī)劃一、對職業(yè)發(fā)展規(guī)律的認識（二）舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論與生涯彩虹理論舒伯認為，可依據年齡將每個人生階段與職業(yè)發(fā)展相配合，且每個階段各有其發(fā)展任務。（四）職業(yè)錨理論1職業(yè)錨的含義2職業(yè)錨的類型3職業(yè)錨的作用（一）金斯伯格職業(yè)生涯發(fā)展理論金斯伯格的研究重點是從童年到青少年階段的職業(yè)心理發(fā)展過程，他將職業(yè)生涯的發(fā)展分為幻想期、嘗試期和現實期三個階段（三）施恩的職業(yè)生涯週期理論一個人一生要面臨的問題有三個方面：一是成長、學習中遇到的問題；二是家庭婚姻中遇到的矛盾和難題；三是工作過程中的苦惱和困難。對職業(yè)發(fā)展規(guī)律的認識單元5.2制定和實施職業(yè)生涯規(guī)劃二、職業(yè)發(fā)展路線及選擇職業(yè)生涯是個體職業(yè)生活的歷程，包括職業(yè)的維持與變更、職務的升遷與職位的變動等，是個體職業(yè)發(fā)展的整體“路線圖”。職業(yè)生涯是指一個人職業(yè)能力的獲得、職業(yè)準備、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)調整，直到退出職業(yè)活動的完整的職業(yè)發(fā)展過程。單元5.2制定和實施職業(yè)生涯規(guī)劃三、職業(yè)生涯規(guī)劃的制定及實施（一）制定的原則（二）影響因素分析1系統(tǒng)性原則2一致性原則3長期性原則4明確性原則可行性原則連續(xù)性原則動態(tài)性原則激勵性原則階段性原則個性化原則全面評價原則職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素包括個人因素、家庭因素、教育因素、組織因素、社會因素等。（三）個人職業(yè)生涯管理個人職業(yè)生涯管理是個人對其職業(yè)生涯進行規(guī)劃、選擇、開發(fā)和調整的活動過程。一個人在擇業(yè)上的自由度，很大程度上取決於個人所擁有的職業(yè)能力和職業(yè)品質，一個人要想擁有不可替代的職業(yè)能力和職業(yè)品質，應該根據自身的潛能、興趣、價值觀和需要來選擇適合自身優(yōu)點的職業(yè)，將自己的潛能轉化為現實的價值，這就需要對自己的職業(yè)生涯作出規(guī)劃和設計。單元5.2制定和實施職業(yè)生涯規(guī)劃四、職業(yè)生涯規(guī)劃制定的基本步驟（二）自我評估（一）確定志向（三）環(huán)境評估（四）明確職業(yè)生涯目標（五）職業(yè)生涯路線選擇與決策（六）制訂行動計畫與措施（七）執(zhí)行與實施職業(yè)生涯規(guī)劃是一個周而復始的連續(xù)過程，其基本步驟如下（八）評估與修正單元5.2制定和實施職業(yè)生涯規(guī)劃五、撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書（一）封面（二）目錄封面內容包括姓名、專業(yè)、班級等個人基本資訊。目錄根據正文內容確定（三）正文正文內容包括總論（前言、引言）、自我探索、環(huán)境分析、職業(yè)定位、計畫實施、評估調整、結束語7個部分。做好就業(yè)準備單元6.1就業(yè)形勢單元6.2就業(yè)政策單元6.3畢業(yè)去向和就業(yè)途徑

模組六單元6.1就業(yè)形勢一、就業(yè)發(fā)展趨勢（一）產業(yè)變動進程加快，服務業(yè)逐步成為就業(yè)主體（二）靈活就業(yè)比重不斷上升，就業(yè)模式日趨多樣化發(fā)達國家是直接向有助於生產率提高的現代三次產業(yè)轉移；轉型國家是在工業(yè)化完成的背景條件下，面對結構調整所帶來的需求壓力，把更新勞動者知識結構和發(fā)展現代商業(yè)服務業(yè)作為主攻方向；發(fā)展中國家是在巨大的人口壓力下，在擴大服務業(yè)就業(yè)的同時，不斷提升工業(yè)部門就業(yè)的水準。隨著服務業(yè)成為經濟活動的主體和現代資訊通信技術的發(fā)展，靈活就業(yè)的比重在不斷上升，就業(yè)模式日趨多樣化，出現了短期就業(yè)、季節(jié)性就業(yè)、非全日制就業(yè)，家庭就業(yè)、自營就業(yè)、派遣就業(yè)，以及兼職就業(yè)、遠程就業(yè)等多種就業(yè)形式。（三）工作崗位的創(chuàng)造與消失速度加快，就業(yè)穩(wěn)定性下降20世紀90年代以來，以資訊技術為特徵的產業(yè)革命和日益加劇的全球企業(yè)競爭，對就業(yè)，特別是對工作組織和職業(yè)崗位的壽命產生了巨大的影響，工作崗位創(chuàng)造與消失的速度都在加快，就業(yè)不穩(wěn)定性上升。單元6.1就業(yè)形勢二、當前高職畢業(yè)生就業(yè)出現的新特點、新變化（二）高職專科畢業(yè)生的就業(yè)現狀一是我國現階段經濟形勢導致畢業(yè)生就業(yè)壓力增大；二是就職於民營企業(yè)的較多；三是剛入職畢業(yè)生的薪酬較低；四是“跳槽”現象較突出；五是就業(yè)區(qū)域偏向於經濟發(fā)達的省市。（四）國家發(fā)展戰(zhàn)略與高職畢業(yè)生就業(yè)新機遇“一帶一路”合作倡議《中國製造2025》長江經濟帶發(fā)展戰(zhàn)略京津冀協同發(fā)展戰(zhàn)略粵港澳大灣區(qū)建設（一）大學生就業(yè)難將持續(xù)存在，總量和結構性矛盾並存在勞動力市場總體上供大於求的形勢下，大學生就業(yè)結構性矛盾突出，主要表現為供給與需求的類型結構性矛盾、層次結構性矛盾、專業(yè)結構性矛盾。（三）影響高職畢業(yè)生就業(yè)的因素環(huán)境因素的影響學校因素的影響擇業(yè)期望值的影響畢業(yè)生自身素質的影響當前高職畢業(yè)生就業(yè)出現的新特點、新變化單元6.1就業(yè)形勢三、樹立正確的就業(yè)觀就業(yè)觀由三個要素構成：維持生活、完善個性、服務社會。三者的地位和比例不同，構成不同的就業(yè)觀，包括職業(yè)地位觀、職業(yè)待遇觀、職業(yè)苦樂觀等。高職畢業(yè)生要樹立正確的就業(yè)觀，勇於面對競爭，要形成“先就業(yè)再擇業(yè)後創(chuàng)業(yè)”“到基層去、到農村去”“發(fā)揮專業(yè)所長，但也注重綜合素質”等擇業(yè)觀。單元6.2就業(yè)政策一、我國的積極就業(yè)政策1．政府促進就業(yè)的職責《就業(yè)促進法》對政府在促進就業(yè)中承擔的重要職責作出了明確規(guī)定，主要有六項：發(fā)展經濟和調整產業(yè)結構，增加就業(yè)崗位；制定並實施積極的就業(yè)政策；規(guī)範人力資源市場；完善就業(yè)服務；加強職業(yè)教育和培訓；提供就業(yè)援助。2．促進就業(yè)的政策有利於促進就業(yè)的經濟發(fā)展政策、財政保證政策、稅收優(yōu)惠政策、金融支持政策和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、區(qū)域統(tǒng)籌、群體統(tǒng)籌的就業(yè)政策，以及支持靈活就業(yè)、援助困難群體就業(yè)的政策和失業(yè)保險促進就業(yè)的政策。單元6.2就業(yè)政策二、我國的公共就業(yè)服務（一）我國公共就業(yè)服務現狀公共就業(yè)服務的法律、法規(guī)制度基本建立公共就業(yè)服務組織體系（二）為求職者提供的基本服務具體到公共就業(yè)和人才服務，政府只能針對在人力資源市場上相對弱勢的求職者群體，圍繞就業(yè)服務中最直接、最重要的促進就業(yè)的服務環(huán)節(jié)，提供免費的公益性服務。單元6.3畢業(yè)去向和就業(yè)途徑一、高職生主要畢業(yè)去向及利弊分析（二）報考國家公務員（一）升學深造（專升本）（三）國有企事業(yè)單位（應聘或報考）（四）應聘民營企業(yè)和合資、外資企業(yè)（五）自主創(chuàng)業(yè)（六）參軍或參選士官（七）出國留學或工作“自主擇業(yè)、雙向選擇”的就業(yè)體制以來，大學畢業(yè)生就業(yè)走向了多元化，形成了多種多樣的就業(yè)方式。（八）自由職業(yè)等其他形式單元6.3畢業(yè)去向和就業(yè)途徑二、高職畢業(yè)生就業(yè)求職的主要途徑（一）學校推薦就業(yè)（二）參加社會招聘會（三）網上求職（四）利用親友等社會關係求職（五）自薦求職（六）通過仲介機構求職單元6.3畢業(yè)去向和就業(yè)途徑三、大學生就業(yè)市場大學生就業(yè)市場是為了適應社會主義市場經濟發(fā)展的需要而建立起來的，專門為畢業(yè)生求職擇業(yè)和用人單位挑選畢業(yè)生提供服務的場所。依據其外在的表現，大學生就業(yè)市場可以分為兩類：有形市場和無形市場。（一）定義及類型1

專門性2集中性3時效性（二）特點就業(yè)準備與求職指導單元7.1收集和篩選就業(yè)資訊單元7.2調適就業(yè)心理單元7.3準備求職材料單元7.4準備筆試與面試

模組七單元7.1

收集和篩選就業(yè)資訊一、就業(yè)資訊的收集（一）就業(yè)資訊的內容（二）就業(yè)資訊的來源1瞭解本校、本專業(yè)畢業(yè)生在社會上的需求狀況2具體的內容3對畢業(yè)生求職擇業(yè)有利的其他資訊國家政府部門學校就業(yè)指導中心人力資源市場招聘會媒體人際關係網路社會實踐、實習、見習、兼職（三）就業(yè)資訊的獲取要求“早”“廣”“實”“準”單元7.1

收集和篩選就業(yè)資訊二、就業(yè)資訊的分析與篩選（1）用人單位的全稱、性質及上級主管部門名稱。（2）用人單位的實力、遠景規(guī)劃、在行業(yè)中以及社會上的地位。（3）對求職者年齡、身高、相貌、性別、體力等生理條件方面的要求。（4）對求職者敬業(yè)精神、工作態(tài)度等方面的要求。（5）對求職者學歷、職業(yè)技能和其他才能的特殊要求。（6）對求職者價值觀、興趣、氣質等心理特徵方面的要求。（7）個人發(fā)展的機會、工資收入、福利待遇等。（一）就業(yè)資訊的分析真實性權威性合理排序（二）就業(yè)資訊的篩選單元7.2調適就業(yè)心理一、大學生就業(yè)中的心理問題（二）自卑與自負心理（一）焦慮與恐懼心理（三）從眾與攀比心理（四）依賴與懈怠心理（五）挫折與嫉妒心理（六）問題行為（七）軀體化癥狀畢業(yè)生要想找到自己理想的工作單位，必須與其他畢業(yè)生展開激烈的競爭，加上各種主客觀因素的影響，大學生們承受著前所未有的就業(yè)壓力，導致大學畢業(yè)生在求職過程中出現種種心理問題。單元7.2調適就業(yè)心理二、塑造積極的就業(yè)心態(tài)從言談舉止上變得積極起來心懷必勝的積極想法用美好的感覺、信心和目標去影響別人讓每個人都感到自己很重要和被需要心存感激學會稱讚他人在求職過程中學會微笑不計較小事（一）培養(yǎng)積極心態(tài)的八種方法自我反省放鬆訓練心理測驗自我轉化聊天和寫作諮詢專家（二）心理壓力的緩解方法單元7.3準備求職材料一、求職材料的構成（二）求職信（一）封面（三）畢業(yè)生推薦表（四）個人簡歷（五）成績單（六）各種證書（七）參加社會實踐、實習的鑒定材料畢業(yè)生的求職材料應多側面、多角度準確全面地反映自己的專業(yè)水準、組織能力、領導能力和綜合素質等。（八）其他輔助材料單元7.3準備求職材料二、求職信的寫作技巧（一）開頭（二）正文概述式提名式提問式讚揚式應徵式獨創(chuàng)式描述你對用人單位的理解和認識描述你的綜合能力強調你能為用人單位作出什麼貢獻（三）結尾再次強調你對於此職位的興趣表明你希望得到面試機會向對方表示謝意和祝福別忘了署名日期寫上聯系方式單元7.3準備求職材料三、個人簡歷的製作個人的基本情況教育背景工作或社團經驗愛好特長知識、技能水準求職意向聯繫方式與備註（一）個人簡歷的內容簡潔明瞭真實客觀整潔清晰（二）簡歷的撰寫要求單元7.4準備筆試與面試一、筆試及其準備專業(yè)考試心理測試命題寫作（一）筆試的主要類型良好的筆試成績來自平時的努力學習。在大學期間刻苦學習，將所學專業(yè)及基礎知識弄懂學會，這樣在考試時就能信心十足，得心應手。此外，筆試前應進行簡單的復習，要保持良好的身心狀態(tài)，要提前熟悉考場環(huán)境，並詳細瞭解考場注意事項。（二）筆試準備單元7.4準備筆試與面試二、面試的方法與技巧（二）面試前的準備研究用人單位審視自己物品準備面試訓練心理準備（四）面試的忌諱忌遲到失約忌開口就問待遇忌數落別人忌不懂裝懂忌欠缺目標（一）面試的主要類型一對一的個別面試多對一的主試團面試多對多的小組面試小組討論面試評估中心面試（三）面試的著裝男同學服飾的注意事項女同學服飾的注意事項就業(yè)程式與就業(yè)權益單元8.1就業(yè)程式單元8.2就業(yè)權益

模組八單元8.1就業(yè)程式一、畢業(yè)生的就業(yè)權利和義務獲取資訊權自主選擇權接受就業(yè)指導權被推薦權公平受錄用權違約求償權（一）權利回報國家、社會的義務服從國家需要的義務如實介紹自己情況的義務遵守和履行就業(yè)協議的義務按時到工作單位報到的義務（二）義務單元8.1就業(yè)程式二、關於就業(yè)協議書（二）簽訂就業(yè)協議的程式與步驟就業(yè)協議的訂立要經過要約和承諾兩個步驟簽訂就業(yè)協議的程式（四）就業(yè)協議的解除就業(yè)協議的解除分為單方解除和三方解除解約手續(xù)的流程（一）簽訂協議時應注意的問題查明用人單位的主體資格按規(guī)定的程式簽訂協議有關條款的內容必須明確注意與勞動合同的銜接對合同的解除條件做事先約定（三）無效就業(yè)協議一方採取欺詐手段簽訂的就業(yè)協議就業(yè)協議未經學校審查同意單元8.1就業(yè)程式三、就業(yè)協議對畢業(yè)生權益的保護（二）簽訂就業(yè)協議的違約責任形式繼續(xù)履行賠償損失支付違約金（四）簽訂就業(yè)協議違約的免責條件與免責條款（1）不可抗力。（2）根據高校畢業(yè)生就業(yè)的有關規(guī)定，已與用人單位簽訂就業(yè)協議（合同）的應屆高校畢業(yè)生，在畢業(yè)離校前升學、入伍或被錄用為國家公務員的，不視為違約，用人單位不得收取違約金。（一）在訂立附加條件的就業(yè)協議時，應重視備註在具體就業(yè)過程中，畢業(yè)生簽完主協議後，對附加條款不進行文字注明和雙方簽字，只接受口頭承諾，這是非常不可取的。（三）就業(yè)協議違約責任的歸責原則《民法典》第577條規(guī)定：“當事人一方不履行合同義務或者履行合同義務不符合約定的，應當承擔繼續(xù)履行、採取補救措施或者賠償損失等違約責任?！眴卧?.1就業(yè)程式四、就業(yè)工作流程（二）填寫就業(yè)推薦表（一）核對畢業(yè)生資源資訊（三）填寫畢業(yè)生登記表（四）戶口遷移（五）黨組織關係接轉（六）升學深造（七）出國留學大學生就業(yè)主要的工作流程如下。（八）畢業(yè)離校單元8.1就業(yè)程式五、就業(yè)派遣及報到（一）就業(yè)派遣相關原則（二）報到證的相關問題畢業(yè)生派遣將發(fā)放“全國普通高等學校本?？飘厴I(yè)生就業(yè)報到證”（以下簡稱報到證），報到證用於單位辦理畢業(yè)生的接收及人事關係遷轉、檔案接收等一系列事宜，就業(yè)單位所在地的公安部門憑報到證為畢業(yè)生辦理落戶手續(xù)。（三）到就業(yè)單位報到畢業(yè)生到就業(yè)單位報到所需材料報到手續(xù)單元8.1就業(yè)程式六、關於畢業(yè)生檔案畢業(yè)生檔案是學生畢業(yè)前家庭情況、學習成績、政治思想表現、身體狀況等情況的文字記載材料，是用人單位選拔、聘用畢業(yè)生的重要依據。用人單位往往根據畢業(yè)生人事檔案中反映的德、能、才以及專業(yè)特長，將其安排到適當的工作崗位上。畢業(yè)生檔案具有以下作用：確定本人身份、家庭情況、社會關係、學習經歷等歷史資料；評定職稱、出國、升學、生育等手續(xù)辦理的憑據。單元8.1就業(yè)程式七、暫緩就業(yè)暫緩就業(yè)是在學校向省高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心上報畢業(yè)生就業(yè)計畫時，部分畢業(yè)生未落實就業(yè)單位，又不願把戶口、人事關係遷回原生源地，將人事關係暫時寄存在省級畢業(yè)生就業(yè)主管部門，將戶口暫留學校的一種辦法。暫緩就業(yè)可延長畢業(yè)生找工作的時間，為部分被用人單位要求先實習後簽約的畢業(yè)生提供便利。單元8.1就業(yè)程式（一）人事代理人事代理是指由政府人事部門所屬的公共就業(yè)和人才服務機構，按照國家有關人事政策法規(guī)要求，接受單位或個人委託，在其服務專案範圍內，為多種所有制經濟尤其是非公有制經濟單位及各類人才提供人事檔案管理、職稱評定、社會養(yǎng)老保險金收繳、出國政審等全方位服務，是實現人員使用與人事關係管理分離的一項人事改革新舉措。（二）服務專案（1）流動人員人事檔案管理。（2）因私出國政審。（3）在規(guī)定的範圍內申報或組織評審專業(yè)技術職務任職資格。（4）轉正定級和工齡核定。（5）大中專畢業(yè)生接收手續(xù)。（6）其他人事代理事項。八、關於人事代理單元8.2就業(yè)權益一、勞動合同勞動合同的訂立勞動合同的履行勞動合同的變更勞動合同的解除勞動合同的終止（一）勞動合同的訂立、履行、變更、解除和終止正確行使訂立勞動合同過程中的知情權勞動合同應採用書面形式訂立勞動合同中要約定試用期禁止設定擔保和收取抵押金（二）簽訂勞動合同時的注意事項單元8.2就業(yè)權益二、畢業(yè)生簽訂勞動合同後的法律保護發(fā)生勞動爭議後，當事人雙方可以協商解決，也可以直接向勞動爭議調解委員會申請調解。當事人申請勞動爭議調解，可以書面申請，也可以口頭申請。經調解達成協議的，應當製作調解協議書。調解協議書由雙方當事人簽名或者蓋章，經調解員簽名並加蓋調解組織印章後生效，對雙方當事人具有約束力，當事人應當履行。自勞動爭議調解組織收到調解申請之日起15日內未達成調解協議的，當事人可以依法申請仲裁。單元8.2就業(yè)權益三、就業(yè)協議與勞動合同的區(qū)別（一）內容不同（二）主體不同畢業(yè)生就業(yè)協議是畢業(yè)生分配的具體體現。勞動合同是勞動者與用人單位確立勞動關係，明確雙方的權利和義務的合同。就業(yè)協議書的主體有三方：畢業(yè)生、用人單位、高等院校。畢業(yè)生和用人單位是人才市場上的平等主體，雙方經過供需見面、雙向選擇而達成協議。勞動合同的主體雙方是勞動者和用人單位，用人單位和勞動者之間是管理和被管理的關係。（三）法律依據不同畢業(yè)生就業(yè)協議是無名合同，適用《民法典》、國家有關畢業(yè)生就業(yè)分配的法律法規(guī)和其他相關政策規(guī)定。勞動合同是有名合同，適用《勞動法》《勞動合同法》《勞動爭議調解仲裁法》等法律規(guī)範。單元8.2就業(yè)權益三、就業(yè)協議與勞動合同的區(qū)別（四）簽訂時間不同（五）適用的人員不同一般來說，就業(yè)協議簽訂在前，勞動合同訂立在後。就業(yè)協議是畢業(yè)生在找工作的過程中落實用人單位後簽訂的，就業(yè)協議的簽訂在學生離校前。勞動合同是畢業(yè)生到用人單位報到後訂立的。勞動合同可以適用於各類人員。凡是中華人民共和國公民，只要有勞動能力並符合法律規(guī)定的條件，經過供需見面、雙向選擇，一經錄用，都可以與用人單位簽訂勞動合同。就業(yè)協議只適用於高校畢業(yè)生。（六）糾紛解決方式不同畢業(yè)生因就業(yè)協議發(fā)生糾紛，任何一方均可以向人民法院提起訴訟，不能提請勞動爭議仲裁。若因勞動合同發(fā)生糾紛，任何一方均可向當地的勞動爭議仲裁委員會申請仲裁，當事人對仲裁裁決不服的，可以向人民法院提起訴訟。單元8.2就業(yè)權益四、就業(yè)陷阱與防範（二）協議陷阱口頭承諾簽訂不平等協議以就業(yè)協議代替勞動合同（四）智力陷阱智力陷阱是指用人單位以招聘考試為名、“收集”創(chuàng)意為實，無償佔有大學畢業(yè)生的程式設計、廣告設計、策劃方案、文章翻譯等。（一）招聘陷阱主要包括以下三種：招聘會不合法；以面試為由，騙取求職者錢財；變相收費。（三）試用期陷阱單位不約定試用期，可能暗藏玄機只約定試用期，索取廉價勞動力試用期過長或無故延長試用期單元8.2就業(yè)權益五、關於派遣制員工勞務派遣又稱人才派遣、人才租賃、勞動派遣、勞動力租賃，是指由勞務派遣機構（用人單位）與被派遣勞動者訂立勞動合同，並將勞動者派遣到用工單位工作的用工方式。由實際用工單位向被派遣勞動者給付勞務報酬，勞動合同關係存在於勞務派遣機構與被派遣勞動者之間，但勞動力給付的事實則發(fā)生於被派遣勞動者與用工單位之間。單元8.2就業(yè)權益六、關於社會保險和公積金（一）社會保險專案（二）社保費率社會保險是指國家通過立法，按照權利與義務相對應原則，多管道籌集資金，對參保者在遭遇年老、疾病、工傷、失業(yè)、生育等風險情況下提供物質幫助（包括現金補貼和服務），使其享有基本生活保障、免除或減少經濟損失的制度安排。用人單位繳納基本養(yǎng)老保險、基本醫(yī)療保險和失業(yè)保險的費率，原則上為本單位工資總額的20%、6%左右和2%；（三）住房公積金住房公積金，是指國家機關、國有企業(yè)、城鎮(zhèn)集體企業(yè)、外商投資企業(yè)、城鎮(zhèn)私營企業(yè)及其他城鎮(zhèn)企業(yè)、事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位、社會團體及其在職職工繳存的長期住房儲金。把握創(chuàng)業(yè)機會單元9.1創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)潛質單元9.2創(chuàng)業(yè)模式和創(chuàng)業(yè)機會

模組九單元9.1創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)潛質一、創(chuàng)業(yè)是人生的一種選擇（二）創(chuàng)業(yè)的基本特徵（1）自發(fā)性。（2）創(chuàng)新性。（3）風險性。（4）營利性。（5）曲折性。（四）大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的差異（1）角色差異。（2）技能差異。（3）收益與風險差異。（4）成功因素差異。（一）什麼是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理結合運氣的行為方式，它為運氣帶來的機會所驅動，需要在方法上全盤考慮並擁有和諧的領導能力。（三）大學生創(chuàng)業(yè)的原因創(chuàng)業(yè)不僅是一種職業(yè)選擇，也是一種生活方式選擇?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”近年來經常被主流媒體提及，甚至成為一種趨勢。單元9.1創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)潛質二、創(chuàng)業(yè)的意義（一）創(chuàng)業(yè)對社會的意義近幾十年來，創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造了很多新的產業(yè)，如個人電腦、生物技術、閉路電視、電腦軟體、辦公自動化、移動服務、電子商務、互動網路和虛擬技術等。毫無疑問，創(chuàng)業(yè)者極大地改變了世界的發(fā)展進程和人們的生活、工作和學習方式。（二）創(chuàng)業(yè)對創(chuàng)業(yè)者的意義創(chuàng)業(yè)是一個偉大的過程，是一個精彩的舞臺。創(chuàng)業(yè)的起點可以高，也可以低，創(chuàng)業(yè)的發(fā)展空間是無限的。通過創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)者可以有效地實現人生的價值，把握人生的方向。單元9.1創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)潛質三、創(chuàng)業(yè)的類型（一）基於創(chuàng)業(yè)的動機分類（二）基於創(chuàng)業(yè)的起點分類（1）生存的需要。（2）積累的需要。（3）自我實現的需要。（4）就業(yè)的需要。自主創(chuàng)業(yè)就是將創(chuàng)業(yè)作為一個商業(yè)領域，致力於理解創(chuàng)造新事物的機會，努力通過優(yōu)化資源、資源整合，實現以利潤為導向的商業(yè)過程。而企業(yè)內部創(chuàng)業(yè)，是由一些有創(chuàng)業(yè)意向的企業(yè)員工發(fā)起，在企業(yè)的支持下承擔企業(yè)內部某些業(yè)務內容或工作專案，進行創(chuàng)業(yè)並與企業(yè)分享成果的創(chuàng)業(yè)模式。（三）基於價值創(chuàng)造對市場和個人的影響程度分類創(chuàng)業(yè)的類型，還有一種較有代表性的觀點：克裏斯?。˙．Christian）等人依照創(chuàng)業(yè)對市場和個人的影響程度，把創(chuàng)業(yè)分為四種基本類型，即複製型創(chuàng)業(yè)、模仿型創(chuàng)業(yè)、安家型創(chuàng)業(yè)和冒險型創(chuàng)業(yè)。單元9.1創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)潛質四、創(chuàng)業(yè)者的特質（一）什麼樣的人可以被稱為“創(chuàng)業(yè)者”他們創(chuàng)造了一個時代、一座城市、一種宗教或一種新的生活方式。為了創(chuàng)造新的事物，他們嘗試打破原有的模式，開始尋找新的想法的旅程。（二）創(chuàng)業(yè)者的特徵執(zhí)著洞察力從失敗中吸取教訓（三）創(chuàng)業(yè)者應具備的六種核心能力（四）關於創(chuàng)業(yè)者的種種看法（五）大學生創(chuàng)業(yè)者的能力要求追求成功合作開拓創(chuàng)新能力經營管理能力領導決策能力人際協調能力學習能力商機識別能力創(chuàng)業(yè)者是天生的嗎什麼年齡適合創(chuàng)業(yè)自我認知及科學規(guī)劃膽識和魄力管理制度談判處理突發(fā)事件學習社會交往能力保持身心健康單元9.2創(chuàng)業(yè)模式和創(chuàng)業(yè)機會一、創(chuàng)業(yè)基本要素創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對自己擁有的資源或通過努力對能夠擁有的資源進行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經濟或社會價值的過程。在這一定義中，包含以下幾個要素：創(chuàng)業(yè)者、商業(yè)機會、組織、資源。創(chuàng)業(yè)是企業(yè)家、機會、組織和資源相互作用、相互匹配、創(chuàng)造價值的動態(tài)過程。創(chuàng)造價值是創(chuàng)業(yè)的目的，雖然創(chuàng)業(yè)者的個人動機不一致，但成功的創(chuàng)業(yè)者主要是為了創(chuàng)造價值，把商機轉化為社會所需的產品和服務。因此，那些盲目追求個人利益的企業(yè)家往往以失敗告終。大量的研究和事實證明，成功的企業(yè)家往往以創(chuàng)業(yè)為最終目的，而那些追求權力和金錢的人，很難保持長期的成功，往往只是曇花一現。單元9.2創(chuàng)業(yè)模式和創(chuàng)業(yè)機會二、創(chuàng)業(yè)過程模型（一）商機：變革時代（二）資源：重在均衡創(chuàng)業(yè)過程始於創(chuàng)業(yè)機會，而不是資金、戰(zhàn)略、網路、團隊或商業(yè)計畫。開始創(chuàng)業(yè)時，商業(yè)機會比資金、團隊的才幹和能力及適應的資源更重要。在創(chuàng)業(yè)過程中，資源與商機之間經歷著一個“適應→差距→適應”的動態(tài)過程。資源也就是創(chuàng)業(yè)資源，包括：財務資源、客戶資源、技術資源、人力資源、管理資源等。要想創(chuàng)業(yè)成功，資源是不可或缺的必要保證。資源對創(chuàng)業(yè)者的要求是，創(chuàng)業(yè)者要合理配置資源，不要被資源牽著鼻子走。（三）團隊：目標一致處於模型底部的創(chuàng)始人或工作團隊要善於配置和平衡，借此推進創(chuàng)業(yè)過程，他們必須做的核心過程是：對商機的理性分析和把握，對風險的認識和規(guī)避，對資源的最合理的利用和配置，對工作團隊適應性的分析和認識。單元9.2創(chuàng)業(yè)模式和創(chuàng)業(yè)機會三、大學生創(chuàng)業(yè)的主要模式（二）加盟創(chuàng)業(yè)連鎖加盟憑藉分享品牌金礦、分享經營訣竅、分享資源支持這些優(yōu)勢，成為備受青睞的創(chuàng)業(yè)新方式。（四）團隊創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)已經非純粹追求個人英雄主義的行為，團隊創(chuàng)業(yè)成功的概率要遠高於個人獨自創(chuàng)業(yè)。（一）網路創(chuàng)業(yè)網路創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢是門檻低、成本少、風險小、方式靈活，特別適合初涉商海的創(chuàng)業(yè)者。（三）兼職創(chuàng)業(yè)兼職創(chuàng)業(yè)對於頭腦靈活、時間充裕且不願意放棄現在工作，又能充分利用在工作中積累的商業(yè)資源和人脈關係創(chuàng)業(yè)的人來說，可實現“魚與熊掌兼得”的夢想，而且兼職創(chuàng)業(yè)進退自如，可大大減少創(chuàng)業(yè)風險。大學生創(chuàng)業(yè)的主要模式單元9.2創(chuàng)業(yè)模式和創(chuàng)業(yè)機會三、大學生創(chuàng)業(yè)的主要模式（五）大賽創(chuàng)業(yè)（六）概念創(chuàng)業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)大賽來源於美國的商業(yè)計畫競賽，此類競賽旨在為參賽者展示專案、獲得資金提供平臺，Yahoo、Netscape等企業(yè)都是從商業(yè)競爭中脫穎而出的。因此創(chuàng)業(yè)大賽被形象地稱為創(chuàng)業(yè)孵化器。概念創(chuàng)業(yè)就是憑藉創(chuàng)意、點子、想法創(chuàng)業(yè)。當然，這些創(chuàng)業(yè)概念必須標新立異，至少在打算進入的行業(yè)或領域是個創(chuàng)舉，只有這樣，才能搶佔市場先機，才能吸引風險投資者的眼球。（七）內部創(chuàng)業(yè)內部創(chuàng)業(yè)是指一些有創(chuàng)業(yè)意向的員工在企業(yè)的支持下，承擔企業(yè)內部某些業(yè)務或專案，並與企業(yè)分享成果的創(chuàng)業(yè)模式。單元9.2創(chuàng)業(yè)模式和創(chuàng)業(yè)機會四、大學生獲得創(chuàng)業(yè)知識的途徑（一）大學課堂、大學圖書館與大學社團創(chuàng)業(yè)者通過課堂學習能擁有過硬的專業(yè)知識，在創(chuàng)業(yè)過程中將受益無窮；通過大學圖書館能找到創(chuàng)業(yè)指導方面的報刊和圖書，廣泛閱讀能增加創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)市場的認識；（二）媒體資訊這主要包括紙質媒體，人才類、經濟類媒體，網路媒體，管理類、人才類、專業(yè)創(chuàng)業(yè)類網站。（三）與商界人士廣泛交流商業(yè)活動無處不在，你可以與周圍有創(chuàng)業(yè)經驗的親朋好友交流。在他們那裏，你將得到最直接的創(chuàng)業(yè)技巧和經驗，更多的時候這比看書的收穫更多。（四）曲線創(chuàng)業(yè)曲線創(chuàng)業(yè)是指先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)後，由於自己各方面閱歷和經驗都不夠，創(chuàng)業(yè)者可以先到實體單位鍛煉幾年，等積累了一定的知識和經驗後再創(chuàng)業(yè)不遲。（五）創(chuàng)業(yè)實踐真正的創(chuàng)業(yè)實踐開始於創(chuàng)業(yè)意識萌發(fā)之時，大學生的創(chuàng)業(yè)實踐是學習創(chuàng)業(yè)知識的最好途徑。間接創(chuàng)業(yè)實踐主要是借助於學校舉辦的某些課程的角色性、情境性模擬參與來完成。單元9.2創(chuàng)業(yè)模式和創(chuàng)業(yè)機會五、識別創(chuàng)業(yè)機會創(chuàng)業(yè)機會一般分為技術機會、市場機會和政策機會。技術機會是指技術變化帶來的創(chuàng)業(yè)機會，是最為常見的創(chuàng)業(yè)機會。其具體表現形式主要有以下三類：新技術替代舊技術；實現新功能、創(chuàng)造新產品的新技術的出現；新技術帶來的新問題。市場機會是指市場變化產生的創(chuàng)業(yè)機會，主要有以下四類：市場上出現了與經濟發(fā)展階段有關的新需求；當期由於市場供給缺陷產生的新商業(yè)機會；先進國家（地區(qū)）產業(yè)轉移帶來的市場機會；從比較中尋找差距，在差距中發(fā)現隱含著的商機。職場適應單元10.1角色轉變和職業(yè)適應單元10.2做一名合格的職業(yè)人

模組十單元10.1角色轉變和職業(yè)適應一、學生角色和職業(yè)角色的主要區(qū)別接受教育，好好學習，儲備知識，鍛煉能力，力求德、智、體、美、勞全面發(fā)展，從而為走向社會做準備，這是學生的主要任務。然而，作為一個社會勞動者，職業(yè)人的主要任務就是通過自己的勞動，用自己所學的知識和技能服務社會，同時獲得勞動報酬，自食其力。從學生到職業(yè)人的角色轉變對一個人的獨立性要求有了提高。在學生時代，學生在經濟上主要依靠家庭供養(yǎng)。走上工作崗位後，大學生已經成為具有獨立資格的真正意義上的社會人，在生活上要自理，在工作上要能夠獨當一面，在學習上要自我安排與發(fā)展提高，要承擔相應的社會責任。單元10.1角色轉變和職業(yè)適應二、從畢業(yè)生到職業(yè)人的轉換（一）從宏大的“人生理想”向現實的“職業(yè)理想”轉換畢業(yè)生要把理想轉化為職業(yè)目標，要結合自己的綜合因素去選擇一條最適合自己的途徑，並拿出切實可行的方式方法，去實現職業(yè)目標，從而最終實現職業(yè)理想。（二）從青澀的“學校人”到成熟的“職業(yè)人”的轉換職場新人要擺正心態(tài)從“學生人”變成“職場人”的第一步（三）從單純的處理問題向複雜的人際關係轉換要揭掉自我標籤，低調做人少說多看，儘快熟悉人際關係，融入環(huán)境職場人際關係的規(guī)則中，單純地講禮貌是不夠的（四）克服角色轉變中的心理問題在學生角色到職業(yè)人角色轉變的過程中，畢業(yè)生最容易出現的心理問題就是依戀和畏懼並存、自傲與浮躁同在，這是畢業(yè)生參加工作後務必要迅速克服的。（五）角色轉變的原則踏踏實實，安心本職善於觀察，勤於思考——角色轉換的有力保障甘於吃苦，樂於奉獻單元10.2做一名合格的職業(yè)人一、做一個有責任心、肯擔當的員工（一）責任心就是“眼裏見小”“眼裏見小”就是要做事不計小，重視每一個具體細節(jié)。從小事開始，逐漸鍛煉意志、增長智慧，日後才能做大事，而眼高手低者是永遠幹不成大事的。（二）責任心就是勇於承擔過失人往往對於承認錯誤和擔負責任懷有恐懼感，因為這往往會與接受懲罰相聯系。有些不負責任的員工在出現問題時，首先考慮的不是自身的原因，而是把問題歸咎於外界或者他人，總是尋找各種各樣的理由和藉口來為自己開脫。單元10.2做一名合格的職業(yè)人二、做一個有執(zhí)行力的員工（一）注重細節(jié)，追求完美有較強的執(zhí)行力是一名優(yōu)秀員工的特質，提高執(zhí)行力，就是要樹立一種嚴謹些、再嚴謹些，細緻些、再細緻些的工作作風，改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，以精益求精的精神，不折不扣地執(zhí)行好各項重大戰(zhàn)略決策和工作部署，把小事做細、把細節(jié)做精。（二）沒有任何藉口是執(zhí)行力的表現對職業(yè)人而言，無論做什麼事情，接受了任務就意味著作出了承諾，就意味著要“克服任何困難”去執(zhí)行。這是作為優(yōu)秀員工必須具備的關鍵素質之一。單元10.1角色轉變和職業(yè)適應三、做一個有良好團隊意識的員工（一）每個員工都要明確自己在團隊中的角色（二）做團隊中的“暖心人”一個高效的團隊，講究成員相互間的互補性。團隊成員一般可分為貢獻者、合作者、溝通者和挑戰(zhàn)者等不同的類型，每一種類型的成員都有助於團隊的成功。現實工作中準確地進行角色定位，可以使員工更清醒地認識自己，更有利於發(fā)展、培養(yǎng)、鍛煉自己的所長，更能充分提高團隊的綜合實力。團隊成員相互間的激勵更容易在心與心之間產生共鳴、達成默契，從而形成團結向上的整體工作氛圍。相互間的配合、幫助、激勵會使團隊更容易攻克難關和通向成功。（三）做一個會合作的員工合作是成功最快捷的方法，單靠個人的力量絕不容易取得成功。在團隊合作中，要明白個人的缺點與不足。儘管你很優(yōu)秀，但如果你能把可以彌補你缺陷的高手納入你的團隊當中，你就如同鑽石一樣，所有的刻面都會折射出無比炫目的光芒。單元10.1角色轉變和職業(yè)適應四、做一個樂於奉獻的員工工作是為了薪酬，但工作絕對不僅僅是為了薪酬，因為人生的追求不應只是為了滿足生存的需要，它應該有更高層次的追求，應該有比薪水更高層次的目標——那就是發(fā)揮潛能，實現自我，奉獻社會！單元10.1角色轉變和職業(yè)適應五、做一個按規(guī)則辦事的員工（一）遵守“顯規(guī)則”企業(yè)的“顯規(guī)則”一般是指企業(yè)的各種規(guī)章制度，是企業(yè)的所有員工必須遵守的行為準則，任何人不得挑戰(zhàn)其權威，不然，輕則受到懲罰，重則將被拋棄。企業(yè)的規(guī)章制度可以保障企業(yè)的運作有序化﹑規(guī)範化，降低企業(yè)經營運作成本。同時，規(guī)章制度還可以防止管理的任意性，保護員工的合法權益。（二）重視“潛規(guī)則”“顯規(guī)則”因其明確無誤，對於即將踏入職場的學子來說是比較容易適應的；但“潛規(guī)則”因其看不見、摸不著而使職場新人難以應對，就像一顆顆地雷，不小心踏上就會爆炸。主動琢磨、理解潛規(guī)則，成為職場新人必修的功課?！皾撘?guī)則”以其看不見、摸不著而令人“生畏”。單元10.1角色轉變和職業(yè)適應六、做一個高效的員工（一）工作從接受任務開始進入一家企業(yè)，每一位新人都希望把主管交辦的第一項工作任務做好，以展示自己的能力，給人留下好的印象。切記，從主管叫你的那一刻開始，你就要留意自己的言行舉止了。（二）把“80/20法則”運用於每一件事情80/20