2021人教版初二物理下冊全冊教案第六章歐姆定律●本章概述本章在第五章“電流和電路”的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)電壓、電阻的概念.通過探究實驗了解串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律及用伏安法測定小燈泡電阻的方法，并進一步通過探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，得出了歐姆定律.歐姆定律是電學(xué)中的差不多定律，它是進一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點和核心.通過本章的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生在會使用電流表的基礎(chǔ)上，學(xué)會使用電壓表和滑動變阻器；能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，了解串、并聯(lián)電路在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的實例；明白得歐姆定律，能利用歐姆定律進行簡單的運算，解決簡單的實際問題；了解家庭電路和安全用電知識，具有安全用電的意識.本章內(nèi)容中大部分的知識需要通過學(xué)生的探究和實驗才能獲得，在每節(jié)課后“動手動腦學(xué)物理”欄目中還設(shè)計了許多實踐性、開放性和應(yīng)用性專門強的題目.因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合實際生活情形，創(chuàng)設(shè)情形，激發(fā)學(xué)生探究的愛好，在學(xué)生積極參與探究活動的過程中了解探究問題的一樣程序和方法，把握儀器外表的使用規(guī)則和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀看能力、分析和概括能力，形成實事求是的良好作風(fēng)，客觀、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和與同伴緊密合作的協(xié)作精神.在引導(dǎo)學(xué)生接觸生活實際的過程中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的物理知識說明周圍發(fā)生的實際問題和自然現(xiàn)象的能力.●課時建議本章共分六節(jié)，建議8課時第一節(jié)電壓 1課時第二節(jié)探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 1課時第三節(jié)電阻 1課時第四節(jié)歐姆定律 2課時第五節(jié)測量小燈泡的電阻 1課時第六節(jié)歐姆定律和安全用電 1課時復(fù)習(xí)和總結(jié) 1課時第一節(jié)電壓●教學(xué)目標一、知識目標1.初步認識電壓，明白電壓的作用.電源是提供電壓的裝置.2.明白電壓的單位,能對電壓的不同單位進行換算.3.記住干電池、家庭電路及人體安全電壓的電壓值.4.明白電壓表的用途及符號,會正確使用電壓表,能正確地讀出電壓表的示數(shù).二、能力目標1.通過實驗觀看小燈泡亮度的變化,獲得電路中電流的強弱信息,使學(xué)生具有初步的觀看能力、分析和推理的能力.三、德育目標1.通過對學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會閱讀說明書,養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng).●教學(xué)重點建立電壓的初步概念;通過實驗觀看明白得電壓的作用.●教學(xué)難點電壓表的正確選擇、連接及讀數(shù).●教學(xué)方法實驗法、觀看法.●教具預(yù)備干電池若干、燈座、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干、電壓表、電流表、投影儀、家用手電筒.●課時安排1課時●教學(xué)過程一、引入新課［師］電與我們的生活息息相關(guān).“電壓”那個詞聽起來也不生疏.同學(xué)們明白哪些知識與電壓有關(guān)呢?［生］手電筒里電池有電壓,電壓值是1.5V.［生］電子表和電動玩具車里用的電池也有電壓.［生］高壓線上有電壓,人不能靠近.…［生］到底什么是電壓?電壓是哪來的?［師］同學(xué)們說得都專門好.下面我們一起來探究什么是電壓.二、進行新課［探究］什么是電壓?［師］請兩位同學(xué)在黑板上畫出串聯(lián)電路圖并利用干電池、小燈泡及導(dǎo)線、開關(guān)連接串聯(lián)電路.電路檢查無誤后,閉合開關(guān),請同學(xué)們觀看.［生］小燈泡發(fā)光.［師］取走干電池,補上一段導(dǎo)線,再閉合開關(guān),請同學(xué)們觀看.［生］小燈泡不亮.［師］導(dǎo)線和燈絲差不多上金屬制成的,不是有大量自由移動的電子嗎?什么緣故燈不發(fā)光呢?［生］只有電子產(chǎn)生了定向移動,才能形成電流,小燈泡才會發(fā)光.取走電源,換上導(dǎo)線,導(dǎo)線中盡管有大量的自由電子,但不發(fā)生“定向”移動,因此沒有電流,小燈泡不亮.［生］電路中必須有電源,才能使電路中的自由電子產(chǎn)生定向移動,電路中才會有電流.［師］也確實是電源的兩極間存在著某種“力量”迫使整個電路中的電子產(chǎn)生了定向移動.我們就把電源兩極間的這種作用稱為“電壓”.［板書］電壓是使電路中形成電流的緣故,而電源是提供電壓的裝置.［想想做做］［師］改變電路中接入的電池的多少,請同學(xué)們認真觀看,燈泡的亮度相同嗎?［生］接入電路中的電池不同時,燈泡的亮度不同.［生］接入兩節(jié)電池時比用一節(jié)電池時燈亮.［師］如此的現(xiàn)象說明了什么問題呢?［生］用一節(jié)電池做電源和兩節(jié)電池做電源的電壓不同,不同的電壓產(chǎn)生的成效不同.［生］電源的電壓越大,電路中的電流就越大,燈泡就越亮.［師］同學(xué)們杰出的回答,說明大伙兒對電壓的概念已有所把握.哪位同學(xué)還明白電壓的代表符號及單位是什么?［生］電壓的符號是“U”.電壓的單位是“伏特”，簡稱為“伏”，單位符號是“V”.電壓常用的單位還有：“毫伏（mV）”“微伏（μV）”“千伏（kV）”它們之間的換算關(guān)系是：1kV=103V1mV=10-3V1μV=10-6V.［師］請同學(xué)們打開課本P5，閱讀書中小數(shù)據(jù)，了解常見電壓值，記住干電池的電壓值.人體安全電壓值及家庭電路的電壓值.將數(shù)據(jù)中以千伏、毫伏為單位的數(shù)值化成以伏特為單位，以伏特為單位的數(shù)值化成以千伏或毫伏為單位.［同學(xué)們練習(xí)，教師巡視］［師］同學(xué)們差不多明白電池有電壓，在閃電的云層間也會有專門高的電壓，往常的學(xué)習(xí)中大伙兒還了解過“生物電”，生物體內(nèi)也會產(chǎn)生電壓嗎？［投影］●電鰩●電鰻［師］同學(xué)們在課后也能夠查閱有關(guān)的資料了解相關(guān)的內(nèi)容.［師］通過大伙兒的努力,我們對電池及電壓已有所了解.假如老師現(xiàn)在有幾節(jié)不同的電池,由于不小心將電池上標稱的電壓值磨掉了看不清晰,但必須明白其電壓值是多少,大伙兒能夠關(guān)心我嗎?［生］找到和老師的電池相同的電池,看看上面標的值是多少.［生］用電壓表測量電池的電壓.［師］大伙兒的主意不錯.電路中電流的大小用電流表測量，電壓的大小能夠用電壓表來測量.然而,什么樣的表是電壓表呢?出示幾種電表,讓同學(xué)們辨論.［師］請一位同學(xué)從這幾塊表中選出電壓表，并說出選擇的依據(jù).［生］表盤上標有字母“V”的確實是電壓表.因為電流的單位是安培（A），標有“A”的是電流表.電壓的單位是伏特（V），標有“V”的確實是電壓表.［師］確信學(xué)生的回答，并進一步向同學(xué)們介紹電壓表的分類，如演示用表、學(xué)生用表等.［師］同學(xué)們一定還記得電流表在電路圖中的符號，電路中電壓表又該如何表示呢？［生］電路中電流表符號是eq\o\ac(○,A)，電壓表符號應(yīng)該是eq\o\ac(○,V).［投影］“電壓表”請同學(xué)們觀看如投影所示的電壓表，依照往常學(xué)過的電流表的知識，認識電壓表.［生］①該電壓表的零刻度線在表盤的最左端.②該電壓表有三個接線柱，兩個量程.一個公共的“-”接線柱和兩個“+”接線柱.③使用“-”和“3”兩個接線柱時，量程是3V，刻度盤上每一大格表示“1V”，每一小格表示“0.1V”；使用“-”和“15”兩個接線柱時，量程是15V，刻度盤上每一大格表示“5V”，每一小格表示“0.5V”.④電壓表中間的旋鈕能夠調(diào)零.［師］同學(xué)們差不多認識了電壓表.該如何樣用它來測量，如何使用電壓表呢？請同學(xué)們認真閱讀教材P6“使用說明書”，回答書中提出的問題，總結(jié)出電壓表使用的一樣規(guī)則.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀“使用說明書”，提醒同學(xué)們不需要讀明白說明書中的所有內(nèi)容.問題（1）：電壓表應(yīng)該和被測用電器如何樣連接？具體接法是什么？［生］用直流電壓表測量某元件兩端電壓時應(yīng)與那個元件并聯(lián).具體的接法是：標有“+”號的接線柱應(yīng)靠近電源的正極，標有“-”號的接線柱要靠近電源的負極.教師通過引導(dǎo)應(yīng)使學(xué)生明白：雙量程電壓表的三個接線柱中有一個是公共的接線柱標有“+”或“-”.如公共接線柱標出的是“+”則剩下的兩個接線柱皆為“-”接線柱；假如公共接線柱標出的是“-”，則剩下的兩個接線柱皆為“+”接線柱.問題（2）：如何確定電壓表要使用的量程？［生］電壓表的量程必須大于被測電路兩端的電壓.［生］假如能判定被測電壓不超過15V，能夠先用“0~15V”的量程測；假如測出的電壓不超過3V，能夠改接“0~3V”的量程，提高測量的準確性.［師］同學(xué)們明白了如何樣使用電壓表.現(xiàn)在請兩位同學(xué)將電壓表接入我們開始連接的串聯(lián)電路，測量小燈泡兩端的電壓.另兩位同學(xué)一起在原先畫出的電路圖上加入電壓表，并在圖中標出電壓表的“+、-”接線端.［投影］接入電壓表后的電路.全體同學(xué)認真檢查.電路無誤后合上開關(guān)，觀看電壓表的示數(shù).［師］電壓表的示數(shù)是多少？如何讀數(shù)呢？［生］電壓表的指針向右偏得越多，表示電壓越高.［生］讀數(shù)時，第一應(yīng)該看清選用了電壓表的哪個量程，明白滿刻度表示的電壓值.第二，要看清該量程下一大格表示的電壓值是多少？每一大格又分成了幾個小格，每一小格表示的電壓值是多少？第三，看清測量時，指針停在哪個大格，哪個小格上.然后讀出來.［師］假如指針沒有指在刻度線上，而是指在兩刻線之間，該如何讀數(shù)呢？電流表、電壓表都不需要估讀.測量時，指針的位置離哪條刻線近，就按哪條刻線算.［投影］練習(xí)題1.讀數(shù)練習(xí)：利用指針能活動的刻度盤.（1）量程已知且不變：指針在不同位置時電壓表的讀數(shù)是多少？（2）指針的位置不變，接不同的量程時，電壓表的讀數(shù)分別是多少？2.一名同學(xué)使用學(xué)生用電壓表測電壓.這只電壓表有兩個量程：0~3V，0~15V.經(jīng)判定選用0~3V這一量程連入電路.然而0~3V的刻度盤上的數(shù)字模糊不清，無法準確讀出實驗數(shù)據(jù)，因此他從0~15V刻度盤上看到指針在12.5V處，從而判定出實驗測得電壓是_________V.通過摸索此題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：指針指在同一位置時，從0~15V刻度盤上讀出的電壓值是從0~3V刻度盤上讀出的電壓值的5倍.［師］電壓表、電流表不僅外形相似，構(gòu)造也相似.因此，在使用上它們有相同的地點，但它們測量的又是兩個不同的物理量，同學(xué)們要注意區(qū)分.同學(xué)們一起歸納電壓表的使用規(guī)則：板書：二要、一不、二看清二要：電壓表要并聯(lián)在被測電路的兩端，要使電流從電壓表的“+”接線柱流入，從電壓表的“-”接線柱流出.一不：被測電壓不能超過電壓表的量程.二看清：讀數(shù)時一要看清電壓表所用的量程；二要看清每一小格所表示的數(shù)值.［想想議議］［師］電壓表的接線柱旁都標有“+、-”號.使用規(guī)則要求電流必須從電壓表的“+”接線柱通入，從“-”接線柱流出；還要求被測電壓值不能超過電壓表的量程.請同學(xué)們摸索：［投影］1.假如正、負接線柱接反了，會顯現(xiàn)什么現(xiàn)象？2.假如被測電壓超過了電壓表的量程會顯現(xiàn)什么現(xiàn)象？3.假如事先不能估量被測電壓的大小，應(yīng)如何樣選擇量程？［生］假如正、負接線柱接反了，指針會反向偏轉(zhuǎn)，即向沒有刻度的方向偏轉(zhuǎn).［生］假如被測電壓超過了電壓表的量程，電壓表的指針可能會超出刻度盤上的刻度線.通過大伙兒的討論并結(jié)合演示（注意不承諾學(xué)生效仿），確信同學(xué)們的回答.強調(diào)這兩種情形的后果是不僅測不出電壓值，電壓表的指針還會被打彎甚至損壞電表.在事先不能估量被測電壓的情形下，能夠用“試觸”的方法來選擇量程.連接好電路后，在合上開關(guān)時輕輕接觸一下就斷開，同時觀看電壓表指針的偏轉(zhuǎn)情形.如偏轉(zhuǎn)過激，指針超出了表盤刻度線，則電壓表量程太小，應(yīng)換用較大量程;假如電壓表指針偏轉(zhuǎn)角度太小，則電壓表量程太大，應(yīng)換用小量程.“試觸”的方法在電學(xué)中專門重要，利用試觸的方法不僅能夠選擇電壓表的量程，還能夠判定電源的正負極；判定電壓表正、負接線柱連接是否正確.［想想做做］出示家用手電筒及干電池若干節(jié).［師］請一位同學(xué)將干電池裝入手電筒，并能使手電亮起來.同學(xué)們認真觀看，如何樣裝電池，才能使手電發(fā)光？［生］第一節(jié)電池正極朝前，第二節(jié)電池的正極和第一節(jié)電池的負極接在一起，第三節(jié)電池的正極和第二節(jié)電池的負極連在一起.［師］同學(xué)們觀看得專門認真.請同學(xué)們將剛才的實物連接圖和電路圖畫出來.學(xué)生畫圖，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生畫出正確的圖形，并請一位同學(xué)將正確的圖畫在黑板上.［師］（結(jié)合學(xué)生畫出的正確的電路及電路圖）說明：像如此將電池的正極和負極依次連接起來就叫電池的串聯(lián).這幾個電池合在一起叫電池組.余下的一個正極和一個負極確實是電池組的正極和負極.依照往常學(xué)過的知識，同學(xué)們能夠探討什么是電池的并聯(lián).［師］請同學(xué)們分組測量每節(jié)電池的電壓和電池組的電壓，并找出它們之間的關(guān)系.［生］用電壓表測電池的電壓，就要把電壓表并聯(lián)在電池兩端.電壓表能夠不經(jīng)用電器直截了當(dāng)連到電源的正負極上嗎？［師］這位同學(xué)的問題專門好.這種認確實態(tài)度專門值得我們大伙兒學(xué)習(xí).電壓表能夠直截了當(dāng)連接在電源的兩極上.這也正是電壓表與電流表使用中的一個區(qū)別.學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，操作完畢，各組匯報實驗結(jié)果.第一組：用兩節(jié)電池，每節(jié)電池電壓是1.5V，電池組電壓為3V.第二組：用三節(jié)電池，每節(jié)電池電壓是1.5V,電池組電壓是4.5V.第三組：…［師］依照各組的實驗結(jié)論，誰能總結(jié)出電池電壓和電池組電壓之間的關(guān)系？［生］串聯(lián)電池組的電壓，等于各個電池電壓之和.［師］同學(xué)們的表現(xiàn)專門棒.課后同學(xué)們還能夠再比較電池的倒接和順接怎么說有什么不同，電池“并聯(lián)”成電池組電壓會如何樣變.現(xiàn)在請同學(xué)們一起來小結(jié)本節(jié)內(nèi)容.三、小結(jié)利用投影儀投影如下的表格，請同學(xué)們填寫.四、動手動腦學(xué)物理1.連接圖如下：連接過程中要注意電壓表的正、負接線柱以及量程的選擇要正確.也能夠換用其他電器進行練習(xí).2.如下圖，將圖中連接正（或負）接線柱的導(dǎo)線松開，將電壓表正（或負）接線柱的塑料帽扭下來露出接線的金屬柱.用導(dǎo)線（線芯的金屬絲）迅速碰撞電壓表的金屬柱，觀看電壓表指針偏轉(zhuǎn)情形.若電壓表反偏，說明電壓表正接線柱接的是電源的負極，電壓表負接線柱接的是電源的正極.若電壓表正偏，說明電壓表正負接線柱連著的分別是電源的正負極.這確實是用“試觸”法判電源極性.也能夠用“試觸”法來判定電表接入量程的大小是否合適，這種方法在實驗中經(jīng)常要用到.3.如圖：甲連接的是0~3V的量程，最小刻度是0.1V，因此甲的讀數(shù)為2V；乙中連接的是0~15V的量程，最小刻度是0.5V，因此乙讀數(shù)為12.5V；丙中連接著小量程，其讀數(shù)為0.1V×6=0.6V.4.這位同學(xué)連接的電路，測量的是兩只燈泡的總電壓，而不是左邊燈泡的電壓.正確的連接如下圖：五、板書設(shè)計第二節(jié)探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律●教學(xué)目標一、知識目標1.通過探究實驗，得出串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法.2.在實驗過程中，訓(xùn)練連接電路的差不多技能.3.通過實驗，訓(xùn)練正確識記、使用電壓表的技能.二、能力目標1.通過觀看和實驗，探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學(xué)生對問題的探究能力.2.通過學(xué)生的親自實驗，培養(yǎng)他們初步的觀看能力和動手操作的實驗?zāi)芰?3.通過對實驗結(jié)論的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力.三、德育目標1.通過學(xué)生探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極研究、探究科學(xué)知識的精神.2.通過同學(xué)們共同的實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神.●教學(xué)重點通過實驗探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.●教學(xué)難點組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認真觀看，認真分析，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論.●教學(xué)方法探究法、實驗法、觀看法、討論法.●教具預(yù)備電池組、小燈泡（帶座）、開關(guān)、導(dǎo)線若干、投影儀.●課時安排1課時●教學(xué)過程一、引入新課［師］請同學(xué)們在紙上畫出你熟悉的串聯(lián)電路圖.學(xué)生畫圖，教師巡視，選出較好的圖，用投影儀放大.［師］同學(xué)們觀看自己畫出的串聯(lián)電路圖.摸索：你差不多了解了串聯(lián)電路的哪些知識，還想明白哪些內(nèi)容，還有什么問題？［生］串聯(lián)電路中的電流處處相等.［生］電流表工作的時候必須串聯(lián)在電路中.［生］串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？也和電流一樣，處處相等嗎？（提出問題）二、進行新課［師］這位同學(xué)提出了一個專門好的問題，同學(xué)們能夠大膽猜想，你認為會是什么呢？［猜想或假設(shè)］［生］我認為串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等.［生］我們認為電壓應(yīng)該從電源正極動身，沿著電流的方向越來越小.因為電壓是使電路中形成電流的某種“力量”，力量會越用越小.［生］我們認為燈泡大的地點電壓大，燈泡小的地點電壓就小.［生］串聯(lián)電池組的電壓等于各個電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點的電壓之和也應(yīng)該等于兩點間的總電壓.…［師］同學(xué)們作出了各種猜想，各樣假設(shè)，真實的結(jié)果到底是什么？請同學(xué)們用實驗來求證.大伙兒先設(shè)計實驗.［設(shè)計實驗］（學(xué)生討論，教師巡視了解）［師］各組能夠簡單說明你們的設(shè)計方案.第一組：我們打算用三節(jié)電池，選擇兩只完全相同的燈泡，分別測出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈的總電壓進行比較.第二組：我們組選擇兩只不同的燈泡，選三塊電壓表，同時測量每只燈泡和兩只燈泡的電壓，比較結(jié)果.第三組：我們組選擇三只差別較大的燈泡，分別測量每只燈泡的電壓，每兩只燈泡的電壓和三只燈泡的總電壓.第四組：我們打算選四只燈泡，兩只一組，先將兩只燈泡串聯(lián)接入電路，分別測每只燈泡的電壓和兩只燈泡總電壓.然后再換上另外兩只燈再次測量.（通過投影展現(xiàn)）這是我們的實驗電路，這是我們設(shè)計的實驗數(shù)據(jù)表格.第五組：我們想選擇兩只燈泡，一塊電壓表，像測電流那樣分別測出A、B、C各點的電壓，然后進行比較.［師］老師覺得同學(xué)們的設(shè)計都專門好.只是要提醒大伙兒一點，你的設(shè)計一定要有書面的內(nèi)容，你要如何做（同學(xué)們剛才已談到的），你是如何做的（要按電路圖測量），你得出了什么樣的結(jié)果（要有實驗記錄）.以便于自己檢查和與別人交流做更好的改進.各組同學(xué)補充設(shè)計實驗電路和實驗數(shù)據(jù)表格.［師］電壓表應(yīng)該如何連接在電路中？［生］電壓表應(yīng)并聯(lián)在被測電壓的兩端.［生］我們明白了，測電壓不能像測電流那樣將電流表接在某一點，測該點電流.應(yīng)將電壓表并聯(lián)在被測電路的“兩”點間，測出來的是“兩”點間的電壓.［師］專門好！同學(xué)們進一步完善自己的設(shè)計方案后，能夠進行實驗.建議大伙兒在實驗中更換不同的小燈泡，進行重復(fù)測量，并在時刻承諾的情形下探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.［進行實驗］(學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo))要求同學(xué)們注意儀器使用的規(guī)范性.專門是電壓表正、負接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時要弄清分度值，讀數(shù)準確.原始數(shù)據(jù)的記錄要實事求是如實記錄，不許隨意改動.實驗中顯現(xiàn)的問題要記錄下來，以便查找、分析緣故.［分析和論證］［師］同學(xué)們認真分析你們測量出的數(shù)據(jù).測量結(jié)果說明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原先的猜想一致嗎？［生］我們用的是兩只完全相同的小燈泡，測出每只小燈泡兩端的電壓相等，同時每只燈泡兩端電壓的和與測出的兩只燈泡的總電壓幾乎相等.［生］我們用兩只不同的燈泡串聯(lián)，測出每只燈泡的電壓不同，但兩只小燈泡兩端電壓的和等于電源電壓.［生］我們用的是三只差別較大的小燈泡，測出來每只燈泡的電壓都不同，但每兩只燈泡電壓的和都和直截了當(dāng)測得的這兩只燈泡的總電壓相等，三只小燈泡電壓的和幾乎等于電源電壓.［生］我們先用兩只小燈泡測，然后又換了兩只不同的小燈泡測.盡管測出的四只小燈泡的電壓都不一樣，但前一次測量的兩只小燈泡電壓的和與第二次測量的兩只小燈泡電壓的和幾乎相等，且都差不多等于電源電壓.［生］做完串聯(lián)，我們還將兩只小燈泡并聯(lián)起來，分別測它們的電壓，結(jié)果電壓表指針指的是同一個位置.［生］我們也測并聯(lián)了，相同的兩只小燈泡電壓相同，不同的兩只小燈泡電壓也相同.［生］我們從兩只燈泡并聯(lián)開始，一直增加到四只小燈泡并聯(lián)，測出來的結(jié)果幾乎不變.［生］我們在原先兩只小燈泡串聯(lián)的基礎(chǔ)上給其中的一只燈泡并聯(lián)了第三只小燈泡，結(jié)果并聯(lián)的兩只小燈泡兩端的電壓相等.…［師］同學(xué)們這種勇于探究的精神專門好，歸納大伙兒的實驗，能夠得到一樣結(jié)論嗎？［生］不管如何樣選擇燈泡，不論如何進行測量，盡管測出的數(shù)據(jù)不相同，然而有一個共同點確實是同一個串聯(lián)電路中各個燈泡兩端電壓的和等于這幾個燈泡兩端的總電壓且等于電源電壓.［生］通過實驗?zāi)軌虻玫浇Y(jié)論：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和.并聯(lián)電路中的總電壓，等于各個支路兩端的電壓，各支路電壓相等.［師］同學(xué)們通過自己的努力和同伴的配合得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，祝賀同學(xué)們得到了一個正確的結(jié)論.只是，對同學(xué)們來講獲得結(jié)論的過程更重要.請大伙兒對自己的探究活動過程進行回憶，認真分析、摸索在實驗過程中真正明白了哪些問題，還有什么新的發(fā)覺？［評估］［生］我開始將電壓表連接錯了.現(xiàn)在我明白了，電壓表的正負接線柱必須連接正確，否則一接通電源，指針反偏，同時速度專門快，專門容易將電壓表指針打彎.［生］電壓表的量程選擇也專門重要.假如選擇的量程太大，指示值專門小，幾乎不能讀數(shù).假如選擇的量程太小，指針偏出了刻度盤外.［生］我們連電壓表的時候，先不接死，合上開關(guān)，迅速“試觸”一下，大致估量好量程再連接，專門省事，一次就差不多能選對.［生］讀數(shù)也專門重要.我第一次讀數(shù)，讀出一只小燈泡的電壓值比電源電壓還大，原先電壓表接的是小量程，我是按大量程的刻度讀出來的.［生］我將電壓表接在了一根導(dǎo)線兩端，結(jié)果燈都亮了，但是電壓表讀數(shù)是零，什么緣故呢？［生］我不小心將電壓表串聯(lián)在了電路中，燈全不亮，電壓表卻有指示值，和電源電壓幾乎一樣大.［生］我們是將電路連接正確了，電壓表也有指示，確實是燈不亮，換了另外一個燈泡依舊不亮.用手按住才亮起來.［生］我們組開始做時，有一只燈亮，另一只燈不亮,測電壓時，亮著的燈有指示值，不亮的燈兩端電壓為零.…［師］同學(xué)們發(fā)覺了這么多的問題，說明大伙兒一定是專門認真地去做了.養(yǎng)成好的適應(yīng)要比得到一個正確的結(jié)論更重要，期望同學(xué)們以后連續(xù)努力.剛才提到的問題，請同學(xué)們互相討論，看能不能找出問題的緣故.（教師巡視并參加同學(xué)們的討論）［生］電壓表接在一根導(dǎo)線的兩端，中間沒有用電器，相當(dāng)于“一”點，因此電壓表示數(shù)為零.［生］將燈泡用手按著才能亮，我覺得是因為沒有接觸好，另外的問題我不明白.［師］同學(xué)們一定專門想明白這些問題的答案，那就在以后的學(xué)習(xí)中努力，相信你一定會有收成的.在同學(xué)們的交流中我注意到許多同學(xué)都用了“幾乎相等”那個詞，而不是說“相等”，什么緣故呢？［生］因為它們相差專門小，但又不完全相等.［師］能分析出其中的緣故嗎？［生］因為讀數(shù)或用表測量的過程中有一些偏（誤）差.［師］同學(xué)們的表現(xiàn)專門棒.現(xiàn)在需要同學(xué)們依照你們的探究過程寫一份科學(xué)探究的小報告.（學(xué)生完成探究報告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學(xué)們交流、小結(jié).）三、小結(jié)通過我們這次的探究活動，同學(xué)們了解了研究問題的一樣方法：（同學(xué)們一起總結(jié)）提出問題——猜想或假設(shè)——制訂打算與設(shè)計實驗——進行實驗與收集證據(jù)——分析與論證——評估——交流與合作.通過實驗同學(xué)們還得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.四、動手動腦學(xué)物理1.彩燈是串聯(lián)的，串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和.因此，依照題意有：36V·n=220V，n==6.1.至少要串聯(lián)6個如此的燈泡.建議同學(xué)們自己動手制作彩燈.如用36V額定電壓的燈泡，能夠串聯(lián)6個或7個，分別點亮比較它們的亮度，也能夠用5個燈泡串聯(lián)，但點亮?xí)r要注意安全.假如家里有用過的彩燈串，能夠利用起來.再給你制作的彩燈串連接一個日光燈上用的起輝器，看看有什么成效.2.（1）能夠用“試觸”的方法來判定水果電池的極性.測量電壓時，因水果電池電壓可不能專門高，應(yīng)注意選擇電壓表的小量程測量.（2）選擇其他的水果能夠用桔子、柚子、蘋果等，土豆也能夠.選擇的金屬還能夠是鋅片、鋁絲等.五、板書設(shè)計串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和.并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等.探究問題的一樣方法：提出問題——猜想或假設(shè)——制訂打算與設(shè)計實驗——進行實驗與收集證據(jù)——分析與論證——評估與交流.第三節(jié)電阻●教學(xué)目標一、知識目標1.通過觀看和實驗，初步學(xué)習(xí)電阻的概念、電阻的單位及其換算關(guān)系.2.明白電阻的大小跟導(dǎo)體的種類等因素有關(guān).3.明白滑動變阻器的構(gòu)造，會把滑動變阻器正確地連入電路來改變電路中的電流.二、能力目標1.通過觀看和實驗，探究電阻及阻礙電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀看、分析、比較、概括的能力.2.通過學(xué)生探究活動，研究電阻大小與材料種類、長度、橫截面積的關(guān)系，滲透研究問題的一種方法——操縱變量法.三、德育目標1.通過了解半導(dǎo)體及超導(dǎo)在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，開闊視野，激發(fā)學(xué)生求知欲.2.通過多種活動形式，聯(lián)系學(xué)生生活實際，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的熱愛.●教學(xué)重點電阻概念的建立.變阻器的原理及使用.●教學(xué)難點依照要求正確連接與使用變阻器.●教學(xué)方法實驗法、觀看法、比較法.●教具預(yù)備接線板、演示用電流表、干電池組、開關(guān)、導(dǎo)線若干、小燈泡、長短粗細相同的鐵絲及銅絲各一段、滑動變阻器、電阻箱、調(diào)光臺燈、半導(dǎo)體收音機一臺、電位器、投影儀.●課時安排1課時●教學(xué)過程一、引入新課［師］出示預(yù)先預(yù)備的各式各樣的電線.問這是什么東西？［生］電線、導(dǎo)線、電纜線、線、閉路線…［師］確信同學(xué)們的回答.請大伙兒從導(dǎo)線的截面觀看.［生］電線芯是用容易導(dǎo)電的金屬來做的，是導(dǎo)體.電線芯的別處包了一層橡膠或塑料，是不容易導(dǎo)電的物體，叫絕緣體.［師］現(xiàn)在請同學(xué)們剝開導(dǎo)線的絕緣外皮，看一下導(dǎo)線的芯到底是用什么材料做成的.［生］是用銅做的.是用鋁做的.［師］大伙兒見過用鋼、鐵做芯的導(dǎo)線嗎？［生］看起來沒有.［師］常用的導(dǎo)線通常是用銅或鋁做的，專門重要的用電設(shè)備的導(dǎo)線還要用昂貴的銀來做.我們差不多明白，鋼、鐵也是導(dǎo)體，又多又廉價，那么什么緣故不用鋼鐵來做導(dǎo)線呢？同學(xué)們大膽地猜想.［生］是不是因為鐵容易生銹，因此不用鐵.［生］是因為用鐵做導(dǎo)線沒有銅好.［生］…［師］大伙兒想不想用實驗找找緣故呢？二、進行新課1.電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)［師］我們能夠把鐵絲和銅絲分別接入電路,觀看一下有什么現(xiàn)象發(fā)生.［想想做做］請同學(xué)按圖6.3-1連接電路.先將鐵絲接入電路，合上開關(guān)，觀看小燈泡的亮度.將鐵絲換成長短、粗細相同的銅絲，合上開關(guān)，觀看小燈泡的亮度.［生］接入銅絲比接入鐵絲時燈泡亮.將電流表串入電路，重復(fù)上述的實驗，觀看電流表的示數(shù).［生］接鐵絲時的電流比接銅絲時的電流小.［師］比較兩次電流的示數(shù)，實驗中用的是相同的電池，也確實是說電壓相同，什么緣故兩條導(dǎo)線中的電流不同呢？原先，導(dǎo)體能導(dǎo)電，但同時對電流又有阻礙作用.相同電壓下，導(dǎo)線中電流不同，說明兩條導(dǎo)線對電流的阻礙作用不同.在物理學(xué)中用“電阻”那個物理量來表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小.［板書］導(dǎo)體對電流的阻礙作用叫電阻（resistance）.［師］比較實驗現(xiàn)象——相同電壓下，接入銅絲的電流大，說明了什么問題？［生］銅對電流的阻礙作用小即電阻小.［師］相同電壓下，接入等長、等粗的鐵絲電流小，又說明了什么？［生］等長、等粗的鐵絲比銅絲的電阻大.［師］請同學(xué)們看書P13“幾種長1m，橫截面積1mm2的金屬導(dǎo)線在20℃時的電阻值”比較幾種材料導(dǎo)線的電阻值，能得出什么樣的結(jié)論？并說明什么緣故不用鐵做導(dǎo)線.［生］導(dǎo)線的電阻值和導(dǎo)線的材料有關(guān).不同材料的導(dǎo)線其電阻值不同.［生］電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).［生］幾種材料中銀的電阻最小，除鎳鉻合金外，鐵的電阻最大，銅的電阻和銀差不多，但銅比銀廉價.因此不用鐵做導(dǎo)線，而常用鋁或銅.（有學(xué)生會注意到鎳鉻合金的電阻值最大，它有什么用？此問題可留在變阻器中再來說明）2.電阻的單位和換算.請同學(xué)們閱讀材料P13，明白下述內(nèi)容.［板書］電阻的符號：R電阻的單位：歐姆（Ohm)簡稱歐符號Ω常用單位：千歐（kΩ）兆歐（MΩ）1kΩ=103Ω1MΩ=106Ω［師］同學(xué)們關(guān)于電阻那個物理量差不多有了一定的了解.在電子技術(shù)中經(jīng)常用到具有一定電阻值的元件——電阻器.（出示書圖6.3-2所示各種電阻器實物）注意：這些電阻器，不管它們是否被連入電路，通過它們電流是多少，其阻值一樣是不變的，即電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).電阻器也叫定值電阻，它在電路圖中的符號是“”.［師］請同學(xué)們閱讀小數(shù)據(jù)欄中“常見的電阻”，看看你能有什么發(fā)覺.［生］實驗用的導(dǎo)線電阻專門小，它們是用容易導(dǎo)電的銅來做的.［生］實驗用小燈泡的電阻是每根導(dǎo)線電阻的500倍.導(dǎo)線的電阻是不是能夠忽略不考慮呢？［生］人雙手間電阻在手干燥時專門大，潮濕時會變小，甚至比照明燈泡工作用的電阻還小.相同電壓下，電阻小的電流大，電阻大的電流小.因此電器工作時，用濕手去觸摸用電器開關(guān)會專門不安全.［師］積極確信學(xué)生認真觀看認真摸索問題的學(xué)習(xí)態(tài)度，并對他們能依照學(xué)到知識聯(lián)系生活中實際的做法及同學(xué)的安全意識進行夸獎.［師］人的雙手間干燥和潮濕時的電阻不同.誰明白還有什么東西在干燥和潮濕時的導(dǎo)電能力不同？［生］木柴.木柴干燥時是絕緣體，不容易導(dǎo)電；而濕木柴確實是導(dǎo)體，就比較容易導(dǎo)電.［生］這說明干木柴電阻大、濕木柴的電阻小.絕緣體的電阻大，導(dǎo)體的電阻較小.［師］確信同學(xué)的分析，進一步引導(dǎo)學(xué)生利用電阻的知識明白絕緣體的本質(zhì).絕緣體之因此能起到絕緣的作用，確實是由于其電阻專門大的緣故.［師］在電工材料中，除了同學(xué)們已了解的導(dǎo)體和絕緣體外，還有一種專門重要的材料確實是半導(dǎo)體.［投影］半導(dǎo)體及超導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容（或讓學(xué)生自己閱讀課文內(nèi)容）.通過介紹這方面內(nèi)容，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好.［師］前面實驗中，鐵絲和銅絲電阻不同，接入電路中，使電路中電流的大小不同.由此，同學(xué)們考慮電阻的作用是什么呢？［生］電阻能夠改變電路中的電流.［師］不同材料的銅絲、鐵絲接入電路能夠改變電路中的電流，那么同一種材料的一根導(dǎo)線能否改變電路中的電流呢？［想想做做］用刀將鉛筆剖開，認真取出鉛筆芯，注意不要折斷.用鉛筆芯代替前面實驗中鐵絲（銅絲）或照圖6.3-5連接電路.［師］鉛筆芯是導(dǎo)體依舊絕緣體？［生］鉛筆芯接入電路，電燈能發(fā)光，因此鉛筆芯是導(dǎo)體.［師］假如想要改變接入電路中的鉛筆芯的長度，誰有方法，請來操作一下.［生］將連接鉛筆芯的導(dǎo)線一端打開，并使其在鉛筆芯上滑動.［師］滑動過程中同學(xué)們觀看到了什么現(xiàn)象？［生］燈泡的亮度發(fā)生了變化.［生］連入電路的鉛筆芯越長，燈越暗；連入電路的鉛筆芯越短，燈越亮.［師］同學(xué)們觀看得專門認真，表現(xiàn)專門好.我們在那個過程中電源沒動，是同一個電源，燈的亮、暗又說明了什么問題？［生］燈泡的亮暗，說明通過燈泡中的電流大小不同，燈亮?xí)r電流大，燈暗時電流小.［生］相同電壓下，電流大、電阻小；電流小、電阻大.［生］鉛筆芯越長，電阻越大；鉛筆芯越短，電阻越小.［師］假如我們換用鐵絲做實驗會如何樣呢？（重復(fù)上述實驗）［生］鐵絲越長,電阻越大；鐵絲越短，電阻越小.［師］鐵絲和鉛筆芯差不多上導(dǎo)體,依照實驗現(xiàn)象能得到什么結(jié)論呢？［生］導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的長度有關(guān).在相同粗細的條件下，導(dǎo)體越長，電阻越大；導(dǎo)體越短，電阻越小.［生］能夠通過改變導(dǎo)體在電路中的長度來改變電阻，從而改變電路中的電流.［師］同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，這確實是變阻器的工作原理.然而，老師有一個問題需要同學(xué)們關(guān)心，在前面觀看P13“幾種金屬導(dǎo)線的電阻”時，哪種金屬電阻最大呢？［生］鎳鉻合金.長1m，橫截面積是1mm2的鎳鉻合金的電阻是0.1Ω.［師］假如老師需要電阻在0~10Ω范疇內(nèi)變化，使用電阻最大的鎳鉻合金絲，需要多長?［生］需100m.［師］也確實是說，老師要想將接入電路的電阻從0變化到10Ω，就必須進行一次百米跑，如此做可行嗎？［生］不行!［師］同學(xué)們有什么方法呢？［生］將100m長的鎳鉻線繞成像彈簧那樣的圈，就能減小長度.［師］（教師可預(yù)先將變阻器拆開，取出繞著線圈的瓷管）請同學(xué)們看，是不是如此繞就能夠呢？（得到同學(xué)們的確信后，教師連續(xù)引導(dǎo)）如何樣使用它呢？［生］需要使用哪部分，就在哪個地點抽出一個頭.［生］就像剛才實驗中在鉛筆芯上滑動一樣，用一個頭在線圈上滑動就能夠.［師］（教師將滑動變阻器的金屬桿及滑片再裝上）是不是如此就能夠了呢？（同學(xué)們確信）利用滑片在線圈上滑動就能夠改變接入電路的電阻，因此把它叫做：（同學(xué)們一起說）“滑動變阻器”.［師］同學(xué)們面前的確實是實驗室常用的滑動變阻器.請大伙兒認真觀看你面前的滑動變阻器并閱讀教材P16第一自然段，弄清以下問題.看看大伙兒還有什么疑問？［板書］變阻器的構(gòu)造：結(jié)構(gòu)示意圖：（如右圖）變阻器在電路圖中的符號：（先板書問題，然后由同學(xué)補充結(jié)論）［生］電阻絲是用什么材料做的？［生］什么緣故要將電阻絲繞在絕緣瓷管上？［生］電阻絲別處什么緣故要涂絕緣層？教師引導(dǎo)同學(xué)們分析后明確：●滑動變阻器是用電阻率較大的合金線制成的，這種合金線又叫電阻線.●變阻器是通過改變接入電路中導(dǎo)體的長度來改變其電阻的.要想增大變阻范疇，電阻線必須做得專門長.因此要將電阻線繞在絕緣管上，并使各線圈間互不接觸.［生］變阻器滑片上還有一個銘牌，上面寫有“50Ω，1.5A”是什么意思呢？［師］同學(xué)們討論一下，你認為是什么意思？［生］“50Ω”可能是說那個變阻器的變化范疇是0~50Ω，它的最大電阻值確實是50Ω.［生］“1.5A”應(yīng)該是說它能通過1.5A的電流.［師］同學(xué)們分析的專門正確.變阻器銘牌上標出的是滑動變阻器的“最大阻值”和承諾通過的“最大電流”.因此在使用滑動變阻器的時候要注意以下規(guī)則.［投影］滑動變阻器使用規(guī)則●為了防止燒壞變阻器，通過變阻器的電流，不能超過承諾的最大值.●為了幸免電路中電流過大，使用變阻器前應(yīng)將其阻值調(diào)到最大.［師］同學(xué)們對變阻器有了一定了解.請大伙兒觀看下面現(xiàn)象.［演示］1.用調(diào)光臺燈的控光旋鈕，改變燈的亮度.2.用收音機操縱音量的旋鈕改變收音機的音量.［師］光亮的操縱、改變，收音機音量的操縱、改變確實是利用變阻器來實現(xiàn)的.收音機操縱音量的變阻器是我們教材P16的電位器.［師］誰能給大伙兒說說電位器的電阻是如何改變的？［生］從圖上能夠看到，電位器的滑片是能夠在電阻絲上滑動的.滑片在不同的位置上時電阻絲接入電路的長度也會不同，如此就能夠改變接入電路的電阻的大小.［師］同學(xué)們想不想試試如何樣用滑動變阻器來改變燈泡的亮度呢？［探究］如何樣用變阻器改變燈泡的亮度？［師］同學(xué)們先移動滑動變阻器的滑片，看一下滑片滑過的地點有什么專門嗎？［生］滑片滑過的地點絕緣漆被刮去了.［師］什么緣故呢？是因為變阻器使用太多，不小心刮掉了嗎？［生］（學(xué)生討論）不是不小心刮掉了.必須刮掉這些地點的絕緣漆，滑片到達時，變阻器才能接入電路.［師］同學(xué)們現(xiàn)在能夠設(shè)計電路，進行實驗，在設(shè)計和實驗過程中弄清下列問題.［投影］●哪兩個接線柱之間的電阻是不變的？●移動滑片時，哪兩個接線柱之間的電阻隨著改變？向哪個方向移動，電阻變大？●使燈泡和變阻器中電流大小相等，變阻器應(yīng)與燈泡串聯(lián)依舊并聯(lián)？●要能操縱電流的大小，應(yīng)使用滑動變阻器的哪兩個接線柱？●要使燈泡由暗變亮，接通電路前應(yīng)將滑片放到什么位置上？學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo).實驗終止，各組進行交流，提動身覺的問題.［師］請同學(xué)們說說你們的收成吧.［生］把AB或CD兩個接線柱串聯(lián)接入電路時，燈泡的亮度都不變，說明AB間和CD間的電阻都不變；然而接C、D時燈專門亮，說明C、D間電阻專門小，幾乎為零；接A、B時燈專門暗說明A、B間的電阻專門大.［生］要想操縱電路中電流的大小，改變小燈泡的亮度，滑動變阻器必須串聯(lián)接入電路，并使用“一上、一下”兩個接線柱.［生］要使燈由暗變亮，接通電路前就應(yīng)將滑動變阻器滑片放在電阻最大的位置上.但我發(fā)覺有的組和我們不一樣，我們在最左（A）端，他們在最右（B）端，難道最大值位置有兩個嗎？［生］我也發(fā)覺了使燈由暗變亮有的從左向右滑，有的從右向左滑.［師］請同學(xué)將你們滑動變阻器不同的連接情形畫在黑板上.［師］引導(dǎo)學(xué)生認真觀看比較各組變阻器的連接情形，分析產(chǎn)生區(qū)別的緣故，進一步弄清滑動變阻器的使用規(guī)則及方法.滑動變阻器阻值的最大位置及滑片的移動方向，都與變阻器的連接情形有關(guān).如圖，假如使用接線柱CA或DA，電阻絲AP段被接入電路，這時電阻值最大的位置滑片P應(yīng)在B端，滑片從B端向A端滑動時，電阻逐步減小電流逐步變大，燈泡由暗變亮.假如使用接線柱CB或DB，則電阻絲PB部分被連入電路，電阻最大值的位置就應(yīng)是滑片P在A端，而要使燈由暗變亮，滑片要從A端向B端滑動.投影學(xué)生探究報告，互相交流、學(xué)習(xí).鼓舞同學(xué)們在科學(xué)探究的過程中養(yǎng)成良好的適應(yīng)，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度.三、小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)本課內(nèi)容：（1）物理學(xué)中用電阻來表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小，導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).（2）電阻的符號是R，單位是歐姆（Ω），電阻在電路圖中的符號是.（3）滑動變阻器原理：通過改變導(dǎo)體在電路中的長度來改變電阻.構(gòu)造：電阻絲繞成的線圈、絕緣管、金屬棒、滑片.結(jié)構(gòu)示意圖：電路圖中的符號：使用規(guī)則：a.第一觀看變阻器的銘牌，弄清變阻器的最大值和承諾通過的最大電流.b.連接時要將滑動變阻器的“一上、一下”兩個接線柱串聯(lián)接入所要操縱的電路中.c.閉合電路前，應(yīng)將滑動變阻器滑片調(diào)到阻值最大的位置上.四、動手動腦學(xué)物理1.要使滑動變阻器能操縱燈泡的亮度，滑動變阻器應(yīng)和燈泡串聯(lián).（圖略）滑動變阻器滑片的移動方向應(yīng)依照滑動變阻器接線柱的連接情形來定.2.此電路不能滿足題目要求.因為接線柱接錯，使電阻器成了一個不變的電阻.應(yīng)用“一上、一下”兩個接線柱.五、板書設(shè)計（一）電阻：導(dǎo)體對電流的阻礙作用叫電阻.電阻的符號：電阻的單位：（略）電阻在電路圖中的符號：（二）滑動變阻器原理：構(gòu)造：結(jié)構(gòu)示意圖：（略）電路圖中符號：使用規(guī)則：第四節(jié)歐姆定律第一課時●教學(xué)目標一、知識目標1.通過實驗探究電流、電壓和電阻之間的關(guān)系.2.使學(xué)生明白得同時使用電流表和電壓表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和電流.3.會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓.二、能力目標1.通過實驗探究電流、電壓、電阻的關(guān)系.學(xué)會用“操縱變量”來研究物理問題的科學(xué)方法.2.通過在科學(xué)探究中經(jīng)歷與科學(xué)家進行科學(xué)探究的相似過程，學(xué)會科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究的能力.三、德育目標1.通過學(xué)生的科學(xué)探究活動，形成尊重事實、探究真理的科學(xué)態(tài)度.2.在學(xué)習(xí)知識與技能的同時，體驗科學(xué)探究的樂趣和方法，領(lǐng)會科學(xué)的思想和精神.3.在同學(xué)們共同的探究活動中培養(yǎng)同學(xué)之間的協(xié)作意識.●教學(xué)重點通過實驗探究電流、電壓、電阻之間的關(guān)系.●教學(xué)難點組織、引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認真觀看、認真分析，并得出真實、科學(xué)的結(jié)論.●教學(xué)方法探究法、實驗法、觀看法.●教具預(yù)備干電池組、2.5V和6.3V小燈泡（帶座）各一只、開關(guān)一只、導(dǎo)線若干、投影儀.學(xué)生3人一組：電源（電池組或?qū)W生電源）5Ω，10Ω，15Ω定值電阻各一個，滑動變阻器、電流表、電壓表各一只，導(dǎo)線若干.●課時安排1課時●教學(xué)過程一、引入新課［師］通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們差不多了解了電流、電壓、電阻的概念，并學(xué)會了電流表和電壓表的使用.今天請同學(xué)們先看老師的這組實驗.［演示］小燈泡和電池、開關(guān)組成串聯(lián)電路.演示一：一節(jié)干電池和2.5V小燈泡串聯(lián)發(fā)光.演示二：兩節(jié)干電池和2.5V小燈泡串聯(lián)發(fā)光.演示三：兩節(jié)干電池和6.3V的小燈泡串聯(lián)發(fā)光.同學(xué)們認真觀看三次演示小燈泡的發(fā)光情形.［師］通過觀看實驗，依照上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能告訴大伙兒什么？你還想明白些什么呢？［生］一個燈泡，兩節(jié)電池比一節(jié)電池時亮，說明燈（電阻）不變，電壓大時，電流也大.［生］同樣的兩節(jié)電池，2.5V的燈比6.3V的燈亮.電壓不變時，電阻大的電流小，電阻小的電流大.［生］能不能明白電流、電阻、電壓之間數(shù)量上的關(guān)系呢？二、進行新課［師］依照同學(xué)們對電阻、電壓、電流的學(xué)習(xí)，你能夠大膽地推測一下它們之間可能的數(shù)量關(guān)系是什么？［生］電壓越大，電流越大.［生］電阻越大，電流越小.［生］也許其中的兩個相除或相乘會等于第三個.［生］電壓不變時，電阻大，電流就小.電阻小，電流就大，可能電流乘以電阻能等于電壓.［生］同一個電燈泡，電壓大時，電流就大，也可能電壓除以電流等于電阻.［生］…［師］同學(xué)們能有依照地估量、猜想專門好，你差不多在科學(xué)研究的道路上邁出了正確的一步.接下來，同學(xué)們能夠選擇面前的儀器設(shè)備，想方法檢驗?zāi)愕牟孪胧欠裾_.［探究］電阻上的電流跟電壓的關(guān)系.［師］我們要探究電阻上電流跟電壓的關(guān)系，必須要經(jīng)歷哪些過程呢？［生］第一要設(shè)計實驗，然后進行實驗和收集證據(jù)，再對實驗數(shù)據(jù)進行分析和論證，得出一樣的結(jié)論，最后進行評估和交流.［師］大伙兒還記得電流表和電壓表的使用規(guī)則嗎？［生］電流表串聯(lián)在電路中，電壓表并聯(lián)在電路中.同時都讓電流從“正”接線柱流入，從“負”接線柱流出.［師］電路中同時使用電流表和電壓表，會使用嗎？［生］（同學(xué)討論后）仍舊是電流表串聯(lián)在電路中，測誰的電壓，就將電壓表并聯(lián)在誰的兩端.［師］同學(xué)們沒有問題的話，能夠開始實驗.要求探究過程中第一設(shè)計好實驗.實驗過程中記錄實驗步驟；如實填寫實驗數(shù)據(jù)；對自己的實驗進行認確實分析、論證，客觀評估自己的實驗過程及結(jié)果；寫出完整的探究報告，并和其他組的同學(xué)交流.（同學(xué)們操作，教師巡視指導(dǎo)）選擇2~3組同學(xué)利用投影展現(xiàn)自己的探究報告，并逐一講解自己的設(shè)計思想、實驗步驟，分析論證的結(jié)果，進行自我評估，和大伙兒進行交流.［投影］第一組探究報告［題目］探究電阻、電壓、電流三者的關(guān)系［猜想和假設(shè)］1.電流和電阻成反比.2.電流和電壓成正比.［設(shè)計實驗］（一）設(shè)計思想依照我們的推測，現(xiàn)在已明白定值電阻的阻值是已知的且不改變，干電池的電壓值也是已知的，每節(jié)1.5V.把定值電阻連入電路，用電流表測出電路中的電流值，用電壓表測出定值電阻兩端的電壓，就能夠明白電阻、電壓、電流的數(shù)量關(guān)系，換用不同阻值的定值電阻及改變干電池組電池的節(jié)數(shù)進行多次測量，就能得出電阻、電壓、電流關(guān)系的一樣規(guī)律.（二）實驗電路依照實驗思想，畫出如下電路圖：（三）實驗數(shù)據(jù)表格實驗次數(shù)電阻R（Ω）電壓U（V）電流I（A）123456（四）實驗器材依照實驗思想及所畫電路圖，選擇如下器材：電池組、定值電阻（三個不同阻值）、電流表、電壓表、開關(guān)各一個，導(dǎo)線若干.［進行實驗］步驟一：按設(shè)計好的電路圖正確連接實驗電路.步驟二：先保持電池組的電池節(jié)數(shù)不變，分別將5Ω、10Ω、15Ω的定值電阻接入電路，合上開關(guān)，讀出電壓表和電流表的讀數(shù)，將數(shù)據(jù)依次填入第一、二、三次數(shù)據(jù)表中.步驟三：保持定值電阻不變，改變電池組電池節(jié)數(shù)（分別為1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)），合上開關(guān)，分別讀取三次電流表、電壓表的數(shù)值，依次填入第四、五、六次測量數(shù)據(jù)表中.［分析和論證］分析由實驗得到的數(shù)據(jù)1.第一、二、三次測量中電壓差不多不變，電流隨著接入電阻值的增大而減小，但每次電流值和電阻值的乘積都近似等于電壓值，甚至有一次完全相同.2.第四、五、六次測量中，電阻的阻值不變，隨著電池組節(jié)數(shù)的改變，電壓表指示數(shù)值幾乎成倍地增加，但每次都專門接近電池組的電壓.電流表的指示數(shù)也幾乎成倍地增大，同時和電壓增大的倍數(shù)相同.每次電壓除以電流的值都近似等于電阻的值.綜合以上分析結(jié)果，能夠得到結(jié)論，我們的推測是正確的.電流I，電阻R，電壓U的關(guān)系是：電阻越大，電流越?。浑妷涸酱?，電流越大.［評估］從實驗的過程和結(jié)果看，盡管數(shù)據(jù)之間不是完全吻合，但差不多能反映規(guī)律，因此測得的數(shù)據(jù)和結(jié)論是可靠的.實驗過程中不太完美的是：操作過程中讀完數(shù)做記錄時沒有及時打開開關(guān)，可能會白費電；在更換變阻器和電池組電池時，也沒有打開開關(guān)，這也是不承諾的.［疑問］測量過程中，電壓表每次測量的值和電池組電壓值幾乎相同，是否能夠不用電壓表測量，直截了當(dāng)由電源電壓讀出來?［師］對同學(xué)的表現(xiàn)給予充分確信，引導(dǎo)同學(xué)們對探究過程及問題進行積極交流.［生］我們設(shè)計的電路是如此的（用投影展現(xiàn)），也能得出和他們相同的結(jié)果.［生］我認為我們組設(shè)計的電路比他們的更好一些.（投影展現(xiàn)）引起學(xué)生爭辯.［生］我認為前面的那兩種設(shè)計合理，能夠不用電壓表，直截了當(dāng)由電池電壓就能明白電阻兩端的電壓，省事.［師］認為自己設(shè)計的更好的這組同學(xué)能不能說說你們的設(shè)計什么緣故好，好在哪里？老師如何看見前兩組同學(xué)還比你們少用了器材，不行嗎？［生］前面兩組盡管少用了器材，但操作起來苦惱.每測一組數(shù)據(jù)，就得改變一次電源，就要重新連接一次電路，專門容易出錯.我們?nèi)绱说倪B接盡管增加了一個滑動變阻器，多用了器材，但不用改變電源，利用滑動變阻器就能夠方便地改變電阻兩端的電壓，還能提高測量效率.［師］同學(xué)們認為他分析的有道理嗎？誰還有補充？［生］連接滑動變阻器時要用“一上、一下”兩個接線柱，還要注意電流不能超過滑動變阻器承諾的最大電流值.［生］在實驗中還要注意電流表和電壓表的量程，選擇正確的接線柱，如此讀出來的數(shù)才準確.我們是用“試觸”的方法來選擇量程的.［生］電流、電壓表的正負接線柱不能接反了，否則會損壞電表.［生］我認為也能夠測出滑動變阻器的電壓.［師］同學(xué)們認為能夠嗎？［生］能夠測滑動變阻器電壓.只是實驗探究的是定值電阻的電流和電壓的關(guān)系，測出滑動變阻器的電壓后，還得依照串聯(lián)電路電壓的規(guī)律求出定值電阻的電壓.如此的話，電源電壓必須先明白.［生］我還有一個問題，實驗時電壓表是必須并聯(lián)在電阻兩端，電流表一定要串聯(lián)在電路中.然而有的是先用電流表和電阻串聯(lián)，電壓表接在電阻和電流表兩端，有的是電壓表先并聯(lián)在電阻兩端，電流表再串聯(lián).（教師可讓學(xué)生畫圖說明）如此測出的結(jié)果沒有差別嗎？［師］這位同學(xué)觀看得專門認真.關(guān)于如此的問題同學(xué)們能夠先大膽推測，在下節(jié)內(nèi)容的探究實驗中驗證你的推測.［師］大伙兒還有什么問題嗎？有沒有同學(xué)注意過自己的測量方法和其他組同學(xué)的完全一樣嗎？［生］（同學(xué)們通過相互交流）有的組先固定電壓測電流，比較電流和電阻關(guān)系；有的組先固定電阻，測電壓和電流，比較電流和電壓關(guān)系…［師］在電流、電壓、電阻三個量中，我們先限制其中一個量不變，來討論余下兩個量的關(guān)系；然后再限制另一個量不變，研究剩下兩個量的關(guān)系，這就叫“操縱變量”法.在以后的探究活動中即使遇到更多的物理量，同學(xué)們也能夠嘗試用操縱變量法來研究.如此處理能夠把一個多因素的問題轉(zhuǎn)變成一個單因素的問題來研究，能夠為我們研究問題帶來許多的方便.課后，同學(xué)們能夠進行更充分的探討、交流，互相取長補短，完善自己的探究報告.三、小結(jié)同學(xué)們一起來小結(jié)本節(jié)內(nèi)容.這節(jié)課我們學(xué)會了用電流表和電壓表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和流過導(dǎo)體的電流.通過實驗探究了定值電阻的電流和電壓的關(guān)系.四、動手動腦學(xué)物理留在第二課時終止后完成.五、板書設(shè)計電流跟電壓、電阻的關(guān)系：在電阻一定的情形下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比.在電壓不變的情形下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比.第二課時●教學(xué)目標一、知識目標1.能依照實驗探究得到的電流、電壓、電阻的關(guān)系得出歐姆定律.2.明白得歐姆定律，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進行簡單的運算.3.能依照串聯(lián)電路中電壓及電流的規(guī)律，利用歐姆定律得到串聯(lián)電路中電阻的規(guī)律.二、能力目標1.通過依照實驗探究得到歐姆定律，培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力.2.通過利用歐姆定律的運算，學(xué)會解電學(xué)運算題的一樣方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力.3.通過歐姆定律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會由舊知識向新問題的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力.三、德育目標通過了解科學(xué)家發(fā)明和發(fā)覺的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家堅強不拔，探求真理的偉大精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性和勇于為科學(xué)獻身的熱情.●教學(xué)重點歐姆定律及其應(yīng)用.●教學(xué)難點正確明白得歐姆定律.●教學(xué)方法觀看法、討論法、講練法.●教具預(yù)備投影儀、自制投影資料.●課時安排1課時●教學(xué)過程一、引入新課［師］同學(xué)們一定還記得我們在上節(jié)課中的探究實驗，各組的探究結(jié)論，能夠再講講嗎？［生］電壓越大，電流越大；電阻越大，電流越小.［生］電流和電阻的乘積等于電壓，電壓除以電阻等于電流.［生］…二、進行新課1.歐姆定律［師］綜合同學(xué)們的探究實驗，我們得到了什么結(jié)論？［生］電阻一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比；電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比.［師］那個結(jié)論確實是電流跟電壓、電阻三者之間的定量關(guān)系，因此我們能夠得出.［板書］導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比.這是德國物理學(xué)家歐姆在19世紀初通過大量的實驗而歸納得出的.為了紀念他，把那個定律叫做歐姆定律.用公式表示I=式中：I——電流——安培（A）U——電壓——伏特（V）R——電阻——歐姆（Ω）［師］（要求同學(xué)閱讀教材P20“！”明白歐姆定律公式中的單位要求）歐姆定律公式中的單位有什么要求呢？［生］電阻的單位必須用“歐姆”，電壓的單位必須用“伏特”，由公式得出的電流單位一定是“安培”.［生］假如給出的單位不是歐姆、伏特和安培，一定要先換算成要求的單位才能夠應(yīng)用公式.［師］有同學(xué)可能會想，原先歐姆定律這么簡單啊，我一節(jié)課的實驗，就發(fā)覺了歐姆定律.確實像你想得那樣簡單嗎？請同學(xué)們觀看下面的資料片.［投影］歐姆和歐姆定律的建立能夠利用教參中參考資料的內(nèi)容，自制投影片.假如能做成相關(guān)的動畫錄像片，成效會更好.［師］看了這段片子，同學(xué)們有什么感想嗎？［生］一個定律的發(fā)覺，通過了許多人的努力，包含著許多科學(xué)家的聰慧.［生］歐姆定律不是一下就能得到的，而是通過了許多次的改進實驗，克服了許多的缺點才得出的.［生］歐姆專門堅強，遇到困難他也不舍棄，別人不明白得他也不可怕.［生］我們也應(yīng)該像科學(xué)家那樣，努力學(xué)習(xí).［師］同學(xué)們說得太好了.堅強不拔地探求科學(xué)真理是一切偉大科學(xué)家的共同追求，人類一切文明進步的成果差不多上與科學(xué)家的發(fā)覺和發(fā)明分不開的.我們要珍愛今天的良好環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)，用同學(xué)們的努力去推動人類的進步.（同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)起來，教師要善于抓住機會，進行下一部分內(nèi)容.）2.歐姆定律的應(yīng)用［師］接著我們看歐姆定律能解決什么問題.［投影］例題1.以教材例題1作為簡單電路的解題指導(dǎo).依照題意，教師板書示范解電學(xué)題的一樣規(guī)則：●依照題意畫出電路圖.●在電路圖上標明已知量的符號、數(shù)值、未知量的符號.●利用歐姆定律求解.要求學(xué)生在筆記本上畫出圖，標出量、寫出數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生差不多的技能.教師板演利用歐姆定律求解，講明解題的規(guī)范性，然后要求學(xué)生在筆記本上做此題.例1：解:I==0.25×10-3A0.25×10-3A=0.25mA［投影］例題2以教材例題2作為公式變形應(yīng)用的解題指導(dǎo).讓學(xué)生畫出圖、標出量、寫出數(shù)，把公式變形，由I=得到R=.然后將電流的單位變成安培，進行運算，同時一名學(xué)生板演，師生講評.例2：解：由I=得到R==15Ω那個未知電阻是15Ω.［投影］例題3有一種指示燈，電阻為6.3Ω，通過的電流為0.45A時才正常發(fā)光.要使其正常發(fā)光，應(yīng)加多大的電壓？以例題3作為另一種變形練習(xí).要求學(xué)生按解簡單電學(xué)題目的一樣規(guī)則解題.解題過程中注意物理量的單位不能丟掉，且單位必須是要求的國際單位，注意將公式變形后再代入數(shù)值.解：由I=得到U=IR=0.45A×6.3Ω=2.8V要使燈正常發(fā)光，應(yīng)加2.8V電壓.［師］同學(xué)們剛才的演算說明大伙兒已能用歐姆定律解簡單的電學(xué)應(yīng)用題，通過解這些題你有什么收成嗎？［生］電流、電壓、電阻的三個物理量中，只要明白其中的兩個，就能夠用歐姆定律求出第三個.［生］歐姆定律公式中的三個物理量指的是同一段電路.［師］同學(xué)們說得專門正確.歐姆定律不僅適用同一個電器、同一個導(dǎo)體，也適用幾個用電器組成的同一段電路.現(xiàn)在，大伙兒總結(jié)一下三個題中分別是如何樣應(yīng)用歐姆定律的.［生］第一題是直截了當(dāng)利用歐姆定律I=的.［生］第二題應(yīng)用的是由歐姆定律I=得到的變形公式R=.［生］第三題應(yīng)用的是歐姆定律I=的另一個變形公式U=IR.［師］對R=，能否說導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與通過導(dǎo)體的電流成反比?對U=IR，能否說導(dǎo)體兩端的電壓與導(dǎo)體的電阻和通過導(dǎo)體的電流成正比？大伙兒討論.［生］不能如此說.導(dǎo)體的電阻是由導(dǎo)體本身的性質(zhì)決定的，與電流、電壓無關(guān).電壓是電路中形成電流的緣故，和電流、電壓也沒有關(guān)系.教師進一步引導(dǎo)學(xué)生明確，對物理公式不能單純從數(shù)學(xué)的角度去明白得.●公式R=，它表示導(dǎo)體的電阻在數(shù)值上等于導(dǎo)體兩端的電壓跟通過導(dǎo)體的電流的比值.那個地點要注意的是，導(dǎo)體的電阻是由導(dǎo)體本身的性質(zhì)決定的，它跟導(dǎo)體兩端是否有電壓或電壓的大小，導(dǎo)體中是否有電流或電流的大小無關(guān).因此，我們不能認為電阻R跟電壓U成正比，跟電流I成反比.●公式U=IR，表示導(dǎo)體兩端的電壓在數(shù)值上等于通過導(dǎo)體的電流和該導(dǎo)體電阻的乘積.但要注意，電壓是電路中產(chǎn)生電流的緣故.導(dǎo)體兩端不加電壓時，電流為零，但導(dǎo)體電阻依舊存在.因此不能認為電壓跟電流成正比，跟電阻也成正比.［師］同學(xué)們再來分析例題2，假如想明白某段導(dǎo)體的電阻，能夠如何做？你能從那個例子中得到什么啟發(fā)嗎？［生］能夠由導(dǎo)體兩端的電壓和通過這段導(dǎo)體的電流，利用歐姆定律的變形公式R=來求解.［師］導(dǎo)體兩端的電壓和通過導(dǎo)體的電流是多少呢？［生］能夠測出來.用電流表測出通過導(dǎo)體中的電流，用電壓表測出導(dǎo)體兩端的電壓，就能夠求出導(dǎo)體的電阻了.［師］大伙兒認為能夠嗎？（同學(xué)們確信，教師進一步明確）這種用電壓表和電流表測定電阻的方法叫“伏安法”.3.額定電壓［師］請同學(xué)們觀看一只新燈泡上的銘牌.如下圖同學(xué)們誰能說明它表示什么意思呢？［生］那個燈泡的牌子是光明牌.［生］家庭電路的電壓是220V，如此的燈是在家里常用的，上面也有220V，是不是說那個燈泡的電壓是220V？［師］同學(xué)們想得專門對.燈泡上的220V，表示那個燈泡正常工作的時候，它兩端所需的電壓是220V.同學(xué)們在什么地點還見過類似的標志呢？［生］實驗室用的小燈泡上也有比如2.5V、3.8V、1.2V.［生］還有一些用電的小電器或電動玩具上也標多少伏特.［師］它們表示的意思你明白了嗎？［生］意思是這些用電器在正常工作時所需的電壓值.［板書］用電器在正常工作時所需的電壓叫額定電壓.［師］什么緣故用電器上都要標明這些額定電壓值呢？請同學(xué)們利用剛學(xué)過的歐姆定律分析其緣故.［生］電阻一樣情形是不變的.依照歐姆定律，假如電壓低，則電路中電流小，電器便不能正常工作;假如電壓太高，則電路中電流會專門大，有時還會損壞電器.［師］因此我們要求用電器必須是在額定電壓下工作.一樣電器都附帶有說明書，說明書中都會給你介紹電器的額定電壓值.同學(xué)家中買回新電器使用時要先看說明書，如此才能工作得安全、放心.4.短路［師］在上面的分析中，同學(xué)們已了解假如用電器兩端電壓太精湛過額定電壓，電路中的電流就會專門大，甚至燒壞電器.現(xiàn)在請同學(xué)們估量：假如一根導(dǎo)線的兩端直截了當(dāng)連接在電源的兩極上，會顯現(xiàn)什么后果？［生］依照歐姆定律，電源電壓一定，導(dǎo)線的電阻專門小，那電流一定會專門大.［師］同學(xué)們看書P13“小數(shù)據(jù)”（或利用投影）.●實驗用小燈泡電阻5~50Ω.●實驗用的導(dǎo)線（每根）電阻0.01~0.1Ω.●照明燈泡（工作時）電阻100~2000Ω.●長1m、截面積1mm2的銅導(dǎo)線電阻為0.017Ω.請同學(xué)們利用這些數(shù)據(jù)分別運算在實驗室和實際生活中，將用電器接入電路和不接用電器用導(dǎo)線直截了當(dāng)連接電源兩端時的電流大小關(guān)系.（電路接入用電器時，導(dǎo)線的電阻可忽略）實驗室：假設(shè)電源電壓是U1，則接小燈泡和不接小燈泡時的電流分別為：I1=I1′=（假設(shè)用3根線）實際電路中，電源電壓為U2=220V.假設(shè)所用燈泡電阻為R燈=500Ω，輸電距離為1000m，則：使用燈泡時電流：I2===0.44A導(dǎo)線直截了當(dāng)連接電源兩端時電流I2′===6.47A實驗室：×=166.7倍實際電路：=15.16倍［師］通過運算，同學(xué)們能得到什么結(jié)果？［生］不接用電器時電路中的電流是接入用電器時電流的幾十倍，甚至更高，如此是專門危險的.［師］因此，絕不承諾不經(jīng)用電器而將導(dǎo)線連接在電源兩端.［板書］電路中不該相連的兩點被直截了當(dāng)連在一起的現(xiàn)象叫做短路.［師］同學(xué)們能夠依照短路的危害，討論什么緣故電壓表能夠直截了當(dāng)連在電源兩端而電流表不承諾.［生］電流表的電阻專門小，直截了當(dāng)連在電源兩端組成閉路時，電路中的電流會專門大，如此容易燒壞電流表，而電壓表則不同.將電壓表直截了當(dāng)和電源相連時，可不能燒壞電壓表，電壓表的電阻專門大.［師］以上的討論和分析都用到了歐姆定律，可見歐姆定律對我們分析、解決與電學(xué)有關(guān)的問題是多么重要.同學(xué)們一定還記得串聯(lián)電路中，電流和電壓的規(guī)律，能不能再利用歐姆定律分析串聯(lián)電路中電阻的規(guī)律呢？串聯(lián)電路引導(dǎo)同學(xué)們畫出兩個電阻的串聯(lián)電路，寫出串聯(lián)電路中電流、電壓的規(guī)律和歐姆定律.電壓規(guī)律：U=U1+U2電流規(guī)律：I=I1=I2歐姆定律：I=歐姆定律適用于單個的用電器和由幾個用電器組成的一段電路，因此對R1：I1=；對R2：I2=對R1與R2組成的串聯(lián)電路有：I=.將I1、I2、I變形后得U1=I1R1，U2=I2R2，U=IR，代入電壓規(guī)律得：IR=I1R1+I2R2.由于I=I1=I2，因此R=R1+R2.即串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和.［師］同學(xué)們還能夠應(yīng)用類似的方法，推導(dǎo)并聯(lián)電路中電阻的規(guī)律.［投影］練習(xí)題如圖電路中，電路兩端電壓U=27V，兩電阻R1=6Ω，R2=3Ω，求每個電阻兩端的電壓.［分析］只要能求出通過R1、R2的電流，就能應(yīng)用歐姆定律的變形公式U=IR求出R1、R2兩端的電壓.題目給出了整個電路的總電壓;依照串聯(lián)電路電阻的規(guī)律，求出總電阻，就可依照歐姆定律求出電路中總電流進而求得電阻兩端電壓.解：依照串聯(lián)電阻規(guī)律：R=R1+R2=6Ω+3Ω=9Ω依照歐姆定律：I==3A因為串聯(lián)電路電流處處相等，因此I=I1=I2=3A由I=可得：U1=I1R1=3A×6Ω=18VU2=I2R2=3A×3Ω=9V或者由串聯(lián)電路的電壓規(guī)律，求出U1后，由U=U1+U2可知U2=U-U1，運算R2上的電壓同理可先求出U2，再求U1.說明：此練習(xí)題能夠不在課堂上要求完成，課后經(jīng)同學(xué)們充分討論后，作為拓展的內(nèi)容訓(xùn)練.三、小結(jié)師生共同小結(jié)本節(jié)內(nèi)容.通過這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.歐姆定律的內(nèi)容、公式及物理意義.2.歐姆定律的應(yīng)用.（1）應(yīng)用歐姆定律進行簡單電路的運算.（2）對額定電壓的明白得.（3）短路是電流過大的緣故.（4）利用歐姆定律推導(dǎo)串聯(lián)電路中電阻的規(guī)律.四、動手動腦學(xué)物理1.解析：據(jù)題意知：R=97Ω，U=220V，因此I==2.27A答案：電流是2.27A2.解析：由題知電熨斗的電阻是0.1kΩ，不能將數(shù)值直截了當(dāng)代入公式運算，要先將單位統(tǒng)一成國際單位制，再代入公式運算.R=0.1kΩ=100ΩI=2.1A依照I=可將公式變形為U=IR，因此U=IR=2.1A×100Ω=210V答案：210V3.解析：題中給出電流的單位是毫安，要先將單位變換，再進行運算.U=2.2V，I=250mA=0.25A依照公式I=可得：R===8.8Ω答案：8.8Ω4.解析：電爐絲的兩端碰在一起，電流將不流過爐絲.由題意，現(xiàn)在電阻R=1Ω，接在U=220V的電路中，由I==220A.和第1題相比，其電流是正常工作時的97倍，因此發(fā)生短路專門危險，要盡力幸免如此的事故發(fā)生.五、板書設(shè)計1.歐姆定律導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比.公式：I=變形公式2.額定電壓用電器在正常工作時所需的電壓叫額定電壓.3.短路第五節(jié)測量小燈泡的電阻●教學(xué)目標一、知識目標1.能夠應(yīng)用歐姆定律學(xué)習(xí)一種測量電阻的方法.2.進一步把握電壓表、電流表的使用方法及規(guī)則.3.通過使用滑動變阻器，進一步明白得滑動變阻器在電路中的作用，鞏固滑動變阻器的正確使用方法.二、能力目標1.通過教師與學(xué)生的雙邊活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀看能力，以及對信息的綜合分析能力.2.通過學(xué)生依照實驗課題選擇儀器、設(shè)計實驗、制訂實驗操作方案等，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?三、德育目標1.通過學(xué)生自己的設(shè)計、操作、結(jié)論的分析，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和周密、嚴謹?shù)目茖W(xué)思維方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng).2.在共同完成的操作及實驗過程中，培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作的團隊精神.●教學(xué)重點利用電流表、電壓表測小燈泡的電阻.●教學(xué)難點自行設(shè)計科學(xué)的、完整的實驗操作方案.●教學(xué)方法實驗法、探究法、討論法.●教具預(yù)備(學(xué)生可2人或4人一組)干電池組（帶盒）或?qū)W生電源、電壓表、電流表、小燈泡（帶座）、開關(guān)、滑動變阻器、導(dǎo)線若干、投影儀.●課時安排1課時●教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入新課［師］同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)了歐姆定律，并已能用歐姆定律的公式做一些簡單的運算，現(xiàn)在請同學(xué)們看如此的題目.投影題目：用電壓表測出一段導(dǎo)體兩端的電壓是7.2V，用電流表測出通過這段導(dǎo)體的電流為0.4A，這段導(dǎo)體的電阻是多少？同學(xué)們練習(xí)，兩個同學(xué)板演.解：依照歐姆定律I=得R===18Ω（此題目是上節(jié)課歐姆定律公式的鞏固應(yīng)用，同時有同類型的例題.教師對學(xué)生的演算能夠不做過多的講評，直截了當(dāng)關(guān)注其變形公式）［師］歐姆定律I=可變形為R=，可不能夠說導(dǎo)體的電阻R與導(dǎo)體兩端電壓成正比，而與通過導(dǎo)體的電流成反比？也確實是說，加在導(dǎo)體兩端的電壓越高，導(dǎo)體的電阻R就會越大；通過導(dǎo)體的電流越大，導(dǎo)體的電阻就會越?。浚▽W(xué)生通過對“電阻”一節(jié)的學(xué)習(xí)及課后探究已有所明白得）［生］電阻是物質(zhì)本身的性質(zhì)，是由導(dǎo)體本身的因素決定的，和導(dǎo)體兩端是否有電壓，電壓多高，以及導(dǎo)體中是否有電流，電流的大小都沒有關(guān)系.［師］確信同學(xué)的回答.強調(diào)：關(guān)于變形公式R=，不能單純從數(shù)學(xué)的角度明白得，不存在R與U成正比，R與I成反比的關(guān)系，然而R=能夠作為電阻的運算式，由一段導(dǎo)體兩端的電壓和通過導(dǎo)體的電流來運算這段導(dǎo)體的電阻.二、進行新課［師］同學(xué)們面前的小燈泡是我們在實驗室中做實驗經(jīng)常用到的，你們還明白在哪兒還用它呢？［生］手電筒用的確實是這種，還有有的玩具上也用這種燈泡.［師］假如我們想明白這種燈泡的電阻是多大，如何辦？［生］能夠利用歐姆定律的變形公式R=算出來.［想想議議］［師］要利用變形公式R=求電阻，需要明白U、I值，如何能明白燈泡兩端的電壓和電流呢？［生］用電壓表測電壓值，用電流表測出電流的值.［師］專門好，請大伙兒畫出測量小燈泡的電壓和電流的電路圖，然后互相交流.看自己的方法有沒有和別的同學(xué)不一樣.請一位同學(xué)將自己設(shè)計的電路圖畫在黑板上.教師巡視，這時可能會發(fā)覺，不論同學(xué)們燈泡、電表擺放的位置如何，大致會顯現(xiàn)兩種情形，一種只畫出電流表、電壓表、燈泡，另一種較完整，接進了滑動變阻器.［投影這兩種電路，學(xué)生觀看比較］［生］只要能測出電燈兩端的電壓和通過電燈中的電流就能夠由R=算出電阻的值.用電流表、電壓表就行，不用變阻器也能夠.［師］另一部分同學(xué)，你們什么緣故要將電路接入變阻器呢？［生］變阻器能改變電路中的電流.［師］像前一部分同學(xué)講的，用電流表和電壓表測出小燈泡中的電流和燈兩端的電壓就能夠運算燈泡電阻.什么緣故還要改變電路中的電流，改變電路中的電流有什么用呢？引導(dǎo)學(xué)生分析：前一個電路只能測一個電流值和電壓值,而后一個電路中，利用滑動變阻器通過改變接入電路中電阻的大小改變電路中的電流.由于燈泡的電阻一樣不變，如此依照歐姆定律變形式U=IR，電流改變時，燈泡兩端的電壓也會改變.因此，就能夠測出幾組不同的電流值和對應(yīng)的電壓值.［生］小燈泡的電阻值是不變的，測出一次運算就能夠了.什么緣故非要測幾組不同的值，如此做有什么意義呢？（引導(dǎo)學(xué)生分析）［師］幾個要好的同學(xué)共同去做一件情況或者做一個決定的時候，是不是要征求大伙兒的意見？假如一個同學(xué)偏左，另一個同學(xué)偏右，最后大伙兒折中一下取一個大伙兒都中意的結(jié)論.在實驗中測量幾組數(shù)值的意義也在于此.多測幾組不同的電流和相應(yīng)電壓的數(shù)據(jù)，就能夠得到多個電阻的測量值，從而能夠通過取平均值的方法，去掉測量過程中可能顯現(xiàn)的偶然誤差，提高物理量的測量精確度.“多次測量求平均值”，這是我們在物理實驗中經(jīng)常要用到的方法.因此電路中連入變阻器是十分必要的.［師］大伙兒說，變阻器的作用是什么？［生］改變電路中的電流，從而改變燈泡兩端的電壓（以進行多次測量）.［師］現(xiàn)在同學(xué)們能夠依照自己的設(shè)想，選擇實驗器材，看老師給你預(yù)備的器材夠不夠，然后自己連接電路，設(shè)計好實驗步驟及實驗數(shù)據(jù)表格.（學(xué)生邊做邊討論.教師巡回指導(dǎo).）［師］將儀器接入電路前（或選擇器材時，應(yīng)了解器材的什么情形內(nèi)容）？［生］要了解器材的規(guī)格，如電源的電壓、電壓表電流表的量程、最小刻度值、滑動變阻器的最大阻值和承諾通過的最大電流等.［師］專門好，期望大伙兒將這些內(nèi)容也表達在你的實驗報告中.其他同學(xué)還有什么補充內(nèi)容嗎？［生］還要注意觀看電流表、電壓表的指針是否指在“0”刻線處，假如不在，還要注意先調(diào)零.［生］還要看一下小燈泡的額定電壓值是多少.［生］還要注意看清電流表、電壓表的正負接線柱，連接時不能接反了.…［師］老師還要提醒同學(xué)們注意一個問題：確實是導(dǎo)線和開關(guān)，在連接電路的過程中開關(guān)要始終處于斷開狀態(tài).使用的導(dǎo)線假如導(dǎo)線芯是多股細銅線，連接時要先將線頭扭在一起，捋光了再接（教師要做示范，并提醒同學(xué)注意安全，不要扎了手）.組內(nèi)的同學(xué)能夠分工協(xié)作，有人連接電路，有人設(shè)計實驗步驟，有人起草實驗記錄表格.（學(xué)生活動，教師巡視）指導(dǎo)同學(xué)們完成各自獨立的任務(wù)后，組內(nèi)同學(xué)能夠互相交流、檢查，集中大伙兒的聰慧，改進實驗電路連接，完善實驗步驟.［師］合上開關(guān)前，滑動變阻器滑片應(yīng)該在什么位置上？［生］滑片應(yīng)該在滑動變阻器阻值最大的位置上.［師］什么緣故呢？如此做有什么意義或者是有什么必要