2024/3/24河南省2021年歷史教師培訓(xùn)《初中歷史教學(xué)如何進(jìn)行“時(shí)空觀念”的培養(yǎng)》課件一·課題的選定二·課題研究三大難題三·理論實(shí)踐相結(jié)合四·存在的問題和不足初中歷史教學(xué)如何進(jìn)行“時(shí)空觀念”的培養(yǎng)課題的選定

專家名師的引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題新一輪課程改革的推動(dòng)1.專家名師的引領(lǐng)

水平/素養(yǎng)2.時(shí)空觀念水平一能夠辨識(shí)歷史敘述中不同的時(shí)間與空間表達(dá)方式；能夠理解它們的意義；在敘述個(gè)別史事時(shí)能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間表達(dá)方式。水平二能夠?qū)⒛骋皇肥露ㄎ辉谔囟ǖ臅r(shí)間和空間框架下；能夠利用歷史年表、歷史地圖等方式對相關(guān)史事加以描述；能夠認(rèn)識(shí)事物發(fā)生的來龍去脈，理解空間和環(huán)境因素對認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)的重要性。水平三能夠把握相關(guān)史事的時(shí)間、空間聯(lián)系，并用特定的時(shí)間和空間術(shù)語對較長時(shí)段的史事加以描述和概括，理解歷史上的變化與延續(xù)、統(tǒng)一與多樣、局部與整體及其意義。水平四在對歷史和現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行獨(dú)立探究的過程中，能將其置于具體的時(shí)空框架下；能夠選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)空尺度對其進(jìn)行分析、綜合、比較，在此基礎(chǔ)上作出合理的解釋。2.教學(xué)實(shí)踐中存在的問題初中教材專題性和時(shí)序性結(jié)合的編排方式，給教學(xué)帶來不便教學(xué)地圖運(yùn)用的缺失教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的制約舊版北師大教材（八上）新版北師大教材（八下）第一單元侵略與反抗第1課鴉片戰(zhàn)爭的烽煙第2課劫難中的抗?fàn)幍?課甲午中日戰(zhàn)爭第4課八國聯(lián)軍侵略戰(zhàn)爭第5課畫地圖講歷史第二單元近代化的探索第6課近代工業(yè)的興起第7課維新變法運(yùn)動(dòng)第8課辛亥革命第9課開啟思想解放的閘門第10課清末民初的文化教育第11課社會(huì)生活的變遷第一單元走向社會(huì)主義第1課中華人民共和國成立第2課鞏固新政權(quán)第3課抗美援朝戰(zhàn)爭第4課走向國際舞臺(tái)第5課工業(yè)化的起步與人民代表大會(huì)制度的確立第6課三大改造第二單元建設(shè)之路的曲折探索第7課艱辛探索與建設(shè)成就第8課艱苦創(chuàng)業(yè)年代的英雄模范第9課外交工作的突破與發(fā)展2.教學(xué)實(shí)踐中存在的問題初中教材專題性和時(shí)序性結(jié)合的編排方式，給教學(xué)帶來不便教學(xué)地圖運(yùn)用的缺失教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的制約3.新一輪課程改革的推動(dòng)

2014年3月教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》2016年9月教育部出臺(tái)“唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷”歷史五大核心素養(yǎng)普通高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確闡述歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)三大難題更新觀念，認(rèn)清概念自然時(shí)空和社會(huì)時(shí)空。社會(huì)時(shí)空：在一定的空間里，通過一段時(shí)間的人類活動(dòng)，人為的形成這一時(shí)期穩(wěn)定的人類社會(huì)發(fā)展特征。2.理解時(shí)間和空間的關(guān)系3.將抽象的理論具化為教學(xué)實(shí)踐從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題7年級8年級9年級對時(shí)間、空間概念理解片面。認(rèn)為時(shí)間就是xx年xx月xx日而已，空間就是城市不同而已的占70％。不會(huì)時(shí)間計(jì)算，沒有世紀(jì)年代概念，對地圖了解的不多，多數(shù)人只知道上北下南左西右東。認(rèn)為歷史就是過去的事，有空間概念的不到20％。對時(shí)間、空間有了一定了解，知道歷史事件必須發(fā)生在特定的時(shí)間、空間的占80％.認(rèn)為時(shí)間除了公元紀(jì)年之外，還有民國紀(jì)年，舊歷紀(jì)年，年號等?？臻g地圖識(shí)圖能力有所增強(qiáng)，但是對圖標(biāo)、圖注的關(guān)注不夠。依賴性強(qiáng)，沒有意識(shí)將歷史事件化成時(shí)間軸或年代尺方式理解記憶，多數(shù)只是課后的大事年表記歷史事件。九年級學(xué)生對自然時(shí)空的了解比八年級更為熟悉，尤其是空間感更強(qiáng)。但沒有明確的社會(huì)時(shí)空的概念，模糊知道歷史階段和歷史分期的概念七八年級的學(xué)生對時(shí)空觀念的認(rèn)識(shí)大多數(shù)只停留在對客觀的自然時(shí)間、自然空間的認(rèn)識(shí)，而對社會(huì)時(shí)空的認(rèn)識(shí)較少或完全不知。

概念不清，制約思維。不明確自然時(shí)空和社會(huì)時(shí)空的概念；對社會(huì)時(shí)空的掌握程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于自然時(shí)空的了解；地圖知識(shí)普遍較差；空間意識(shí)較差。調(diào)查問卷分析初中生時(shí)空觀念培養(yǎng)目標(biāo)初中生時(shí)空觀念培養(yǎng)目標(biāo)7年級①a.掌握一種或兩種表述時(shí)間的方法；理解公元前、公元、世紀(jì)、年代、古代、近代、現(xiàn)代、早期、中期、晚期、年號、廟號、謚號；b.熟練掌握公元紀(jì)年法的計(jì)算；c.掌握中國各個(gè)朝代及先后順序；具有典型象征意義的帝王將相的順序；②a.掌握理解地圖中的符號意義，知道圖注、圖標(biāo)、圖例的運(yùn)用；看懂形勢圖、示意圖，了解地圖中箭頭的使用含義；b.地圖中能指出關(guān)中、西域、中原、西洋、南洋等地理位置，相關(guān)古地名、古國名以及古代城市名稱和地理位置的變化；③培養(yǎng)學(xué)生用一種準(zhǔn)確的時(shí)間、空間歷史術(shù)語講述史事的能力；

④初步形成歷史時(shí)間、空間的結(jié)構(gòu)意識(shí)。會(huì)自己動(dòng)手將教材中的歷史事件按時(shí)間順序整理成時(shí)間軸、年代尺、大事年表、人物年譜；⑤按空間方位將文字轉(zhuǎn)化為示意圖；⑥能夠脫離教材講述完整史事。故事情節(jié)突出時(shí)間、空間的變化；⑦了解人