“校園小記者培養(yǎng)研究”研究報告一、課題研究背景在“讓每一位師生體驗最美好校園生活，讓每一位師生得到最佳自我發(fā)展”辦學理念引領(lǐng)下，結(jié)合新課程改革，我校全面推動素質(zhì)教誨，增進了學生、教師、學校健康、和諧地發(fā)展。特別是大隊部“小記者建設(shè)”成績突出，學校創(chuàng)立中華人民共和國少年報社江蘇省溧陽市埭頭中心小學學生記者站，至今培養(yǎng)了六百余名全國級小記者，有十四位小記者分別被評為第一屆、第二屆、第三屆“中華人民共和國先進小記者”、“中華人民共和國百佳小記者”。這幾年來小記者們足跡遍及各地，在各大中都市進行了參觀、采訪活動，她們?nèi)儆嗥髌吩谛侣剢挝豢腔颢@獎。學校少先隊獲市十佳少先隊、市少先隊紅旗大隊。教誨目是什么？是為了讓每一種孩子健康成長為社會所歡迎有用人才和先進人才，使孩子能在社會上獨立生存、長期發(fā)展、幸福生活。在信息大爆炸今天，咱們與世界距離不再遙遠。新課程改革更是把“人發(fā)展”放在重要位置。為了培養(yǎng)學生“全球化思維”，獲取信息豐富知識儲備能力，培養(yǎng)結(jié)識社會、觀測社會能力，增強與人交往、合伙能力，為明天競爭培養(yǎng)良好生存技能，咱們提出了“培養(yǎng)校園小記者實踐研究”這一課題。二、研究目的：全面貫徹黨教誨方針，體現(xiàn)時代規(guī)定，體現(xiàn)新課程改革基本理念。通過小記者培養(yǎng)實踐研究，增進學生綜合素養(yǎng)在實踐中不斷提高，奠定終身學習必備基本知識和基本技能；推動教學改革，逐漸開發(fā)、不斷改進和完善校本課程體系，提高學校辦學品位，增進學生、教師、學校共同發(fā)展、特色發(fā)展。三、研究內(nèi)容：咱們所指“校園小記者”是三至六年級中寫作基本較好、熱愛新聞寫作、志愿參加記者活動學生，是一群從小積極學習采寫新聞，迅速傳播信息，推動學校及整個社會進步學生，本課題旨在通過面向全校，不斷壯大已有小記者隊伍，增進學生全面發(fā)展基本上，推動校本建設(shè)，提高校園文化建設(shè)內(nèi)涵。1、培養(yǎng)小記者基本素養(yǎng)實踐研究小記者新聞采訪實踐研究。重要研究對于學生生來說獲取新聞線索有哪些途徑辦法？采訪有哪些不同類型及其特點？學習采訪禮儀、語言、提問等藝術(shù)，如何整頓、撰寫好采訪記錄辦法研究，學習與人交際技巧研究。小記者新聞?wù)障鄬嵺`研究。各種新聞?wù)障喙ぞ邩?gòu)造、特性以及使用技巧研究，將自己照相作品輸入電腦，對自己作品進行技術(shù)解決、修飾等技巧研究；依照自己照相作品配以簡樸文字加以闡明，突出主題研究等。小記者新聞寫作實踐研究。尋找發(fā)現(xiàn)新聞線索研究，依照普通新聞特點，總結(jié)出本課題新聞下作特點研究，撰寫不同類型新聞（消息、通訊、評論、特寫、調(diào)查、簡訊、電訊等）技巧研究，與提高學生語文素養(yǎng)關(guān)系研究平；小記者新聞編報實踐研究。學生掌握板報版面設(shè)計技巧研究，投稿、選搞方略研究，電子錄入技巧研究，電子小報與手工報實踐研究小記者新聞電臺實踐研究。培養(yǎng)電臺播音員有效方略研究，學校廣播電臺與電視臺在學校文化建設(shè)中作用研究。2、搭建培養(yǎng)小記者平臺實踐研究。活動平臺、交流平臺、展示平臺。3、小記者評價方略研究。4、學校小記者培養(yǎng)與綜合素養(yǎng)提高關(guān)系研究。5、小記者校本課程開發(fā)實踐研究。四、課題研究辦法：１、文獻研究法２、行動研究法３、調(diào)查分析法４、經(jīng)驗總結(jié)法五、課題研究原則1、課程化原則。課程是學校教誨基本載體，離開課程教誨是無本之木。小記者教誨是一項內(nèi)涵豐富、外延遼闊教誨活動，通過課程整體規(guī)劃才干明確教學內(nèi)容，保證教學時間，達到提高學生文化素養(yǎng)目。2、實踐性原則。校本課程教材開發(fā)源于學校師生近年教誨實踐，是教誨實踐衍化結(jié)晶。因而決定了把實踐放在突出地位。在能力本位全新理念下，一方面指引校本課程培訓實踐，加強實踐操作，注重能力和技術(shù)培訓。另一方面指引學生學習實踐，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學力和發(fā)展性學力。實踐性是校本課程教材開發(fā)另一鮮明特性。3、發(fā)展性原則。培養(yǎng)小記者，提高學生素養(yǎng)核心是教師提高，因而本課題研究一方面把提高教師教誨素養(yǎng)作為發(fā)展課題基本原則，支撐課題研究，引領(lǐng)課題可持續(xù)發(fā)展。同步，課題研究立足于學生發(fā)展，注重激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生實踐能力，使培養(yǎng)學生小記者專業(yè)素養(yǎng)與陶冶情操、提高文化素養(yǎng)有機結(jié)合起來，兼顧學生在校發(fā)展與終身發(fā)展。4、因材施教原則。培養(yǎng)校園小記者承認不同窗生生理條件、成長環(huán)境、心理發(fā)展速度和接受水平不同導致個性發(fā)展差別性，實行因材施教。以面向全體課程設(shè)立和面向個體小組學習、個別輔導有機結(jié)合，保證每個學生在各自最佳發(fā)展區(qū)域獲得進步。5、和諧發(fā)展原則。對的結(jié)識小記者建設(shè)在學校教誨中和學生發(fā)展中地位，并建立在德智體美諸育和諧發(fā)展基本上。研究要立足學生基本，著眼于學生發(fā)展。要增進學生知識獲取、技能習得、文化積淀、情感陶冶、品格養(yǎng)成諸方面和諧發(fā)展。六、課題研究環(huán)節(jié)：1、準備階段：.11—.6。成立課題研究小組，組織成員收集理論學習資料、信息，完畢課題籌劃立項申報,加強對課題構(gòu)成員培訓,制定研究方案，切實把握研究思路，設(shè)計課題研究網(wǎng)頁，擬定成員分工，初步開展研究。2、實行階段：.7—.9。重要是依照研究籌劃逐漸實行,邊實行邊修整，以集體備課、學術(shù)沙龍、教誨座談、組織觀摩、專項講座、案例反思、成果展示等形式全面開花，在積累實踐中不斷完善總結(jié),并能較好地完畢課題中期考核，對課題方案進行修改改進。3、總結(jié)階段：.10—.12。最后階段咱們將整頓所有過程資料,進行總結(jié)反思，將咱們研究報告、案例集、課例集、小記者系列校本教材、自編自創(chuàng)報紙、自編自導電視、照相作品等成果充分呈現(xiàn)給人們，以期能產(chǎn)生較好影響。七、課題研究過程：1、明確目的，核心引領(lǐng)整體有序發(fā)展如果你在大海里航行，它就是指引航向燈塔。研究前期，咱們課題組每個人在精確把握咱們研究目的后，共同制定了整體研究籌劃，組長分工和自主選取研究內(nèi)容基本上以五個小組為核心開展研究活動，并且制定了各個分組研究目的和籌劃，讓咱們更加明確了咱們在這一課題研究中該做些什么，能做些什么，并且可以如何去做。實踐證明明確目的、切實可行籌劃，讓咱們少走許多彎路。并且指引咱們行為同步，在反思中咱們也不斷地修改并完善了各自方案，并制定了各自下一階段工作籌劃。有了目的和籌劃，咱們就有了奮斗方向。2、加強學習，實現(xiàn)教師團隊整體優(yōu)化本課題研究專業(yè)性較強，因而咱們一方面解決就是課題構(gòu)成員在這方面素養(yǎng)提高，以課題組長為核心，以大隊部為主體，以輔導處為保障中心，全面開展各項活動：組織課題構(gòu)成員環(huán)繞小記者隊伍建設(shè)理論、專業(yè)知識等，堅持個人自學與集中交流相結(jié)合方式，開展各種形式研究性學習；咱們邀請電視新聞記者為教師、學生作有關(guān)理論、以及專業(yè)知識培訓，在不斷學習中反思進取，在不斷改進中摸索發(fā)展，在合伙交流中銳意創(chuàng)新，切實提高了課題構(gòu)成員專業(yè)水平和研究素養(yǎng)。3、加強管理，保證課題研究常規(guī)化一是明確職責。細致分工，教師們各司其職又互相合伙，結(jié)合學校教師課題研究考核條列定期考核。二是規(guī)范活動。校園小記者建設(shè)課題內(nèi)容分五個方面，既涉及教師也涉及學生，將語文、美術(shù)、英語、音樂、綜合實踐等學科互相整合，定期開展活動，實踐中提高。如：咱們7月咱們組織小記者們開展了暑假夏令營活動——帶領(lǐng)學生走進了首都北京，清明時節(jié)開展了繼往開來革命老式教誨活動，尚有系列走進自然參觀活動，走向社會獻愛心活動，面向?qū)砜萍蓟顒?，提高素養(yǎng)讀書文化節(jié)，展示地方特色埭頭鎮(zhèn)運動會等，小記者們借助采訪記錄、照相展覽、攝像存檔、編輯新聞等形式借助電臺、報紙、黑板報、櫥窗等媒介展示活動全過程，一次次活動，就成為了師生教學相長時一次次提高。三是編寫校本教材。依照制定少先隊小記者校本課程設(shè)計方案，咱們組織了專門教材研發(fā)小組，由課題組長負責，每本教材有兩位教師主編，協(xié)同各組小記者們邊實踐邊編輯，完畢了咱們學校特色校本教材。4、拓展基地，豐富小記者活動多樣化小記者成長，需要各種各樣平臺，搭建培養(yǎng)小記者平臺義烏市咱們研究一種重要方面，前一階段，咱們重要為小記者活動，不斷在校外擴大了固定活動基地，如：天目湖啤酒廠、朝暉紙業(yè)、正昌公司等社區(qū)公司；天目湖、南山竹海、高靜園等旅游勝地；新四軍江南指揮部，西山烈士陵園等紅色革命基地；市科技館，科技實驗基地等科技部門；市消防大隊，楊莊交警大隊等安所有門；市電視臺、市報社等新聞專業(yè)部門等；在校內(nèi)，則以電視、黑板報、手抄報、櫥窗、教室展示角為窗口，以大隊部、美術(shù)室、春芽演播室、廣播站、春芽編輯室為活動陣地，保證了一系列活動能有序、高效開展。5、完善評價，實現(xiàn)小記者評價多元化在各項活動開展后，各個部門依照學生在活動中過程體現(xiàn)以及作品，組織評出若干獎項，予以物質(zhì)獎勵，并將先進作品向全校師生展示，吸取其作品編入校本課程教案，并且推薦給上級部門，獲得更好成績，勉勵其更努力地學習；對于涌現(xiàn)出先進學員，予以其呈現(xiàn)自我機會，成為學校記者站采訪對象，為其舉辦專門講座，以自己經(jīng)驗、收獲來輔導其她學員，并授予“先進小記者”獎?wù)?，暑假可以免費參加夏令營或其她活動；將其檔案向上一級部門提交，給其向更好方向發(fā)展機會。咱們已經(jīng)初步形成了咱們小記者章程，小記者入團原則，小記者職責、小記者各部門活動制度、評價原則體系等。6、建立課題研究網(wǎng)頁，展示小記者研究活動豐富化學校網(wǎng)站在被評為二等獎，作為信息中心網(wǎng)頁更是咱們小記者主陣地，咱們擁有兩個窗口，一種是學校特色發(fā)展，這里更多地展示了學生們作品，一種是課題專項網(wǎng)頁，這里記錄是咱們課題研究點點滴滴。八、課題研究成果：12月咱們經(jīng)理了課題中期評估，在專家領(lǐng)導指引下，結(jié)合咱們原有研究，在理論層面作了調(diào)節(jié)，邀請專家?guī)驮蹅冋n題望聞問切，提說了許多寶貴意見，咱們在原有基本上對各項研究內(nèi)容進行了拓展和延伸，在重復實踐研究中獲得了一定成果：（一）、多元融合，學生綜合素養(yǎng)不斷提高。中小學各學科課程內(nèi)容全面拓展與更新，適合中小學生諸多前沿知識可以及時地進入課堂，成為學生精神套餐，課程內(nèi)容藝術(shù)化、生活化也變成現(xiàn)實。適合中小學生諸多前沿知識可以及時地進入課堂，成為學生精神套餐。在全媒體時代今天，史安斌說“其實，在中小學就可以開設(shè)新聞與傳播倫理有關(guān)課程，加強公民媒介素養(yǎng)教誨?！痹谛侣勁c傳媒角度，咱們對孩子開展小記者專業(yè)素養(yǎng)培訓就是培養(yǎng)了孩子們媒體素養(yǎng)，關(guān)注是她們結(jié)識、評判、運用傳媒態(tài)度與能力，提高是她們面對傳媒各種信息時選取能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造能力、制造能力、思辨性反映能力等，讓學校成為培養(yǎng)社會主義先進公民搖籃，也為培養(yǎng)世界先進公民奠定基本。詳細體現(xiàn)如下：1、咱們孩子更自信了每當小記者佩戴著小記者胸牌在校內(nèi)外采訪時，咱們看到了小記者驕傲和自豪，孩子們說：“當小記者真好！可以拓寬我視野，提高我作文水平，增強我社交能力，就是受點苦，也是一種歷練?？嗯c樂交織小記者生活，讓我羽翼漸豐，快快成長?！睂W生參加小記者社團，就有了更多鍛煉機會，在歷練中成長，切實為她們打開生命潛能大門。2、咱們孩子更自主了基本教誨課程改革綱要明確指出：要變化課程實行過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械現(xiàn)狀，在培養(yǎng)小記者活動過程中，咱們由扶到放，每一次活動都盡量讓學生“當家作主”，設(shè)計方案、組織實行、反思評價，真正增進了她們組織協(xié)調(diào)、觀測分析、反思總結(jié)等各項綜合能力提高，為她們更好地適應這個紛繁復雜社會作好了充分準備。3、咱們孩子更會生活了小記者培養(yǎng)活動是一種窗口，能讓學生更清晰地看到豐富多彩世界。更真切地感受時代對學生成長新規(guī)定，更真切地體驗生活大千“酸甜苦辣”，從而學會生存，懂得生活。她們與同窗們、輔導員教師、家長、各行各業(yè)勞動者交流與溝通，交際能力、觀測能力、社會意識在潛移默化中提高著，提高，尚有她們生活品質(zhì)——“真善美”成為她們追求。4、咱們孩子更會學習了小記者活動就是一種舞臺，特別是當她們要用文筆表達自己看法和思想時，好詞好句就多了，童心童言就多了，童年生活就多了色彩，咱們語文教學中老大難?——作文教學也就有了出路。至今咱們已經(jīng)培養(yǎng)了近兩百名全國級小記者，開展了近百次采訪和社會實踐活動，小記者三次在人民大會堂領(lǐng)獎，近三年來小記者撰寫文章在各級各類報刊雜志刊登有一百多篇，市抽測咱們六年級語文成績位居全市第二。（二）、先進引領(lǐng)，教師素養(yǎng)整體提高教學相長是咱們最佳詮釋。幾年摸索反思，咱們教師角色真正得到了轉(zhuǎn)變，人們在扎夯實實