小學(xué)語文五年級下冊全冊作文教案

第一單元

［習(xí)作指導(dǎo)］第一課時

內(nèi)容：給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫一封信

目標(biāo)：了解習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容

重點：了解習(xí)作要求

難點：確定習(xí)作內(nèi)容

過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來?？?，這一封封信就像

一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外，不管相隔

多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會“心連心，手拉手〃建立相關(guān)的聯(lián)

系的。記得在上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，

第一步——寫信，建立聯(lián)系。

二、分組討論確定寫信內(nèi)容

1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

向?qū)Ψ浇榻B自己的情況：可以包括學(xué)習(xí)、生活、學(xué)校、班級等的情況。

詳細(xì)地進行介紹一下自己班級所籌劃的活動方案。

提出自己對這次活動方案的實施建議。

并希望活動開展成功及建立永久聯(lián)系。

［習(xí)作思路］

書信寫得好壞，沒有什么特別的方法可言，主要取決于你寫的內(nèi)容是否

貼切，是否符合對方的興趣和心理需求。那么在著這封信中，我們可以

就哪些方面介紹呢？下面提供集中寫作思路，供同學(xué)們參考：

一、介紹自己的學(xué)校生活

在信中，可以把我們所在的學(xué)校情況作一介紹，把自己所在的班級及自

己學(xué)習(xí)情況作一介紹，以便對方了解你，增強雙方的親近感。如在信中

寫道：“我是安徽省蕪湖市綠影小學(xué)的一名五年級學(xué)生，我們學(xué)校是安徽

省實驗學(xué)校，在當(dāng)?shù)叵碛幸欢ǖ拿?。我們的校園很美，如果你能到我

們學(xué)校做客，相信你一定會被我們美麗的校園所吸引。我所在的五〔2)

班在學(xué)校的北教學(xué)樓，走進教室，你一定會有一種走進家的感覺……〃

這樣的介紹讓讀者感到親切、坦誠，會留下很深的印象。

二、介紹自己的家庭情況

為了能讓對方了解你的情況，為了縮短你和收信人之間的情感距離，使

對方愿意接近你，和你成為好朋友，有必要向?qū)Ψ匠ㄩ_心扉，介紹一下

自己的家庭情況。如介紹自己的爸爸、媽媽，介紹你的小書房，介紹你

們家庭和睦生活的典型事例，介紹爸爸、媽媽如何關(guān)心、疼愛你的等等。

例如，有一個同學(xué)在信中寫道：“我是一個三口之家的開心寶，我有一個

幸福、和睦的家庭。"

三、介紹自己的個人愛好

讓對方了解自己、認(rèn)識自己還可以從自己的個人愛好介紹入手，因為一

個人的個人愛好往往最能表達一個人的特點。讓對方知道自己的個人愛

好，這也是說明你愿意和對方成為知心朋友的一種積極的姿態(tài)，對方一

定樂意接受你的，一定愿意和你成為知心朋友。如一位同學(xué)在文章中這

樣寫道：我是一個性格開朗的人，對同學(xué)總是熱情大度，從不斤斤計較。

記得，有一次我的同座不小心把我新買的文具盒弄到地上，文具盒還跌

掉了還大一塊漆。當(dāng)時他顯得十分緊張，生怕我責(zé)怪他，讓他賠。而我

卻笑著對他說：“沒關(guān)系，我知道你不是成心的，跌破了，最多回家讓爸

爸幫助用漆補上?？墒侵钡浆F(xiàn)在我也沒有讓爸爸補成，每次他看到我的

文具盒上的傷疤時，都覺得很不好意思?！?/p>

我還是一個愛好廣泛的學(xué)生，在學(xué)校老師和同學(xué)們都叫我“小博

士〃?！?、介紹自己的學(xué)習(xí)情況

作為一個學(xué)生，對方可能非常想了解你的學(xué)習(xí)情況，因為他一定樂于和

一個愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生交往。所以，在我們的習(xí)作中，可以坦誠地介紹自

己的學(xué)習(xí)狀況，有哪些長處，哪些短處，真誠地希望對方能夠向自己提

出珍貴的建議，幫助自己提高。比方一位同學(xué)在信中寫道：“我是一個學(xué)

習(xí)勤奮但不夠聰明的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上我盡力地做到認(rèn)真、努力，可就是

不能名列前茅。為此，爸爸媽媽經(jīng)常為我著急。不知怎的，一到大考我

就緊張，一緊張就發(fā)揮不好。不知道你有沒有什么好的方法幫我改掉這

個毛病〃。

板書：給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫一封信

一、介紹自己的學(xué)校生活

二、介紹自己的家庭情況

三、介紹自己的個人愛好

四、介紹自己的學(xué)習(xí)情況

教后記：

［習(xí)作指導(dǎo)］第二課時

內(nèi)容：給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫一封信

目標(biāo)：回憶書信的格式及封皮的填寫，完成習(xí)作

重點：完成習(xí)作

難點：組織材料

過程：

一、回憶書信的格式及封皮的填寫

11）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四局部組成。

分別回憶這四局部的寫法。

[2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地

址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的

地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

回憶書信寫法

二、付預(yù)行動開始寫信

1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個局部。比方有的

寫自己的情況介紹，有的寫活動設(shè)想，有的對對方的請求等，最后一起

修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。

2.開始寫信。

三、自行修改完成初稿

11）自行修改

〔2）簡單整理形成初稿

板書：書信格式

開頭頂格寫稱呼，打上冒號

換行空兩格寫問候語

換行空兩格寫正文局部

正文結(jié)束后，換行寫祝頌語

最后在右下方寫上寄信人姓名和寫信日期

教后記：

習(xí)作講評：第一課時

內(nèi)容：給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫一封信

目標(biāo)：書信的格式是否正確，內(nèi)容是否貼切

重點：書信的格式是否正確

難點：內(nèi)容是否貼切

過程：

一、回憶上次作文概況

本次書信從格式上來看，大局部學(xué)生都能掌握，也能按要求來寫，只是

局部學(xué)生的寫作內(nèi)容千篇一律，沒有新意，不能引起對方同學(xué)的注意。

二、優(yōu)秀范文欣賞

三、作文傳閱

板書：講評習(xí)作：給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫一封信

格式是否正確

內(nèi)容是否引人

教后記：

習(xí)作講評：第二課時

內(nèi)容：給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫一封信

目標(biāo)：修改格式，修改內(nèi)容

重點：是格式正確，內(nèi)容更引人

過程:

一、你想知道你朋友的什么事？你對朋友的什么感興趣？

二、修改你習(xí)作中認(rèn)為不能引人的地方

三、修改后讀給你的同桌聽

板書：同上

課后記：

第二單元

口語交際?習(xí)作訓(xùn)練二：看圖作文、童年趣事

習(xí)作要求：1、看圖作文一一一場球賽。要求把看到的、想到的、聽到的

寫下來。內(nèi)容具體，語句通順，并加上個性化的題目。

2、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

3、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣〃，選擇自己印象最深的事,

表達個性化。

習(xí)作重點：把握住命題的題眼”趣〃，即要重點突出事情的趣味性，當(dāng)

然也要考慮到事情有一定的意義，有一定的寫作價值。要把事情經(jīng)過寫

清楚，寫出自己的真實感受。

習(xí)作難點：注意內(nèi)容要具體，語句要通順

課時安排：習(xí)作指導(dǎo)二課時；習(xí)作講評二課時

｛習(xí)作指導(dǎo)］第一課時

內(nèi)容：看圖作文、童年趣事

目標(biāo)：1、看圖作文一一一場球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下

來。內(nèi)容具體，語句通順，并加上個性化的題目。

2、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

3、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣〃，選擇自己印象最深的事,

表達個性化。

重點：把握住命題的題眼”趣〃，即要重點突出事情的趣味性，當(dāng)然也

要考慮到事情有一定的意義，有一定的寫作價值。要把事情經(jīng)過寫清楚,

寫出自己的真實感受。

難點：注意內(nèi)容要具體，語句要通順

過程：

一、啟發(fā)談話，引出話題。

同學(xué)們，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的

駱駝隊，那一聲”精彩〃和"糟糕〃……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童

年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。

1、指名說說，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物

品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？〔可以同桌互相交流）

3、教師簡要提示。

①要突出“趣〃字。〔要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）

②要根據(jù)我們的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦,

可以是惡作劇，可以是有趣的經(jīng)歷……

4、全班交流：有趣的經(jīng)歷和故事〔共同討論，選材是否新穎，是否能突

出“有趣〃

三、范文引路，討論寫法。

1、讀范文《童年趣事》。〔學(xué)生人手一份）。

2、教師出示討論題目〔先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、

補充）。

11）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

12）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得

你借鑒和學(xué)習(xí)？

[3）“好笑〃、”有意思〃中蘊涵什么呢？你有表達你個性的有趣的事

嗎？

四、寫出“有趣〃，寫出個性

1、請同學(xué)們把自己想好的題目告訴大家?！膊牧峡梢允钦n文圖中的內(nèi)容）

〔”虎口〃脫險、夏天的“雪花〃、龍爭虎斗……）

2、用心寫一段開頭。

3、全班交流自己寫的開頭，修改。

板書設(shè)計：童年趣事

1.新穎

2.有趣

教后記：

習(xí)作指導(dǎo)：第二課時

內(nèi)容：看圖作文、童年趣事

目標(biāo)：1、看圖作文一一一場球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下

來。內(nèi)容具體，語句通順，并加上個性化的題目。

2、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

3、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣〃，選擇自己印象最深的事,

表達個性化。

重點：把握住命題的題眼”趣〃，即要重點突出事情的趣味性，當(dāng)然也

要考慮到事情有一定的意義，有一定的寫作價值。要把事情經(jīng)過寫清楚,

寫出自己的真實感受。

難點：注意內(nèi)容要具體，語句要通順

一、用“情〃寫，寫出“童趣〃

1、朗讀自己上節(jié)課寫的開頭，然后繼續(xù)快速作文。

〔可以選擇自己的材料，可以選擇課文中的《球賽》）

二、再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的

文章。

三、在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作

文要求，只要抓住“有趣〃二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛

出有關(guān)的好詞佳句供這局部同學(xué)參考。

板書設(shè)計：同上

教后記；

習(xí)作講評：第一課時

內(nèi)容：童年趣事

目標(biāo)：1.選材是否新穎

2.是否能突出“有趣〃

重點：寫作方法的運用

難點：寫作方法的使用

過程：

一、導(dǎo)入課題，組織典型作文的講評

1.同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好似走進了你們的童年，感受

到了大家童年的純真和美好。

2.出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

3.展示優(yōu)秀習(xí)作，可以讓作者朗讀。

4.師生共同評議。

〔他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？這篇習(xí)作在

語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）

二、組內(nèi)評改

在小組內(nèi)互相交流。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，再指出自己習(xí)

作的優(yōu)點和缺乏，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。

三、佳作欣賞

1.小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。

2.作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。

3.朗讀作品，佳作上墻。

板書：童年趣事

內(nèi)容是否有趣

過程是否清楚

課后記：

習(xí)作講評：第二課時

內(nèi)容：童年趣事

目標(biāo)：繼續(xù)修改習(xí)作

重點：修改習(xí)作

過程：

一、回憶上次習(xí)作情況

二、優(yōu)秀習(xí)作欣賞

三、修改習(xí)作

1、請劃出你自認(rèn)為寫的比擬好的句子與大家共享。

2、再次修改。

在自改正程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的

作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。

3、教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作

文和比擬存在問題或問題較大的作文師生集體評改，隨后學(xué)生修改作文。

板書設(shè)計：同上

教后記；

第三單元

寫發(fā)言稿

習(xí)作目標(biāo)：

1.了解發(fā)言稿的一般寫法

2.能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的

發(fā)言稿。

習(xí)作重點：

發(fā)言稿的寫法

習(xí)作難點：

根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的發(fā)

言稿

課前準(zhǔn)備：

不同類型的發(fā)言稿假設(shè)干份。

課時安排：指導(dǎo)兩課時，講評兩課時

習(xí)作指導(dǎo):第一課時

習(xí)作內(nèi)容：寫發(fā)言稿

習(xí)作目標(biāo)：了解本次習(xí)作要求，明確寫作內(nèi)容

習(xí)作重點：明確要求

習(xí)作難點：如何根據(jù)具體需要，具體情境來寫

習(xí)作準(zhǔn)備：發(fā)言稿一份

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。

〔競選班干部，運動會上代表運發(fā)動發(fā)言，領(lǐng)獎時發(fā)言等）

二、明確情境，試寫發(fā)言稿

1、假設(shè)班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？

[1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。

[2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當(dāng)班長。

13）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長會怎么做。

3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。

三、共同評議，修改發(fā)言稿

1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評議。

（1）評議標(biāo)準(zhǔn)：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班

長〃、“我為什么能當(dāng)班長〃和“我當(dāng)班長會怎么做〃。

12）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。

3、各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿

板書設(shè)計：寫發(fā)言稿

〔競選班長〕

11）要有自己明確的觀點：我要競選班長。

12）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當(dāng)班長。

[3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長會怎么做。

教后記：

習(xí)作指導(dǎo):第二課時

習(xí)作內(nèi)容：寫發(fā)言稿

習(xí)作目標(biāo)：了解本次習(xí)作要求，明確寫作內(nèi)容

習(xí)作重點：完成習(xí)作

習(xí)作難點：如何根據(jù)具體需要，具體情境來寫

習(xí)作準(zhǔn)備：發(fā)言稿一份

習(xí)作過程：

一、對照比擬，發(fā)現(xiàn)問題

1、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿〔見附件），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比

擬，發(fā)現(xiàn)什么？

2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

教師要在學(xué)生發(fā)言時，隨機歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

12）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。

[3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

3、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自完成自己的發(fā)言稿。

二、教師巡視，學(xué)生完成習(xí)作

板書設(shè)計：

寫發(fā)言稿

11）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

12）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。

[3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

教后記：

附1：競選班長的發(fā)言稿

尊敬的老師、親愛的同學(xué)：

大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務(wù)，我相信憑著我的勇氣和才

干，憑著我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次

的就職演說。

我叫楊也，是一個“三心二意〃的學(xué)生，這里的“三心二意〃可不是做

事不專心，隨隨便便的意思?！叭摹ㄊ侵高M取之心、平和之心、寬容之

心；”二意〃指的是創(chuàng)意和詩意。因為有了“進取〃之心，才能使我不斷

進步、不斷完善自我、在保證學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級

工作。有了“平和〃之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對

待。有了“寬容〃之心，才使我胸懷寬廣、虛懷假設(shè)谷，接受同學(xué)的意

見，與他人合作把班內(nèi)活動處理好。那“二意〃呢？增一份創(chuàng)意我們能

創(chuàng)造性地開展活動，展示我們班獨一無二的風(fēng)采；添一點詩意我們能在

緊張的學(xué)習(xí)生活中處變不驚，臨亂不慌，沉著不迫。

對待班內(nèi)活動，我又將如何做呢？首先，我認(rèn)為，一個好班級必須要做

到合理分工，讓最適宜的人去做他最擅長的事，從而建立一個合理有序

的班集體。其次，我會努力做到將大家團結(jié)在一起，互相幫助、征求同

學(xué)們的意見，增強班隊內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。

最后，我將力求提高工作效率，使班級各項工作都有效的進行，在最短

的時間內(nèi)做到最好。假設(shè)我能中選，我一定要在第一時間制訂好工作方

案和實施方案，保證班級工作在最短的時間內(nèi)順利步入正軌。

也許有時候我太活潑了，但是我相信，有了同學(xué)們對我的信任，我一定

會揚長避短，改掉自己的缺點不斷完善自我。

希望大家支持我，謝謝！

習(xí)作講評:第一課時

講評內(nèi)容：寫發(fā)言稿

講評目標(biāo)：了解自己習(xí)作中的問題，發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作中的長處

講評重點：發(fā)現(xiàn)問題，取長補短

講評難點：修改習(xí)作

講評過程：

一、回憶上次習(xí)作情況

二、交流習(xí)作感言

三、嘗試發(fā)言，不斷完善

1、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。

2、課堂模擬競選，學(xué)生上臺發(fā)言。

3、師生共同評議。

評議的重點：

[1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

12）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

4、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿

1、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2、課堂交流：

11）發(fā)言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。

②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條

目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。

發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用

冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易

懂，最好運用群眾語言。

〔2〕不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。

3、嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。

4、課堂交流、評議。

板式設(shè)計：

講評：寫發(fā)言稿

①觀點鮮明

②條理清楚

③語言簡潔明快

教后記：

習(xí)作講評:第二課時

講評內(nèi)容：寫發(fā)言稿

講評目標(biāo)：修改習(xí)作

講評重點：修改習(xí)作

講評過程：

一、重申發(fā)言稿的特點

二、學(xué)生對照自己的習(xí)作，尋找缺乏并修改

三、修生獨立完成修改習(xí)作的任務(wù)

板書設(shè)計：

講評：寫發(fā)言稿

①觀點鮮明

②條理清楚

③語言簡潔明快

教后記：

第四單元

口語交際?習(xí)作訓(xùn)練四

習(xí)作要求：1.圍繞“感動〃這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達自己的想法的習(xí)慣，做到表達時有條理、

有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

3.在口語交際的根底上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語

句要通順，感情要真實。

4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。

習(xí)作重點：學(xué)會完整表達感動或難忘的事

習(xí)作難點：能按要求進行習(xí)作

教學(xué)方法：引導(dǎo)法，談話法，評議結(jié)合法

課時安排：習(xí)作指導(dǎo)二課時；習(xí)作講評二課時

［習(xí)作指導(dǎo)］第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1.圍繞“感動〃這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達自己的想法的習(xí)慣，做到表達時有條理、

有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

教學(xué)重點：學(xué)會完整表達感動或難忘的事

教學(xué)難點：能把一件事的來龍去脈交代清楚

教學(xué)教程：

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁

的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不

知道，無意中，她教會了自己的孩子一一感恩。

看了這那么公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受“感動〃

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許

多令人感動的故事，請同學(xué)們來說說這些故事。

1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨..

2.隨機設(shè)問：你為什么而感動？

3.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不

窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

4.不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她

大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受

傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來?！惨魳讽懫穑?/p>

聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們再回到二年前的希臘雅

典，重溫那沖動人心的一刻，你感動嗎？為什么？

7.小結(jié)：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學(xué)會了感

動，學(xué)會了感恩。

三、互動交流，重溫“感動〃

1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？

指名說話。

一位同學(xué)說完后，請其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進行“答記者問〃。引導(dǎo)學(xué)

生說最感動的地方，說清感動的原因。

2.組織小組進行“感動2005〃比賽活動〔根據(jù)上課時間自由調(diào)整），評選

出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評選條件：把感動的事件說清楚,

說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。

3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

板書設(shè)計：

教后記：

［習(xí)作指導(dǎo)］第二課時

教學(xué)目標(biāo)：審清題目，把握要求

教學(xué)重點：確定習(xí)作內(nèi)容，組織材料

教學(xué)難點：確定習(xí)作內(nèi)容，組織材料

教學(xué)方法：引導(dǎo)法談話法

教學(xué)過程：

一、獨立撰寫，巡視指導(dǎo)

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，老師和你們一起分享自己親眼所見的最難忘、感人的事。

又看見你們和同桌快樂地分享各自聽到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動、

難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好朋友分享！〃老

師是你們的好朋友吧！可是我無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)的記憶

中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來，把你們那精彩而具體的，

最令人感動、難忘的事寫下來，做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。

你可以給文章加個有趣、新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。寫完后，再對照講述故事

的具體要求，認(rèn)真改一改。

2.生練習(xí)，教師巡視。

二、指導(dǎo)寫作

1.交流寫作：請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學(xué)評一評，哪

里寫得好？哪里還可以改良？

2.按方法、小組評改。

三、完成習(xí)作

1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。

2.教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計：

教后記：

［習(xí)作講評］第一課時

教學(xué)目標(biāo)：回憶賞析，滲透講評，體會寫法

教學(xué)重點：習(xí)作中的精彩回憶

教學(xué)難點：學(xué)生自己評析習(xí)作

教學(xué)方法：談話法引導(dǎo)法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.導(dǎo)語:上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自己感動的事。如果再動動腦,

就會使你筆下那感動、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語句更加通順，情感

表達更加真實、準(zhǔn)確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評改上次的習(xí)作。

2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。

二、分享語段，體會寫法

1.分享精彩語段。

導(dǎo)語：很多同學(xué)上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線，愿意把你寫得精彩的句

子讀給大家聽嗎？寫得好，還要讀得好，那才棒！自己先練習(xí)讀一讀。

2.教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處。

〔注意鼓勵習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。)

三、精品賞析，滲透評改

導(dǎo)語：欣賞了全班每位同學(xué)感動、難忘的故事，其中有些文章的描寫讓

老師仿佛也親身經(jīng)歷這件事。

1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺朗讀習(xí)作，邊投影展示，同學(xué)觀看、傾聽并思考。

〔同學(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？哪幾句寫得

特別好？好在哪里？

2.傾聽評析。

(1)你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

12）你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？

［3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？

3.小結(jié)優(yōu)點。

四、互評互改，不斷提高

1.結(jié)合講評，自評自改?！步虒W(xué)教學(xué)重點放在個人感動、難忘的精彩章節(jié)）

導(dǎo)語：每一個人成長的足跡不同，對事物的感受也各有千秋。請大家再

次回憶最讓自己感動的事，把聽到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動、難

忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛剛那位同學(xué)一樣，把它寫清

楚，寫具體。

自己動筆進行修改。

2.四人小組修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次講評，或說說自己的感受。

五、回憶過程，總結(jié)全課

教師采訪通過修改后習(xí)作水平進步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗？

小結(jié)：好的作文是修改出來的一一“三分文章七分改〃，要“不斷修改,

反復(fù)推敲〃，還要“多讀、多思、多改〃。

六、作業(yè)

將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱

讀的刊物，體驗希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

板書設(shè)計：

教后記

［習(xí)作講評］第二課時

教學(xué)目標(biāo)：點評交流資料，指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，講評習(xí)作

教學(xué)重點：學(xué)生評自己的習(xí)作

教學(xué)難點：學(xué)生修改自己的習(xí)作

教學(xué)方法：談話法引導(dǎo)法

教學(xué)過程：

一開心點評

根據(jù)上節(jié)課的交流情況教師進行講評，教學(xué)教學(xué)重點點評交流素材的優(yōu)

點和對缺乏的地方提出合理化建議

二實踐練習(xí)

學(xué)生開始動筆完成初稿，教師巡視、指導(dǎo)。

三習(xí)作講評

教師選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作并請作者上臺朗讀，其他同學(xué)聽一聽習(xí)作好在哪

里。

請習(xí)作者陳述寫作思路

學(xué)生自由發(fā)言，評析習(xí)作。

那些句子優(yōu)美？

那些句子最能表達真情實感，從而讓你感動？

習(xí)作者談自己的觀點

學(xué)生閱讀自己的習(xí)作，找出好的地方，講給他人聽。

四小節(jié)總結(jié)

暢談本次習(xí)作的收獲。

板書設(shè)計：

教后記

第五單元

口語交際?習(xí)作訓(xùn)練五

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特

點，深化學(xué)生對人物形象的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達能力與表

演能力。

2.學(xué)習(xí)縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、

完整，語句連貫穿順。

3通過縮寫練習(xí)，進一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。

教學(xué)重點

感悟人物鮮明的個性特點，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學(xué)難點

課文中的表達語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯

出來。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。

教學(xué)方法：引導(dǎo)法，談話法，評議結(jié)合法

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情

展現(xiàn)人物特點，深化學(xué)生對人物形象的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表

達能力與表演能力。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)編排、演出課本劇

教學(xué)難點：深化學(xué)生對人物形象的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達能

力與表演能力

教學(xué)方法：表演法談話法

教學(xué)教程：

一、談話激趣，暢談演技

1.同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連

續(xù)?。吭凇度龂萘x》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續(xù)

劇中，你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個人物呢？

2.據(jù)聞由四大名著改編的電視劇、影片舉不勝舉，可是中央電視臺拍攝的

收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者〔六小齡童），諸葛亮的

扮演者〔唐國強）。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？

二、細(xì)讀文本，播放影片，探討演出

1.同學(xué)們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫他帶著軍士們

“霧中借箭”的段落，細(xì)細(xì)去讀，想象他的動作語言。

2.請同學(xué)們觀看電視劇《三國演義》的精彩片段。

3.課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風(fēng)格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)

別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準(zhǔn)備呢？師生探討

11）把文中的表達性語言改編成人物的對話。

[2）利用提示語加上表情或動作。

[3）準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具。

三、合作創(chuàng)編，賞析表演

1.選擇一個自己喜歡的故事，自由組合。

2.分組創(chuàng)編，感悟角色

3.欣賞表演，評價表演。

（1）請同學(xué)們仔細(xì)欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情，看編

排是否有創(chuàng)意，準(zhǔn)備推選出最正確演員、最正確導(dǎo)演獎。

⑵分組表演。

13）評價表演。

4.評選最正確創(chuàng)編獎，最正確演員、最正確評論員。

四、拓展延伸，豐富角色形象

板書設(shè)計：

教后記

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫方法；

2、找出與文章的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子：重點指導(dǎo)一個自然段的寫法,

學(xué)生作片斷練習(xí)。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當(dāng)刪減，做到

意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫穿順。

教學(xué)難點：通過縮寫練習(xí)，進一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括

的能力

一、談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在閱讀四大名著。同學(xué)

們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的時機，可是名著篇幅很長，不容易

交流，怎么辦呢？那就需要我們學(xué)會縮寫，什么是縮寫，怎樣縮寫呢？

二、自主學(xué)習(xí)，相機點撥

1.自讀習(xí)作要求，感悟縮寫方法。

2.交流：

①什么是縮寫？

②縮寫前要多讀抓要點，根據(jù)主要內(nèi)容，考慮刪減、改寫。

③縮寫后要對照，修改。

三、結(jié)合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)

1.讀《景陽岡》縮寫稿，與原文對照，辨析原文與改寫后語言的同異。

2.全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。

四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿

1.每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫的文章〔《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章〕

多讀幾遍，理出要點。

2.小組討論交流。

3.試寫初稿，教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計：

教后記：

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：講評習(xí)作，進一步明確縮寫的要求

教學(xué)重點：學(xué)會修改習(xí)作

教學(xué)難點：如何修改習(xí)作

教學(xué)過程：

一、講評縮寫初稿

1.出示學(xué)生寫的縮寫片斷。

2.再讀習(xí)作提示，縮寫內(nèi)容與原文對照。

明確要求：

(1)修改后的段落是否保存原文的主要內(nèi)容？

12）語句是否簡潔、通順、連貫

[3）該壓縮的是不是都壓縮了？

3.全班同學(xué)提出修改意見。

二、學(xué)生修改片斷。

1、聽老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的片斷。

2、四人小組對照上面3點要求評價同學(xué)的片斷。

板書設(shè)計：

教后記：

第四課時

教學(xué)目標(biāo)：修改習(xí)作

教學(xué)重點：修改習(xí)作

教學(xué)難點：完成習(xí)作的修改，明白縮寫的方法

教學(xué)過程：

一、縮寫全文

1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求，進一步明確縮寫要求。教

師強調(diào)刪去次要內(nèi)容，保存主要內(nèi)容。

2、學(xué)生按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。

二、拓展延伸，縮寫課外故事。

1、學(xué)生獨立地閱讀課外搜集的一個故事，簡要復(fù)述的主要內(nèi)容。

2、明確在縮寫課文時的共同點：

[1）縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。

[2）文章的語句簡潔、通順、連貫。

3、嘗試縮寫課外小故事。

4、課堂交流、評議。

板書設(shè)計：

教后記

第六單元

口語交際?習(xí)作訓(xùn)練六

習(xí)作要求：利用信息，寫簡單的研究報告

習(xí)作重點：研究報告的寫法

習(xí)作難點：簡單的研究報告的寫法

教學(xué)方法：合作探究，自讀自悟

課時安排：習(xí)作指導(dǎo)二課時；習(xí)作講評二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)簡單的研究報告的寫法

教學(xué)重點：了解搜集和利用信息進行研究的方法

教學(xué)難點：了解搜集和利用信息進行研究

教學(xué)教程：

一、引入談話：

當(dāng)我們遇到問題時，有目的地去尋找、調(diào)查，獲得相關(guān)的信息進行分析

研究，能夠幫助我們解決不少問題。如果把我們的調(diào)查研究過程記錄下

來，就是一篇有價值的研究報告。今天就來看看怎么做簡單的研究報告。

二、閱讀《奇怪的東南風(fēng)》《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》

1、齊讀生詞。

2、自由讀課文。

3、小組合作，把兩個作者的調(diào)查步驟、方法列出來。

4、全班交流，展示小組成果。

5、小結(jié)：

這個研究報告分四局部：1、問題的提出；2、調(diào)查方法；3、調(diào)查情況和

資料整理；4、結(jié)論。可以從這個研究報告中學(xué)習(xí)簡單研究報告的寫法。

這兩個研究的結(jié)論，都是以搜集資料和分析資料為根底的，具有科學(xué)性,

這是進行簡單的科學(xué)研究和撰寫研究報告最重要之處。

板書設(shè)計：

教后記

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生收集好的資料分類整理。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生收集好的資料分類整理。

教學(xué)難點：分類整理

教學(xué)教程：

一、各組成員將收集的資料聚集起來。

二、梳理篩選資料：

1、是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保存，無關(guān)的刪除。

2、這個資料已有還是未有。沒有的留下，已有的刪去。

3、要注意資料中是否與自己有不同的看法，要把不同的觀點保存下來。

三、整理篩選好的資料。反復(fù)閱讀，交流對資料的看法，交流收集資料

中的收獲，為寫研究報告做準(zhǔn)備。

板書設(shè)計：

教后記

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫簡單的研究報告

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫簡單的研究報告

教學(xué)難點：寫簡單的研究報告

教學(xué)方法：合作交流

一、出示一份研究報告，指導(dǎo)學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)。

二、交流研究報告的寫法；

研究報告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。研究報告的一般格式是：

1.標(biāo)題。研究報告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱，這樣，顯得精

確、明了，使別人能對所研究的問題一目了然。

標(biāo)題下是署名。一般應(yīng)寫明研究人員所在的單位，如，XX學(xué)校XX班。

2.前言。報告的第一局部，常常以前言的形式簡要地

說明以下內(nèi)容：（1）課題提出的緣由；（2）研究這一課題的意義；［3）該項

研究所要解決的問題。也有人直接以“問題的提出〃作為這局部的標(biāo)題。

3.研究方法。介紹研究是怎樣進行的，主要包括：研究對象的選取、研

究的方面、資料的搜集和處理等。

4.結(jié)果。這一局部將研究結(jié)果作為客觀事實呈現(xiàn)給讀者。主要包括對資

料加工分析和由分析得出的結(jié)論。

（1）選題要有實際意義。小作者認(rèn)識到水是非常珍貴的資源，看到洗車行

業(yè)水的浪費非常嚴(yán)重，于是產(chǎn)生了做這項研究的動機。（2）多方搜集資料。

從研究報告看，有關(guān)全球和我國水資源的狀況、北京市缺水的現(xiàn)狀，來

自書刊或網(wǎng)絡(luò)，而洗車行業(yè)一天用水情況的數(shù)據(jù)，那么來自作者的觀察

和記錄。由于信息豐富和翔實，作者才有可能作出正確的分析和判斷。（3）

通過分析和討論說明問題的嚴(yán)重性。小作者通過推算，指出北京市每年

沖洗汽車要用掉一個昆明湖的水，觸目驚心，起到警示作用。（4）提出的

建議切實可行。

三、小組開始寫研究報告，一人執(zhí)筆，其他同學(xué)整理、提出修改意見。

板書設(shè)計：

教后記

第四課時

教學(xué)目標(biāo)：交流做好的研究報告

教學(xué)重點：交流做好的研究報告

教學(xué)難點：交流本次活動的收獲

教學(xué)方法：合作交流

教學(xué)過程：

一、引入。

經(jīng)過大家的努力，每個小組都在收集整理信息的根底上，將自己有用的

信息進行分析整理，完成了各自的第一份研究報告。今天，我們一起來

交流，把自己的收獲告訴大家，把自己的疑惑提出來一起解決它。讓我

們在交流中，獲得更多的信息。

二、各組相繼展示調(diào)查報告，組員分工介紹完成報告的過程、方法和想

法。

三、其他組的成員在聽了別組的報告后，提出看法和疑問互相解答。

四、各組對自己組員在本次活動中的表現(xiàn)進行評價與自我評價。

1、收集信息的能力、2、分析信息的能力、3、合作的能力、

五、小組之間對其他小組的研究報告和合作情況互相評價。

六、教師總結(jié)、評價。

1、肯定學(xué)生的積極性和收獲。

2、根據(jù)各組情況，單獨表揚各組的優(yōu)勢。

3、提出希望：信息世界是無窮無盡的，我們要學(xué)會有效地、正確地收

集信息，在生活中多聽、多讀、多看、多想、多摸、多聞……做生活的

有心人，多掌握收集檢索自己需要的信息的本領(lǐng)，學(xué)會分析信息，善于

從信息世界得出新的發(fā)現(xiàn)，為人類做更多的奉獻。

七、暢談綜合性學(xué)習(xí)體會

1、自由交流：通過這次綜合性學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、.師生共同提出今后活動的方向。

[1）經(jīng)常瀏覽報刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注自己感興趣的信息，隨時

保存有價值的信息，建立自己的信息庫，比方：簡報本、信息卡片等，

并能對其中的信息進行整理、歸類，以便今后查找。

[2）經(jīng)常和其他人進行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學(xué)習(xí)中合理的使

用各種信息的習(xí)慣。

13）經(jīng)常對自己感興趣的問題進行研究，并試著寫寫研究報告，到時候

還可以匯編自己的研究報告集。

板書設(shè)計：

教后記

第七單元

口語交際?習(xí)作訓(xùn)練七

習(xí)作要求：1.講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象

有特點。

2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，

言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點。

3.學(xué)習(xí)運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。

教學(xué)重點

能準(zhǔn)確把握人物的特點

習(xí)作重點：學(xué)習(xí)運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物

的特點。

習(xí)作難點：學(xué)習(xí)運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物

的特點

教學(xué)方法：觀察法

課時安排：習(xí)作指導(dǎo)二課時；習(xí)作講評二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1.講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象

有特點。

2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，

言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點。

教學(xué)重點：回憶本單元的課文，再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止

教學(xué)難點：準(zhǔn)確把握人物的特點

教學(xué)教程：

一、回憶總結(jié)，順勢導(dǎo)入

1.通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。

出示：〔）的小兵張嘎，〔）的嚴(yán)監(jiān)生，〔）的王熙鳳，〔）的刷子李,

〔〕的托德，〔〕的老板，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語來形容人物，說出人物

的特點。

2.其實，同學(xué)們平時通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評書,

還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。

3.出示人名：周恩來、黃繼光、錢學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長霞、徐飛

鴻、梅蘭芳……

4.同學(xué)們是否了解他們中某個人？請你用一兩句話來說說對他的了解。

5.其實，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書中、電影電視中的人，我

們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。你對身邊的什么人印象深刻？

6.今天這節(jié)口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，

也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

二、緊扣一例，領(lǐng)悟方法

1.你最想把誰的故事講給同學(xué)們聽？

2.在這位同學(xué)講之前，同學(xué)們討論一下，怎樣才能讓故事情節(jié)生動，人物

形象鮮明？

3.學(xué)生講故事。

4.同學(xué)針對講的人物故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問?！策@

兒通過學(xué)生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的缺乏，老師可結(jié)合

具體的方法進行指導(dǎo)。〕

總結(jié)把故事講好的方法：

11）故事最好比擬有趣，情節(jié)完整生動。

12）講之前要做好準(zhǔn)備。

[3）語速不能太快，聲音要洪亮。

三、運用方法，講述故事

1.下面以小組為單位，講人物故事，看誰講的故事情節(jié)最生動，人物形象

最鮮明。

2.將全班分成假設(shè)干個小組，要求每組組員都要講一個故事，組員要作出

評點，最后評出最優(yōu)秀的講故事能手。

【自我評價，學(xué)生互評，典型作文評價，多渠道，多角度，提升學(xué)生修

改作文的能力?！?/p>

3.小組比賽。

四、劇烈角逐，全班展示

1.公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。

2.小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰

的話最能吸引全班同學(xué)，誰將是全班的“人物故事大王〃，將有幸在全

班同學(xué)面前講解他的故事。

3.小組代表發(fā)言。

4.全班評比。

5.獲勝者講故事。

五、本課小結(jié)，頒發(fā)獎品

板書設(shè)計：

教后記

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：回憶本單元的課文，再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，

教學(xué)重點：準(zhǔn)確把握人物的特點

教學(xué)難點：準(zhǔn)確把握人物的特點

教學(xué)過程：

、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣

同學(xué)們，通過本組課文，我們認(rèn)識幾位很有特點的人，圓滑善變的王熙

鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，都給我們留下深

刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，

有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點

呢？

〔可能是：灰姑娘---美麗善良；白雪公主----純真善良；孫悟空-----

神通廣闊；櫻桃小王子一一活潑可愛；等等。）

二、小組討論，推薦最有特點的人

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，聽了你們的介紹，老師覺得你們印象中有特點的人物還

真不少。那么，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實生活中，看看我們身邊有哪些人與

眾不同，有獨特之處，讓你感覺非同一般呢？

2.學(xué)生發(fā)言。

3.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們心目中最有特點的人真是精彩紛呈??！有的是自己的家

人，有的是隔壁鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞

員……真是豐富多彩?。o論我們讀過的書，看到的電影電視，還是生

活中，都有有特點的人?，F(xiàn)在我們就組成四人小組，在小組內(nèi)互相說說

自己心目中最有特點的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見的，

也可以是書刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。

11）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點。

12）討論評選出你們覺得有特點的人。

要求：每組的成員要心情表達自己的看法，說出具體的理由。

三、大組交流，由說到寫

1.小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點的人。師生共評。

請這些小組派代表上臺發(fā)言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特

征。每個代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價或補

充。

2.小結(jié)方法。

[1）導(dǎo)語：同學(xué)們剛剛都說得很精彩！通過大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：

原來我們身邊也有這么多個性鮮明、與眾不同的人。不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)

了沒有，要把人物的特點說出來，通常采用什么方法？

12）同學(xué)發(fā)言后，歸納：對，我們就是這樣通過描寫發(fā)生在人物身上的

具體、生動的事情來突出他們那種獨特的、令人難以忘懷的形象，再寫

事情時，注意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態(tài)、心理活動，來表

現(xiàn)人物的特點。其實，作家們就是這樣來刻畫人物形象的。那么，同學(xué)

們，今天這堂課就讓我們來當(dāng)一名小作家吧！請大家把你心目最有特點、

給你留下最深刻印象的人寫下來。

3.草擬片段

現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合自己所列的材料。試寫一個片斷，要求通過這一片斷

的描寫突出人物某一方面的特征即可。字?jǐn)?shù)100—150,要求文從字順。

4.片斷展示，組織評價

教師請幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的

片斷習(xí)作，為什么？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，然后給與適當(dāng)?shù)脑u價和修改意

見，同時，也要對自己的片斷習(xí)作進行自我修改。

5.獨立撰寫，完成寫作

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進行選材，并且還寫出來精

彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象?，F(xiàn)在老師

想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在

讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請大家拿起你們的筆，

完成習(xí)作。

注意：寫出人物特點，文從字順；要正確使用標(biāo)點符號，標(biāo)準(zhǔn)書寫。

板書設(shè)計

教后記

第三課時〔習(xí)作講評）

教學(xué)目標(biāo)：回憶賞析，滲透講評，體會寫法

教學(xué)重點：習(xí)作中的精彩回憶

教學(xué)難點：學(xué)生自己評析習(xí)作

教學(xué)方法：談話法引導(dǎo)法

教學(xué)過程：

一、集體評改

1.選擇優(yōu)秀習(xí)作，請習(xí)作者上臺朗讀展示。以“你欣賞這篇習(xí)作的哪些地

方〃或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)〃“你對這篇習(xí)作還有什么建

議〃等引導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生展開互相評價；老師亦可指出寫得好的地方和

修改建議。

2.投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。

[1）說出這篇習(xí)作哪些地方寫得好？

12）哪些地方要修改？

[3）應(yīng)該怎么改？

二、同桌互改

1.導(dǎo)語：根據(jù)剛剛同學(xué)們的修改意見，同桌之間互相交換讀習(xí)作，進行互

相修改。

學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。

2.展示改得好的典型。

11）修改后的文章比原文好嗎？

⑵好在哪里？

三、指導(dǎo)自改

1.通過互改后，請學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問題：

11）表達過程是否具體，是否突出人物的性格特征。

[2）詞語的使用是否恰當(dāng)、生動？文章是否通順？

[3）文章標(biāo)點符號使用是否正確，書寫是否標(biāo)準(zhǔn)？

2.學(xué)生自改。

請每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改考前須知及老師、同學(xué)的修改意見，再

認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大

家面前。四、總結(jié)課堂

同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法,

請大家牢牢記住這些方法，用以指導(dǎo)今后的習(xí)作，爭取每次的習(xí)作都能

更上一層樓。

板書設(shè)計

教后記

第四課時

教學(xué)目標(biāo)：點評交流資料，指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，講評習(xí)作

教學(xué)重點：學(xué)生評自己的習(xí)作

教學(xué)難點：學(xué)生修改自己的習(xí)作

教學(xué)方法：談話法引導(dǎo)法

教學(xué)過程：

一開心點評

根據(jù)上節(jié)課的交流情況教師進行講評，教學(xué)教學(xué)重點點評交流素材的優(yōu)

點和對缺乏的地方提出合理化建議

二實踐練習(xí)

學(xué)生開始動筆完成初稿，教師巡視、指導(dǎo)。

三習(xí)作講評

教師選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作并請作者上臺朗讀，其他同學(xué)聽一聽習(xí)作好在哪

里。

請習(xí)作者陳述寫作思路

學(xué)生自由發(fā)言，評析習(xí)作。

那些句子優(yōu)美？

那些句子最能表達真情實感，從而讓你感動？

習(xí)作者談自己的觀點

學(xué)生閱讀自己的習(xí)作，找出好的地方，講給他人聽。

四小節(jié)總結(jié)

暢談本次習(xí)作的收獲。

板書設(shè)計：

教后記

第八單元

口語交際?習(xí)作訓(xùn)練八

習(xí)作要求：1.增強口語表達的能力，培養(yǎng)合作和交往的能力。

2.培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內(nèi)容

寫下來。

3.能抓住場景特點進行描寫。

習(xí)作重點：把近期的所見、所聞、所思、所感，抓住場景特點進行描寫。

習(xí)作難點：在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達

能力

教學(xué)方法：引導(dǎo)法，談話法，評議結(jié)合法

課時安排：四課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1.增強口語表達的能力，培養(yǎng)合作和交往的能力。

2.培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，把近期的所見