Word文檔下載后可自行編輯1/1陜西省西安市西安中學(xué)20192020學(xué)年高一上學(xué)期語(yǔ)文12月月考試卷登錄在線組卷平臺(tái)助您教考全無憂

陜西省西安市西安中學(xué)2019-2020學(xué)年高一上學(xué)期語(yǔ)文12月月測(cè)試卷

一、選擇題

1．（2019高一上·西安月考）閱讀下面文字，完成下面小題。

先秦文士可分為三類：一類是蘇秦、張儀，，沒什么操行，只要有官做，能富貴，既可以懸頭于梁、刺股以錐，也可以朝秦暮楚、。而他們中的走運(yùn)者，最終也進(jìn)入了實(shí)際的政治生活，成為了統(tǒng)治者中的一員。

孔墨孟荀等屬于第二類人，他們并不隨波逐流，

他們有自己堅(jiān)持的價(jià)值觀，且還有一種“有道則出，無道則隱”的氣節(jié)，有如身家性命，故而也就只能常常不得志，常常對(duì)諸侯發(fā)牢騷，對(duì)第一類人吹冷風(fēng)了。他們眼看著人家把天下鬧得、一塌糊涂，而自己的呼聲愈來愈被淹沒，愈來愈受諸侯的白眼，便只好把滿腔不平和才氣都寫在竹簡(jiǎn)上，給后世留下一部部著作。

而第三類鳳毛麟角，除了一些在歷史典籍中忽隱忽現(xiàn)的隱者外，有大著作、大人格并且以大背影遮擋后世的，就只有那位表情古怪的冷嘲大家莊周先生了。當(dāng)別人在都市中熱鬧得沸反盈天時(shí)，他獨(dú)自遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在野外冷笑，而當(dāng)有人注意他時(shí)，（）他是鄉(xiāng)野文化的代表，他的作品充滿著野味，如遍地野花，在晨風(fēng)中儀態(tài)萬(wàn)方，令人目眩神迷。

（1）依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．唯利是圖賣友求榮動(dòng)蕩不安撲朔迷離

B．見利忘義茍且偷生內(nèi)憂外患撲朔迷離

C．唯利是圖茍且偷生動(dòng)蕩不安眼花繚亂

D．見利忘義賣友求榮內(nèi)憂外患眼花繚亂

（2）文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．他們有自己堅(jiān)守的價(jià)值觀，有如身家性命，且常常不得志，故而成就“有道則出，無道則隱”的氣節(jié)

B．他們有一種“有道則出，無道則隱”的氣節(jié)，且還有自己堅(jiān)持的價(jià)值觀，有如身家性命，故而也就只能常常不得志

C．他們有自己堅(jiān)守的價(jià)值觀，有如身家性命，且還有一種“有道則出，無道則隱”的氣節(jié)，故而也就只能常常不得志

D．他有一種“有道則出，無道則隱”的氣節(jié)，有如身家性命，且還有自己堅(jiān)守的價(jià)值觀，故而也就只能常常不得志

（3）下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．他也被官場(chǎng)接納，成為統(tǒng)治者中的一員。

B．他又背過身，直走到江湖的迷濛中去了。

C．最終官場(chǎng)也接納了他，成為統(tǒng)治者中的一員。

D．卻背過身，向著江湖的迷濛中走了進(jìn)去。

（1）A

（2）C

（3）B

語(yǔ)言表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；成語(yǔ)的使用；語(yǔ)序不當(dāng)；不合邏輯

（1）唯利是圖，只貪圖利益，不顧及其他。見利忘義，見到有利可圖就不顧道義。第一處語(yǔ)境說的是蘇秦和張儀的沒有原則，只貪圖利益，所以用“唯利是圖”較為合適；賣友求榮，出賣朋友以謀求名利、地位。茍且偷生，得過且過，勉強(qiáng)活著。動(dòng)蕩不安，形容局勢(shì)不穩(wěn)定，不平靜。內(nèi)憂外患，國(guó)家內(nèi)部的動(dòng)亂和來自國(guó)外的侵略。此處不涉及國(guó)外，所以此處應(yīng)該是“動(dòng)蕩不安”；撲朔迷離，原意指把兔子耳朵提起，雄兔撲騰，雌兔瞇眼，可是在地上跑的時(shí)候就雌雄難辨了。后來形容事物錯(cuò)綜復(fù)雜，不容易看清真相。眼花繚亂，眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。最后一處語(yǔ)境是指事物錯(cuò)綜復(fù)雜，不容易看清真相，所以用“撲朔迷離”較為合適。故選A。

（2）A項(xiàng)，“常常不得志”與“氣節(jié)”強(qiáng)加因果，語(yǔ)序不當(dāng)；B項(xiàng)，“氣節(jié)”與“價(jià)值觀”前后語(yǔ)序不當(dāng)，“堅(jiān)持的價(jià)值觀”搭配不當(dāng)；D項(xiàng)，“他有一種‘有道則出，無道則隱’的氣節(jié)，有如身家性命，且還有自己堅(jiān)守的價(jià)值觀”，遞進(jìn)不當(dāng)；“故而也就只能常常不得志”前一分句和后一分句之間不存在因果關(guān)系。故選C。

（3）本題中，根據(jù)上下文來看，結(jié)合前后的語(yǔ)境可知，此處說的是“莊子”，且應(yīng)從“莊子”的角度來說，即以“莊子”為主語(yǔ)，這就排除AC兩項(xiàng)，A項(xiàng)，第一句的主語(yǔ)是“他”，即“莊子”，但第二句“使得”變換主語(yǔ)，C項(xiàng)，第一句的主語(yǔ)是“官場(chǎng)”，這與前后的語(yǔ)意不連貫，且第二句“成為”的主語(yǔ)又變成“他們”，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)混亂；分析BD兩項(xiàng)來看，這兩項(xiàng)的前半句都以“他”為主語(yǔ)，與前后的內(nèi)容連貫，但D項(xiàng)江湖的迷漾中他走了進(jìn)去“語(yǔ)言混亂，排除D項(xiàng)。故選B。

故解析為：⑴A；⑵C；⑶B；

（1）此題考查正確使用成語(yǔ)的能力。成語(yǔ)主要有語(yǔ)意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對(duì)象錯(cuò)配、似是而非四種誤用方式，成語(yǔ)只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時(shí)的積累。

（2）此題考查辨析并修改病句的能力。病句題歷來是高考熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)中首先要熟悉高考?？嫉牧N病句類型——搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，積累經(jīng)驗(yàn)，辨析時(shí)可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。

（3）此題考查補(bǔ)寫句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語(yǔ)境的提示來分析補(bǔ)寫的內(nèi)容。要求選擇語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密的句子。

二、現(xiàn)代文閱讀

2．（2019高一上·西安月考）閱讀下面的文字，完成個(gè)題。

在河之洲

陳忠實(shí)

①車過渭河，田堰層疊的渭北高原，被青蔥蔥的麥子覆蓋著，如此博大深沉，又如此舒展柔曼，讓人頓然生發(fā)對(duì)黃土高原深蘊(yùn)不露的神奇?zhèn)チΦ母袆?dòng)。

②我的心緒早已舒展歡愉起來，卻不完全因?yàn)闈M川滿原的綠色的浸染和撩撥，更有潛藏心底的一個(gè)極富誘惑的期盼，即將踏訪2000多年前那位“窈窕淑女”曾經(jīng)生活和戀愛的“在河之洲”了。

③我是少年時(shí)期初讀那首被稱做中國(guó)第一首愛情詩(shī)歌的。一誦便成記，終生難忘。在河之洲，在哪條河邊的哪一塊芳草地上，曾經(jīng)出現(xiàn)過一位窈窕淑女，而且演繹出千古誦唱不衰的美麗的愛情詩(shī)篇？神秘而又圣潔的“在河之洲”，就在我的心底潛存下來。后來聽說這首愛情絕唱就產(chǎn)生在渭北高原，卻不敢全信。直到朋友確鑿而又具體地告訴我，洽水在合陽(yáng)縣投入黃河，這一片黃河道里的灘地古稱洽川，就是千百年來讓初戀男女夢(mèng)幻情迷的在河之洲。我現(xiàn)在就奔著那方神秘而又圣潔的芳草地來了。

④遠(yuǎn)遠(yuǎn)便瞅見了黃河。它沖出禹門，又沖出晉陜大峽谷，到這里才放松了，溫柔了，也需要抒情低吟了，抖落下沉重的泥沙，孕育出渭北高原這方秀美的河洲。這里坦坦蕩蕩鋪展開的綠瑩瑩的蘆葦，在人初見的一瞬便感到巨大的搖撼和震顫。那潛存心底的“在河之洲”，完全不及現(xiàn)實(shí)的洽川之壯美。

⑤蘆葦正長(zhǎng)到和我一般高，齊刷刷，綠瑩瑩，寬寬的葉子上繡積著一層茸茸白毛，純凈到纖塵不染，我漫步在蘆葦蕩里青草鋪墊的小道上，似可感到正值青春期的蘆葦?shù)暮粑?，我自然想到那位身姿窈窕的淑女，也許在麥田里鋤草，在桑樹上采摘桑葉，在蘆葦叢里聆聽鳥鳴。高原的地脈和洽川蘆蕩的氣顫，孕育出窈窕壯健的身姿和灑脫清爽的質(zhì)地，才會(huì)讓那個(gè)萬(wàn)眾景仰的周文王一見鐘情，傾心求愛。就在這莽莽蒼蒼郁郁蔥蔥的蘆葦蕩里，留下《詩(shī)經(jīng)》開篇的愛情詩(shī)篇，縈繞在這個(gè)民族每一個(gè)子孫的情感之湖里，滋潤(rùn)了2000余年，依然在誦著吟著品著咂著，成了一種永恒。

⑥雨下起來了。蘆葦蕩里白茫茫一片鋪天蓋地的雨霧，騰起排山倒海般雨打葦葉的嘯聲，一波一波撞擊人的胸膛。走到蘆葦蕩里一處開闊地時(shí)，看到一幅奇景，好大的一個(gè)水塘里，竟然有幾十個(gè)人在戲水。這個(gè)時(shí)月里的渭北高原，又下著大雨，氣溫不過十度，那些人只穿泳衣在水塘里戲鬧著，似乎不可思議。這是一個(gè)溫泉，大約從文王向民間淑女求愛之前就涌流到今天了。溫泉蒸騰著白色的水汽，像一只沸滾的大鍋，一團(tuán)一團(tuán)溫?zé)釢駶?rùn)的水汽向四周的蘆葦叢里彌漫，幻如仙境。洽川人得了這一塘好水，冬夏都可以盡情洗浴了。溫泉自地下冒涌出來，沖起沙粒，對(duì)浴者的皮膚沖擊搓磨，比現(xiàn)代浴室超豪華設(shè)施美妙得遠(yuǎn)了。在洽川，這樣的泉有多處，細(xì)如蟻穴，大如車輪?！端?jīng)注》等多種典籍都有生動(dòng)具體的描繪?，F(xiàn)在成了各地旅客觀賞或享受沙浪浴的好去處了。

⑦這肯定是我見過的最絕妙的溫泉了，也肯定是我觀賞到的最壯觀最氣魄的蘆葦蕩了，造化給缺雨干旱的渭北高原賜予這樣迷人的一方綠地一塘好水，彌足珍貴。我在孫犁的小說散文里領(lǐng)略過荷花淀和蘆葦蕩的詩(shī)意美，前不久從媒體上看到有干涸的危機(jī)，不免扼腕；從京劇《沙家浜》里知道江南有可藏匿新四軍的蘆葦蕩，不知還有蘆葦否？蘆葦叢生的濕地沙灘，被譽(yù)為地球的肺。無需特意強(qiáng)調(diào)，誰(shuí)都知道其對(duì)于人類生存不可或缺的功能。

⑧在黃河灘的洽川，蘆葦在蓬勃著，溫泉在涌著冒著，現(xiàn)代淑女和現(xiàn)代君子，在這一方芳草地上，演繹著風(fēng)流。

（有刪改）

（1）下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．本文生動(dòng)地描寫了“在河之洲”美麗的蘆葦蕩、在溫泉中盡情洗浴的人們，真實(shí)地再現(xiàn)了《關(guān)雎》中的社會(huì)生活。

B．第④段形象生動(dòng)地描寫了奔騰洶涌的黃河，沖出峽谷到了洽川一帶后變得寧?kù)o舒緩，突出了在河之洲的開闊壯麗。

C．“在河之洲”引發(fā)了對(duì)蘆葦蕩的聯(lián)想，表述了對(duì)和諧生態(tài)遭到破壞的憂慮以及對(duì)人類與大自然關(guān)系的深層思考。

D．本文具有濃郁的地方特色。一草一故鄉(xiāng)，一土一深情，對(duì)于生于斯、長(zhǎng)于斯的渭河流域（關(guān)中）充滿了深情。

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的行文思路。

（3）賞析第⑤段中畫橫線句子的表述特色和表述效果。

（1）A

（2）文章第①②段寫前往“在河之洲”途中的所見所感；第③段插敘少年時(shí)期對(duì)“在河之洲”的向往；第④到第⑦段描繪了“在河之洲”所見的景色和感受；第⑧段總結(jié)全文，表述了人和自然和諧共處愿望。

（3）①運(yùn)用排比、擬人、疊詞等修辭手法，生動(dòng)形象的突出了蘆葦蕩的純凈和生機(jī)（健壯）。②運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合（或想象）等手法，既描寫了眼前所見的美景，又生動(dòng)地再現(xiàn)了《關(guān)雎》中的畫面。③整散句相結(jié)合，音節(jié)和諧、氣勢(shì)貫通，又形式靈活自然，語(yǔ)言富有韻味，表述了“我”的喜愛與贊美之情。

分析作品的結(jié)構(gòu)，概括作品的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；散文

（1）A項(xiàng)，“真實(shí)地再現(xiàn)了《關(guān)雎》中的社會(huì)生活”不準(zhǔn)確，在溫泉中盡情洗浴的人們描寫的是現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。故選A。

（2）閱讀全文可知：第①段寫前往“在河之洲”途中的所見。第②段寫前往“在河之洲”途中的所感。第③段,插敘少年時(shí)期對(duì)“在河之洲”的向往。承上肩下，既承接上文對(duì)“在河之洲”的懂憬，引出下文實(shí)地踏訪現(xiàn)實(shí)中的“在河之洲”，突出“在河之洲”的神秘圣潔及她之于“我”的魅力。第④段描寫壯麗的黃河景色。第⑤段描寫蘆葦蕩的景色以及想到與蘆葦蕩有關(guān)的愛情詩(shī)篇。第⑥段描寫雨中寫蘆葦蕩的景色及與之有關(guān)的傳說。第⑦段描寫了最壯觀最氣魄的蘆葦蕩及想到京劇《沙家浜》中的蘆葦蕩。第⑧段總結(jié)全文,表述了人和自然和諧共處愿望。綜上，第①②段合并,這兩節(jié)寫前往“在河之洲”途中的所見所感。第③段是過渡段,獨(dú)立一段。插敘少年時(shí)期對(duì)“在河之洲”的向往；第④到第⑦段合并，這四節(jié)內(nèi)容描繪了“在河之洲”所見的景色和的感受。第⑧段，總結(jié)全文，單獨(dú)一節(jié)表述了人和自然和諧共處愿望。最后分四點(diǎn)概括整合本題解析。

（3）“齊刷刷，綠瑩瑩,寬寬、茸茸”運(yùn)用了疊詞，有音韻美；“我自然想到那位身姿窈窕的淑女，也許在麥田里鋤草，在桑樹上采摘桑葉，在蘆葦從里聆聽烏鳴”，有擬人和排比的手法，表述了“我”對(duì)眼前蘆葦?shù)募儍?、窈窕壯健的喜愛與贊美。還可以從視覺和心理感受、虛實(shí)相生、想象等角度分析。

故解析為：⑴A；

⑵文章第①②段寫前往“在河之洲”途中的所見所感；第③段插敘少年時(shí)期對(duì)“在河之洲”的向往；第④到第⑦段描繪了“在河之洲”所見的景色和感受；第⑧段總結(jié)全文，表述了人和自然和諧共處愿望。

⑶①運(yùn)用排比、擬人、疊詞等修辭手法，生動(dòng)形象的突出了蘆葦蕩的純凈和生機(jī)（健壯）。②運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合（或想象）等手法，既描寫了眼前所見的美景，又生動(dòng)地再現(xiàn)了《關(guān)雎》中的畫面。③整散句相結(jié)合，音節(jié)和諧、氣勢(shì)貫通，又形式靈活自然，語(yǔ)言富有韻味，表述了“我”的喜愛與贊美之情。

（1）本題考查文本內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞；主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)；賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)；錯(cuò)誤選項(xiàng)一般都是不會(huì)引起爭(zhēng)議的硬傷。

（2）本題考查對(duì)文章行文結(jié)構(gòu)思路的分析；通觀全文，分層概括內(nèi)容要點(diǎn)，梳理思路。寫景、抒情是一般脈絡(luò)，文章第一二段寫自己看到的“田堰層疊的渭北高原，被青蔥蔥的麥子覆蓋著”和“潛藏心底的一個(gè)極富誘惑的期盼”，所見、所感；第三段寫“少年時(shí)期初讀那首被稱做中國(guó)第一首愛情詩(shī)歌的”，回憶少年時(shí)期對(duì)愛情的向往。第四到七段寫蘆葦蕩中的雨景以及的感受；最后一段寫“現(xiàn)代淑女和現(xiàn)代君子，在這一方芳草地上，演繹著風(fēng)流”，表現(xiàn)對(duì)自然與人能共同譜寫和諧的向往。

（3）本題考查對(duì)重要句子的賞析；抓住所用藝術(shù)手法、句式、用詞特點(diǎn)，結(jié)合的思想感情，分析表述效果。“在麥田里鋤草，在桑樹上采摘桑葉，在蘆葦叢里聆聽鳥鳴”使用排比，寫出在蘆葦叢中的美好感受；“似可感到正值青春期的蘆葦?shù)暮粑边\(yùn)用擬人，“齊刷刷，綠瑩瑩”“茸茸”等疊詞，寫出蘆葦?shù)那啻?、健壯；?duì)蘆葦是實(shí)寫，想象窈窕淑女是虛寫，虛實(shí)結(jié)合，將詩(shī)歌畫面與眼前情景融合起來，充滿詩(shī)情畫意；句式上長(zhǎng)短錯(cuò)落，整散結(jié)合，充滿韻律感。

三、文言文閱讀

3．（2019高一上·西安月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

屈原列傳

屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令。入則與王圖議國(guó)事，以出號(hào)令；出則接遇賓客，應(yīng)對(duì)諸侯。王甚任之。

上官大夫與之同列，爭(zhēng)寵而心害其能。懷王使屈原造為憲令，屈平屬草稿未定。上官大夫見而欲奪之，屈平不與，因讒之曰：“王使屈平為令，眾莫不知，每一令出，平伐其功，以為‘非我莫能為’也?！蓖跖枨?。

屈平既絀，其后秦欲伐齊，齊與楚從親，惠王患之，乃令張儀佯去秦，厚幣委質(zhì)事楚，曰：“秦甚憎齊，齊與楚從親，楚誠(chéng)能絕齊，秦原獻(xiàn)商、於之地六百里?！背淹踟澏艔垉x，遂絕齊，使使如秦受地。張儀詐之曰：“儀與王約六里，不聞六百里。”楚使怒去，歸告懷王。懷王怒，大興師伐秦。秦發(fā)兵擊之，大破楚師于丹、淅，斬首八萬(wàn)，虜楚將屈匄，遂取楚之漢中地。懷王乃悉發(fā)國(guó)中兵以深入擊秦，戰(zhàn)于藍(lán)田。魏聞之，襲楚至鄧。楚兵懼，自秦歸。而齊竟怒不救楚，楚大困。

明年，秦割漢中地與楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得張儀而甘心焉。”張儀聞，乃曰：“以一儀而當(dāng)漢中地，臣請(qǐng)往如楚?！比绯忠蚝駧庞檬抡叱冀?，而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖。懷王竟聽鄭袖，復(fù)釋去張儀。是時(shí)屈平既疏，不復(fù)在位，使于齊，顧反，諫懷王曰：“何不殺張儀？”懷王悔，追張儀不及。

其后諸侯共擊楚，大破之，殺其將唐眛。

時(shí)秦昭王與楚婚，欲與懷王會(huì)。懷王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之國(guó)，不可信，不如毋行?！睉淹踔勺幼犹m勸王行：“奈何絕秦歡！”懷王卒行。入武關(guān)，秦伏兵絕其后，因留懷王，以求割地。懷王怒，不聽。亡走趙，趙不內(nèi)。復(fù)之秦，竟死于秦而歸葬。

長(zhǎng)子頃襄王立，以其弟子蘭為令尹。楚人既咎子蘭以勸懷王入秦而不反也。

其后楚日以削，數(shù)十年竟為秦所滅。

人君無愚智賢不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐。然亡國(guó)破家相隨屬，而圣君治國(guó)累世而不見者，其所謂忠者不忠，而所謂賢者不賢也。懷王以不知忠臣之分故內(nèi)惑于鄭袖外欺于張儀疏屈平而信上官大夫令尹子蘭兵挫地削亡其六郡身客死于秦為天下笑此不知人之禍也。

（1）文中畫線的部分，斷句準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A．懷王以不知忠臣之分故/內(nèi)惑于鄭袖/外欺于張儀/疏屈平而信上官大夫/令尹子蘭兵挫地削/亡其六郡/身客死于秦/為天下笑/此不知人之禍也

B．懷王以不知忠臣之分/故內(nèi)惑于鄭袖/外欺于張儀/疏屈平而信上官大夫/令尹子蘭/兵挫地削/亡其六郡/身客死于秦/為天下笑/此不知人之禍也

C．懷王以不知忠臣之分故/內(nèi)惑于鄭袖/外欺于張儀/疏屈平而信上官大夫令尹子蘭/兵挫地削/亡其六郡/身客死于秦/為天下笑/此不知人之禍也

D．懷王以不知忠臣之分/故內(nèi)惑于鄭袖/外欺于張儀/疏屈平而信上官大夫/令尹子蘭兵挫地削/亡其六郡/身客死于秦/為天下笑/此不知人之禍也

（2）下列對(duì)文中加下劃線詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確一項(xiàng)是（）

A．屈原姓羋，與楚懷王同姓，姓是區(qū)別血緣的，是源于同一父性始祖的被分出去的各支系的始祖的符號(hào)。

B．楚懷王是謚號(hào)。謚號(hào)是古代帝王、諸侯、卿大夫、高官大臣等死后，朝廷根據(jù)他們的生平行為給予一種稱號(hào)以褒貶善惡。

C．張儀，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的縱橫家、外交家和謀略家。首創(chuàng)“連橫”的外交策略，游說六國(guó)入秦。得到秦惠王賞識(shí)，封為相國(guó)，奉命出使游說各國(guó)，以“橫”破“縱”，促使各國(guó)親善秦國(guó)。

D．令尹是楚國(guó)在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的最高官銜，是掌握政治事務(wù)，發(fā)號(hào)施令的最高官，相當(dāng)于宰相。后來泛稱縣、府等地方行政長(zhǎng)官。

（3）下列關(guān)于原文的理解，符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A．張儀主動(dòng)請(qǐng)求前往楚國(guó)，并憑借豐厚的禮物賄賂懷王的寵妃鄭袖，讓她在懷王面前編造騙人的假話。

B．懷王決定放走張儀，在朝廷做官的屈原勸諫懷王，懷王后悔了，派人追趕張儀，沒有追上。

C．張儀欺騙楚國(guó)使者秦國(guó)允許割讓的土地是六里而不是六百里，懷王很生氣，便大規(guī)模調(diào)動(dòng)軍隊(duì)去打秦國(guó)。

D．秦昭王和楚國(guó)通婚，要同懷王會(huì)見，懷王不聽屈原進(jìn)諫，而聽從子蘭建議去到秦國(guó)，卻被截?cái)嗔藲w楚的后路，最終死在秦國(guó)并埋葬在那里。

（4）翻譯文中加橫線的句子。

①因讒之曰：“王使屈平為令，眾莫不知，每一令出，平伐其功，以為‘非我莫能為’也?！蓖跖枨健?/p>

②楚人既咎子蘭以勸懷王入秦而不反也。其后楚日以削，數(shù)十年竟為秦所滅。

（1）B

（2）A

（3）C

（4）①于是他讒毀屈原說：“大王讓屈原起草法令，大家沒有不知道的，每一項(xiàng)法令發(fā)出，屈原就夸耀自己的功勞，認(rèn)為：‘除了我，沒有人能做的’。”懷王很生氣，就疏遠(yuǎn)了屈原。

②楚國(guó)人全抱怨子蘭，因?yàn)樗麆裾f懷王去秦國(guó)卻未回來；這之后楚國(guó)一天天削弱，幾十年后，終于被秦國(guó)所滅亡。

翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；文化常識(shí)

（1）本題，“懷王以不知忠臣之分”，“懷王”是主語(yǔ)，“不知”是謂語(yǔ)，“忠臣之分”是賓語(yǔ)，主謂賓齊全，結(jié)構(gòu)完整，不能斷開，排除AC；“上官大夫”“令尹子蘭”是懷王信任的對(duì)象，作“信”的賓語(yǔ)，所以“令尹子蘭”后面應(yīng)該斷開，排除D。故選B。

（2）A項(xiàng)，“屈原姓羋，與楚懷王同姓，姓是區(qū)別血緣的，是源于同一父性始祖的被分出去的各支系的始祖的符號(hào)”表述錯(cuò)誤。姓是區(qū)別血緣的，是源于同一女性始祖的具有共同血緣關(guān)系的族屬所共有的符號(hào)標(biāo)志。氏，是姓的支系，是姓族的分支，氏是源于同一父性始祖的被分出去的各支系（庶子）的開氏始祖的符號(hào)。故選A。

（3）A項(xiàng)，“張儀……并憑借豐厚的禮物賄賂懷王的寵妃鄭袖”，錯(cuò)誤，張冠李戴。張儀憑借豐厚的禮物賄賂的是楚國(guó)當(dāng)權(quán)的大臣靳尚，不是懷王的寵妃鄭袖。B項(xiàng)，“懷王決定放走張儀，在朝廷做官的屈原勸諫懷王”表述錯(cuò)誤。這時(shí)屈原已被疏遠(yuǎn)，不在朝廷做官，是出使到齊國(guó)回來后，勸諫懷。D項(xiàng)，“最終死在秦國(guó)并埋葬在那里”表述錯(cuò)誤。懷王死在秦國(guó)，尸體被運(yùn)回（楚國(guó)）埋葬。故選C。

（4）第一題得分點(diǎn)：“因”，于是；“讒”，詆毀；“為”，寫，起草；“莫”，沒有；“伐”，夸耀；第二題得分點(diǎn)：“咎”，抱怨；“以”，因?yàn)椋弧叭铡?，名詞用作狀語(yǔ)，一天天；“竟”，終于；“為……所”，表被動(dòng)。

故解析為：⑴B；⑵A；⑶C；

⑷①于是他讒毀屈原說：“大王讓屈原起草法令，大家沒有不知道的，每一項(xiàng)法令發(fā)出，屈原就夸耀自己的功勞，認(rèn)為：‘除了我，沒有人能做的’?！睉淹鹾苌鷼?，就疏遠(yuǎn)了屈原。②楚國(guó)人全抱怨子蘭，因?yàn)樗麆裾f懷王去秦國(guó)卻未回來；這之后楚國(guó)一天天削弱，幾十年后，終于被秦國(guó)所滅亡。

（1）此題考查文言文斷句的能力。給文言文語(yǔ)段斷句，需要在通讀文意的基礎(chǔ)上，對(duì)不能斷開的字詞要研究前后語(yǔ)句的含義及聯(lián)系，看看斷在哪里語(yǔ)意才能明白，句子前后的聯(lián)系往往都有標(biāo)志可尋，只要抓住了這些標(biāo)志，就可以輕松斷句，同時(shí)，需要掌握語(yǔ)句的大意，即可得出解析。

（2）本題考查文化常識(shí)的識(shí)記能力。答題時(shí)，應(yīng)根據(jù)平時(shí)課內(nèi)對(duì)文化常識(shí)的知識(shí)積累與不斷復(fù)習(xí)，結(jié)合著具體語(yǔ)境分析，然后做出判斷。

（3）此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語(yǔ)的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。

（4）此題考查學(xué)生理解并翻譯句子的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義、判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)把它表述出來。

屈原名平，與楚國(guó)的王族同姓。他曾擔(dān)任楚懷王的左徒。見聞廣博，記憶力很強(qiáng)，通曉治理國(guó)家的道理，熟悉外交應(yīng)對(duì)辭令。對(duì)內(nèi)與懷王謀劃商議國(guó)事，發(fā)號(hào)施令；對(duì)外接待賓客，應(yīng)酬諸侯。懷王很信任他。

上官大夫和他同在朝列，想爭(zhēng)得懷王的寵幸，心里嫉妒屈原的才能。懷王讓屈原制訂法令，屈原起草尚未定稿，上官大夫見了就想強(qiáng)行更改它（想邀功），屈原不贊同，他就在懷王面前讒毀屈原說：“大王叫屈原制訂法令，大家沒有不知道的，每一項(xiàng)法令發(fā)出，屈原就夸耀自己的功勞說：除了我，沒有人能做的?！睉淹鹾苌鷼猓褪柽h(yuǎn)了屈原。

屈原已（被）免官，這以后秦國(guó)想進(jìn)攻齊國(guó)，齊國(guó)與楚國(guó)聯(lián)合抗秦。秦惠王以為這是憂患，便派張儀假裝離開秦國(guó)，拿著豐厚的禮物送給楚國(guó)作為信物，表示愿意侍奉楚王，說：“秦國(guó)很憎恨齊國(guó)，齊國(guó)卻同楚國(guó)聯(lián)合，如果楚國(guó)真能同齊國(guó)斷絕外交關(guān)系，秦國(guó)愿意獻(xiàn)上商于一帶六百里地方?！背淹踟澋猛恋鼐拖嘈帕藦垉x，于是同齊國(guó)絕齊，派使者到秦國(guó)，接受秦國(guó)所允許割讓的土地。張儀欺騙楚國(guó)使者說：“我同楚王約定是六里的地方，沒聽說給六百里?！背?guó)的使者生氣地離開，回來報(bào)告給楚懷王。懷王很生氣，便大規(guī)模調(diào)動(dòng)軍隊(duì)去打秦國(guó)。秦國(guó)派兵迎擊楚國(guó)軍隊(duì)，在丹水、淅水，把楚軍打得大敗，殺死八萬(wàn)人，俘虜楚大將屈匄，于是奪取楚國(guó)的漢中地區(qū)。楚懷王就調(diào)動(dòng)全國(guó)軍隊(duì)，深入秦地作戰(zhàn)，在藍(lán)田開戰(zhàn)。魏國(guó)聽說這消息，偷襲楚國(guó)鄧地，楚軍害怕了，從秦撤回。但是齊國(guó)始終怨恨楚國(guó)絕交，不救楚國(guó)，楚國(guó)處境十分困難。

第二年，秦國(guó)割還漢中土地來同楚國(guó)講和。楚王說：“不愿得到土地，希望得到張儀就甘心情愿了?！睆垉x聽說了，就說：“用一個(gè)張儀可抵當(dāng)漢中土地，臣請(qǐng)求前往到楚國(guó)。”到楚國(guó)后，張儀又憑借豐厚的禮物賄賂楚國(guó)當(dāng)權(quán)的大臣靳尚，還讓他對(duì)懷王的寵妃鄭袖編造了一套騙人的假話。懷王終于聽信了鄭袖的話，又放走了張儀。這時(shí)屈原已被疏遠(yuǎn)，又不在朝廷做官，出使到齊國(guó)，回來后，勸諫懷說：“為什么不殺張儀？”懷王后悔了，派人追趕張儀，沒有追上。在這以后，諸侯聯(lián)合進(jìn)攻楚國(guó)，把楚國(guó)打得大敗，殺死楚國(guó)的大將唐眜。

這時(shí)秦昭王和楚國(guó)通婚，要同懷王會(huì)見。懷王打算去，屈原說：“秦國(guó)是虎狼一樣的國(guó)家，不可以相信。不如不去?！睉淹醯男鹤幼犹m勸楚王去：“為會(huì)么要斷絕和秦國(guó)的友好關(guān)系？”懷王終于去了。進(jìn)入武關(guān)后，秦國(guó)的伏兵截?cái)嗔藲w楚的后路。便扣留懷王來求得割讓土地。懷王很生氣，不答應(yīng)。逃跑到趙國(guó)，趙國(guó)不敢接納。又回到秦國(guó)，終于死在秦國(guó)，尸體被運(yùn)回（楚國(guó)）埋葬。

懷王的大兒子頃襄王繼位做國(guó)君，用他的弟弟子蘭做令尹。楚國(guó)人全抱怨子蘭，因?yàn)樗麆裾f懷王去秦國(guó)卻未回來；楚國(guó)一天比一天縮小，幾十年后，終于被秦國(guó)所滅亡。

國(guó)君無論愚笨或明智、賢明或昏庸，沒有不想求得忠臣來為自己服務(wù)，選拔賢才來輔助自己的。然而國(guó)破家亡的事接連發(fā)生，而圣明君主治理好國(guó)家的多少世代也沒有出現(xiàn)，這是因?yàn)樗^忠臣并不忠，所謂賢臣并不賢。懷王因?yàn)椴幻靼字页嫉穆毞?，所以在?nèi)被鄭袖所迷惑，在外被張儀所欺騙，疏遠(yuǎn)屈原而信任上官大夫和令尹子蘭，軍隊(duì)被挫敗，土地被削減，失去了六個(gè)郡，自己也被扣留死在秦國(guó)，為天下人所恥笑。這是不了解人的禍害。

四、詩(shī)歌鑒賞

4．（2019高一上·西安月考）閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。

癸卯歲始春懷古田舍二首（其二）

［東晉］陶淵明

先師有遺訓(xùn)，憂道不憂貧。瞻望邈難逮，轉(zhuǎn)欲志長(zhǎng)勤。秉耒歡時(shí)務(wù)，解顏勸農(nóng)人。平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新。雖未量歲功，即事多所欣。耕種有時(shí)息，行者無問津（注）。日入相與歸，壺漿勞近鄰。長(zhǎng)吟掩柴門，聊為隴畝民。

問津：指孔子讓子路向兩位隱士長(zhǎng)沮、桀溺問路的典故。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．詩(shī)人盡管尊崇孔子，但他意識(shí)到“憂道不憂貧”難以踐行，因此立志躬耕，這體現(xiàn)了他對(duì)孔子人生選擇的否定。

B．詩(shī)人親自參與田間勞作，不僅快樂地拿起農(nóng)具耕種，還面帶笑容鼓勵(lì)農(nóng)人們積極從事勞動(dòng)。

C．“雖未量歲功，即事多所欣”，意思是說不必斤斤計(jì)較收成如何，愉悅就在耕耘的過程中。

D．這首詩(shī)融說理、敘事、寫景、抒情于一體，意境清淡悠遠(yuǎn)，語(yǔ)言平白如話，富有表現(xiàn)力。

（2）“平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面？

（3）“長(zhǎng)吟掩柴門，聊為隴畝民”表述了哪些情感？

（1）A

（2）平曠的田野上，從遠(yuǎn)處吹來的微風(fēng)，輕輕拂過禾苗。長(zhǎng)勢(shì)良好的禾苗，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

（3）詩(shī)人躬耕田園、避世隱逸的寧?kù)o淡泊之情。濟(jì)世與歸隱相矛盾的復(fù)雜情感

形象、意象、意境類題目；思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目；古代詩(shī)歌鑒賞綜合練習(xí)

（1）A項(xiàng)，“這體現(xiàn)了他對(duì)孔子人生選擇的否定”錯(cuò)，并沒有否定孔子的人生選擇。陶淵明一向把孔子視為先師?？鬃诱f過的“憂道不憂貧”，他記在心里。但他更喜歡這種“耕種有時(shí)息，行者無問津”的農(nóng)耕生活。

（2）描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面時(shí)，考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。回答本題抓住“平疇”“遠(yuǎn)風(fēng)”“良苗”“懷新”幾個(gè)意象，然后把“平、遠(yuǎn)、良、新”等幾個(gè)修飾詞展開聯(lián)想，描繪畫面即可。

（3）“長(zhǎng)吟掩柴門，聊為隴畝民”意思是：就像這樣，在簡(jiǎn)陋的木屋里長(zhǎng)吟，暫且做一個(gè)耕田之人吧。本詩(shī)敘寫了田間勞動(dòng)的歡娛，聯(lián)想到古代隱士長(zhǎng)沮、桀溺的操行，而深感憂道之人的難得，最后以掩門長(zhǎng)吟“聊作隴畝民”作結(jié)。從而表述了詩(shī)人躬耕田園、避世隱逸的寧?kù)o淡泊之情。

故解析為：⑴A；

⑵平曠的田野上，從遠(yuǎn)處吹來的微風(fēng)，輕輕拂過禾苗。長(zhǎng)勢(shì)良好的禾苗，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

⑶詩(shī)人躬耕田園、避世隱逸的寧?kù)o淡泊之情。濟(jì)世與歸隱相矛盾的復(fù)雜情感。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看解釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟表述了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出解析。

（2）本題考查學(xué)生描述詩(shī)句畫面的能力?？忌鷳?yīng)抓住句中的主要景物準(zhǔn)確概括，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原文，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。本題中，此句描繪了田野上風(fēng)吹禾苗的美好景致。問“描繪了一幅怎樣的畫面”，可以用“翻譯法”，將詩(shī)句用現(xiàn)代散文的語(yǔ)言“翻譯”過來，注意要描繪出詩(shī)句的意境，可以稍加評(píng)論。

（3）本題考查學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌思想情感的能力。解答此題一要關(guān)注詩(shī)歌中的“情語(yǔ)”，這些關(guān)鍵詞語(yǔ)可以幫助我們了解的感情傾向；二要關(guān)注詩(shī)歌中的“景語(yǔ)”，景物的特征和意境特點(diǎn)與情感之間有密切的關(guān)系；三要結(jié)合的生平經(jīng)歷和作品的時(shí)代背景，做到知人論世。題干雖然只要求分析最后四句詩(shī)包含的思想情感，實(shí)際上要通觀全詩(shī)，從全詩(shī)的角度來分析。這首詩(shī)中，陶淵明有感于先師遺訓(xùn)“憂道不憂貧”之不易實(shí)踐，夾敘了田間勞動(dòng)的歡愉，聯(lián)想到古代隱士長(zhǎng)沮、桀溺的操行，而深感憂道之人的難得，最后以掩門長(zhǎng)吟“聊為隴畝民”作結(jié)。陶淵明一向把孔子視為先師，孔子說過的“憂道不憂貧”，他記在心里，但他更喜歡這種“耕種有時(shí)息，行者無問津”的農(nóng)耕生活。陶淵明想成為長(zhǎng)沮、桀溺那樣的隱士。他的內(nèi)心有掙扎，有焦慮，本想有所作為，世道卻使他望而卻步。他很失望，漸漸改變了想法，甘愿“長(zhǎng)吟掩柴門，聊為隴畝民”。這將是他生命的歸宿。所以陶淵明的思想情感比較復(fù)雜，歸隱之情與濟(jì)世之心矛盾交織。

5．（2019高一上·西安月考）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

行路難

賀鑄

縛虎手，懸河口，車如雞棲馬如狗。白綸巾，撲黃塵，不知我輩可是蓬蒿人？衰蘭送客咸陽(yáng)道，天若有情天亦老。作雷顛，不論錢，誰(shuí)問旗亭美酒斗十千？

酌大斗，更為壽，青鬢長(zhǎng)青古無有。笑嫣然，舞翩然，當(dāng)壚秦女十五語(yǔ)如弦。遺音能記秋風(fēng)曲，事去千年猶恨促。攬流光，系扶桑，爭(zhēng)奈愁來一日卻為長(zhǎng)。

①作雷顛：指喝醉酒鼾聲如雷或癲狂的狀態(tài)。②秋風(fēng)：指漢武帝劉徹的《秋風(fēng)辭》。劉徹率群臣祭祀后乘船泛舟，時(shí)值秋風(fēng)蕭瑟，其觸景生情寫下《秋風(fēng)辭》，表述人生易老的感嘆。

（1）下列對(duì)本詞的理解和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“縛虎手，懸河口”使用借喻手法，前句寫勇士，比喻為有軍事才能的人；后句寫謀士，比喻為有政治才干的人，最終與“車如”句形成鮮明對(duì)比。

B．“白綸巾”三句正面表現(xiàn)了詞人的抱負(fù)，“白綸巾，撲黃塵”描寫了詞人白衣進(jìn)京的風(fēng)塵仆仆，“不知”句化用李白詩(shī)句，表現(xiàn)了詞人對(duì)自己能否功成名就存在疑惑。

C．“衰蘭送客”兩句中，詞人用蘭花衰枯來襯托詞人不被重用的內(nèi)心愁緒。“天若”句設(shè)想奇?zhèn)?，意境高遠(yuǎn)，有力地烘托出詞人艱難的處境和凄苦的情懷。

D．這首詞根據(jù)文意的需要，十分注重轉(zhuǎn)韻，全詞每?jī)删滢D(zhuǎn)韻一次，加之詞句長(zhǎng)短參差，讀來抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏鮮明，音樂性強(qiáng)，使人有一詠三嘆之感。

（2）詞中上下闋多次出現(xiàn)“酒”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析你是怎樣理解的。

（1）A

（2）詞的上闋以酒寫愁，主要是志士失路的憂愁；下片“酌大斗，更為壽，青鬢長(zhǎng)青古無有”即人生短促的憂愁；“當(dāng)壚秦女十五語(yǔ)如弦”是說人生苦短應(yīng)及時(shí)行樂，為下文說愁人情愿短命的反轉(zhuǎn)造勢(shì)。

形象、意象、意境類題目；思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目；古代詩(shī)歌鑒賞綜合練習(xí)

（1）A項(xiàng)，“借喻”表述錯(cuò)誤，應(yīng)該是“借代”。故選A。

（2）本題“詞中上下闋多次出現(xiàn)‘酒’，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析你是怎樣理解的”?！熬啤痹诒姸嘣?shī)人的眾多名篇中已屢見不鮮，詩(shī)人借用同一物象——“酒”卻表述出不同的情感，如歡悅、得意、失意、愁苦等，“酒”是情感的載體，是情感抒發(fā)的手段，“酒”已成為意象群。詞的上闋“誰(shuí)問旗亭美酒斗十千”，由愁寫到酒，以酒寫愁，主要是志士失路的憂愁；下片“酌大斗，更為壽，青鬢長(zhǎng)青古無有”即人生短促的憂愁，則由酒寫到愁；“當(dāng)壚秦女十五語(yǔ)如弦”是說人生苦短應(yīng)及時(shí)行樂，為下文說愁人情愿短命的反轉(zhuǎn)造勢(shì)。

故解析為：⑴A；

⑵詞的上闋以酒寫愁，主要是志士失路的憂愁；下片“酌大斗，更為壽，青鬢長(zhǎng)青古無有”即人生短促的憂愁；“當(dāng)壚秦女十五語(yǔ)如弦”是說人生苦短應(yīng)及時(shí)行樂，為下文說愁人情愿短命的反轉(zhuǎn)造勢(shì)。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看解釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟表述了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出解析。

（2）本題考查了鑒賞詩(shī)歌思想感情的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩(shī)句，悟感情，在詩(shī)詞中常常會(huì)有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞語(yǔ)，借此領(lǐng)悟感情。

五、情景默寫

6．（2019高一上·西安月考）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《詩(shī)經(jīng)﹒衛(wèi)風(fēng)﹒氓》中，與成語(yǔ)“青梅竹馬”有著類似意蘊(yùn)的一句是：，。

（2）《離騷》中“”一句運(yùn)用反問的修辭手法，表明了不同志趣的人不能相安共處；“”一句則表述了詩(shī)人即使粉身碎骨也不會(huì)改變志向的氣節(jié)。

（3）蘇軾《赤壁賦》中“”一句，盛贊曹操文韜武略兼有的英雄氣概。

（4）《歸園田居（其一）》中的“，”運(yùn)用比喻的手法表述對(duì)田園生活的向往之情。

（5）孔子在《論語(yǔ)·雍也》中用“，”兩句論述了學(xué)習(xí)的三個(gè)層次。

（1）總角之宴；言笑晏晏

（2）夫孰異道而相安；雖體解吾猶未變兮

（3）橫槊賦詩(shī)

（4）羈鳥戀舊林；池魚思故淵

（5）知之者不如好之者；好之者不如樂之者

名句；名篇

本題考查默寫識(shí)記的能力。要求考生課下多讀名篇，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。解答此類試題時(shí)，如果是情境默寫，一定仔細(xì)斟酌提示語(yǔ)；默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)別字形。注意重點(diǎn)字詞：宴，晏，槊，羈。

故解析為：⑴總角之宴；言笑晏晏；⑵夫孰異道而相安；雖體解吾猶未變兮；⑶橫槊賦詩(shī)；⑷羈鳥戀舊林；池魚思故淵；⑸知之者不如好之者；好之者不如樂之者

本題既考查學(xué)生名句名篇記憶默寫情況，又考查學(xué)生對(duì)于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內(nèi)要求背誦掌握的。這就要求學(xué)生在記憶背誦名句名篇時(shí)，不但能正確地書寫出來，還要注意領(lǐng)悟其含義，結(jié)合名句名篇的含義和具體語(yǔ)境記憶。同時(shí)還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞，留意語(yǔ)句順序等。

六、材料作文

7．（2019高一上·西安月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

近日，某市教育局下發(fā)文件要求市內(nèi)各中學(xué)采取措施統(tǒng)一學(xué)生的發(fā)型，具體要求：男生一律平頭，女生只能留齊耳短發(fā)。各校執(zhí)行伊始就遭到學(xué)生的大量投訴，并引起了廣大市民的關(guān)注。市教育局就此問題回應(yīng)稱，教育局推行的這項(xiàng)做法是為了樹立中學(xué)生健康良好、積極向上的形象，有爭(zhēng)議很正常。對(duì)此，為了明辨事理，市屬某中學(xué)團(tuán)委舉行了一次辯論賽，論題為“中學(xué)生該不該統(tǒng)一發(fā)型”，假如你是一位參賽辯手，你會(huì)支持還是反對(duì)呢？

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容寫一篇代表正方或反方觀點(diǎn)的辯論稿，參與校團(tuán)委舉辦的“中學(xué)生該不該統(tǒng)一發(fā)型”辯論賽。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題、不要套作、不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

統(tǒng)一了發(fā)型，統(tǒng)一不了人心

主持人好，對(duì)方辯友好！

很榮幸能就“中學(xué)生該不該統(tǒng)一發(fā)型”這一問題發(fā)表我的見解。近日，教育局下發(fā)文件要求市內(nèi)各中小學(xué)校強(qiáng)制發(fā)型統(tǒng)一，遭遇大量學(xué)生投訴。在我看來，教育局固然有著獨(dú)到的考量，但無論出于什么目的,發(fā)型的統(tǒng)一只是形式主義的一種，想達(dá)到持久的效果還需由內(nèi)而外。

從學(xué)生角度看，統(tǒng)一發(fā)型不僅有礙學(xué)生個(gè)人的特色發(fā)展,更會(huì)在年少懵懂時(shí)期留下從眾化心理，不敢獨(dú)樹一幟，不敢打破常規(guī)，有礙思維的發(fā)展。如果學(xué)校強(qiáng)制要求學(xué)生:男生必須剃平頭，女生必須齊耳短發(fā)。那么學(xué)生會(huì)不敢為自己的發(fā)型發(fā)聲作主，某種意義上說，發(fā)型可以代表一個(gè)人的外貌和品味，如若連發(fā)型都由別人說了算，還有什么能自己說了算？今后走上社會(huì)有太多需要自己判定拿捏的決定，而這種自主獨(dú)立的意識(shí)，從小就應(yīng)得到灌輸和培養(yǎng)。

從學(xué)校角度看，發(fā)型的統(tǒng)一只能給人一時(shí)的錯(cuò)覺，真正形成統(tǒng)一劃一的良好校風(fēng)才真正有利于學(xué)校的發(fā)展。中小學(xué)校男女統(tǒng)一發(fā)型似乎給人一種整齊劃一的感覺，但如若沒有在學(xué)生心中形成一個(gè)共同的校訓(xùn)，沒有讓他們?cè)诰窈退枷肷闲纬山y(tǒng)一就談不上真正的統(tǒng)一。叛逆的學(xué)生即便頂著平頭，剪了短發(fā)，也絲毫不妨礙他們干壞事，抽煙酗酒打架……努力還應(yīng)放在對(duì)思想的修楷上，告訴他們校訓(xùn)是什么，做一個(gè)真正的青少年是怎么樣的。莫做不必要的無用功,倒起反作用。

從社會(huì)、國(guó)家層面看，畢了業(yè)的學(xué)生依舊會(huì)有屬于自己的發(fā)型。而社會(huì)需要的不是一個(gè)曾經(jīng)統(tǒng)一過發(fā)型的人，而是需要一個(gè)有合作意識(shí)、集體意識(shí)的統(tǒng)一過思想的優(yōu)秀人才。我們現(xiàn)在所處的時(shí)代是自由開放的，鼓勵(lì)標(biāo)新立異，承認(rèn)與眾不同。統(tǒng)一發(fā)型這個(gè)老問題,在不同的時(shí)代背景下有不同的解析，至少在這這個(gè)二十一世紀(jì)，統(tǒng)一發(fā)型顯得非常老舊和沒必要。

我們作為當(dāng)代青年的一分子，世界每天的變化之大都超乎我們的想象，洪流滾滾向前，我們必須學(xué)會(huì)適應(yīng)潮流，把握住時(shí)代的主旋律:自由開放，人人創(chuàng)新。不用去多慮發(fā)型的統(tǒng)一怎么樣，利弊誰(shuí)大更多的是將注意力放在一種規(guī)則、團(tuán)隊(duì)、集體意識(shí)的培養(yǎng)上，畢竟,統(tǒng)一發(fā)型的背后是統(tǒng)一人心。

謝謝大家！

材料作文

該題考查學(xué)生能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章的能力。本次作文為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，寫作前，考生要先識(shí)別任務(wù)，如本題要求考生在正反雙方中選擇一方作為自己的立場(chǎng)來談“中學(xué)生該不該統(tǒng)一發(fā)型”，然后要通讀材料，整體理解把握材料的內(nèi)容，明白材料蘊(yùn)含的道理，選取合適的角度進(jìn)行立意構(gòu)思。

命題方式：材料作文

審題要點(diǎn)：注意“中學(xué)生”的身份特點(diǎn)，“具體的感悟和思考”，不能說空話套話，文體應(yīng)符合辯論稿的基本格式和要求。

審題過程：首先分析材料。材料的中心事件是某中學(xué)舉行的一場(chǎng)以“中學(xué)生該不該統(tǒng)一發(fā)型”為主題的辯論賽，材料應(yīng)呈現(xiàn)出正反雙方的觀點(diǎn)，正方認(rèn)為“中學(xué)生應(yīng)該統(tǒng)一發(fā)型”，反方認(rèn)為“中學(xué)生不該統(tǒng)一發(fā)型”?？蛇x擇正方的觀點(diǎn)：從主觀部分看，教育局推行的這項(xiàng)做法是為了樹立中學(xué)生健康良好、積極向上的形象；從學(xué)生的角度看，“發(fā)型管理”可以增強(qiáng)集體歸屬感，可以避免攀比心理；也可選擇反方觀點(diǎn)：學(xué)校給出的發(fā)型統(tǒng)一管理的理由是不恰當(dāng)?shù)模岢觥鞍l(fā)型管理”與“增強(qiáng)集體歸屬感”以及各種學(xué)生群體們出現(xiàn)的不良現(xiàn)象沒有直接關(guān)系，然后提出了“學(xué)生也有追求美的權(quán)利，不應(yīng)該被一刀切地完全扼殺，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)自我選擇的機(jī)會(huì)”的觀點(diǎn)。

該題考查學(xué)生能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章的能力。

參考立意：

1．小不“統(tǒng)”，則亂大謀。

2．發(fā)型不應(yīng)統(tǒng)一，教育不該“畫框”。

3．中學(xué)生統(tǒng)一發(fā)型沒必要。

4．統(tǒng)一發(fā)型不可取。

5．求學(xué)問道，豈在發(fā)型。

6．發(fā)型無須統(tǒng)，規(guī)矩在心中。

7．教育不應(yīng)從“頭”開始。

8．中學(xué)生應(yīng)該統(tǒng)一發(fā)型。

9．統(tǒng)一了發(fā)型，統(tǒng)一不了人心。

10．我為統(tǒng)一發(fā)型點(diǎn)贊。

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陜西省西安市西安中學(xué)2019-2020學(xué)年高一上學(xué)期語(yǔ)文12月月測(cè)試卷

一、選擇題

1．（2019高一上·西安月考）閱讀下面文字，完成下面小題。

先秦文士可分為三類：一類是蘇秦、張儀，，沒什么操行，只要有官做，能富貴，既可以懸頭于梁、刺股以錐，也可以朝秦暮楚、。而他們中的走運(yùn)者，最終也進(jìn)入了實(shí)際的政治生活，成為了統(tǒng)治者中的一員。

孔墨孟荀等屬于第二類人，他們并不隨波逐流，

他們有自己堅(jiān)持的價(jià)值觀，且還有一種“有道則出，無道則隱”的氣節(jié)，有如身家性命，故而也就只能常常不得志，常常對(duì)諸侯發(fā)牢騷，對(duì)第一類人吹冷風(fēng)了。他們眼看著人家把天下鬧得、一塌糊涂，而自己的呼聲愈來愈被淹沒，愈來愈受諸侯的白眼，便只好把滿腔不平和才氣都寫在竹簡(jiǎn)上，給后世留下一部部著作。

而第三類鳳毛麟角，除了一些在歷史典籍中忽隱忽現(xiàn)的隱者外，有大著作、大人格并且以大背影遮擋后世的，就只有那位表情古怪的冷嘲大家莊周先生了。當(dāng)別人在都市中熱鬧得沸反盈天時(shí)，他獨(dú)自遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在野外冷笑，而當(dāng)有人注意他時(shí)，（）他是鄉(xiāng)野文化的代表，他的作品充滿著野味，如遍地野花，在晨風(fēng)中儀態(tài)萬(wàn)方，令人目眩神迷。

（1）依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．唯利是圖賣友求榮動(dòng)蕩不安撲朔迷離

B．見利忘義茍且偷生內(nèi)憂外患撲朔迷離

C．唯利是圖茍且偷生動(dòng)蕩不安眼花繚亂

D．見利忘義賣友求榮內(nèi)憂外患眼花繚亂

（2）文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．他們有自己堅(jiān)守的價(jià)值觀，有如身家性命，且常常不得志，故而成就“有道則出，無道則隱”的氣節(jié)

B．他們有一種“有道則出，無道則隱”的氣節(jié)，且還有自己堅(jiān)持的價(jià)值觀，有如身家性命，故而也就只能常常不得志

C．他們有自己堅(jiān)守的價(jià)值觀，有如身家性命，且還有一種“有道則出，無道則隱”的氣節(jié)，故而也就只能常常不得志

D．他有一種“有道則出，無道則隱”的氣節(jié)，有如身家性命，且還有自己堅(jiān)守的價(jià)值觀，故而也就只能常常不得志

（3）下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．他也被官場(chǎng)接納，成為統(tǒng)治者中的一員。

B．他又背過身，直走到江湖的迷濛中去了。

C．最終官場(chǎng)也接納了他，成為統(tǒng)治者中的一員。

D．卻背過身，向著江湖的迷濛中走了進(jìn)去。

二、現(xiàn)代文閱讀

2．（2019高一上·西安月考）閱讀下面的文字，完成個(gè)題。

在河之洲

陳忠實(shí)

①車過渭河，田堰層疊的渭北高原，被青蔥蔥的麥子覆蓋著，如此博大深沉，又如此舒展柔曼，讓人頓然生發(fā)對(duì)黃土高原深蘊(yùn)不露的神奇?zhèn)チΦ母袆?dòng)。

②我的心緒早已舒展歡愉起來，卻不完全因?yàn)闈M川滿原的綠色的浸染和撩撥，更有潛藏心底的一個(gè)極富誘惑的期盼，即將踏訪2000多年前那位“窈窕淑女”曾經(jīng)生活和戀愛的“在河之洲”了。

③我是少年時(shí)期初讀那首被稱做中國(guó)第一首愛情詩(shī)歌的。一誦便成記，終生難忘。在河之洲，在哪條河邊的哪一塊芳草地上，曾經(jīng)出現(xiàn)過一位窈窕淑女，而且演繹出千古誦唱不衰的美麗的愛情詩(shī)篇？神秘而又圣潔的“在河之洲”，就在我的心底潛存下來。后來聽說這首愛情絕唱就產(chǎn)生在渭北高原，卻不敢全信。直到朋友確鑿而又具體地告訴我，洽水在合陽(yáng)縣投入黃河，這一片黃河道里的灘地古稱洽川，就是千百年來讓初戀男女夢(mèng)幻情迷的在河之洲。我現(xiàn)在就奔著那方神秘而又圣潔的芳草地來了。

④遠(yuǎn)遠(yuǎn)便瞅見了黃河。它沖出禹門，又沖出晉陜大峽谷，到這里才放松了，溫柔了，也需要抒情低吟了，抖落下沉重的泥沙，孕育出渭北高原這方秀美的河洲。這里坦坦蕩蕩鋪展開的綠瑩瑩的蘆葦，在人初見的一瞬便感到巨大的搖撼和震顫。那潛存心底的“在河之洲”，完全不及現(xiàn)實(shí)的洽川之壯美。

⑤蘆葦正長(zhǎng)到和我一般高，齊刷刷，綠瑩瑩，寬寬的葉子上繡積著一層茸茸白毛，純凈到纖塵不染，我漫步在蘆葦蕩里青草鋪墊的小道上，似可感到正值青春期的蘆葦?shù)暮粑?，我自然想到那位身姿窈窕的淑女，也許在麥田里鋤草，在桑樹上采摘桑葉，在蘆葦叢里聆聽鳥鳴。高原的地脈和洽川蘆蕩的氣顫，孕育出窈窕壯健的身姿和灑脫清爽的質(zhì)地，才會(huì)讓那個(gè)萬(wàn)眾景仰的周文王一見鐘情，傾心求愛。就在這莽莽蒼蒼郁郁蔥蔥的蘆葦蕩里，留下《詩(shī)經(jīng)》開篇的愛情詩(shī)篇，縈繞在這個(gè)民族每一個(gè)子孫的情感之湖里，滋潤(rùn)了2000余年，依然在誦著吟著品著咂著，成了一種永恒。

⑥雨下起來了。蘆葦蕩里白茫茫一片鋪天蓋地的雨霧，騰起排山倒海般雨打葦葉的嘯聲，一波一波撞擊人的胸膛。走到蘆葦蕩里一處開闊地時(shí)，看到一幅奇景，好大的一個(gè)水塘里，竟然有幾十個(gè)人在戲水。這個(gè)時(shí)月里的渭北高原，又下著大雨，氣溫不過十度，那些人只穿泳衣在水塘里戲鬧著，似乎不可思議。這是一個(gè)溫泉，大約從文王向民間淑女求愛之前就涌流到今天了。溫泉蒸騰著白色的水汽，像一只沸滾的大鍋，一團(tuán)一團(tuán)溫?zé)釢駶?rùn)的水汽向四周的蘆葦叢里彌漫，幻如仙境。洽川人得了這一塘好水，冬夏都可以盡情洗浴了。溫泉自地下冒涌出來，沖起沙粒，對(duì)浴者的皮膚沖擊搓磨，比現(xiàn)代浴室超豪華設(shè)施美妙得遠(yuǎn)了。在洽川，這樣的泉有多處，細(xì)如蟻穴，大如車輪。《水經(jīng)注》等多種典籍都有生動(dòng)具體的描繪?，F(xiàn)在成了各地旅客觀賞或享受沙浪浴的好去處了。

⑦這肯定是我見過的最絕妙的溫泉了，也肯定是我觀賞到的最壯觀最氣魄的蘆葦蕩了，造化給缺雨干旱的渭北高原賜予這樣迷人的一方綠地一塘好水，彌足珍貴。我在孫犁的小說散文里領(lǐng)略過荷花淀和蘆葦蕩的詩(shī)意美，前不久從媒體上看到有干涸的危機(jī)，不免扼腕；從京劇《沙家浜》里知道江南有可藏匿新四軍的蘆葦蕩，不知還有蘆葦否？蘆葦叢生的濕地沙灘，被譽(yù)為地球的肺。無需特意強(qiáng)調(diào)，誰(shuí)都知道其對(duì)于人類生存不可或缺的功能。

⑧在黃河灘的洽川，蘆葦在蓬勃著，溫泉在涌著冒著，現(xiàn)代淑女和現(xiàn)代君子，在這一方芳草地上，演繹著風(fēng)流。

（有刪改）

（1）下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．本文生動(dòng)地描寫了“在河之洲”美麗的蘆葦蕩、在溫泉中盡情洗浴的人們，真實(shí)地再現(xiàn)了《關(guān)雎》中的社會(huì)生活。

B．第④段形象生動(dòng)地描寫了奔騰洶涌的黃河，沖出峽谷到了洽川一帶后變得寧?kù)o舒緩，突出了在河之洲的開闊壯麗。

C．“在河之洲”引發(fā)了對(duì)蘆葦蕩的聯(lián)想，表述了對(duì)和諧生態(tài)遭到破壞的憂慮以及對(duì)人類與大自然關(guān)系的深層思考。

D．本文具有濃郁的地方特色。一草一故鄉(xiāng)，一土一深情，對(duì)于生于斯、長(zhǎng)于斯的渭河流域（關(guān)中）充滿了深情。

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的行文思路。

（3）賞析第⑤段中畫橫線句子的表述特色和表述效果。

三、文言文閱讀

3．（2019高一上·西安月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

屈原列傳

屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令。入則與王圖議國(guó)事，以出號(hào)令；出則接遇賓客，應(yīng)對(duì)諸侯。王甚任之。

上官大夫與之同列，爭(zhēng)寵而心害其能。懷王使屈原造為憲令，屈平屬草稿未定。上官大夫見而欲奪之，屈平不與，因讒之曰：“王使屈平為令，眾莫不知，每一令出，平伐其功，以為‘非我莫能為’也。”王怒而疏屈平。

屈平既絀，其后秦欲伐齊，齊與楚從親，惠王患之，乃令張儀佯去秦，厚幣委質(zhì)事楚，曰：“秦甚憎齊，齊與楚從親，楚誠(chéng)能絕齊，秦原獻(xiàn)商、於之地六百里?！背淹踟澏艔垉x，遂絕齊，使使如秦受地。張儀詐之曰：“儀與王約六里，不聞六百里?！背古?，歸告懷王。懷王怒，大興師伐秦。秦發(fā)兵擊之，大破楚師于丹、淅，斬首八萬(wàn)，虜楚將屈匄，遂取楚之漢中地。懷王乃悉發(fā)國(guó)中兵以深入擊秦，戰(zhàn)于藍(lán)田。魏聞之，襲楚至鄧。楚兵懼，自秦歸。而齊竟怒不救楚，楚大困。

明年，秦割漢中地與楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得張儀而甘心焉。”張儀聞，乃曰：“以一儀而當(dāng)漢中地，臣請(qǐng)往如楚?！比绯?，又因厚幣用事者臣靳尚，而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖。懷王竟聽鄭袖，復(fù)釋去張儀。是時(shí)屈平既疏，不復(fù)在位，使于齊，顧反，諫懷王曰：“何不殺張儀？”懷王悔，追張儀不及。

其后諸侯共擊楚，大破之，殺其將唐眛。

時(shí)秦昭王與楚婚，欲與懷王會(huì)。懷王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之國(guó)，不可信，不如毋行?！睉淹踔勺幼犹m勸王行：“奈何絕秦歡！”懷王卒行。入武關(guān)，秦伏兵絕其后，因留懷王，以求割地。懷王怒，不聽。亡走趙，趙不內(nèi)。復(fù)之秦，竟死于秦而歸葬。

長(zhǎng)子頃襄王立，以其弟子蘭為令尹。楚人既咎子蘭以勸懷王入秦而不反也。

其后楚日以削，數(shù)十年竟為秦所滅。

人君無愚智賢不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐。然亡國(guó)破家相隨屬，而圣君治國(guó)累世而不見者，其所謂忠者不忠，而所謂賢者不賢也。懷王以不知忠臣之分故內(nèi)惑于鄭袖外欺于張儀疏屈平而信上官大夫令尹子蘭兵挫地削亡其六郡身客死于秦為天下笑此不知人之禍也。

（1）文中畫線的部分，斷句準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A．懷王以不知忠臣之分故/內(nèi)惑于鄭袖/外欺于張儀/疏屈平而信上官大夫/令尹子蘭兵挫地削/亡其六郡/身客死于秦/為天下笑/此不知人之禍也

B．懷王以不知忠臣之分/故內(nèi)惑于鄭袖/外欺于張儀/疏屈平而信上官大夫/令尹子蘭/兵挫地削/亡其六郡/身客死于秦/為天下笑/此不知人之禍也

C．懷王以不知忠臣之分故/內(nèi)惑于鄭袖/外欺于張儀/疏屈平而信上官大夫令尹子蘭/兵挫地削/亡其六郡/身客死于秦/為天下笑/此不知人之禍也

D．懷王以不知忠臣之分/故內(nèi)惑于鄭袖/外欺于張儀/疏屈平而信上官大夫/令尹子蘭兵挫地削/亡其六郡/身客死于秦/為天下笑/此不知人之禍也

（2）下列對(duì)文中加下劃線詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確一項(xiàng)是（）

A．屈原姓羋，與楚懷王同姓，姓是區(qū)別血緣的，是源于同一父性始祖的被分出去的各支系的始祖的符號(hào)。

B．楚懷王是謚號(hào)。謚號(hào)是古代帝王、諸侯、卿大夫、高官大臣等死后，朝廷根據(jù)他們的生平行為給予一種稱號(hào)以褒貶善惡。

C．張儀，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的縱橫家、外交家和謀略家。首創(chuàng)“連橫”的外交策略，游說六國(guó)入秦。得到秦惠王賞識(shí)，封為相國(guó)，奉命出使游說各國(guó)，以“橫”破“縱”，促使各國(guó)親善秦國(guó)。

D．令尹是楚國(guó)在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的最高官銜，是掌握政治事務(wù)，發(fā)號(hào)施令的最高官，相當(dāng)于宰相。后來泛稱縣、府等地方行政長(zhǎng)官。

（3）下列關(guān)于原文的理解，符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A．張儀主動(dòng)請(qǐng)求前往楚國(guó)，并憑借豐厚的禮物賄賂懷王的寵妃鄭袖，讓她在懷王面前編造騙人的假話。

B．懷王決定放走張儀，在朝廷做官的屈原勸諫懷王，懷王后悔了，派人追趕張儀，沒有追上。

C．張儀欺騙楚國(guó)使者秦國(guó)允許割讓的土地是六里而不是六百里，懷王很生氣，便大規(guī)模調(diào)動(dòng)軍隊(duì)去打秦國(guó)。

D．秦昭王和楚國(guó)通婚，要同懷王會(huì)見，懷王不聽屈原進(jìn)諫，而聽從子蘭建議去到秦國(guó)，卻被截?cái)嗔藲w楚的后路，最終死在秦國(guó)并埋葬在那里。

（4）翻譯文中加橫線的句子。

①因讒之曰：“王使屈平為令，眾莫不知，每一令出，平伐其功，以為‘非我莫能為’也?！蓖跖枨?。

②楚人既咎子蘭以勸懷王入秦而不反也。其后楚日以削，數(shù)十年竟為秦所滅。

四、詩(shī)歌鑒賞

4．（2019高一上·西安月考）閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。

癸卯歲始春懷古田舍二首（其二）

［東晉］陶淵明

先師有遺訓(xùn)，憂道不憂貧。瞻望邈難逮，轉(zhuǎn)欲志長(zhǎng)勤。秉耒歡時(shí)務(wù)，解顏勸農(nóng)人。平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新。雖未量歲功，即事多所欣。耕種有時(shí)息，行者無問津（注）。日入相與歸，壺漿勞近鄰。長(zhǎng)吟掩柴門，聊為隴畝民。

問津：指孔子讓子路向兩位隱士長(zhǎng)沮、桀溺問路的典故。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．詩(shī)人盡管尊崇孔子，但他意識(shí)到“憂道不憂貧”難以踐行，因此立志躬耕，這體現(xiàn)了他對(duì)孔子人生選擇的否定。

B．詩(shī)人親自參與田間勞作，不僅快樂地拿起農(nóng)具耕種，還面帶笑容鼓勵(lì)農(nóng)人們積極從事勞動(dòng)。

C．“雖未量歲功，即事多所欣”，意思是說不必斤斤計(jì)較收成如何，愉悅就在耕耘的過程中。

D．這首詩(shī)融說理、敘事、寫景、抒情于一體，意境清淡悠遠(yuǎn)，語(yǔ)言平白如話，富有表現(xiàn)力。

（2）“平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面？

（3）“長(zhǎng)吟掩柴門，聊為隴畝民”表述了哪些情感？

5．（2019高一上·西安月考）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

行路難

賀鑄

縛虎手，懸河口，車如雞棲馬如狗。白綸巾，撲黃塵，不知我輩可是蓬蒿人？衰蘭送客咸陽(yáng)道，天若有情天亦老。作雷顛，不論錢，誰(shuí)問旗亭美酒斗十千？

酌大斗，更為壽，青鬢長(zhǎng)青古無有。笑嫣然，舞翩然，當(dāng)壚秦女十五語(yǔ)如弦。遺音能記秋風(fēng)曲，事去千年猶恨促。攬流光，系扶桑，爭(zhēng)奈愁來一日卻為長(zhǎng)。

①作雷顛：指喝醉酒鼾聲如雷或癲狂的狀態(tài)。②秋風(fēng)：指漢武帝劉徹的《秋風(fēng)辭》。劉徹率群臣祭祀后乘船泛舟，時(shí)值秋風(fēng)蕭瑟，其觸景生情寫下《秋風(fēng)辭》，表述人生易老的感嘆。

（1）下列對(duì)本詞的理解和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“縛虎手，懸河口”使用借喻手法，前句寫勇士，比喻為有軍事才能的人；后句寫謀士，比喻為有政治才干的人，最終與“車如”句形成鮮明對(duì)比。

B．“白綸巾”三句正面表現(xiàn)了詞人的抱負(fù)，“白綸巾，撲黃塵”描寫了詞人白衣進(jìn)京的風(fēng)塵仆仆，“不知”句化用李白詩(shī)句，表現(xiàn)了詞人對(duì)自己能否功成名就存在疑惑。

C．“衰蘭送客”兩句中，詞人用蘭花衰枯來襯托詞人不被重用的內(nèi)心愁緒?！疤烊簟本湓O(shè)想奇?zhèn)ィ饩掣哌h(yuǎn)，有力地烘托出詞人艱難的處境和凄苦的情懷。

D．這首詞根據(jù)文意的需要，十分注重轉(zhuǎn)韻，全詞每?jī)删滢D(zhuǎn)韻一次，加之詞句長(zhǎng)短參差，讀來抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏鮮明，音樂性強(qiáng)，使人有一詠三嘆之感。

（2）詞中上下闋多次出現(xiàn)“酒”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析你是怎樣理解的。

五、情景默寫

6．（2019高一上·西安月考）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《詩(shī)經(jīng)﹒衛(wèi)風(fēng)﹒氓》中，與成語(yǔ)“青梅竹馬”有著類似意蘊(yùn)的一句是：，。

（2）《離騷》中“”一句運(yùn)用反問的修辭手法，表明了不同志趣的人不能相安共處；“”一句則表述了詩(shī)人即使粉身碎骨也不會(huì)改變志向的氣節(jié)。

（3）蘇軾《赤壁賦》中“”一句，盛贊曹操文韜武略兼有的英雄氣概。

（4）《歸園田居（其一）》中的“，”運(yùn)用比喻的手法表述對(duì)田園生活的向往之情。

（5）孔子在《論語(yǔ)·雍也》中用“，”兩句論述了學(xué)習(xí)的三個(gè)層次。

六、材料作文

7．（2019高一上·西安月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

近日，某市教育局下發(fā)文件要求市內(nèi)各中學(xué)采取措施統(tǒng)一學(xué)生的發(fā)型，具體要求：男生一律平頭，女生只能留齊耳短發(fā)。各校執(zhí)行伊始就遭到學(xué)生的大量投訴，并引起了廣大市民的關(guān)注。市教育局就此問題回應(yīng)稱，教育局推行的這項(xiàng)做法是為了樹立中學(xué)生健康良好、積極向上的形象，有爭(zhēng)議很正常。對(duì)此，為了明辨事理，市屬某中學(xué)團(tuán)委舉行了一次辯論賽，論題為“中學(xué)生該不該統(tǒng)一發(fā)型”，假如你是一位參賽辯手，你會(huì)支持還是反對(duì)呢？

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容寫一篇代表正方或反方觀點(diǎn)的辯論稿，參與校團(tuán)委舉辦的“中學(xué)生該不該統(tǒng)一發(fā)型”辯論賽。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題、不要套作、不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

解析解答部分

1．（1）A

（2）C

（3）B

語(yǔ)言表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；成語(yǔ)的使用；語(yǔ)序不當(dāng)；不合邏輯

（1）唯利是圖，只貪圖利益，不顧及其他。見利忘義，見到有利可圖就不顧道義。第一處語(yǔ)境說的是蘇秦和張儀的沒有原則，只貪圖利益，所以用“唯利是圖”較為合適；賣友求榮，出賣朋友以謀求名利、地位。茍且偷生，得過且過，勉強(qiáng)活著。動(dòng)蕩不安，形容局勢(shì)不穩(wěn)定，不平靜。內(nèi)憂外患，國(guó)家內(nèi)部的動(dòng)亂和來自國(guó)外的侵略。此處不涉及國(guó)外，所以此處應(yīng)該是“動(dòng)蕩不安”；撲朔迷離，原意指把兔子耳朵提起，雄兔撲騰，雌兔瞇眼，可是在地上跑的時(shí)候就雌雄難辨了。后來形容事物錯(cuò)綜復(fù)雜，不容易看清真相。眼花繚亂，眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。最后一處語(yǔ)境是指事物錯(cuò)綜復(fù)雜，不容易看清真相，所以用“撲朔迷離”較為合適。故選A。

（2）A項(xiàng)，“常常不得志”與“氣節(jié)”強(qiáng)加因果，語(yǔ)序不當(dāng)；B項(xiàng)，“氣節(jié)”與“價(jià)值觀”前后語(yǔ)序不當(dāng)，“堅(jiān)持的價(jià)值觀”搭配不當(dāng)；D項(xiàng)，“他有一種‘有道則出，無道則隱’的氣節(jié)，有如身家性命，且還有自己堅(jiān)守的價(jià)值觀”，遞進(jìn)不當(dāng)；“故而也就只能常常不得志”前一分句和后一分句之間不存在因果關(guān)系。故選C。

（3）本題中，根據(jù)上下文來看，結(jié)合前后的語(yǔ)境可知，此處說的是“莊子”，且應(yīng)從“莊子”的角度來說，即以“莊子”為主語(yǔ)，這就排除AC兩項(xiàng)，A項(xiàng)，第一句的主語(yǔ)是“他”，即“莊子”，但第二句“使得”變換主語(yǔ)，C項(xiàng)，第一句的主語(yǔ)是“官場(chǎng)”，這與前后的語(yǔ)意不連貫，且第二句“成為”的主語(yǔ)又變成“他們”，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)混亂；分析BD兩項(xiàng)來看，這兩項(xiàng)的前半句都以“他”為主語(yǔ)，與前后的內(nèi)容連貫，但D項(xiàng)江湖的迷漾中他走了進(jìn)去“語(yǔ)言混亂，排除D項(xiàng)。故選B。

故解析為：⑴A；⑵C；⑶B；

（1）此題考查正確使用成語(yǔ)的能力。成語(yǔ)主要有語(yǔ)意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對(duì)象錯(cuò)配、似是而非四種誤用方式，成語(yǔ)只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時(shí)的積累。

（2）此題考查辨析并修改病句的能力。病句題歷來是高考熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)中首先要熟悉高考?？嫉牧N病句類型——搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，積累經(jīng)驗(yàn)，辨析時(shí)可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。

（3）此題考查補(bǔ)寫句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語(yǔ)境的提示來分析補(bǔ)寫的內(nèi)容。要求選擇語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密的句子。

2．（1）A

（2）文章第①②段寫前往“在河之洲”途中的所見所感；第③段插敘少年時(shí)期對(duì)“在河之洲”的向往；第④到第⑦段描繪了“在河之洲”所見的景色和感受；第⑧段總結(jié)全文，表述了人和自然和諧共處愿望。

（3）①運(yùn)用排比、擬人、疊詞等修辭手法，生動(dòng)形象的突出了蘆葦蕩的純凈和生機(jī)（健壯）。②運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合（或想象）等手法，既描寫了眼前所見的美景，又生動(dòng)地再現(xiàn)了《關(guān)雎》中的畫面。③整散句相結(jié)合，音節(jié)和諧、氣勢(shì)貫通，又形式靈活自然，語(yǔ)言富有韻味，表述了“我”的喜愛與贊美之情。

分析作品的結(jié)構(gòu)，概括作品的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；散文

（1）A項(xiàng)，“真實(shí)地再現(xiàn)了《關(guān)雎》中的社會(huì)生活”不準(zhǔn)確，在溫泉中盡情洗浴的人們描寫的是現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。故選A。

（2）閱讀全文可知：第①段寫前往“在河之洲”途中的所見。第②段寫前往“在河之洲”途中的所感。第③段,插敘少年時(shí)期對(duì)“在河之洲”的向往。承上肩下，既承接上文對(duì)“在河之洲”的懂憬，引出下文實(shí)地踏訪現(xiàn)實(shí)中的“在河之洲”，突出“在河之洲”的神秘圣潔及她之于“我”的魅力。第④段描寫壯麗的黃河景色。第⑤段描寫蘆葦蕩的景色以及想到與蘆葦蕩有關(guān)的愛情詩(shī)篇。第⑥段描寫雨中寫蘆葦蕩的景色及與之有關(guān)的傳說。第⑦段描寫了最壯觀最氣魄的蘆葦蕩及想到京劇《沙家浜》中的蘆葦蕩。第⑧段總結(jié)全文,表述了人和自然和諧共處愿望。綜上，第①②段合并,這兩節(jié)寫前往“在河之洲”途中的所見所感。第③段是過渡段,獨(dú)立一段。插敘少年時(shí)期對(duì)“在河之洲”的向往；第④到第⑦段合并，這四節(jié)內(nèi)容描繪了“在河之洲”所見的景色和的感受。第⑧段，總結(jié)全文，單獨(dú)一節(jié)表述了人和自然和諧共處愿望。最后分四點(diǎn)概括整合本題解析。

（3）“齊刷刷，綠瑩瑩,寬寬、茸茸”運(yùn)用了疊詞，有音韻美；“我自然想到那位身姿窈窕的淑女，也許在麥田里鋤草，在桑樹上采摘桑葉，在蘆葦從里聆聽烏鳴”，有擬人和排比的手法，表述了“我”對(duì)眼前蘆葦?shù)募儍簟Ⅰ厚粔呀〉南矏叟c贊美。還可以從視覺和心理感受、虛實(shí)相生、想象等角度分析。

故解析為：⑴A；

⑵文章第①②段寫前往“在河之洲”途中的所見所感；第③段插敘少年時(shí)期對(duì)“在河之洲”的向往；第④到第⑦段描繪了“在河之洲”所見的景色和感受；第⑧段總結(jié)全文，表述了人和自然和諧共處愿望。

⑶①運(yùn)用排比、擬人、疊詞等修辭手法，生動(dòng)形象的突出了蘆葦蕩的純凈和生機(jī)（健壯）。②運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合（或想象）等手法，既描寫了眼前所見的美景，又生動(dòng)地再現(xiàn)了《關(guān)雎》中的畫面。③整散句相結(jié)合，音節(jié)和諧、氣勢(shì)貫通，又形式靈活自然，語(yǔ)言富有韻味，表述了“我”的喜愛與贊美之情。

（1）本題考查文本內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞；主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)；賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)；錯(cuò)誤選項(xiàng)一般都是不會(huì)引起爭(zhēng)議的硬傷。

（2）本題考查對(duì)文章行文結(jié)構(gòu)思路的分析；通觀全文，分層概括內(nèi)容要點(diǎn)，梳理思路。寫景、抒情是一般脈絡(luò)，文章第一二段寫自己看到的“田堰層疊的渭北高原，被青蔥蔥的麥子覆蓋著”和“潛藏心底的一個(gè)極富誘惑的期盼”，所見、所感；第三段寫“少年時(shí)期初讀那首被稱做中國(guó)第一首愛情詩(shī)歌的”，回憶少年時(shí)期對(duì)愛情的向往。第四到七段寫蘆葦蕩中的雨景以及的感受；最后一段寫“現(xiàn)代淑女和現(xiàn)代君子，在這一方芳草地上，演繹著風(fēng)流”，表現(xiàn)對(duì)自然與人能共同譜寫和諧的向往。

（3）本題考查對(duì)重要句子的賞析；抓住所用藝術(shù)手法、句式、用詞特點(diǎn)，結(jié)合的思想感情，分析表述效果。“在麥田里鋤草，在桑樹上采摘桑葉，在蘆葦叢里聆聽鳥鳴”使用排比，寫出在蘆葦叢中的美好感受；“似可感到正值青春期的蘆葦?shù)暮粑边\(yùn)用擬人，“齊刷刷，綠瑩瑩”“茸茸”等疊詞，寫出蘆葦?shù)那啻骸⒔?；?duì)蘆葦是實(shí)寫，想象窈窕淑女是虛寫，虛實(shí)結(jié)合，將詩(shī)歌畫面與眼前情景融合起來，充滿詩(shī)情畫意；句式上長(zhǎng)短錯(cuò)落，整散結(jié)合，充滿韻律感。

3．（1）B

（2）A

（3）C

（4）①于是他讒毀屈原說：“大王讓屈原起草法令，大家沒有不知道的，每一項(xiàng)法令發(fā)出，屈原就夸耀自己的功勞，認(rèn)為：‘除了我，沒有人能做的’?！睉淹鹾苌鷼?，就疏遠(yuǎn)了屈原。

②楚國(guó)人全抱怨子蘭，因?yàn)樗麆裾f懷王去秦國(guó)卻未回來；這之后楚國(guó)一天天削弱，幾十年后，終于被秦國(guó)所滅亡。

翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；文化常識(shí)

（1）本題，“懷王以不知忠臣之分”，“懷王”是主語(yǔ)，“不知”是謂語(yǔ)，“忠臣之分”是賓語(yǔ)，主謂賓齊全，結(jié)構(gòu)完整，不能斷開，排除AC；“上官大夫”“令尹子蘭”是懷王信任的對(duì)象，作“信”的賓語(yǔ)，所以“令尹子蘭”后面應(yīng)該斷開，排除D。故選B。

（2）A項(xiàng)，“屈原姓羋，與楚懷王同姓，姓是區(qū)別血緣的，是源于同一父性始祖的被分出去的各支系的始祖的符號(hào)”表述錯(cuò)誤。姓是區(qū)別血緣的，是源于同一女性始祖的具有共同血緣關(guān)系的族屬所共有的符號(hào)標(biāo)志。氏，是姓的支系，是姓族的分支，氏是源于同一父性始祖的被分出去的各支系（庶子）的開氏始祖的符號(hào)。故選A。

（3）A項(xiàng)，“張儀……并憑借豐厚的禮物賄賂懷王的寵妃鄭袖”，錯(cuò)誤，張冠李戴。張儀憑借豐厚的禮物賄賂的是楚國(guó)當(dāng)權(quán)的大臣靳尚，不是懷王的寵妃鄭袖。B項(xiàng)，“懷王決定放走張儀，在朝廷做官的屈原勸諫懷王”表述錯(cuò)誤。這時(shí)屈原已被疏遠(yuǎn)，不在朝廷做官，是出使到齊國(guó)回來后，勸諫懷。D項(xiàng)，“最終死在秦國(guó)并埋葬在那里”表述錯(cuò)誤。懷王死在秦國(guó)，尸體被運(yùn)回（楚國(guó)）埋葬。故選C。

（4）第一題得分點(diǎn)：“因”，于是；“讒”，詆毀；“為”，寫，起草；“莫”，沒有；“伐”，夸耀；第二題得分點(diǎn)：“咎”，抱怨；“以”，因?yàn)?；“日”，名詞用作狀語(yǔ)，一天天；“竟”，終于；“為……所”，表被動(dòng)。

故解析為：⑴B；⑵A；⑶C；

⑷①于是他讒毀屈原說：“大王讓屈原起草法令，大家沒有不知道的，每一項(xiàng)法令發(fā)出，屈原就夸耀自己的功勞，認(rèn)為：‘除了我，沒有人能做的’?！睉淹鹾苌鷼?，就疏遠(yuǎn)了屈原。②楚國(guó)人全抱怨子蘭，因?yàn)樗麆裾f懷王去秦國(guó)卻未回來；這之后楚國(guó)一天天削弱，幾十年后，終于被秦國(guó)所滅亡。

（1）此題考查文言文斷句的能力。給文言文語(yǔ)段斷句，需要在通讀文意的基礎(chǔ)上，對(duì)不能斷開的字詞要研究前后語(yǔ)句的含義及聯(lián)系，看看斷在哪里語(yǔ)意才能明白，句子前后的聯(lián)系往往都有標(biāo)志可尋，只要抓住了這些標(biāo)志，就可以輕松斷句，同時(shí)，需要掌握語(yǔ)句的大意，即可得出解析。

（2）本題考查文化常識(shí)的識(shí)記能力。答題時(shí)，應(yīng)根據(jù)平時(shí)課內(nèi)對(duì)文化常識(shí)的知識(shí)積累與不斷復(fù)習(xí)，結(jié)合著具體語(yǔ)境分析，然后做出判斷。

（3）此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語(yǔ)的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。

（4）此題考查學(xué)生理解并翻譯句子的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義、判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)把它表述出來。

屈原名平，與楚國(guó)的王族同姓。他曾擔(dān)任楚懷王的左徒。見聞廣博，記憶力很強(qiáng)，通曉治理國(guó)家的道理，熟悉外交應(yīng)對(duì)辭令。對(duì)內(nèi)與懷王謀劃商議國(guó)事，發(fā)號(hào)施令；對(duì)外接待賓客，應(yīng)酬諸侯。懷王很信任他。

上官大夫和他同在朝列，想爭(zhēng)得懷王的寵幸，心里嫉妒屈原的才能。懷王讓屈原制訂法令，屈原起草尚未定稿，上官大夫見了就想強(qiáng)行更改它（想邀功），屈原不贊同，他就在懷王面前讒毀屈原說：“大王叫屈原制訂法令，大家沒有不知道的，每一項(xiàng)法令發(fā)出，屈原就夸耀自己的功勞說：除了我，沒有人能做的?！睉淹鹾苌鷼?，就疏遠(yuǎn)了屈原。

屈原已（被）免官，這以后秦國(guó)想進(jìn)攻齊國(guó)，齊國(guó)與楚國(guó)聯(lián)合抗秦。秦惠王以為這是憂患，便派張儀假裝離開秦國(guó)，拿著豐厚的禮物送給楚國(guó)作為信物，表示愿意侍奉楚王，說：“秦國(guó)很憎恨齊國(guó)，齊國(guó)卻同楚國(guó)聯(lián)合，如果楚國(guó)真能同齊國(guó)斷絕外交關(guān)系，秦國(guó)愿意獻(xiàn)上商于一帶六百里地方。”楚懷王貪得土地就相信了張儀，于是同齊國(guó)絕齊，派使者到秦國(guó)，接受秦國(guó)所允許割讓的土地。張儀欺騙楚國(guó)使者說：“我同楚王約定是六里的地方，沒聽說給六百里。”楚國(guó)的使者生氣地離開，回來報(bào)告給楚懷王。懷王很生氣，便大規(guī)模調(diào)動(dòng)軍隊(duì)去打秦國(guó)。秦國(guó)派兵迎擊楚國(guó)軍隊(duì)，在丹水、淅水，把楚軍打得大敗，殺死八萬(wàn)人，俘虜楚大將屈匄，于是奪取楚國(guó)的漢中地區(qū)。楚懷王就調(diào)動(dòng)全國(guó)軍隊(duì)，深入秦地作戰(zhàn)，在藍(lán)田開戰(zhàn)。魏國(guó)聽說這消息，偷襲楚國(guó)鄧地，楚軍害怕了，從秦撤回。但是齊國(guó)始終怨恨楚國(guó)絕交，不救楚國(guó)，楚國(guó)處境十分困難。

第二年，秦國(guó)割還漢中土地來同楚國(guó)講和。楚王說：“不愿得到土地，希望得到張儀就甘心情愿了。”張儀聽說了，就說：“用一個(gè)張儀可抵當(dāng)漢中土地，臣請(qǐng)求前往到楚國(guó)?！钡匠?guó)后，張儀又憑借豐厚的禮物賄賂楚國(guó)當(dāng)權(quán)的大臣靳尚，還讓他對(duì)懷王的寵妃鄭袖編造了一套騙人的假話。懷王終于聽信了鄭袖的話，又放走了張儀。這時(shí)屈原已被疏遠(yuǎn)，又不在朝廷做官，出使到齊國(guó)，回來后，勸諫懷說：“為什么不殺張儀？”懷王后悔了，派人追趕張儀，沒有追上。在這以后，諸侯聯(lián)合進(jìn)攻楚國(guó)，把楚國(guó)打得大敗，殺死楚國(guó)的大將唐眜。

這時(shí)秦昭王和楚國(guó)通婚，要同懷王會(huì)見。懷王打算去，屈原說：“秦國(guó)是虎狼一樣的國(guó)家，不可以相信。不如不去?！睉淹醯男鹤幼犹m勸楚王去：“為會(huì)么要斷絕和秦國(guó)的友好關(guān)系？”懷王終于去了。進(jìn)入武關(guān)后，秦國(guó)的伏兵截?cái)嗔藲w楚的后路。便扣留懷王來求得割讓土地。懷王很生氣，不答應(yīng)。逃跑到趙國(guó)，趙國(guó)不敢接納。又回到秦國(guó)，終于死在秦國(guó)，尸體被運(yùn)回（楚國(guó)）埋葬。

懷王的大兒子頃襄王繼位做國(guó)君，用他的弟弟子蘭做令尹。楚國(guó)人全抱怨子蘭，因?yàn)樗麆裾f懷王去秦國(guó)卻未回來；楚國(guó)一天比一天縮小，幾十年后，終于被秦國(guó)所滅亡。

國(guó)君無論愚笨或明智、賢明或昏庸，沒有不想求得忠臣來為自己服務(wù)，選拔賢才來輔助自己的。然而國(guó)破家亡的事接連發(fā)生，而圣明君主治理好國(guó)家的多少世代也沒有出現(xiàn)，這是因?yàn)樗^忠臣并不忠，所謂賢臣并不賢。懷王因?yàn)椴幻靼字页嫉穆毞?，所以在?nèi)被鄭袖所迷惑，在外被張儀所欺騙，疏遠(yuǎn)屈原而信任上官大夫和令尹子蘭，軍隊(duì)被挫敗，土地被削減，失去了六個(gè)郡，自己也被扣留死在秦國(guó)，為天下人所恥笑。這是不了解人的禍害。

4．（1）A

（2）平曠的田野上，從遠(yuǎn)處吹來的微風(fēng)，輕輕拂過禾苗。長(zhǎng)勢(shì)良好的禾苗，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

（3）詩(shī)人躬耕田園、避世隱逸的寧?kù)o淡泊之情。濟(jì)世與歸隱相矛盾的復(fù)雜情感

形象、意象、意境類題