2024屆高考語文二輪總復(fù)習(xí)第1部分考點(diǎn)精講復(fù)習(xí)板塊4寫作考點(diǎn)練透5文學(xué)短評(píng)的寫作（2份打包）

第一部分

考點(diǎn)精講

復(fù)習(xí)板塊四寫作

考點(diǎn)練透5文學(xué)短評(píng)的寫作

定重點(diǎn)·講技法·掌握解題術(shù)

找短板·強(qiáng)突破·全面促提升

定重點(diǎn)·講技法·掌握解題術(shù)

文學(xué)短評(píng)是文學(xué)評(píng)論的一個(gè)分支,主要以具體的文學(xué)作品為評(píng)論對(duì)象,并對(duì)對(duì)象的某一點(diǎn)進(jìn)行深入品析和闡發(fā),進(jìn)而得出某個(gè)評(píng)論性觀點(diǎn)。文學(xué)短評(píng)是對(duì)作家、作品和其他文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論而篇幅相對(duì)短小的一類文章,主要是評(píng)論作家創(chuàng)作的得失,分析作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等。

“短"是指它篇幅短小，“評(píng)”是指在文體上屬于議論文的范疇。它短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，涉及的內(nèi)容非常廣泛，包括社會(huì)評(píng)論、文學(xué)評(píng)論、藝術(shù)評(píng)論等。

一、文學(xué)短評(píng)的要求

1.要注意評(píng)論的科學(xué)性。不要以個(gè)人的直覺和偏見任意地拔高或貶低。

2.要注意見解的獨(dú)創(chuàng)性。要深入了解、準(zhǔn)確把握評(píng)論對(duì)象，挖掘出作品的思想意義和藝術(shù)特色，從而提出自己新穎、深刻、精辟的見解；而不是浮光掠影地泛泛而談，分析不得要領(lǐng)，只是發(fā)表一些陳舊、膚淺、庸俗的見解。

高

分

技

法

3.采用敘議結(jié)合、評(píng)析結(jié)合的寫法。在文學(xué)短評(píng)中，敘是指對(duì)作品內(nèi)容的復(fù)述、介紹或引用，議則包含分析和評(píng)價(jià)兩方面。分析，是對(duì)作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等進(jìn)行揭示的過程；評(píng)價(jià)，則是作者通過分析得到的結(jié)論，即對(duì)作品或作者藝術(shù)創(chuàng)造的總的看法，也就是文學(xué)短評(píng)的中心論點(diǎn)。

4.要注意評(píng)論語言的生動(dòng)性。評(píng)論語言與議論文的語言有相同的地方，如要求語言表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密；又有不同的地方，需要講求適當(dāng)?shù)奈牟桑鰪?qiáng)表達(dá)的形象性與生動(dòng)性。

二、寫作角度與內(nèi)容

1.賞析作品的主題思想

這類題目主要是評(píng)析作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，分析作品表現(xiàn)一個(gè)怎樣的主題思想，反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出作品有何積極意義或局限性。賞析主題常用的術(shù)語有：中心突出、主題深刻、言近旨遠(yuǎn)、言簡(jiǎn)意豐、意在言外、含蓄蘊(yùn)藉、深化主題等。

2.分析作品的形象

文學(xué)作品的形象指的是文學(xué)作品中創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、能激發(fā)人們感情的生活圖案，通常指文學(xué)作品中人物的精神面貌和性格特征。分析作品的人物形象主要應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：一是揭示人物的典型意義，二是簡(jiǎn)要分析人物主要的性格特征。

3.賞析作品的藝術(shù)手法

文學(xué)作品的藝術(shù)手法是多種多樣的，主要包括以下幾個(gè)方面：

(1)表達(dá)方式，如敘述、描寫、議論、抒情、說明；

(2)表現(xiàn)手法，如想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比、以小見大、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、寓情于景等；

(3)敘述方式，如順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等；

(4)描寫方式，如肖像描寫、心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫等；

(5)描寫技法，如以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、聲色結(jié)合、白描工筆等；

(6)抒情方式，如直接抒情(直抒胸臆)、間接抒情(借景抒情、寓情于景)等；

(7)意境的創(chuàng)設(shè)、修辭的運(yùn)用等。

賞析作品的藝術(shù)手法，主要從以上幾個(gè)方面進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

4.賞析作品的構(gòu)思技巧

作品的構(gòu)思技巧主要包括以下幾個(gè)方面：

(1)寫作思路，如由此及彼、由表及里、由淺入深、由一個(gè)方面到幾個(gè)方面等；

(2)文章線索，如以某個(gè)中心事件為線索，以人物、感情、時(shí)間、空間為線索等；

(3)層次結(jié)構(gòu)，如總—分—總、總—分、分—總、分—分；

(4)結(jié)構(gòu)方式，如縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)等；

(5)選材特點(diǎn)，如生動(dòng)典型、來自生活、新鮮親切等；

(6)行文布局，如開門見山、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、以小見大、層層深入、過渡自然、前后呼應(yīng)、伏筆鋪墊、欲揚(yáng)先抑、詳略得當(dāng)?shù)取?/p>

賞析作品的構(gòu)思技巧，主要從以上幾個(gè)方面進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

5.鑒賞作品的語言

鑒賞作品的語言，一是要分析作品的語言特點(diǎn)，如準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象、清新、絢麗、質(zhì)樸等；二是要品味作品的語言風(fēng)格，如幽默、辛辣、平實(shí)、自然、明快、簡(jiǎn)明、含蓄、深沉等；三是要分析作品所運(yùn)用的修辭手法，如比喻、比擬、設(shè)問、反問、借代、對(duì)偶、對(duì)比、夸張、反語、雙關(guān)、互文、反復(fù)等。

三、寫作方法與過程

1.讀懂作品

寫作之前，要仔細(xì)閱讀全文，精讀作品，找出作品中畫龍點(diǎn)睛的句子，認(rèn)真揣摩、品味作品中重要的詞語、句子、段落，明確文章的主旨，理清文章的思路和結(jié)構(gòu)層次，力爭(zhēng)有較深的感受和獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。

閱讀作品時(shí)可回憶作者生平、創(chuàng)作風(fēng)格、寫作背景等知識(shí)，以助探知作者寫作此文的意圖、目的，從而準(zhǔn)確把握作品的主題。閱讀作品一般采取“總體—部分—總體"的步驟。①“總體”，就是從頭至尾通讀作品，得出初步而概括的印象。②“部分"，就是對(duì)重要部分仔細(xì)地閱讀，找出畫龍點(diǎn)睛的句子；通過分析研究，加深印象，從而把握文章的主要內(nèi)容，抓住主要的特色，初步形成觀點(diǎn)。③“總體”，就是再次瀏覽全文，獲得對(duì)作品完整的認(rèn)識(shí)，最后對(duì)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色作出自己準(zhǔn)確的判斷。

2.選準(zhǔn)角度

閱讀了作品，把握了作品的主要內(nèi)容，抓住了作品的主要特色之后，那么，考生到底從哪個(gè)角度、選擇哪個(gè)題目來寫呢？這就牽涉到一個(gè)寫作角度的選擇問題。要想寫好文學(xué)短評(píng)，在高考語文中獲得一個(gè)比較理想的分?jǐn)?shù)，一定要認(rèn)真閱讀題干，理解題意，明確題目的要求，然后再根據(jù)考生自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)來確定。也就是說，要選擇自己有所研究的、有所心得的、把握得最準(zhǔn)確的、能夠評(píng)好的角度來寫。一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短，要把自己的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來。

3.安排好結(jié)構(gòu)

文學(xué)短評(píng)雖然篇幅短小，但它也是一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。因此，寫作時(shí)一定要注意文學(xué)短評(píng)結(jié)構(gòu)的完整，短評(píng)“麻雀雖小，五臟俱全"。通常情況下，一般采用“總—分—總”“總—分"“分—總”的結(jié)構(gòu)模式。①“總"，就是開頭用簡(jiǎn)短精練的語言，開門見山地把這篇文學(xué)短評(píng)總的內(nèi)容概述出來。②“分”，就是對(duì)照作品作深入的分析思考，有的放矢地列出鑒賞評(píng)析的要點(diǎn)；然后采用敘評(píng)結(jié)合、評(píng)析結(jié)合的手法，對(duì)原作品作深入的、有條理的分析。③“總"，就是結(jié)尾對(duì)全文進(jìn)行歸納總結(jié)。

四、文學(xué)短評(píng)注意事項(xiàng)

1.寫文學(xué)短評(píng)，要注意“評(píng)”(評(píng)論)和“感"(讀后感)的區(qū)別

盡管文學(xué)短評(píng)和文學(xué)作品讀后感都屬于議論文，但兩者有明顯的區(qū)別：前者重“評(píng)”，屬于評(píng)論體，側(cè)重于分析評(píng)價(jià)作品思想藝術(shù)的優(yōu)劣高下，帶有客觀評(píng)價(jià)的色彩；后者重“感"，屬于引申體，需要在寫作時(shí)結(jié)合本人實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，寫出自己的感想、體會(huì)、收獲，主觀感發(fā)的色彩更為鮮明。以陶淵明的《歸園田居(其一)》和白居易的《琵琶行并序》為例，寫《評(píng)〈歸園田居(其一)〉中的隱逸情懷》和寫《有感于〈歸園田居(其一)〉中的隱逸情懷》自是不同，而寫《評(píng)“琵琶女”的自訴身世》和寫《有感于“琵琶女"的自訴身世》也大有區(qū)別。

2.寫文學(xué)短評(píng)，要處理好“點(diǎn)”和“面"的關(guān)系

評(píng)論作家作品，可以評(píng)析思想內(nèi)容的某個(gè)方面，可以評(píng)析藝術(shù)技巧上的某一特點(diǎn)，也可以對(duì)作家、作品進(jìn)行全面的評(píng)析。從學(xué)生的實(shí)際考慮，最好不要寫全面性的評(píng)論，而倡導(dǎo)寫“以小見大”的文學(xué)短評(píng)，即精心選擇論述范圍較小的一個(gè)方面，集中筆墨，深入挖掘。

3.寫文學(xué)短評(píng)，還要做到“敘"和“議”的有機(jī)結(jié)合

文學(xué)短評(píng)在表達(dá)方式上的特點(diǎn)是敘議結(jié)合、以議為主，采用敘議結(jié)合、評(píng)析結(jié)合的寫法。“敘"指根據(jù)評(píng)論中心用自己的話有針對(duì)性地概述、簡(jiǎn)介、引用作品內(nèi)容?！白h”包括分析和評(píng)價(jià)?！胺治?是對(duì)作品思想內(nèi)容或藝術(shù)技巧的有關(guān)特色逐步揭示的過程；“評(píng)價(jià)”則是分析后得到的結(jié)論，是文學(xué)短評(píng)的中心論點(diǎn)。文學(xué)短評(píng)在“敘"和“議”之間應(yīng)做到先敘后議，以敘帶議，精敘詳議，敘、議、評(píng)三者有機(jī)結(jié)合，夾敘夾議，評(píng)析結(jié)合。有些同學(xué)在寫作文學(xué)短評(píng)時(shí)，往往重?cái)⑤p議，甚至以敘代議，把文學(xué)短評(píng)寫成文學(xué)作品的“內(nèi)容提要"，這就顛倒了“敘”“議"的關(guān)系。

4.寫文學(xué)短評(píng)，對(duì)風(fēng)格特點(diǎn)、文學(xué)體裁等知識(shí)要有所了解

一般來說，詩歌的意象意境、章法結(jié)構(gòu)、妙字佳句等，往往是鑒賞與評(píng)論的重點(diǎn)，譬如《歸園田居(其一)》中的“村居圖”，《登高》的起承轉(zhuǎn)合，《琵琶行并序》中的“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)"等名句，《念奴嬌·赤壁懷古》的景情相生，《聲聲慢》(尋尋覓覓)中的九組疊詞。

典

題

試

做

(2022·高考作文模擬寫作)優(yōu)秀的詩詞作品往往具有深刻的意蘊(yùn)和獨(dú)特的藝術(shù)匠心，請(qǐng)閱讀白居易的《琵琶行并序》，就你感觸最深的一點(diǎn)，寫一篇不少于800字的文學(xué)短評(píng)。

/狀元支招/

佳作賞讀亮點(diǎn)評(píng)析

淺析《琵琶行并序》中的音樂描寫①音樂本是無形之物，很難用語言文字直接描寫。因?yàn)樗秋h忽即逝的音響、旋律，是很不容易被捕捉和表現(xiàn)的。其中所含的“幽愁暗恨”更是十分抽象、難于言傳的。詩人白居易平日深厚的音樂修養(yǎng)和駕馭語言藝術(shù)的厚實(shí)功力，使他筆下生花，成功地寫出了琵琶演奏的精彩片段。在白居易的筆下，那復(fù)雜多變的琵琶聲，被描繪得層次豐富、音色分明。(1)題目以小見大，極好地處理了文學(xué)短評(píng)中“點(diǎn)"與“面”的關(guān)系?！杜眯胁⑿颉肪哂泻芨叩乃囆g(shù)價(jià)值，無論是其細(xì)密的結(jié)構(gòu)、清晰的層次，還是曲折動(dòng)人的情節(jié)，無不為后人所稱道。本文著重選取了音樂描寫這一方面，足以體現(xiàn)作者選點(diǎn)的精心獨(dú)到。

佳作賞讀亮點(diǎn)評(píng)析

②詩人描繪音樂的比喻手法、以聲傳情以及將人物的往事與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，推動(dòng)故事情節(jié)向縱深發(fā)展是音樂描寫中的亮點(diǎn)。③在詩中的音樂描寫中，詩人多方設(shè)喻，以表現(xiàn)琵琶曲中復(fù)雜、細(xì)微的音響變化。用許多形象、新鮮、貼切的比喻，來描寫極難用語言摹寫的美妙樂聲，給讀者留下了十分深刻和具體的印象。如以人們?cè)谏钪锌梢月牭降穆曇糇鞅龋泽E降的“急雨"比喻粗弦的繁音促節(jié)；以小女兒般的輕柔“私語”比喻細(xì)弦細(xì)碎綿密的聲調(diào)；以大珠小珠灑落玉盤比喻樂聲的高低音調(diào)；以“花底"的“鶯語”、“冰下"的“泉流”比喻樂聲流動(dòng)的婉轉(zhuǎn)與幽咽若凝；以“銀瓶乍破水漿迸"“鐵騎突出刀槍鳴”比喻樂聲暫時(shí)休止后又驟然響起；以“裂帛"聲比喻四弦齊撥時(shí)樂聲的清脆短促，響亮非凡。在妙喻聯(lián)翩中賦予抽象的音樂以生動(dòng)形象、具體之感，使人如聞其聲，如臨其境。這些形象貼切的比喻，把美妙的旋律、變化的節(jié)奏表現(xiàn)得淋漓盡致。

(2)采用文學(xué)短評(píng)的“總—分—總”的基本結(jié)構(gòu)模式。文章第②段是文學(xué)短評(píng)的總綱，③④⑤段開頭畫線句子是分條論述，第⑥段是對(duì)整篇文章的總結(jié)。

佳作賞讀亮點(diǎn)評(píng)析

④音樂描寫，做到了以聲傳情，聲情交融。把音樂與演奏者的身世之悲、聽者(詩人)的主觀感受結(jié)合在一起來寫，大大加深了讀者對(duì)樂曲內(nèi)容及其內(nèi)在情韻的體驗(yàn)。如果說琵琶女在校音定調(diào)時(shí)，已流露出情感，那么，隨著正式彈奏的開始，感情的流露漸趨明朗。在千變?nèi)f化的曲調(diào)旋律中，詩人仍然意在表現(xiàn)人物的感情。整個(gè)演奏過程，或低回掩抑，如泣如訴；或圓潤(rùn)流美，鶯歌玉轉(zhuǎn)；或高亢明快，鐵騎交鋒，無不生動(dòng)地傳達(dá)出演奏者內(nèi)心深處浪濤般起伏不平的感情，交織著她對(duì)人生諸般滋味的深切感受。

(3)從原文中舉出實(shí)例，“敘"“議”有機(jī)結(jié)合。③④⑤段從分析原文中音樂描寫的具體內(nèi)容入手，分別分析了音樂描寫中的比喻手法、以聲傳情和將人物的往事與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，推動(dòng)故事情節(jié)向縱深發(fā)展的描寫亮點(diǎn)，做到了“敘"“議”的有機(jī)結(jié)合。

佳作賞讀亮點(diǎn)評(píng)析

⑤不僅如此，音樂又將人物的往事與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，推動(dòng)故事情節(jié)向縱深發(fā)展。琵琶女身世飄零的命運(yùn)，白居易政治上遭受打擊、貶謫天涯的不幸，都不是偶然的。由于命運(yùn)的相似，兩個(gè)萍水相逢的藝術(shù)家才可能在“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)"的共鳴中，一個(gè)重彈，一個(gè)重聽。詩末六句更是寫出了悲凄的樂曲聲聲扣人心扉，滿座皆泣，尤以詩人最是心潮澎湃，以至淚濕青衫，難以自已的一幕。聲聲樂曲、滴滴淚水，將兩位藝術(shù)家對(duì)人生、社會(huì)的一腔激憤不平盡情宣泄，長(zhǎng)詩就在這濃重的感傷氣氛中被推向高潮，戛然收束。⑥總的來說，《琵琶行》的音樂描寫在中國(guó)古典文學(xué)中是一個(gè)典范的存在。它的創(chuàng)作手法，它表現(xiàn)詩人情感與琵琶女身世的巧妙結(jié)合，它的對(duì)音樂的透徹的理解，對(duì)我們現(xiàn)在和將來的文學(xué)創(chuàng)作都會(huì)起到很好的示范作用。

(4)語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，有一定的文采，適當(dāng)引用了原文精彩的語句

佳作賞讀亮點(diǎn)評(píng)析

【點(diǎn)評(píng)】本篇文學(xué)短評(píng)有如下亮點(diǎn)：一是精心選點(diǎn)，以小見大；二是切口雖小，挖掘頗深；三是論據(jù)充分，評(píng)論深刻；同時(shí)能夠做到“敘”“議"有機(jī)結(jié)合，是一篇規(guī)范的、有深度的、有見解的文學(xué)短評(píng)找短板·強(qiáng)突破·全面促提升

短板

1．不會(huì)選題，甚至無題。

2．觀點(diǎn)模糊，不知所云。

3．?dāng)嗾氯×x或面面俱到。

4．另起爐灶，文不對(duì)題。

5．引用過多，敘述過細(xì)。

針對(duì)突破

1．揚(yáng)長(zhǎng)避短，有話可說

選題的基本原則是：根據(jù)自己對(duì)所鑒賞文章的閱讀理解程度，結(jié)合自己在文學(xué)鑒賞方面的知識(shí)儲(chǔ)備，做出恰當(dāng)?shù)倪x擇，從自己最熟悉的角度去選題，不要選擇自己看起來陌生甚至根本不懂的題目來寫，要保證對(duì)所選的題目有話可說，而且能夠說得準(zhǔn)確恰當(dāng)。

2．開門見山，畫龍點(diǎn)睛

無論是鑒賞原文的主題思想，還是藝術(shù)表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格，都應(yīng)該在鑒賞中明確無誤地指出或揭示出來?？刹捎谩捌鸸P開門見山，收筆畫龍點(diǎn)睛”的方法來明確、突出主題，做到開宗明義，卒章顯志。

3．立足整體，集中筆力

文學(xué)短評(píng)寫作必須統(tǒng)攬?jiān)娜績(jī)?nèi)容，把握原文主要觀點(diǎn)，洞悉原文主要的藝術(shù)表現(xiàn)手法。要學(xué)會(huì)抓主要矛盾，剖析矛盾的主要方面。圍繞一個(gè)核心問題，抓住1～2個(gè)要點(diǎn)即可，集中筆墨，定點(diǎn)鑒賞，對(duì)問題做出鞭辟入里的分析，切不可貪多求全，主次不分。

4．加強(qiáng)審題，緊扣原文

寫作前要加強(qiáng)審題，明確寫作方向；寫作中緊扣文題，不枝不蔓；寫作結(jié)束時(shí)呼應(yīng)標(biāo)題，升華主旨。作引用時(shí)，內(nèi)容應(yīng)全部出自原文；作議論時(shí)，不可脫離文章，泛泛而談。

5．?dāng)⒆h結(jié)合，以議為主

文學(xué)短評(píng)寫作要求引用、復(fù)述、評(píng)析等手法相結(jié)合，但這也十分容易導(dǎo)致“以引代議"“以述代評(píng)”的典型錯(cuò)誤。也就是說，引用不可過多，敘述不宜過細(xì)。引用可直接引用，也可間接引用，但基本原則應(yīng)該是“讓原文的精華語言成為自己語言的一部分"，敘述原文的內(nèi)容則應(yīng)該運(yùn)用概述的方法，不必拓展。

對(duì)

點(diǎn)

強(qiáng)

化

請(qǐng)結(jié)合李清照《聲聲慢》中開篇十四疊字(尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚)的表達(dá)效果，寫一篇文學(xué)短評(píng)。不少于600字。

【審題指導(dǎo)】

抓住關(guān)鍵詞《聲聲慢》中開篇“十四疊”，逐字分析字里句間蘊(yùn)含的詞人凝重的情感，并結(jié)合語言表達(dá)效果及詞句的意境，從多個(gè)角度進(jìn)行分析。

【參考例文】

淺析李清照《聲聲慢》中疊詞的表達(dá)效果

疊詞，是我們漢語中特有的一種修辭手法，是為了表達(dá)的需要，把同一個(gè)詞連用在一起，一個(gè)詞重疊后可能會(huì)增添某些附加意義，甚至可能會(huì)改變?cè)瓉砟莻€(gè)詞的詞性和詞義。所以說，運(yùn)用疊詞，不僅在形式上增添了語言的韻律美，而且在內(nèi)容上更豐富了語言的含義，有強(qiáng)調(diào)的作用，一箭雙雕，常被古代詩人使用。

易安居士的《聲聲慢》一詞運(yùn)筆哀婉，凄惻動(dòng)人，韻味無窮。篇首三句十四字，實(shí)分三層，由淺而深，含意深刻。開篇“尋尋覓覓"劈空而來，側(cè)重寫行為，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了詞人當(dāng)時(shí)心中若有所失的精神狀態(tài)。詞人如此“尋尋覓覓”到底是在尋找什么呢？是在尋找逝去的青春年華，還是在尋找流亡以前夫唱婦隨的美滿生活，抑或是兩者兼而有之？我們不得而知。但詞人“尋尋覓覓"中的那種孤寂空虛卻真實(shí)可感：她在孤寂空虛中總想抓住點(diǎn)什么，結(jié)果什么也沒抓住，一切仍然歸于孤寂空虛?！皩ひ捯挕彼淖郑D頓挫挫，情附于形，恰當(dāng)?shù)劁秩玖饲榫常蝗绻麅H用“尋覓"二字就顯得單薄，無此效果。詞人在“尋覓”一番

后，什么也沒得到，因而感到“冷冷清清"，境界更加凄寂?！袄淅淝迩濉眰?cè)重寫詞人的狀態(tài)，既是她閨房獨(dú)處清冷環(huán)境的描寫，又是她抑郁寂寞、心事難言的心態(tài)描寫，四字既明寫環(huán)境，又暗示心情?！捌嗥鄳K慘戚戚"純粹描繪內(nèi)心感覺，是她坐臥不寧、衷腸難述的悲涼心境的形象化描寫?！捌嗥唷笔峭庠诃h(huán)境與內(nèi)在凄惻心情相聯(lián)結(jié)的關(guān)鍵，承上啟下?！皯K慘戚戚"重在內(nèi)心的訴說，中間用一“凄”字做媒介，由淺入深，文情并茂。

《聲聲慢》開篇十四疊，蘊(yùn)含了詞人難言的沉重、無聲的哭泣，《聲聲慢》一詞最大的成功，也在于疊詞的巧用。

由此可見，疊詞在古典詩歌中獨(dú)具語言魅力，鑒賞詩歌時(shí)借助它，我們就可以更好地了解作品深遠(yuǎn)的意境，洞悉詩人豐富的情感世界。第一部分復(fù)習(xí)板塊四考點(diǎn)練透5

一、(2023·臨考押題沖刺)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)

陶瓷藝術(shù)大師盧偉孫專注制作“小器青瓷"。這些“小器青瓷”都是貼近生活的小器皿。器皿雖小，每一件都讓人愛不釋手。器小而美乃緣于他“用創(chuàng)作大件作品的態(tài)度去對(duì)待每一件小器"。其實(shí)，小器與大件的制作，工序并無二致，因器件小，需要更加精心且花費(fèi)更多的時(shí)間雕琢和燒制。這就是小器大作。

小器大作，不僅是制作青瓷器的道理如此，人生如此，社會(huì)也如此。

“小器大作”能夠引發(fā)你怎樣的深入思考，請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

審讀材料

本題為具有思辨性的新材料作文。寫作時(shí)首先要讀懂讀透材料中的事，看到事件反映的現(xiàn)象因素或思辨關(guān)系，才能把握命題意圖，選準(zhǔn)角度，確定立意，進(jìn)行深入的分析論證。

材料第一段說的是盧偉孫專注制作“小器青瓷"的事情，首先把握“小器青瓷”的特征——貼近生活、小而美；“小器青瓷"的制作——工序與大件制作相同，但更費(fèi)心力、時(shí)間；還要看制作者的態(tài)度——用創(chuàng)作大件作品去對(duì)待，不因其小而輕視或放松。也就是說盧偉孫的“小器大作”，實(shí)際上是“為大于細(xì)"，它既需要“大作”這種大手筆的眼界和大制作的態(tài)度，體現(xiàn)宏大氣魄和精益求精，更需要從小處著眼，勤勉不懈、不憚其煩。

材料第二段將“小器大作"發(fā)散開來，引導(dǎo)考生去思考“道理、人生、社會(huì)”等方面的同樣的現(xiàn)象。老子《道德經(jīng)》中“天下大事必作于細(xì)"，成就遠(yuǎn)大要從細(xì)微之處入手，天下大事一定從微細(xì)處開始。凡此，欲成大業(yè)須從小處入手，或者說從小處發(fā)端，才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。人生不也如此？樂于做小器，善于小器大作，并于“細(xì)”中為“大"，如是，方現(xiàn)人生的大手筆、大格局，從而使人格更臻完美，呈現(xiàn)大器量，展現(xiàn)大操守。

【參考立意】

1．“小器”更需“大作"。

2．小器還須“為大于細(xì)”。

3．于“細(xì)"中為“大”，讓“小器"成為“大作”。

二、(2023·高考語文考前信息卷一)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

作為處于人工智能飛速發(fā)展時(shí)代的當(dāng)代青年，右面漫畫材料帶給你怎樣的思考與啟示？請(qǐng)結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，以“發(fā)展與危機(jī)"為中心寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄袋；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

畫面上，人類坐地行乞，機(jī)器人則成了施與者，未來社會(huì)，人類的工作會(huì)不會(huì)被不斷進(jìn)化的機(jī)器人取代，從而人類將淪落街頭？這是值得深思的問題。人工智能迅猛發(fā)展帶來諸多發(fā)展機(jī)遇，作為當(dāng)代青年，如果不思進(jìn)取，不及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容、擇業(yè)方向，最終會(huì)成為落伍者，被人工智能取代。寫作時(shí)可以從個(gè)人擇業(yè)、教育成長(zhǎng)，科技發(fā)展與人文關(guān)懷等多角度立意。

【參考立意】

1．人工智能的發(fā)展不能危及人類的生存，要約束和規(guī)范人工智能的發(fā)展。

2．把握智能發(fā)展的機(jī)遇，提升自我，化危為機(jī)，讓智能科技為人類服務(wù)。

3．發(fā)展人工智能的同時(shí)，也需關(guān)注弱勢(shì)群體面臨的擇業(yè)、轉(zhuǎn)崗的生存危機(jī)。

三、(2023·河北省部分學(xué)校聯(lián)合檢測(cè))閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

材料一：2023年3月，一句“失意書生”的獨(dú)白登上熱搜，引來大量年輕人的共情?！皩W(xué)歷不但是敲門磚，也是我下不來的高臺(tái)，更是孔乙己脫不下的長(zhǎng)衫。"孔乙己是魯迅筆下的人物，窮困潦倒依然不舍得脫下象征讀書人的長(zhǎng)衫。如今，很多大學(xué)生自我調(diào)侃是當(dāng)代孔乙己，學(xué)歷成為思想負(fù)擔(dān)，找工作時(shí)高不成低不就，從而陷入困頓和苦悶中。

材料二：人生漫漫，你我從不被定義！(路遙)

閱讀了以上材料，你有怎樣的感想？作為一個(gè)即將踏入大學(xué)校門的青年學(xué)生，請(qǐng)給四年后的自己寫一封信，結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)學(xué)歷與就業(yè)的認(rèn)識(shí)。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不要泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。材料一通過對(duì)魯迅小說中孔乙己的介紹，凸顯“失意書生”尷尬的處境：孔乙己的長(zhǎng)衫象征著讀書人的身份地位，不愿意脫下長(zhǎng)衫代表著他不愿放下自己的尊嚴(yán)和身份?！伴L(zhǎng)衫"就像年輕人心里的枷鎖，內(nèi)卷所帶來的焦慮和壓力，又讓自己放不下學(xué)歷身段，就像孔乙己脫不下長(zhǎng)衫。材料二引用路遙的名言，意在說明人生之路漫長(zhǎng)，有很多機(jī)遇，不要輕易被定義。人這一生能做什么工作、適合做什么工作都是充滿無限可能的，沒有人從出生后就被定義長(zhǎng)大后必須要從事什么工作，即使有，可能也不是自己擅長(zhǎng)的、喜歡的。因此還需要不斷的嘗試，不要輕易給自己貼上定義和標(biāo)簽，給未來的自己多留一些機(jī)遇和可能。

具體看來，當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生一邊是現(xiàn)實(shí)的“內(nèi)卷”，一邊是讀書人的尊嚴(yán)。他們不愿放棄自己的學(xué)歷，去從事一些對(duì)文憑要求較低的工作，或者專業(yè)不對(duì)口的工作，所以他們也不愿脫下自己的長(zhǎng)衫。但現(xiàn)實(shí)是，擁有高學(xué)歷的學(xué)生很多，但并不是取得了較好的學(xué)歷，畢業(yè)后就都能夠找到與自己學(xué)歷相匹配的工作，能夠擁有更高收入。因此聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)漫漫人生路，強(qiáng)調(diào)年輕人不要被“學(xué)歷"定義了自己，而要善于另辟蹊徑，脫下“長(zhǎng)衫”，努力尋找發(fā)光機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。如果一直陷入孔乙己脫不下長(zhǎng)衫這種思維中，就會(huì)讓自己不斷地內(nèi)耗。與其故步自封，不如放下學(xué)歷身段，選擇適合自己或者自己喜歡的工作，人生會(huì)迎來更廣闊的前景。努力奮斗的渠道并不只有一種，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的道路也并非只有一條。

寫作任務(wù)是作為一個(gè)即將踏入大學(xué)校門的青年學(xué)生，給四年后的自己寫一封信，談?wù)剬?duì)學(xué)歷與就業(yè)的認(rèn)識(shí)。行文構(gòu)思時(shí)，要辯證看待這件“長(zhǎng)衫"，思考要不要“脫”，何時(shí)“脫"，何時(shí)“不脫”，“脫"了之后應(yīng)該怎么辦，不“脫”又該如何。其實(shí)本次作文就是要青年有正確的擇業(yè)觀，正確看待學(xué)歷與擇業(yè)的問題，妥善處理學(xué)歷與擇業(yè)的矛盾。比如，當(dāng)遇到求職問題時(shí)，首先要重新審視自己的職業(yè)規(guī)劃和定位。確定自己的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)技能和素質(zhì)，以提高自己在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。其次，要改變心態(tài)，克服面子問題。要意識(shí)到在求職的過程中，每個(gè)人都會(huì)遇到失敗和挫折，這是正