隴西二中高三級(jí)第三次質(zhì)量檢測(cè)試題語(yǔ)文考生注意：1.本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。2.答題前，考生務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項(xiàng)目填寫清楚。3.考生作答時(shí)，請(qǐng)將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑；非選擇題請(qǐng)用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效，在試題卷、草稿紙上作答無(wú)效。4.本卷命題范圍：高考范圍。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。2022年2月，11家協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于規(guī)范使用漢字的倡議》，倡導(dǎo)把漢字使用的規(guī)范、美觀作為重要標(biāo)準(zhǔn)，使其在推進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化、傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮示范帶頭作用。這一倡議再次把漢字規(guī)范推向大眾視野。漢字是記錄漢語(yǔ)的工具，這一職能要求字與詞之間有比較清晰的對(duì)應(yīng)關(guān)系。但由于漢字是表意體系的文字，無(wú)論是早期以象形為主的階段，還是后來進(jìn)入復(fù)雜的表意文字階段，其形體都具有很強(qiáng)的多變性。如甲骨文像鳥之形的“隹”字，寫法眾多，或繁或簡(jiǎn)，形態(tài)各異；金文雖然相對(duì)甲骨文來說較為規(guī)范，但《金文編》中收錄“隹”的不同寫法仍有100多個(gè)。漢字的一字多形現(xiàn)象，嚴(yán)重?cái)_亂了字與詞之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，影響了漢字記錄漢語(yǔ)的有效性，也大大增加了人們學(xué)習(xí)和使用漢字的負(fù)擔(dān)，因而必須加以整理和規(guī)范。如果任由漢字自發(fā)地發(fā)展，不及時(shí)進(jìn)行人為規(guī)范，紛亂繁雜的冗余字形就會(huì)使?jié)h字系統(tǒng)不堪重負(fù)，無(wú)法有效履行記錄漢語(yǔ)的職能。漢字是人們傳遞和交流信息的重要媒介，這種社會(huì)屬性決定了它必須由使用者達(dá)成共同的認(rèn)知，才能有效發(fā)揮交際工具的作用。唯有其形體高度統(tǒng)一，使用者傳遞和接收的信息才能高度精準(zhǔn)。因此，社會(huì)越發(fā)展，對(duì)漢字規(guī)范程度的要求就越高。特別是到了信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)成為傳播信息的工具，實(shí)現(xiàn)了信息傳播的高速度、遠(yuǎn)距離和高度的社會(huì)化。使用漢字傳遞和接收信息的社會(huì)群體越來越大，使用者之間的距離也越來越遠(yuǎn)，甚至整個(gè)世界都已融入漢字信息的傳播網(wǎng)絡(luò)。這種遠(yuǎn)距離、大范圍的信息傳播，使得漢字規(guī)范的必要性更加凸顯。只有實(shí)現(xiàn)漢字的高度規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，才能確保信息傳播的速度和可信度。強(qiáng)國(guó)必須強(qiáng)語(yǔ)，強(qiáng)語(yǔ)助力強(qiáng)國(guó)。在信息化、全球化的新時(shí)代，國(guó)家語(yǔ)言能力是國(guó)家軟實(shí)力的重要組成部分，在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的過程中有著不容忽視的作用。與使用拼音文字的國(guó)家不同，我們國(guó)家的語(yǔ)言能力，不僅包括漢語(yǔ)的應(yīng)用能力和水平，也包括漢字的應(yīng)用能力和水平。漢字作為一種特殊的文字類型，既與漢語(yǔ)之間有著密切的關(guān)系，又有自己獨(dú)有的發(fā)展和應(yīng)用規(guī)律，規(guī)范漢字對(duì)中華文化的傳承和傳播作出了獨(dú)特貢獻(xiàn)，應(yīng)該成為衡量國(guó)家語(yǔ)言能力的重要指標(biāo)。《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》既規(guī)定了普通話的國(guó)家通用語(yǔ)言地位，也規(guī)定了規(guī)范漢字的國(guó)家通用文字地位，彰顯了漢字在國(guó)家文化建設(shè)中的重要作用。因此，規(guī)范漢字已不僅僅是語(yǔ)言文字層面的概念，還是鑄就國(guó)家軟實(shí)力的重要元素。漢字的應(yīng)用能力和水平，既體現(xiàn)在運(yùn)用漢字傳遞信息的速度和效率上，也體現(xiàn)在人們?nèi)粘鴮憹h字的規(guī)范程度和審美取向中。理想的漢字書寫，應(yīng)該是規(guī)范性與審美性的高度統(tǒng)一。要想達(dá)到這一目標(biāo)，就必須加強(qiáng)國(guó)民的漢字書寫教育，特別是要加強(qiáng)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的漢字書寫教育。讓青少年在書寫過程中體驗(yàn)漢字之美，樹立規(guī)范意識(shí)，這既是一項(xiàng)基本的語(yǔ)文核心素養(yǎng)教育，更是一項(xiàng)重要的審美文化教育和文化自信教育。只要持之以恒，因民書寫能力和水平必將全面提高，整個(gè)社會(huì)的文化面貌也會(huì)因之發(fā)生顯著變化。（摘編自王立軍《規(guī)范漢字是時(shí)代的選擇》《光明日?qǐng)?bào)》2022年04月17日）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.多家協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)聯(lián)合發(fā)布倡議，倡導(dǎo)規(guī)范使用漢字，從側(cè)面反映出漢字規(guī)范使用的現(xiàn)狀有待改善。B.漢字早期以象形為主，形體相對(duì)單一；后來進(jìn)入復(fù)雜的表意文字階段，開始出現(xiàn)一字多形現(xiàn)象。C.漢字的一字多形現(xiàn)象影響了漢字作為記錄漢語(yǔ)的工具這一職能，有必要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行整理和規(guī)范。D.規(guī)范漢字是我國(guó)法定的通用文字，是鑄就國(guó)家軟實(shí)力的重要元素，有益于中華文化的傳承和傳播。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開頭由11家協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于規(guī)范使用漢字的倡議》引出“漢字規(guī)范”的論題。B.文章第二段將“隹”字的甲骨文寫法與金文寫法進(jìn)行對(duì)比，論證了表意體系的漢字形體的多變性。C.文章主體部分從漢字的職能、社會(huì)屬性以及國(guó)家軟實(shí)力三個(gè)方面論述了規(guī)范使用漢字的必要性。D.文章最后提出理想的漢字書寫的目標(biāo)，并進(jìn)一步指出達(dá)成目標(biāo)的路徑，具有啟發(fā)性和現(xiàn)實(shí)意義。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.如果漢字的使用者對(duì)漢字的社會(huì)屬性無(wú)法達(dá)成共同的認(rèn)知，就無(wú)法有效地傳遞和交流信息。B.與使用拼音文字的國(guó)家不同，我們國(guó)家的語(yǔ)言能力體現(xiàn)了國(guó)家軟實(shí)力，因此，強(qiáng)國(guó)必須強(qiáng)語(yǔ)。C.在信息時(shí)代，漢字信息的傳播需做到漢字高度規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，以確保信息傳播的速度和可信度。D.理想的漢字書寫應(yīng)既體現(xiàn)規(guī)范性，又具有審美性，加強(qiáng)國(guó)民的漢字書寫教育就可以達(dá)到這一目標(biāo)。【答案】1.B2.B3.C【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.曲解文意，“形體相對(duì)單一”“開始出現(xiàn)一字多形現(xiàn)象”錯(cuò)誤，原文是“無(wú)論是早期以象形為主的階段，還是后來進(jìn)入復(fù)雜的表意文字階段，其形體都具有很強(qiáng)的多變性”。故選B。【2題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。B.“進(jìn)行對(duì)比”錯(cuò)，文章是以“隹”字為例，以其甲骨文寫法和金文寫法的多樣說明漢字形體的多變性，兩者不存在對(duì)比。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“如果漢字的使用者對(duì)漢字的社會(huì)屬性無(wú)法達(dá)成共同的認(rèn)知”曲解文意，根據(jù)原文“這種社會(huì)屬性決定了它必須由使用者達(dá)成共同的認(rèn)知”及上下文文意可知，不是對(duì)漢字的“社會(huì)屬性”而是對(duì)漢字“形體”達(dá)成共同的認(rèn)知。B.“與使用拼音文字的國(guó)家不同，我們國(guó)家的語(yǔ)言能力體現(xiàn)了國(guó)家軟實(shí)力”張冠李戴，根據(jù)原文“與使用拼音文字的國(guó)家不同，我們國(guó)家的語(yǔ)言能力，不僅包括漢語(yǔ)的應(yīng)用能力和水平，也包括漢字的應(yīng)用能力和水平”可知，與使用拼音文字的國(guó)家的不同體現(xiàn)在我國(guó)的語(yǔ)言能力包括漢語(yǔ)及漢字的應(yīng)用能力和水平，而非其是否體現(xiàn)了國(guó)家軟實(shí)力。D.“就可以達(dá)到這一目標(biāo)”錯(cuò)，原文是“要想達(dá)到這一目標(biāo)，就必須加強(qiáng)國(guó)民的漢字書寫教育”，“加強(qiáng)國(guó)民的漢字書寫教育”是必要條件而非充分條件。故選C。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：職業(yè)教育指使受教育者具備從事某種職業(yè)或者職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等綜合素質(zhì)而實(shí)施的教育活動(dòng)，職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)教育培訓(xùn)。2015～2021年，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率由40%提升至56%。同時(shí)，我國(guó)高等教育在學(xué)總規(guī)模也持續(xù)增長(zhǎng)。但從人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)來看，相比職業(yè)教育體系較發(fā)達(dá)的美國(guó)、德國(guó)，我國(guó)高等教育學(xué)校向社會(huì)輸送的研究型人才較多，應(yīng)用型人才供給不足，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡嚴(yán)重。數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段中國(guó)、德國(guó)、美國(guó)應(yīng)用型人才占比分別為44.4%、54.7%、67.6%。目前，我國(guó)職業(yè)教育主要政策方向包括職教改革和推進(jìn)非學(xué)歷職業(yè)教育培訓(xùn)。2021年10月12日中辦、國(guó)辦聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。此次職教改革提出，到2025年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%。在政策的引導(dǎo)下，我國(guó)本科、高職在校生占比將不斷改善。（摘編自《中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析與未來前景調(diào)研報(bào)告》，網(wǎng)易2022年4月11日）材料二：（根據(jù)教育部、觀研天下數(shù)據(jù)中心整理）材料三：學(xué)生就業(yè)崗位非興趣和強(qiáng)項(xiàng)所在，用人單位對(duì)就業(yè)者的能力要求與就業(yè)者的專業(yè)背景錯(cuò)配……當(dāng)下，就業(yè)市場(chǎng)供需錯(cuò)配是就業(yè)難的一大原因。河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院想方設(shè)法為每一個(gè)學(xué)生規(guī)劃合適的就業(yè)出路。河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020屆畢業(yè)生趙天旭告訴半月談?dòng)浾?，他入校時(shí)被電梯工程技術(shù)專業(yè)錄取，卻“常常因找不到學(xué)習(xí)興趣而苦惱”，后經(jīng)學(xué)校的“學(xué)生專業(yè)與職業(yè)匹配測(cè)評(píng)”，發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)最適合自己，隨即轉(zhuǎn)到市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)習(xí)，畢業(yè)后進(jìn)入河南一家有名的建筑工程公司任職，現(xiàn)已當(dāng)上采購(gòu)部部長(zhǎng)。河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨政辦公室副主任、計(jì)算機(jī)專業(yè)教師韓雪平告訴半月談?dòng)浾?，“學(xué)生專業(yè)和職業(yè)匹配測(cè)評(píng)”依托學(xué)校技術(shù)平臺(tái)自動(dòng)抓取學(xué)生的基本信息、圖書借閱、興趣愛好、學(xué)習(xí)情況、社會(huì)實(shí)踐等多維度信息，形成學(xué)生職業(yè)性向大數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)畫像和綜合分析。除此之外，學(xué)院還根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，開發(fā)了輔助職業(yè)生涯規(guī)劃的“學(xué)生職業(yè)能力大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)”，以及為學(xué)生推薦高匹配度就業(yè)崗位的“學(xué)生智慧化精準(zhǔn)就業(yè)系統(tǒng)”。這樣就形成綜合支撐人才分類精準(zhǔn)培養(yǎng)的“人職匹配”大數(shù)據(jù)平臺(tái)，助力實(shí)現(xiàn)學(xué)生“入學(xué)教育階段——專業(yè)學(xué)習(xí)階段——求職擇業(yè)階段”的全過程匹配。（摘編自《測(cè)測(cè)你是哪行“扛把子”，職校精準(zhǔn)施教破就業(yè)供需錯(cuò)配》，《半月談》2022年第8期）4.下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架包含三個(gè)部分，其中培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠，輸送區(qū)域發(fā)展急需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才是其核心。B.中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架提出了我國(guó)職業(yè)學(xué)校教育在高中、高等?？?、本科和研究生幾個(gè)不同層次人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略途徑和目標(biāo)。C.2015～2020年，我國(guó)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入逐年增加，最高年份達(dá)到5630億元，其增速時(shí)有波動(dòng)，但從未超過2015年12.9%的增速。D.2015～2021年，我國(guó)職業(yè)教育培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模每年以不低于10%增速在發(fā)展，增速最快的年份是2020年，預(yù)計(jì)2022年增速為11.5%。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.2015年以來，我國(guó)高等教育不管是毛入學(xué)率，還是在學(xué)總規(guī)模，都在持續(xù)增長(zhǎng)，所以人才結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡，職業(yè)高等教育明顯落后。B.2021年，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行改革，出臺(tái)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，指出未來四年我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的總目標(biāo)。C.當(dāng)下，我國(guó)普遍存在求職者的專業(yè)背景和用人單位對(duì)求職者的能力要求不相匹配的現(xiàn)象，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過創(chuàng)新消除了這種現(xiàn)象。D.趙天旭能找到最適合自己的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在其事業(yè)發(fā)展上獲得一些成就，其母?！皩W(xué)生專業(yè)與職業(yè)匹配測(cè)評(píng)”起到了一定的作用。6.如何助力我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展？請(qǐng)結(jié)合材料提幾點(diǎn)合理化建議。【答案】4.A5.D6.①政府出臺(tái)相關(guān)政策推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展，進(jìn)行職業(yè)教育改革和推進(jìn)非學(xué)歷職業(yè)教育培訓(xùn)。②加大經(jīng)費(fèi)投入保障職業(yè)教育發(fā)展，逐漸完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系。③職業(yè)技術(shù)學(xué)?？梢越柚畔⒒夹g(shù)平臺(tái)，充分挖掘?qū)W生潛力，實(shí)現(xiàn)人才精準(zhǔn)培養(yǎng)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“其中培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠，輸送區(qū)域發(fā)展急需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才是其核心”錯(cuò)，從材料二的圖1中，看不出中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的核心是什么。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.強(qiáng)加因果?！八浴币辉~的前后內(nèi)容之間不存在因果關(guān)系。原文是“2015～2021年，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率由40%提升至56%。同時(shí)，我國(guó)高等教育在學(xué)總規(guī)模也持續(xù)增長(zhǎng)。但從人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)來看，相比職業(yè)教育體系較發(fā)達(dá)的美國(guó)、德國(guó)，我國(guó)高等教育學(xué)校向社會(huì)輸送的研究型人才較多，應(yīng)用型人才供給不足，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡嚴(yán)重”。B.“指出未來四年我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的總目標(biāo)”錯(cuò)，材料一只提到這個(gè)《意見》指出到2025年我國(guó)職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%，這不能代表未來四年我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的總目標(biāo)。C.“河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過創(chuàng)新消除了這種現(xiàn)象”錯(cuò)，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過創(chuàng)新為消除這種現(xiàn)象做出了貢獻(xiàn)，但它并不能消除這一現(xiàn)象。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。結(jié)合材料一“目前，我國(guó)職業(yè)教育主要政策方向包括職教改革和推進(jìn)非學(xué)歷職業(yè)教育培訓(xùn)。2021年10月12日中辦、國(guó)辦聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)”概括出：政府出臺(tái)相關(guān)政策推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展，進(jìn)行職業(yè)教育改革和推進(jìn)非學(xué)歷職業(yè)教育培訓(xùn)。結(jié)合材料二“中國(guó)特色現(xiàn)代教育體系框架”“20152020年我國(guó)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入及增速”的圖示信息可知，加大經(jīng)費(fèi)投入保障職業(yè)教育發(fā)展，逐漸完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系。結(jié)合材料三“依托學(xué)校技術(shù)平臺(tái)自動(dòng)抓取學(xué)生的基本信息、圖書借閱、興趣愛好、學(xué)習(xí)情況、社會(huì)實(shí)踐等多維度信息，形成學(xué)生職業(yè)性向大數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)畫像和綜合分析”“根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，開發(fā)了輔助職業(yè)生涯規(guī)劃的‘學(xué)生職業(yè)能力大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)’，以及為學(xué)生推薦高匹配度就業(yè)崗位的‘學(xué)生智慧化精準(zhǔn)就業(yè)系統(tǒng)’”概括出：職業(yè)技術(shù)學(xué)?？梢越柚畔⒒夹g(shù)平臺(tái)，充分挖掘?qū)W生潛力，實(shí)現(xiàn)人才精準(zhǔn)培養(yǎng)。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。怡清齋白秋怡清齋，是個(gè)茶莊，店不大，很顯眼。給人印象最深的，是進(jìn)門正中掛了一幅“關(guān)公夜讀”的年畫，看斑駁灰暗的紙質(zhì)，就知道有些年歲了。左右一副對(duì)聯(lián)也很有意思，上聯(lián)：春風(fēng)大雅能容物；下聯(lián)：秋水文章不染塵。橫批：惜物惜緣。老板丁公邃，濰縣坐地戶，幼時(shí)上學(xué)不用心，手卻沒閑著，除雕刻鋦補(bǔ)做點(diǎn)小手藝外，平日里爬墻上屋、偷瓜摸棗的事也沒少干。他爹看他不是一個(gè)上學(xué)的料，怕他走彎路，高中沒畢業(yè)就把他托付給福建一個(gè)親戚，學(xué)做買賣去了。別說，這小子經(jīng)商倒是一把好手，不出幾年，學(xué)成回來，還帶回一個(gè)貌美如花的媳婦。瞅機(jī)會(huì)，他在火車站南茶博城開了個(gè)門頭，專門批發(fā)茶葉。這南來北往奔走，自掙自食接單，有房有車，有兒有女，小日子還過得挺滋潤(rùn)。開茶莊，講究先嘗后買，要品茶。一天，客戶老王帶自己常用紫砂壺來品，一不小心把蓋子給摔成好幾瓣，那個(gè)心疼啊，說這是上百年的老物件了，算不上傳家寶，也很有感情，這可咋整。老丁突然發(fā)聲：“信我嗎，我給你鋦起來，跟原來差不多，咋樣？”半信半疑工夫，老王跟他來到二樓工作室，除了靠邊靠角的一大堆茶葉垛子，大半間屋子，全是稀奇古怪工具和茶具瓷器的成品半成品。還有一批朱泥筋紋壺六方包嘴、建盞花釘鑲嵌、荷葉鋦鑲杯、包銀雙蝦壺精致珍稀物件，不同時(shí)期的金剛鉆、鏨子、鉚錘、刮刀和現(xiàn)代焊接電器。最奇特的是靠近窗下，還杵著一個(gè)正正方方的電窯。老天爺，你這是隱藏著一個(gè)“兵工廠”啊。原先濰縣這地兒，手工藝就特別興盛。史書記載，漢代以來，就有絲織品，通過絲綢之路遠(yuǎn)銷海外。清中后期，土法織布、紅爐鍛打、手工繡花、風(fēng)箏制作、木版年畫、嵌銀聚漆等手工作坊和家庭手工業(yè)遍布城鄉(xiāng)。素有“兩百只紅爐、三千砸銅匠、九千繡花女、十萬(wàn)織布機(jī)”的盛譽(yù)，普通人家都以有一種手藝在身而自豪。鋦壺鋦瓷，屬于銅藝，干這活的人，過去叫錮爐子匠。建國(guó)后，當(dāng)?shù)剡€有以鋦藝為主的錮爐匠專業(yè)村、專業(yè)戶。這些人，跟老丁家都不遠(yuǎn)，俗話說：沒有金剛鉆，別攬瓷器活。老丁小時(shí)候，總覺得自己就是金剛鉆，沒少給老少爺們折騰?，F(xiàn)在買賣好了，有了大把的時(shí)間，他把過去那些老家什拾掇出來，成了第二職業(yè)。漸漸有了名頭，還給自己起了一個(gè)響亮的名號(hào)：天一作坊。下店上坊，也真夠他忙活的。為了省心，那年他還收了一個(gè)徒弟打下手，結(jié)果那人學(xué)了個(gè)八九不離十的時(shí)候，瞞著他申報(bào)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目代表性傳承人，師承當(dāng)中卻說是家傳，對(duì)他只字未提。惹得他大病一場(chǎng)，當(dāng)即踢出師門，發(fā)誓不再收徒，也不輕易給人修復(fù)物件了?？墒沁@個(gè)手藝在身，就像女人懷孕，不是咬牙就能憋住的。過段時(shí)間他還是手癢難耐，于是就化名丁天一，斷斷續(xù)續(xù)躲在樓上小屋里，做點(diǎn)修復(fù)工藝。不熟悉的人，還真不知道鋦藝出名的丁天一，就是賣茶葉的丁公邃。要說老王這個(gè)壺，看落款，出自清末名家之手，分量十足。老丁琢磨了好幾天，又花了大半個(gè)月時(shí)間，在寸許的壺蓋上，打了十八個(gè)細(xì)若蚊腳般金鋦釘。關(guān)鍵是在中間破損點(diǎn)上，他巧用銀絲編織，鑲嵌紅寶石一枚。打上眼一看，宛若一騰云駕霧的金龍戲珠，不知道的，還以為是主家故意修飾來著。這可把老王給高興壞了，要重金答謝，他堅(jiān)辭不要，只取物料成本。這一來一往，鋦壺沒掙到錢，茶葉買賣可做成鐵板一塊了。茶葉場(chǎng)里做修壺，當(dāng)然不缺客戶，日子忙忙碌碌，老丁過得相當(dāng)瓷實(shí)。有一回，他的作品被一個(gè)行內(nèi)人看中，千方百計(jì)借來參加了一個(gè)本地舉辦的全國(guó)手工藝展，并請(qǐng)他現(xiàn)場(chǎng)表演。開幕那天，來了一隊(duì)聾啞學(xué)校的參觀者。帶隊(duì)老師說，這是一次研學(xué)課，對(duì)這些學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展會(huì)有很大幫助。孩子雖然不會(huì)說話，也聽不見，但他們都很用心，因?yàn)檫@可能就是他們終身賴以糊口的手藝。孩子們都是當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)手藝類項(xiàng)目的學(xué)生，當(dāng)然也有鋦藝項(xiàng)目的幾個(gè)人。隨后連續(xù)三天，老丁就發(fā)現(xiàn)一位清秀的小伙子在他的攤位轉(zhuǎn)悠，不說話，一看就是半天，也不肯離開。老丁好奇，就問那個(gè)帶隊(duì)老師。老師說，這是他們最優(yōu)秀的學(xué)生之一，會(huì)刺繡，也學(xué)過刻瓷，看到老丁鋦藝以后，很想跟他學(xué)習(xí)?？嘤诶隙∮醒栽谙龋约河珠_不了口。老丁心頭一熱，說：“這個(gè)孩子我收了，讓他上我門頭上去吧，學(xué)藝期間順便幫我打下手，不收學(xué)費(fèi)。”幾年后，文化和旅游部在濟(jì)南舉辦全國(guó)非遺博覽會(huì)，濰縣鋦藝這個(gè)項(xiàng)目的傳承人中，就有一個(gè)精明強(qiáng)干、秀外慧中的小伙子，像繡花一般在名貴瓷器上穿針引線，一時(shí)上了熱搜。別人問他，老師是誰(shuí)？他豎起兩個(gè)食指搭成一個(gè)“丁”字，然后舉起右手食指，在額頭上空畫了一個(gè)圈，咧開嘴笑了。（選自《山西文學(xué)》2021年第8期）7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說前半部分鋪墊較多，但情節(jié)之間過渡自然，人物塑造的主次輕重也分配合理，并不讓人覺得冗余。B.丁公邃在茶店里開鋦藝作坊，不計(jì)成本地為茶客無(wú)償修補(bǔ)茶具，既重拾了生疏的鋦藝，也紅火了茶葉生意。C.小說中對(duì)濰縣的介紹，既突出此地手工藝歷史悠久，為人物設(shè)置了合理的背景，也增強(qiáng)了小說的文化韻味。D.小說中畫線部分以淺白通俗的語(yǔ)言，將鋦藝的藝術(shù)流程寫得細(xì)致生動(dòng)，突出了主人公丁天一高超的手藝。8.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第一段的作用。9.有評(píng)論說：“白秋以小小說的形式來追尋、打撈和接續(xù)本地的風(fēng)物掌故和歷史遺存，可謂一件有意義的事情?！闭?qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容探究文中包含的豐富情感和意蘊(yùn)?！敬鸢浮?.B8.①緊扣標(biāo)題交代怡清齋的情況，展現(xiàn)了人物活動(dòng)的舞臺(tái)（環(huán)境）；

②突出了怡清齋的古樸雅致，襯托了主人公的精神面貌；

③年畫和對(duì)聯(lián)的內(nèi)容，暗示了主人公的品格，與下文收徒過程中主人公的形象相呼應(yīng)。9.①小說刻畫了老丁的匠人形象，表達(dá)了對(duì)鋦藝超群、品格清雅、執(zhí)著于傳統(tǒng)工藝的匠人的肯定和贊美；

②小說講述了濰縣漢代以來各種手工藝興盛與繁榮的歷史，突出對(duì)地域特色文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝的挖掘與宣揚(yáng)；

③小說通過描述老丁前后兩次收徒的經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)手工藝人精心選擇和培養(yǎng)非遺繼承人的褒揚(yáng)，啟迪人們思考在非遺正不斷消失的今天，如何面對(duì)文物保護(hù)和傳統(tǒng)技藝的傳承。【解析】【7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B.“不計(jì)成本地為茶客無(wú)償修補(bǔ)茶具”錯(cuò)誤，小說中老丁收取了“物料成本”；“既重拾了生疏的鋦藝”錯(cuò)誤，根據(jù)全文的情節(jié)來看，丁公邃的鋦藝并未生疏。故選B。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要語(yǔ)段的作用的能力?！扳妪S，是個(gè)茶莊，店不大，很顯眼”，緊扣標(biāo)題“怡清齋”，交代怡清齋的情況，是個(gè)茶莊，店不大，很顯眼，展現(xiàn)了人物活動(dòng)的舞臺(tái)（環(huán)境）；“給人印象最深的，是進(jìn)門正中掛了一幅“關(guān)公夜讀”的年畫，看斑駁灰暗的紙質(zhì)，就知道有些年歲了。左右一副對(duì)聯(lián)也很有意思，上聯(lián)：春風(fēng)大雅能容物；下聯(lián)：秋水文章不染塵。橫批：惜物惜緣”，進(jìn)門正中掛了一幅斑駁灰暗的“關(guān)公夜讀”的年畫，左右一副對(duì)聯(lián)也很有意思，古樸、典雅的內(nèi)部裝飾，烘托出清風(fēng)齋主人品格清雅的人物形象；“‘關(guān)公夜讀’的年畫”“上聯(lián)：春風(fēng)大雅能容物；下聯(lián)：秋水文章不染塵。橫批：惜物惜緣”，年畫是“關(guān)公夜讀”，對(duì)聯(lián)的內(nèi)容“惜物惜緣”，暗示了主人公的品格，“這個(gè)孩子我收了，讓他上我門頭上去吧，學(xué)藝期間順便幫我打下手，不收學(xué)費(fèi)”，與下文收徒過程中主人公的形象相呼應(yīng)?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究文章中包含的豐富情感和意蘊(yùn)的能力。“現(xiàn)在買賣好了，有了大把的時(shí)間，他把過去那些老家什拾掇出來，成了第二職業(yè)。漸漸有了名頭，還給自己起了一個(gè)響亮的名號(hào)：天一作坊”老丁把鋦壺鋦瓷作為第二職業(yè)，還給自己起了一個(gè)響亮的名號(hào)：天一作坊。“老丁琢磨了好幾天，……打上眼一看，宛若一騰云駕霧的金龍戲珠，不知道的，還以為是主家故意修飾來著。這可把老王給高興壞了，要重金答謝，他堅(jiān)辭不要，只取物料成本”，老丁給老王修壺蓋，打上眼一看，宛若一騰云駕霧的金龍戲珠，不知道的，還以為是主家故意修飾來著，而老丁只收了物料成本。刻畫了老丁的匠人形象，表達(dá)了對(duì)鋦藝超群、品格清雅、執(zhí)著于傳統(tǒng)工藝的匠人的肯定和贊美；“原先濰縣這地兒，手工藝就特別興盛。史書記載，漢代以來，就有絲織品，通過絲綢之路遠(yuǎn)銷海外。清中后期，土法織布、紅爐鍛打、手工繡花、風(fēng)箏制作、木版年畫、嵌銀聚漆等手工作坊和家庭手工業(yè)遍布城鄉(xiāng)。素有‘兩百只紅爐、三千砸銅匠、九千繡花女、十萬(wàn)織布機(jī)’的盛譽(yù)，普通人家都以有一種手藝在身而自豪”，小說講述了濰縣漢代以來各種手工藝興盛與繁榮的歷史，素有‘兩百只紅爐、三千砸銅匠、九千繡花女、十萬(wàn)織布機(jī)’的盛譽(yù)，突出對(duì)地域特色文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝的挖掘與宣揚(yáng)；“為了省心，那年他還收了一個(gè)徒弟打下手，結(jié)果那人學(xué)了個(gè)八九不離十的時(shí)候，瞞著他申報(bào)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目代表性傳承人，師承當(dāng)中卻說是家傳，對(duì)他只字未提。惹得他大病一場(chǎng)，當(dāng)即踢出師門，發(fā)誓不再收徒，也不輕易給人修復(fù)物件了”，第一次收徒，徒弟學(xué)成卻瞞著老丁申報(bào)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目代表性傳承人，師承當(dāng)中卻說是家傳，從此之后，老王發(fā)誓不再收徒；“老丁就發(fā)現(xiàn)一位清秀的小伙子在他的攤位轉(zhuǎn)悠，不說話，一看就是半天，也不肯離開”，當(dāng)老王發(fā)現(xiàn)清秀的小伙子后，認(rèn)為有緣，就說“這個(gè)孩子我收了，讓他上我門頭上去吧，學(xué)藝期間順便幫我打下手，不收學(xué)費(fèi)?！毙≌f通過描述老丁前后兩次收徒的經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)手工藝人精心選擇和培養(yǎng)非遺繼承人的褒揚(yáng)，啟迪人們思考在非遺正不斷消失的今天，如何面對(duì)文物保護(hù)和傳統(tǒng)技藝的傳承。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（明）帝聞諸葛亮在漢中，欲大發(fā)兵就攻之，以問散騎常侍孫資。資曰：“昔武皇帝征南鄭，取張魯，陽(yáng)平之役，危而后濟(jì)。又自往拔出夏侯淵軍數(shù)言南鄭直為天獄中斜谷道為五百里石穴耳言其深險(xiǎn)喜出淵軍之辭也又武皇帝圣于用兵，察蜀賊棲于山巖，視吳虜竄于江湖，皆撓而避之，不責(zé)將士之力，不爭(zhēng)一朝之忿，誠(chéng)所謂見勝而戰(zhàn)，知難而退也。今若進(jìn)軍就南鄭討亮，道既險(xiǎn)阻，計(jì)用精兵及轉(zhuǎn)運(yùn)鎮(zhèn)守南方四州，遏御水賊，凡用十五六萬(wàn)人，必當(dāng)復(fù)更有所發(fā)興，天下騷動(dòng)，費(fèi)力廣大，此誠(chéng)陛下所宜深慮。夫守戰(zhàn)之力，力役參倍。但以今日見兵，分命大將據(jù)諸要險(xiǎn)，威足以震懾強(qiáng)寇，鎮(zhèn)靜疆場(chǎng)，將士虎睡，百姓無(wú)事，數(shù)年之間，中國(guó)日盛，吳、蜀二虜必自罷敝。”帝乃止。（太和元年）六月，以司馬懿都督荊、豫州諸軍事，率所領(lǐng)鎮(zhèn)宛。初，孟達(dá)既為文帝所寵，又與桓階、夏侯尚親善。及文帝殂，階、尚皆卒，達(dá)心不自安。諸葛亮聞而誘之，達(dá)數(shù)與通書，陰許歸蜀。達(dá)與魏興太守申儀有隙，儀密表告之。達(dá)聞之，惶懼，欲舉兵叛。司馬懿以書慰解之，達(dá)猶豫未決。懿乃潛軍進(jìn)討。諸將言：“達(dá)與吳、漢交通，宜觀望而后動(dòng)?！避苍唬骸斑_(dá)無(wú)信義，此其相疑之時(shí)也，當(dāng)及其未定促?zèng)Q之?！蹦吮兜兰嫘?，八日到其城下。吳、漢各遣偏將向西城安橋、木闌塞以救達(dá)，懿分諸將以距之。初，達(dá)與亮?xí)唬骸巴鹑ヂ灏税倮铮ノ嵋磺Ф倮?。聞吾舉事，當(dāng)表上天子，比相反覆，一月間也，則吾城已固，諸軍足辦。吾所在深險(xiǎn)，司馬公必不自來；諸將來，吾無(wú)患矣?！奔氨剑_(dá)又告亮曰：“吾舉事八日，而兵至城下，何其神速也！”二年春正月，司馬懿攻新城，旬有六日，拔之，斬孟達(dá)。申儀久在魏興，擅承制刻印，多所假授，懿召而執(zhí)之，歸于洛陽(yáng)。（《通鑒紀(jì)事本末·諸葛亮出師·平南中附》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.又自往拔出夏侯淵軍/數(shù)言南鄭直為天獄/中斜谷道為五百里石穴/耳言其深險(xiǎn)/喜出淵軍之辭也/B.又自往拔出/夏侯淵軍數(shù)言南鄭直為天獄/中斜谷道為五百里石穴/耳言其深險(xiǎn)/喜出淵軍之辭也/C.又自往拔出/夏侯淵軍數(shù)言南鄭直為天獄/中斜谷道為五百里石穴耳/言其深險(xiǎn)/喜出淵軍之辭也/D.又自往拔出夏侯淵軍/數(shù)言南鄭直為天獄/中斜谷道為五百里石穴耳/言其深險(xiǎn)/喜出淵軍之辭也/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“江湖”意思是江河大湖，文中的“江湖”與“處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”（《岳陽(yáng)樓記》）中的“江湖”含義不同。B.“陛下”本意是指站在臺(tái)階下的侍者，后來演變成為臣子對(duì)帝王的尊稱。C.“以司馬懿都督荊、豫州諸軍事”與“皆以美于徐公”（《鄒忌諷齊王納諫》）中的“以”字含義不同。D.“旬有六日”與“有朋自遠(yuǎn)方來”（《論語(yǔ)》）中的“有”字含義相同。12.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.魏明帝善于聽從臣子意見。諸葛亮抵達(dá)漢中時(shí)，他準(zhǔn)備大舉進(jìn)攻，就此事詢問孫資，聽了孫資的詳細(xì)分析后，最終決定放棄進(jìn)攻。B.孫資深謀遠(yuǎn)慮，認(rèn)為魏國(guó)可以采取守勢(shì)，養(yǎng)精蓄銳，幾年后，魏國(guó)日益強(qiáng)大，而吳蜀兩國(guó)則會(huì)國(guó)力疲敝，魏國(guó)取勝定會(huì)水到渠成。C.孟達(dá)因文帝、桓階和夏侯尚的相繼去世而心中憂慮不安，在諸葛亮的多次引誘下，對(duì)魏國(guó)起了二心，被申儀告發(fā)后企圖起兵造反。D.司馬懿聽說孟達(dá)企圖造反時(shí)，先寫信穩(wěn)住孟達(dá)，再趁孟達(dá)猶豫不決之際，暗中調(diào)集軍隊(duì)，急速行軍，僅用八天時(shí)間就兵臨新城城下。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）聞吾舉事，當(dāng)表上天子，比相反覆，一月間也，則吾城已固，諸軍足辦（2）申儀久在魏興，擅承制刻印，多所假授，懿召而執(zhí)之，歸于洛陽(yáng)?！敬鸢浮?0.D11.D12.C13.（1）聽說我起兵，應(yīng)當(dāng)上表奏報(bào)明帝，連續(xù)往返需要一個(gè)月時(shí)間，那時(shí)我的城池防守堅(jiān)固，各軍物資也準(zhǔn)備充足。（2）申儀在魏興駐守已經(jīng)很久，擅自謊稱秉受意旨刻印，多次假借名義授人官職，司馬懿召見并逮捕他，返回洛陽(yáng)?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：后來親自率兵救出夏侯淵的軍隊(duì)時(shí)，曾多次說‘南鄭真像天上的監(jiān)獄，中間斜谷之道簡(jiǎn)直是五百里石穴’，是說那里地形險(xiǎn)要，慶幸能使夏侯淵的部隊(duì)脫離險(xiǎn)境?！跋暮顪Y軍”作“拔出”的賓語(yǔ)，二者構(gòu)成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，不可斷開。同時(shí)，“數(shù)言”的主語(yǔ)是“武皇帝”，不是“夏侯淵軍”，故應(yīng)在“夏侯淵軍”后斷開，排除BC。“耳”一般為句末語(yǔ)氣助詞，不能與前面的句子主干斷開，排除A。故選D?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)意思及古代文化常識(shí)的理解和識(shí)記能力。A.正確前一個(gè)“江湖”，江河大湖。句意：看到吳匪流竄于江河大湖之上。后一個(gè)“江湖”，遠(yuǎn)離朝廷和統(tǒng)治階級(jí)的民間。句意：處在僻遠(yuǎn)的民間就擔(dān)憂他的君王。C.正確。前一個(gè)“以”，任命。句意：任命司馬懿都督荊、豫二州諸軍事。后一個(gè)“以”，以為，認(rèn)為。句意：大家都認(rèn)為（鄒忌）比徐公要美。D.“‘有’字含義相同”錯(cuò)誤，前一個(gè)“有”，通“又”。句意：一旬之外又加上六天。指十六天。后一個(gè)“有”，與“無(wú)”相對(duì)。句意：有志同道合的人從遠(yuǎn)方來。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“孟達(dá)因文帝、桓階和夏侯尚的相繼去世而心中憂慮不安”說法錯(cuò)誤。孟達(dá)心中憂慮不安是不是因?yàn)槲牡?、桓階和夏侯尚的相繼去世，文中沒有明確交代。同時(shí)“在諸葛亮的多次引誘下”與原文“諸葛亮聞而誘之，達(dá)數(shù)與通書”意思不符。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“舉事”，指舉兵反叛；“比相反覆”，連續(xù)往返；“諸軍”，各軍。（2）“擅”，擅自；“假授”，假借（皇帝）名義授人官職；“執(zhí)”，逮捕。參考譯文：魏明帝（曹叡）聽說諸葛亮在漢中，就準(zhǔn)備大舉出兵，向諸葛亮發(fā)起進(jìn)攻，以此事詢問散騎常侍孫資。孫資說：“過去武皇帝曹操征討南鄭，進(jìn)攻張魯，陽(yáng)平之戰(zhàn)身臨險(xiǎn)境，而后勉強(qiáng)取勝。后來親自率兵救出夏侯淵的軍隊(duì)時(shí)，曾多次說‘南鄭真像天上的監(jiān)獄，中間斜谷之道簡(jiǎn)直是五百里石穴’，是說那里地形險(xiǎn)要，慶幸能使夏侯淵的部隊(duì)脫離險(xiǎn)境。再者，武皇帝用兵如神，覺察到蜀賊棲息于山巖之中，看到吳匪流竄于江河大湖之上，都暫時(shí)容忍避開，不讓將士效死力征討，不爭(zhēng)一朝一夕的氣憤，這誠(chéng)然就是見到必勝之機(jī)就戰(zhàn)、知道進(jìn)兵困難便退的戰(zhàn)略。如今進(jìn)兵南鄭討伐諸葛亮，道路不但艱難險(xiǎn)阻，計(jì)算調(diào)集精兵、轉(zhuǎn)運(yùn)物資加上鎮(zhèn)守南方四州，防范遏制吳國(guó)的水上進(jìn)犯，共需兵力十五六萬(wàn)人，必然需要征發(fā)更多兵役，調(diào)集更多物資，全國(guó)因此騷動(dòng)起來，耗費(fèi)巨大，這確實(shí)需要陛下深思熟慮。防守的兵力和進(jìn)攻的相比，僅僅需要一半的力量。只要就我軍現(xiàn)有兵力，分別派遣將領(lǐng)據(jù)守各險(xiǎn)關(guān)要隘，威力足以使強(qiáng)敵震懾，使我國(guó)邊境安然無(wú)事，將士養(yǎng)精蓄銳，百姓也無(wú)勞役之苦，幾年之后，我中原國(guó)力日益強(qiáng)盛，吳、蜀二敵必然自己疲憊不堪?！蔽好鞯塾谑欠艞壒?。魏明帝太和元年（227年）六月，任命司馬懿都督荊、豫二州諸軍事，率領(lǐng)所屬軍隊(duì)鎮(zhèn)守宛城。當(dāng)初，孟達(dá)既受到魏文帝曹丕寵信，又與桓階、夏侯尚關(guān)系密切。文帝去世后，桓階和夏侯尚也相繼死去，孟達(dá)心中憂慮不安。諸葛亮得知后便引誘孟達(dá)，孟達(dá)多次與諸葛亮通信，暗中答應(yīng)歸順蜀國(guó)。孟達(dá)與魏興太守申儀有嫌怨隔閡，申儀秘密上表告發(fā)孟達(dá)。孟達(dá)聽說之后，非?？謶?，企圖舉兵造反。司馬懿寫信來安慰勸解，孟達(dá)因此猶豫不決。司馬懿于是暗中調(diào)集軍隊(duì)進(jìn)行討伐。諸位將領(lǐng)都說：“孟達(dá)已和吳、蜀兩國(guó)交接串通，我們應(yīng)先觀察動(dòng)靜而后采取行動(dòng)?！彼抉R懿說：“孟達(dá)不講信義，此時(shí)正是他懷疑觀望之際，我軍當(dāng)在他舉棋不定時(shí)，迅速解決他?！庇谑撬抉R懿率軍急速行進(jìn)，日夜兼程，只用八天就兵臨孟達(dá)城下。吳、蜀各派偏將進(jìn)兵西城的安橋、木闌塞來援救孟達(dá)，司馬懿則派將領(lǐng)分路抗拒。當(dāng)初，孟達(dá)寫信給諸葛亮說：“宛城距洛陽(yáng)八百里，離我所在的新城一千二百里。聽說我起兵，應(yīng)當(dāng)上表奏報(bào)明帝，連續(xù)往返需要一個(gè)月時(shí)間，那時(shí)我的城池防守堅(jiān)固，各軍物資也準(zhǔn)備充足。我的防區(qū)地形險(xiǎn)要，司馬懿必然不會(huì)親自前來；其他將領(lǐng)來，我沒有什么憂慮。”等司馬懿兵臨城下，孟達(dá)又寫信報(bào)告諸葛亮說：“我起兵僅八天，司馬懿便兵臨城下，多么神速??！”魏明帝太和二年（228年）春季正月，司馬懿圍攻新城，僅用十六天時(shí)間就攻下了，斬殺孟達(dá)。申儀在魏興駐守已經(jīng)很久，擅自謊稱秉受意旨刻印，多次假借名義授人官職，司馬懿召見并逮捕他，返回洛陽(yáng)。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。滿江紅·中秋①辛棄疾美景良辰，算只是、可人風(fēng)月。況素節(jié)揚(yáng)輝，長(zhǎng)是十分清徹。著意登樓瞻玉兔，何人張幕遮銀闕。倩飛廉②、得得③為吹開，憑誰(shuí)說。弦與望，從圓缺。今與昨，何區(qū)別。美夜來手把，桂花堪折。安得便登天柱上，從容陪伴酬佳節(jié)。更如今、不聽塵談④清，愁如發(fā)?！咀ⅰ竣僭撛~大約作于1169年前后。辛棄疾投歸南宋以來，他的濟(jì)世之志和救國(guó)理想都寄托在南宋王朝的復(fù)興上，他寫了《美芹十論》《九議》進(jìn)奏朝廷，論議抗金方略，反對(duì)議和偏安，但是權(quán)奸當(dāng)?shù)?，辛棄疾的進(jìn)奏未被采納，反遭排擠打壓。②飛廉：風(fēng)神。③得得：特地。④塵（zhǔ）談：魏晉人好執(zhí)塵尾清談，后因稱客座清談為塵談。14.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.開頭兩句總寫中秋節(jié)給人的美好感受?！皼r素節(jié)”兩句，進(jìn)一步寫中秋之夜的美好。B.詞人欲揚(yáng)先抑，前一句寫有心賞月，后一句寫無(wú)月可賞，前后對(duì)比，突出了失望之情。C.“弦與望”四句，言“月有陰晴圓缺”自古而然，詞人以超曠的態(tài)度消釋無(wú)月可賞的憾恨。D.全詞借題發(fā)揮，因景寫情，情景交融，描寫、議論合為一體，筆致婉曲，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味。15.這首詞表達(dá)了詞人哪些感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?4.B15.①因有心賞月而無(wú)月可賞的無(wú)奈，寄寓了詞人因朝廷權(quán)奸當(dāng)?shù)蓝羁嘀?；②缺少知音和難與家人團(tuán)聚的苦惱；③壯志難酬之悲苦?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)詞內(nèi)容，賞析詩(shī)詞藝術(shù)特色的能力。B.“欲揚(yáng)先抑”理解錯(cuò)誤，開頭兩句“美景良辰，算只是、可人風(fēng)月”泛寫中秋節(jié)給人的美好感受。中秋古稱團(tuán)圓節(jié)，良辰美景，花好月圓，家人團(tuán)聚是很重要的。但中秋畢竟是賞月的好日子，風(fēng)月可人尤為重要，強(qiáng)調(diào)了中秋賞月的必要性。接下去兩句寫可能性。詞人使用“況”字把意思推進(jìn)一層，言何況中秋節(jié)是秋天的節(jié)日，是時(shí)萬(wàn)里無(wú)云，天朗氣清，素月?lián)P輝，正是賞月的好時(shí)節(jié)。這是虛寫，是欲抑先揚(yáng)，為下文寫無(wú)月可賞做了很好的鋪墊。故選B?！?5題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。①開篇“美景良辰，算只是、可人風(fēng)月。況素節(jié)揚(yáng)輝，長(zhǎng)是十分清徹。著意登樓瞻玉兔，何人張幕遮銀闕”起筆泛言中秋美景良辰，素月?lián)P輝，正是賞月的好時(shí)節(jié)。接寫有心賞月而不得的惋惜、無(wú)奈之情。結(jié)尾兩句“更如今、不聽塵談清，愁如發(fā)”轉(zhuǎn)筆收束，從理想回到現(xiàn)實(shí)，寫幻想破滅后的愁苦。中秋無(wú)月已經(jīng)足以讓人憂愁，而當(dāng)今那些主和派清談?wù)`國(guó)，比這更讓人憂愁。詞人觸景傷懷，寄寓了南歸以來收復(fù)中原的理想抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)的悲愁。②“倩飛廉、得得為吹開，憑誰(shuí)說？”表明詞人想請(qǐng)風(fēng)伯特地為他把云彩吹開，以便賞月，可又找不到人去給風(fēng)伯說說，雖有心賞月卻無(wú)可奈何，思想情緒便跌入了谷底?！皯{誰(shuí)說”一句，寫出了缺乏知音的內(nèi)心愁苦?！俺钊绨l(fā)”一句，用比喻寫出內(nèi)心愁苦之多。這里的“愁”，既有月被云遮之愁，也有缺少知音和難與家人團(tuán)聚之愁。③詞的下篇詞人觸景傷懷，寄寓了南歸以來收復(fù)中原的理想抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)的悲愁，“更如今、不聽塵談清，愁如發(fā)”是指當(dāng)時(shí)那些主和派清談?wù)`國(guó)，比中秋無(wú)月更讓人憂愁，表達(dá)了壯志難酬之悲苦。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中空缺部分。（1）莊子在《逍遙游》中用“___________________，___________________”兩句說明船和水的關(guān)系，闡明世間萬(wàn)物總會(huì)有所憑借的道理。（2）早在千年之前，屈原就在《離騷》中以“___________________，__________________”教導(dǎo)我們“道不同，不相為謀”。（3）白居易在《琵琶行（并序）》中通過寫琵琶女的不幸，結(jié)合自己在宦途中所受打擊，唱出了“_________________，________________”的心聲?！敬鸢浮竣?且夫水之積也不厚②.則其負(fù)大舟也無(wú)力③.何方圜之能周兮④.夫孰異道而相安⑤.同是天涯淪落人⑥.相逢何必曾相識(shí)【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點(diǎn)字的寫法，“負(fù)”“圜”“兮”“孰”“涯”“淪”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。電視劇《人世間》通過周家三代人，（）。電視劇收官時(shí)，央視綜合頻道黃金檔創(chuàng)下近5年電視劇最高收視率，目前已累計(jì)超4億多受眾觀看。一段時(shí)間以來，由于受資本和市場(chǎng)裹挾，一些文藝作品追逐快餐式消費(fèi)，迷醉于掙“快錢”“熱錢”，無(wú)視創(chuàng)作規(guī)律，無(wú)視作品質(zhì)量，制造了一些“文藝?yán)薄拔幕菽薄皧蕵吩胍簟?，然后靠流量明星、病態(tài)營(yíng)銷“續(xù)命”“保值”，但終究經(jīng)不住市場(chǎng)考驗(yàn)，①之后，只能在人們的吐槽聲中黯然退場(chǎng)。有關(guān)部門開展文娛領(lǐng)域綜合治理工作，大力革除文娛領(lǐng)域違法失德之風(fēng)和創(chuàng)作亂象，目的就是為文藝創(chuàng)作營(yíng)造風(fēng)清氣正、海晏河清的環(huán)境，讓好作品②，讓文藝事業(yè)繁榮發(fā)展。文藝創(chuàng)作是艱辛的創(chuàng)造性工作。練就高超藝術(shù)水平非朝夕之功，需要專心致志、朝乾夕惕、久久為功。如果只想走捷徑、求速成、逐虛名，幻想一夜成名，追逐一夜暴富，最終只能是③。優(yōu)秀文藝作品扎堆出現(xiàn)，反映的是創(chuàng)作觀的轉(zhuǎn)變。只有站得住身的作品，才能在市場(chǎng)的大潮中穩(wěn)得住神，才能在藝術(shù)的發(fā)展中立得住腳，才能在觀眾的心目中扎得下根。一切靠作品說話，演技才是金字招牌。17.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。18.文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?9.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.收獲對(duì)美好生活的憧憬與信心，令觀眾不斷從中收獲感動(dòng)、震撼，展現(xiàn)著普通生活中的情義和正直，呈現(xiàn)了充滿著人間煙火、喜怒哀樂的生活B.令觀眾不斷從中收獲感動(dòng)、震撼，收獲對(duì)美好生活的憧憬與信心，呈現(xiàn)了充滿著人間煙火、喜怒哀樂的生活，展現(xiàn)著普通生活中的情義和正直C.展現(xiàn)著普通生活中的情義和正直，呈現(xiàn)了充滿著人間煙火、喜怒哀樂的生活，令觀眾不斷從中收獲感動(dòng)、震撼，收獲對(duì)美好生活的憧憬與信心D.呈現(xiàn)了充滿著人間煙火、喜怒哀樂的生活，展現(xiàn)著普通生活中的情義和正直，令觀眾不斷從中收獲感動(dòng)、震撼，收獲對(duì)美好生活的憧憬與信心【答案】17.①大浪淘沙②脫穎而出③過眼云煙18.電視劇收官時(shí)，創(chuàng)下央視綜合頻道黃金檔近5年電視劇最高收視率，目前已累計(jì)超4億受眾觀看。19.D【解析】17題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空，結(jié)合上句“但終究經(jīng)不住市場(chǎng)考驗(yàn)”可知，此處語(yǔ)境是指在激烈的斗爭(zhēng)考驗(yàn)之后，應(yīng)用“大浪淘沙”?！按罄颂陨场?，在大浪中洗凈沙石。比喻在激烈的斗爭(zhēng)中經(jīng)受考驗(yàn)、篩選。第二空，此處語(yǔ)境是指讓好作品顯露出來，應(yīng)用“脫穎而出”?！懊摲f而出”，錐尖透過布囊顯露出來。比喻本領(lǐng)全部顯露出來。第三空，此處語(yǔ)境是指如果只想走捷徑、求速成、逐虛名，幻想一夜成名，追逐一夜暴富，最終只能是很快就消失，應(yīng)用“過眼云煙”?！斑^眼云煙”，從眼前飄過的云煙。原比喻身外之物，不必重視。后比喻很快就消失的事物?！?8題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫波浪線句子的語(yǔ)病有：一是語(yǔ)序不當(dāng)，“創(chuàng)下”的語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)放在“央視”前面；二是語(yǔ)義重復(fù)，“超……多”語(yǔ)義重復(fù)，去掉“多”?！?9題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之連貫的能力。表述的邏輯順序，應(yīng)該是由表及里，由淺入深，由內(nèi)容介紹到觀眾感受。所以“令觀眾不斷從中收獲感動(dòng)、震撼，收獲對(duì)美好生活的憧憬與信心”應(yīng)放在后面；而其余部分中“呈現(xiàn)了充滿著人間煙火、喜怒哀樂的生活”應(yīng)在“展現(xiàn)著普通生活中的情義和正直”前。據(jù)此判斷，只有D項(xiàng)正確。故選D。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。出于對(duì)白雪純潔的愛慕，我輕柔地伸出手去觸碰那一片一片紛飛的雪花，可它們一落手掌便瞬間了無(wú)蹤影，就像如今的同路陌人，①，另一方反而不安與恐慌，從而避而遠(yuǎn)之，于是我用衣袖的冷漠來輕載它，這樣一來，它反倒表現(xiàn)得自然與妥帖了。令我驚奇的是當(dāng)我仔細(xì)端詳它的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)它卻是規(guī)整的六角形的美麗圖案，猶如出自心靈手巧的大媽之手的剪紙窗花，那么精雅妙絕，不由得讓我再一次地感佩自然之神偉，同時(shí)也讓我對(duì)那些古今中外師法自然的藝術(shù)、科學(xué)巨擘們產(chǎn)生了親切之感，他們雖不曾與我相識(shí)，可是對(duì)我而言，②。北京冬天的太陽(yáng)和月亮幾乎無(wú)二，在灰蒙蒙的天空中猶如年邁母親的目光，溫柔、慈愛、平和、淡然，任你剛洗的衣服在她的目光里結(jié)冰，而它只是給萬(wàn)物染上一層淡淡的紅，這淡淡紅讓雪似芙蓉，令我傾情；這淡淡紅讓梅如紅娘，令我振奮；這淡淡紅讓人間喜氣，③。不知不覺我已在北京待了六個(gè)多月了，再過幾日我就要南歸了，此時(shí)此刻我腦海里的北京之冬不是故宮等古跡名勝的雪景，也不是鳥巢等摩登奇觀的雪貌，而是一位慈母在神情專注地剪著一片片祈福的六邊形雪花。20.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。21.文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果?！敬鸢浮?0.①一旦一方主動(dòng)熱情②他們?cè)缫咽桥c我神交已久的摯友了③令我心溫暖21.比喻。將雪花比作剪紙窗花，突出了雪花形狀結(jié)構(gòu)之美，及自然創(chuàng)造的精雅絕妙?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，從后文“另一方反而不安與恐慌，從而避而遠(yuǎn)之”可知，說明有一方是在主動(dòng)上前打招呼等，顯示自己的熱情，又由“反而不安與恐慌”可知，填入內(nèi)容應(yīng)是“一方”的行為與“不安與恐慌”相反，據(jù)此可以推知應(yīng)填入“一旦一方主動(dòng)熱情”。第二空，從前文“他們雖不曾與我相識(shí)，可是對(duì)我而言”中“雖……可是”可知后面內(nèi)容與前面內(nèi)容形成了意思上的轉(zhuǎn)折，填入內(nèi)容應(yīng)該是與“不曾與我相識(shí)”的意思相反，“不曾與我相識(shí)”的意思就是好友，而前文說“中外師法自然的藝術(shù)、科學(xué)巨擘們產(chǎn)生了親切之感”，我與這些藝術(shù)、科學(xué)巨擘們并不認(rèn)識(shí)，所以只能成為神交已久的摯友，故可以填入“他們?cè)缫咽桥c我神交已久的摯友了”。第三空，從前文“這淡淡紅讓雪似芙蓉，令我傾情；這淡淡紅讓梅如紅娘，令我振奮”可知，填入內(nèi)容應(yīng)該是與“令我傾情”“令我振奮”相同的句式，再聯(lián)系前面“這淡淡紅讓人間喜氣”，這是能給人間帶來溫暖的，因此可以填入“令我心溫暖”?！?1題詳解】本題考查學(xué)生賞析修辭手法及表達(dá)效果的能力?！鞍l(fā)現(xiàn)它卻是規(guī)整的六角形的美麗圖案，猶如出自心靈手巧的大媽之手的剪紙窗花”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“雪花”比作“剪紙窗花”；“是規(guī)整的六角形的美麗圖案”“那么精雅妙絕，不由得讓我再一次地感佩自然之神偉”，突出了雪花形狀結(jié)構(gòu)之美，及自然創(chuàng)造的精雅絕妙。四、寫作（60分）22