《圯上老人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解有關(guān)《史記》的文學(xué)常識(shí)及司馬遷、張良的有關(guān)知識(shí)。理解重點(diǎn)實(shí)詞。2、能力目標(biāo)

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把握文章主題，分析張良及老人的形象。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀,對(duì)中華民

族尊敬老人的美好品德的贊揚(yáng)與繼承。教學(xué)重點(diǎn);1、《史記》及司馬遷的文學(xué)常識(shí)。2、把握文章主題，分析

張良及老人的形象。教學(xué)難點(diǎn)：分析與理解張良所具有的優(yōu)秀品德。教學(xué)方法：誦讀賞析教學(xué)手段：多媒體教具：多媒體課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：垓下決戰(zhàn)后，劉邦建立西漢，慶功宴上，劉邦在談自己如何得天下時(shí)曾說(shuō)：“夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子

房。”這位子房何許人也？能讓一代帝王給予如此高的評(píng)價(jià)呢？哪位同學(xué)知道？（對(duì)，是張良。）（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)張良？給大家介紹一下你知道的張良）想當(dāng)年，韓信、蕭何、張良并稱(chēng)“漢初三杰”，后來(lái)，韓信因謀反罪名被殺，蕭何被治罪下獄，只有張良全身而退。究竟是什么原因，讓張良在風(fēng)云變幻的政壇上穩(wěn)坐“王者師”的位置上。今天我們共同學(xué)習(xí)《圯上老人》。也許，從中可以找到答案。二、簡(jiǎn)介

作者及出處。這篇文章選自《史記留侯世家》，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，下面我們來(lái)交流預(yù)

習(xí)所得，介紹一下作者及出處。

要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)。（一

）誰(shuí)來(lái)介紹作者？司馬遷：字子長(zhǎng)，西漢史學(xué)家、文學(xué)家，著有《

史記》。主要經(jīng)歷：1、司馬遷出生在一個(gè)世代相傳的史官家庭，子承父業(yè)，28歲做太史令。2、司馬遷的父親司馬談臨終囑托他做第二個(gè)孔子，寫(xiě)第二部《春秋》，這是他著《史記

》的動(dòng)力。3、司馬遷20歲時(shí)，開(kāi)始漫游，積累豐富史料，32歲開(kāi)始寫(xiě)《史記》。4、潛心修史時(shí)，為李陵戰(zhàn)敗辯護(hù)，被處以腐刑，為完成《史記》，司馬遷“就極

刑而無(wú)慍色”。（二）那么《史記》又是一部怎樣的書(shū)呢？《史記》原名《太史公書(shū)》，是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。記載上起傳說(shuō)中黃帝，下到漢武帝共約三千年的歷史，共130篇，包括：十表、八書(shū)、十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳等體例。魯迅評(píng)價(jià)它是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”?？梢?jiàn)其史學(xué)、文學(xué)價(jià)值之高。三、檢查字音，學(xué)生共同說(shuō)字音。圯上

敬履

衣褐

愕然

毆之

孺子

直墮

下邳

1、學(xué)生范讀課文；齊讀課文；2、解決有疑問(wèn)的字詞。（翻譯課文中劃線的字詞，句子。小組討論，代表發(fā)言。如果有錯(cuò)誤，其他小組糾正。除了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的詞句外，如有不懂，可提出疑問(wèn)，找其他學(xué)生來(lái)解答。）四、在朗讀中理解課文，把握人物形象1.請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了什么故事。（文章敘述了張良和老人之間哪兩件事？）2.學(xué)生分組、分角色朗讀課文。(女生讀旁白，男生讀老人)評(píng)論一下，男生讀的如何？（1）朗讀老者的語(yǔ)言，要體會(huì)他故意考驗(yàn)的心態(tài)，他的怒、他的喜，要有感情地讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試讀一下老人語(yǔ)言部分？分析老人形象：張良為老

人取履之后，老人為何又要“以足受”？老人面對(duì)張良的后至，兩次批評(píng)，原因是什么？你如何看待老人對(duì)張良的一再考驗(yàn)？--------由此說(shuō)說(shuō)老父是一個(gè)怎樣的人。（小組合作，學(xué)生回答）明確：老父形象-----------善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才；教導(dǎo)有方；循循善誘；用心良苦。3.分角色朗讀中我們發(fā)現(xiàn)張良的語(yǔ)言極少，僅僅一個(gè)“諾”字，那么我們通過(guò)哪些地方去了解張良呢？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中對(duì)張良的動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，想象一下張良當(dāng)時(shí)心里是怎么想的。對(duì)陌生人的要求，張良的態(tài)度如何？4.從文中可以看出張良具有哪些品質(zhì)？5．你認(rèn)為圯上老人選擇贈(zèng)書(shū)對(duì)象的必備條件是什么？五、總結(jié)：《圯上老人》只是《史記留侯世家》的節(jié)選，但是我們以小見(jiàn)大，由

一件小事看到了張良身上優(yōu)秀的品質(zhì)，也正是這些品質(zhì)，成為后來(lái)張良成功的重要基礎(chǔ)。當(dāng)然，這些品質(zhì)可以歸結(jié)為一點(diǎn)，它就是尊敬。無(wú)論是忍還是信都是出于尊敬，對(duì)老人的尊敬。六、作業(yè)：板書(shū)設(shè)計(jì)：1、敬老：為其老，強(qiáng)忍