大青樹下的小學(xué)教案一等獎《大青樹下的小學(xué)》是吳然寫作的散文，又名《我們的民族小學(xué)》，通過描寫邊疆的一所小學(xué)，反映了孩子們的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。下面是小編為大家整理的大青樹下的小學(xué)教案一等獎，供大家參考！大青樹下的小學(xué)教案一等獎?wù)n文內(nèi)容分析：《大青樹下的小學(xué)》是一篇抒情散文，描寫了一所邊疆小學(xué)歡樂祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國各民族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。古老的銅鐘，潔白的粉墻，還有搖曳的鳳尾竹，是那么美麗。小學(xué)生來自不同的民族，在祖國的大家族里，在鮮艷的五星紅旗下共同學(xué)習(xí)生活，是那么團(tuán)結(jié)。他們上課認(rèn)真讀書，下課心情玩耍,小動物的出現(xiàn)增添了趣味。課文共4個自然段，段落分明，層次清晰。第一自然段寫了學(xué)生上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景。第二、三自然段寫了上課時和下課后的情景，既描寫了學(xué)生學(xué)習(xí)和玩耍的情景，又用小動物的活動進(jìn)行襯托，展現(xiàn)出校園的靜和動。第四自然段以贊美的文字點題，以景物的描寫結(jié)尾，意味深長。課文表達(dá)豐富，有許多有新鮮感的詞句。如“坪壩”“開著絨球花和太陽花的小路”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”等詞句，表現(xiàn)出比較新鮮的連續(xù)風(fēng)貌;傣族、阿昌族等民族名稱學(xué)生會比較陌生;第一自然段的第一句和最后一句，分別運用了“從……從……從……”和“向……向……向……”這樣的反復(fù)句式，讀起來讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感;第三自然段以樹枝、鳥兒、蝴蝶猴子的狀態(tài)來表現(xiàn)窗外的安靜，襯托出學(xué)生上課時的專注;這樣的表達(dá)既與課文的情境相吻合又比較特別。課文配有一幅插圖。教室里，穿戴不同的小學(xué)生正在讀書。教室外，大青樹上掛著古老的銅鐘，兩只調(diào)皮的猴子正好奇地聽著小學(xué)生的朗讀。植物、動物、小學(xué)生，構(gòu)成了和諧美麗的畫面，有利于學(xué)生更好地理解課文。學(xué)情分析：本單元是學(xué)生進(jìn)入第二學(xué)段三年級學(xué)習(xí)的起始單元，具有過渡性質(zhì)：會認(rèn)的字量開始減少，會寫的字量開始增加；“學(xué)閱讀”和“學(xué)表達(dá)”的學(xué)習(xí)比重增大，這一篇課文的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了第二學(xué)段三年級的這個學(xué)習(xí)特點。但是，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議，識字與寫字仍然是教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)引起我們足夠的注意和重視，默讀的學(xué)習(xí)掌握仍要進(jìn)行，因此要注意教學(xué)時間、容量、環(huán)節(jié)等的合理分配組織，注意使用適合的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以有效地進(jìn)行各教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“壩、漢”等10個生字;通過找近義詞、想象畫面等方法理解詞語的意思;會寫“早晨、穿戴”等21個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句,與同學(xué)交流自己的理解，并積累運用。3.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個場景。教學(xué)重點：找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流自己的理解，并積累運用。教學(xué)難點：能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說說自己學(xué)校生活的某個場景。教學(xué)流程第一課時一、學(xué)習(xí)“篇章頁”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(一)課件出示“篇章頁”。(二)引語：同學(xué)們，打開三年級的語文書，你會發(fā)現(xiàn)：與以往一、二年級的語文書相比，在每個單元前多了這么一頁學(xué)習(xí)提示。我們管這一頁叫篇章頁。1.指名讀。2.老師引導(dǎo)概括。適時板書：校園生活關(guān)注有新鮮感的詞句。二、看圖片說場景，引發(fā)閱讀期待。(一)看圖片，說場景。1.課件出示學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的圖片；2.學(xué)生描述場景；3.揭題，板書課題；(二)設(shè)疑，引發(fā)閱讀期待。這所學(xué)校與我們學(xué)校相比，有什么特別的地方呢？三、默讀課文，初步感受其特別之處。(一)根據(jù)要求，學(xué)生再讀課文。要求：邊讀邊找出你認(rèn)為這所學(xué)校比較特別的地方，用“”劃下相關(guān)句子。(二)反饋預(yù)習(xí)作業(yè)，以學(xué)定教，學(xué)習(xí)生字詞。1.學(xué)習(xí)生字；2.學(xué)寫難寫的字；(操作步驟：反饋預(yù)習(xí)一學(xué)生觀察、交流一老師范寫一學(xué)生練寫--評價）3.運用“七彩云南風(fēng)光片”介紹云南，幫助學(xué)生認(rèn)識不熟悉的事物?！驹颇鲜∥挥谖覈髂线叺脑瀑F高原上，那兒四季如春，景色宜人。這里的竹子，形同鳳尾，我們把這種竹子叫做鳳尾竹;在山與山之間，這里有大片大片寬闊平坦的空地，這就是坪壩;這里的山貓，有豹般的花紋，叫做山貍;這里的銅鐘響亮而清脆。云南還是一個少數(shù)民族最多的省份，全國56個民族中，云南就有52個?！?三)交流反饋，這所學(xué)校有哪些特別的地方。1.學(xué)生反饋；2.教師引導(dǎo)，逐漸形成如下板書：上學(xué)路上，絢麗多彩，多民族學(xué)校上課時，安靜，小動物們聽課下課時，熱鬧，動物們看熱鬧四、學(xué)習(xí)第一自然段，聚焦“新鮮”，感受其表達(dá)效果。(一)默讀第一自然段，劃出有新鮮感的句子，教師巡視指導(dǎo)。(二)匯報交流。?早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生。1.學(xué)生自由說說帶給你新鮮感的地方；2.引導(dǎo)比較；原句：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生。改句：早晨，許多小學(xué)生從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上走來了。⑴比較不同；⑵引導(dǎo)思考：作者把表示地點的3個詞語放在句子的前面有什么用意？(把3個表示地點的詞語放在句首，強調(diào)了小學(xué)生是從四面八方走來的。）3.想象：學(xué)生還會從什么地方走來；（預(yù)設(shè)：田野里、馬路上、小溪邊……）4.引導(dǎo)思考：這個句子還有沒有你認(rèn)為比較新鮮之處呢？⑴學(xué)生交流；⑵思考：作者連用了四個“有……的”用意是什么？(連用4個“有……的”突出了這是一個多民族的學(xué)校。）5.遷移運用；(時間），從，從，從，走來許多小學(xué)生，有的，有的，有的，還有的。6.想象畫面。⑴老師范讀；⑵學(xué)生交流看到的畫面；示例：我看到了在一座郁郁蔥蔥的山坡上，在一片綠油油的'坪壩里，一群群孩子穿著絢麗多彩的民族服裝，有的蹦著跳著，有的唱著歌兒，有的津津有味地聊著，還有的翻著跟頭向?qū)W校走去。⑶齊讀；?同學(xué)向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。1.學(xué)生自由說；2.老師引導(dǎo)：從這里你看到一群怎樣的小學(xué)生？(三個“向”連用，三種行為表現(xiàn)--喜愛、禮貌和尊敬、愛戴，內(nèi)心非常愉快。）3.朗讀訓(xùn)練。(三)齊讀第一自然段。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧。(一)課件呈現(xiàn)。早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生。(二)老師小結(jié)。同學(xué)們從這句話中的三個“從……”感受到了孩子們是從四面八方來到了大青樹下的小學(xué);連用了三個“有……的”感受到了這是一個多民族的學(xué)校，孩子們在這里開心愉快地學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)三、四自然段，品讀有新鮮感的句子，感受“安靜、熱鬧與可愛”。(一)學(xué)生默讀課文第二自然段，找出有新鮮感的句子，教師巡視指導(dǎo)。(二)反饋交流，課件呈現(xiàn)。?大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們朗讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著。1.學(xué)生自由說；2.思考：大家朗讀課文聲音“真好聽”，到底怎么好聽呢？3.課文是怎么寫出安靜的呢？參考：文章沒有直接寫，而是用窗外的“安靜”，用樹枝、鳥兒、蝴蝶的表現(xiàn)來襯托“真好聽”。這種寫法很新鮮。4.朗讀指導(dǎo)5.遷移運用晚上的廣場上真熱鬧，?古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……1.學(xué)生自由說；2.想象畫面；3.思考：你從這兩句話你感受到了什么？(贊美與喜愛）4.朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出對這所小學(xué)的贊美與喜愛。三、回歸整體，用自己的話說說這所學(xué)校特別的地方。(一)借助板書，學(xué)生練說。(二)引導(dǎo)學(xué)生不僅要說出這所學(xué)校特別的地方，更要說出自己的感受。四、建立聯(lián)系，滲透運用，說一說自己的學(xué)校。(一)引導(dǎo)：吳然的《大青樹下的小學(xué)》，讓我們看到了一所可愛的邊疆小學(xué)的樣子和這所小學(xué)里孩子們的學(xué)習(xí)生活情況。如果請你來向別人介紹一下我們自己的學(xué)校和校園生活，你會介紹些什么，怎樣介紹呢？(二)提出要求：選擇校園里的一個場所，練習(xí)說一說它的樣子或者同學(xué)們在那里學(xué)習(xí)、活動的場景，說的時候想一想這篇課文中有新鮮感的詞句，努力說得既準(zhǔn)確又有“有新鮮感”。1.選定場所、情景，獨立練習(xí)說一說。2.小組內(nèi)說一說。3.推薦班級內(nèi)說一說,教師引導(dǎo)評價，關(guān)注說準(zhǔn)確、說清楚和說得“有新鮮感”。大青樹下的小學(xué)課文早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了。上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一