第第頁二年級下冊語文《蜜蜂引路》教案學(xué)校二班級下冊語文《蜜蜂引路》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)六個生字，會寫九個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)分“經(jīng)常”和“常?！钡囊馑?。

3、能領(lǐng)悟列寧擅長觀測和思索的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讀文體會列寧擅長觀測、擅長思索的好品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、出示課件(蜜蜂在花叢中飄舞)。

2、導(dǎo)語

小蜜蜂不僅勤快，還會給人領(lǐng)路呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《蜜蜂引路》(板書課題)吧!

二、初讀課文，識記生字。

1、同學(xué)借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、游戲“蜜蜂采蜜”玩中識字。

3、溝通識字方法。

三、細(xì)讀課文，理解字詞。

1、聯(lián)系生活理解“四周、談天”。

2、換一換掌控“經(jīng)常”的用法。

3、朗讀中體會“果真、驚異”。

四、深讀課文，體會感悟。

蜜蜂真的會給人領(lǐng)路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的?

1、小組合作，溝通爭論。

2、畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路徑圖。

3、再讀第二段，談?wù)勀愕母形颉?/p>

五、朗讀全文。

六、同學(xué)溝通。

我們該向列寧學(xué)習(xí)什么呢?

七、資料展示。

列寧擅長觀測和思索，這是前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，課件出示列寧圖及資料

八、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸。

生活中我們也會遇到很多的困難，我們該如何面對、如何解決呢?學(xué)習(xí)這篇課文你肯定會有收獲的。

學(xué)校二班級下冊語文《蜜蜂引路》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)分“經(jīng)?！焙汀捌匠！钡囊馑?，并會用“經(jīng)?！痹炀?。

3、能領(lǐng)悟列寧擅長觀測和思索的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)理解“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的”是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：小黑板、圖片、生字卡片、練習(xí)紙

課時安排：2課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、猜一猜：有一種昆蟲，特地在花叢中采蜜、傳授花粉，本事可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)板書

2、順勢提問：你們知道蜜蜂是干什么的嗎?(采蜜)可別小瞧了這些小蜜蜂，它還會引路呢?(添加“引路”一詞)知道“引路”是什么意思嗎?(帶路)

3、看到這個題目，心中是不是有很多疑問呢?(同學(xué)提問：蜜蜂它不是人怎么會引路呢?它為誰引路呢?引向哪里?結(jié)果如何呢……)這些問題很好，但是老師也不知道答案。平常老師常常告知大家，不知道答案要怎么辦呢?(在課文中查找答案)很好，那我們就一起來看看26課《蜜蜂引路》中怎么講的吧!

二、學(xué)習(xí)生字詞語

1、自由讀課文，你喜愛的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太嫻熟的地方多讀幾遍。

2、組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。

3、老師引導(dǎo)：鼓舞同學(xué)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點(diǎn)溝通識字記字方法。

4、多種形式認(rèn)讀生字和詞語。

5、指讀課文，檢查識字和朗讀狀況，師生評議，正音。

三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、默讀課文：課文主要講了一件什么事?

課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。

2、課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)

3、按自然段讀課文，了解每個自然段的內(nèi)容。

四、同學(xué)質(zhì)疑，提出不懂的問題

五、寫字

1、出示“我會寫”中“四周、談、派、引、列、蜂、訝、敲”

2、引導(dǎo)同學(xué)觀測生字的特征，想方法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)當(dāng)留意的問題。

3、老師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”;派：右邊不要寫成“瓜”字。

4、同學(xué)練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

第二課時

一、激趣導(dǎo)入

今日，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》，請同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。師板書課題。

請大家留意：蜜蜂是一種小昆蟲，“蜜”和“蜂”兩個字都有蟲字旁?！耙笔莻€前鼻音。

誰來領(lǐng)讀課題。大家一起來讀一讀。

誰來說說“引路”是什么意思?(領(lǐng)路、帶路)

讀了課題，你想知道些什么?

二、復(fù)習(xí)字詞

學(xué)習(xí)課文之前，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。

蜜蜂引路談天委派觀測果真驚異四周莫斯科

認(rèn)讀詞語。(指名讀、齊讀)紅色字為本課生字，認(rèn)讀生字。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段。

2、指讀第一自然段。你知道了什么?(時間、地點(diǎn))

列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?你是怎么看出來的?

句子：當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧經(jīng)常派人去請他來談天。

“經(jīng)?！笔鞘裁匆馑?你能換個詞到句子中讀一讀嗎?

你能用“經(jīng)常”說句話嗎?

再齊讀此句。

3、通過讀第一自然段，我們發(fā)覺，列寧經(jīng)常派人去請養(yǎng)蜂的人來談天?？墒牵@次卻有所不同，列寧是親自去找的，這究竟是怎么回事呢?趕快自己讀讀第二自然段，用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的緣由。

指名說。

你能用這樣的句式來表達(dá)嗎?“由于……所以……”

句子：可是平常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

“平?！笔鞘裁匆馑?(平常、過去、從前、以前)

你能區(qū)分開這兩個詞語嗎?

出示

A.當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧經(jīng)常派人去請他來談天。

B.可是平常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

我們一起來做下面的練習(xí)：選詞填空

平常經(jīng)常

A.班長的學(xué)習(xí)成果特別好，他()得到老師的表揚(yáng)。

B.我們學(xué)校的校車()都是由一個男司機(jī)開的，但最近卻()由一個女司機(jī)開。

我們再來讀一讀這兩句話。

句子

A.當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧經(jīng)常派人去請他來談天。

B.可是平常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

4、平常派去找養(yǎng)蜂人的人不在，別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知處”啊!列寧最末找到養(yǎng)蜂人了嗎?

出示課文插圖

哪個是列寧?哪個是養(yǎng)蜂人?你還從課文的什么地方知道的?

5、同桌分角色練習(xí)讀第四自然段。

指名表演讀。相機(jī)指導(dǎo)：“驚異”是什么意思?養(yǎng)蜂人驚異什么?養(yǎng)蜂人的話應(yīng)當(dāng)怎么讀?指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人的話。

列寧是怎么回答的?

“向?qū)А笔歉墒裁吹?課文中列寧說的“向?qū)А敝傅氖钦l?列寧說話時的表情是什么樣的?指名讀，齊讀。

此時，你有什么想問的或有什么不明白的嗎?

列寧這樣回答，你覺得列寧是個怎樣的人?

師生合作表演讀。

6、蜜蜂不會說話，它們是怎么給列寧引路的呢?

默讀第三自然段，邊讀邊想，看看自己能不能找到答案。溝通。

齊讀本段，劃出列寧一路查找養(yǎng)蜂人的動作。

“看”怎么看?

“一邊走一邊看”。列寧此時最想看見什么?結(jié)果，他發(fā)覺了什么?指名讀。齊讀。

花叢中可能還有翩翩起舞的蝴蝶，正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，為什么列寧發(fā)覺的卻是蜜蜂?他是怎么想的?

“觀測”列寧在觀測蜜蜂的什么?(飛行路徑)

誰能說說蜜蜂的飛行路徑?指讀。齊讀。

看到房子列寧會怎么想?他的判斷對嗎?你從哪里看出來的?指讀。齊讀。

“果真”是什么意思?齊讀體會。

同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧為什么說蜜蜂是他的向?qū)Я藛?我們再來用自己的話說一說。

出示：列寧()，發(fā)覺()。他()，只見()。列寧走到()，開門的()。

同桌相互說一說。指名說。齊說。

你能試試背誦這一段嗎?

練習(xí)背誦。齊背誦。

四、小結(jié)

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得列寧是個怎樣的人?

2、相機(jī)板書：擅長觀測、思索、判斷。

3、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲?

4、齊讀課文，記住這個有趣的小故事。

學(xué)校二班級下冊語文《蜜蜂引路》教案3

教學(xué)要求：

1.使同學(xué)懂得遇到疑難問題，只要細(xì)心觀測，仔細(xì)思索，是不難找到解決問題的方法的。

2.初步掌控一種學(xué)懂段的方法：理解每一句話的意思，并能連起來說說。

3.能有表情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

1.看拼音寫詞語：

páicǎimìjīngyà

()()()

2.依據(jù)意思寫詞語：

離得很近——(四周)

3.請用“四周”說一句話。

4.字形：讀題，蜜蜂引路(正音課題出示)

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰引路?——列寧

二、帶讀第二段(讀懂每一句話，以理解段意)。

列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?(請同學(xué)口答)

1.答案從課文的哪一段里面找?

2.請同學(xué)們依據(jù)問題來學(xué)習(xí)第二段。

(1)默讀課文第二段，回答下列問題。

①哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?

②哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?

③最末一句是說(列寧親自去找養(yǎng)蜂人)。

3.反饋。

(1)第一個問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰來說?

①讀這句話?！澳莻€人”指誰?

②這一句話在說什么?(在黑板上劃下來：列寧想找到養(yǎng)蜂人。)

③讀句子，說主要意思。

(2)第二個問題，哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?

①讀第2句話。“常?！笔鞘裁匆馑?(過去的時間里)

②“他”指誰?

③這一句話是說什么?大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么?

(3)最末一句，也就是第3句，誰來讀讀?

①這一句話是說什么?(讓同學(xué)說)住得不遠(yuǎn)什么意思?(四周)代進(jìn)去讀讀。

②在句中用“——”把主要詞語劃下來。

(4)列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢?(即把第二段意思連起來說說。)

由于列寧想()可是()所以列寧就()。

三、研讀第三段。(用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話的方法。)

1.列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢?課文第二段詳細(xì)寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來學(xué)習(xí)課文的第三段?。

(1)第三段有幾句話?

(2)每一句話寫什么?(用“——”劃出主要的詞語，連起來說說)

(3)用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

請自學(xué)課文，邊讀邊想邊說。

2.反饋。有幾句話?(口答)

(1)讀第一句，這句話是說什么呢?

理解“發(fā)覺”“很多”的作用。這句話該怎么讀?

(2)讀第三句話，這句話是說什么呢?

列寧找到了那個養(yǎng)蜂人。

把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了()。

3.“開門的果真是那個養(yǎng)蜂的人?！睘槭裁匆谩肮妗?

4.列寧原來是怎么想的呢?(即連起來說說列寧是怎么找到)

四、作業(yè)。

1.完成《課堂作業(yè)》。

2.選做一個問題：

用自己的話寫一寫：

(1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。

(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?

(3)第2題用圖配文。

學(xué)校二班級下冊語文《蜜蜂引路》教案4

一、教材簡析

這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀測力和判斷力。列寧是個擅長觀測，仔細(xì)思索的人。

課文共有4個自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的緣由。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會本課12個生字和由這些生字組成的詞語，會用“發(fā)覺”等造句。

2、理解課文是怎樣按事情進(jìn)展的先后順次寫清晰的。

3、初步懂得遇到疑難的事情要認(rèn)真觀測，仔細(xì)思索事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的方法。

4、能正確流暢地朗讀課文。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會本課12個生字和由這些字組成的詞。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要認(rèn)真觀測，仔細(xì)思索，就可以找到解決問題的方法。

四、課前預(yù)備：課件和生字卡片

五、課時安排：2課時

六、教學(xué)流程

第一課時

課時目標(biāo)：

1、識字，會寫“四周、談、派、引、列、蜂”。

2、初讀全文，感知課文內(nèi)容。

3、品讀課文1、2自然段。

課時重難點(diǎn)：識字寫字。

一、談話激疑、引入課題

同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么方法呢?(同學(xué)溝通)，那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?今日我們就來共同讀一個故事《蜜蜂引路》(板題)

同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?老師相機(jī)板題。(學(xué)校生大多喜愛小動物，從對蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)同學(xué)讀文熱忱，交待了文章主要內(nèi)容。)

二、自主學(xué)習(xí)、整體感知

1、自由讀課文，你喜愛的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太嫻熟的地方多讀幾遍。

2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?

3、組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。

4、老師引導(dǎo)：鼓舞同學(xué)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點(diǎn)溝通識字記字方法。

5、游戲鞏固識字：讓同學(xué)說出一種識字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識字。

6、指讀課文，檢查識字和朗讀狀況，師生評議，正音。

抓住低班級教學(xué)的重點(diǎn)，突出識字教學(xué)，引發(fā)同學(xué)自主識字的熱忱，充分尊敬同學(xué)識字的性格閱歷，轉(zhuǎn)換師生角色，培育同學(xué)技能。

三、展示溝通、點(diǎn)撥升華

1、引導(dǎo)同學(xué)查找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

2、組織同學(xué)讀書，引導(dǎo)閱讀溝通。

(1)邊讀邊畫，故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“四周”的意思(可以語言表達(dá)，可以畫畫表示。)

(2)體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“經(jīng)常”和“平?！钡囊馑?引導(dǎo)同學(xué)換詞或造句理解。)結(jié)合課文內(nèi)容，用“由于……所以……”或者“……是由于……”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的緣由。

3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)同學(xué)讀書愛好。

思索：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?

結(jié)合閱讀課文最末一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚異”。

老師適時啟發(fā)思索：蜜蜂是怎樣引路的呢?

抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培育同學(xué)語感，訓(xùn)練同學(xué)思維。同時引導(dǎo)同學(xué)查找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)同學(xué)研讀故事經(jīng)過的熱忱。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高

1、出示“我會寫”中“四周、談、派、引、列、蜂”

2、引導(dǎo)同學(xué)觀測生字的特征，想方法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)當(dāng)留意的問題。

3、老師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”;派：右邊不要寫成“瓜”字。

4、同學(xué)練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中涌現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在識字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識記字的溝通。指導(dǎo)寫字時要留意引導(dǎo)同學(xué)自主識字寫字。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、鞏固識字，正確朗讀全文。

2、理解課文是怎樣按事情進(jìn)展的先后順次寫清晰的。

3、初步懂得遇到疑難的事情要認(rèn)真觀測，仔細(xì)思索事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的方法。

課時重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀全文。

難點(diǎn)：用表示先后順次的關(guān)聯(lián)系說話懂得留心生活，遇事要思索的道理，并能指導(dǎo)自己生活與學(xué)習(xí)。

一、復(fù)習(xí)回顧

1、讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織同學(xué)讀寫。同桌相互檢查評議。

2、指讀課文?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、展示溝通、撥升點(diǎn)華

1、提出問題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想方法弄清晰列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

老師巡察，指導(dǎo)同學(xué)讀書，啟發(fā)同學(xué)可以用語言表達(dá)過程、畫路徑圖、表演等方法。

3、匯報溝通：鼓舞同學(xué)采納自己的方法，展示自己的讀書收獲，老師相機(jī)引導(dǎo)。

如：同學(xué)用畫畫加幫助語言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。老師可以援助同學(xué)邊說邊指，理解課文。

同學(xué)用語言表達(dá)。老師可以引導(dǎo)同學(xué)用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，如“由于……所以……”“先……然后……最末……”等，把話說清晰。

4、抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

以問題探究的方式，引導(dǎo)同學(xué)讀書。鼓舞同學(xué)有創(chuàng)意的理解、表達(dá)，在讀書和匯報中培育同學(xué)的探究技能，語言表達(dá)技能，觀測想像、分析和解決問題的技能以及合作意識。表達(dá)整合的思想。

三、合作探究、品嘗感悟

1、啟發(fā)同學(xué)思索：你認(rèn)為列寧是個怎樣的人?

2、引導(dǎo)同學(xué)溝通自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說得有理有據(jù)。

通過溝通，挖掘人物的精神，讓同學(xué)在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。同時強(qiáng)調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)行說明，培育了同學(xué)的閱讀理解技能和口語表達(dá)技能。

四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高

1、出示“我會寫”中的“訝、敲”，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀測。

2、同學(xué)嘗試書寫，老師巡察，留意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)。如：“敲”字應(yīng)左寬右窄。留意右邊“攴”不能寫成“支”。

3、同桌相互練習(xí)評議。

學(xué)校二班級下冊語文《蜜蜂引路》教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)“莫”等6個生字，會寫“訝”等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧擅長觀測、仔細(xì)思索的好品質(zhì)。

課前預(yù)備

1.掛圖、生字卡片。

2.投影儀或幻燈機(jī)。

3.列寧的有關(guān)資料。

第一課時

課前談話，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。

2.老師補(bǔ)充介紹并引入新課，板書課題。

初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.借助拼音，自讀課文。

a.自讀全文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。

b.同桌相互聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。(“引”應(yīng)當(dāng)讀“yǐn”，不讀“yǐng”;“四周”應(yīng)當(dāng)讀“fùjìn”，而不是“fǔjìn”)

c.競賽讀，看誰讀得正確、流利。

1.小組合作學(xué)習(xí)生字。

2.匯報溝通識字方法。

鞏固識字

1.指名、集體讀生字卡片。

2.做游戲鞏固識字。(