第第頁數學課堂教師教學教研總結數學課堂老師教學教研總結1

時間消逝，一個焦灼、充盈、有序、奮進的學期即將結束?？傮w來看，數學教研組全體老師仔細執(zhí)行學校教學工作計劃、轉變思想、積極探究、改革教學。圍繞“有效教學”這個核心，立足校本，全員參加，關注課堂，著重實踐，深入探究新課程改革，收到了很好的效果。詳細總結如下：

一、加強業(yè)務學習，提高教學水平。

本著“多學、常思索”的宗旨，本學期我組各位老師除了常常閱讀有關的專業(yè)資料和網絡信息外，曹銀旺等幾位老師參與數學培訓會，聽取市、縣優(yōu)秀老師的整理和復習課，了解并把握了復習課的結構與重點。還有大部分的老師參與縣里組織的教學研討課聽課活動，老師們通過這些活動，學習了他們先進的教學理念、全新的教學設計、有效的教學方法，并將學到的專業(yè)知識應用到平常的教學中來，提高我們的教學水平。

二、創(chuàng)建有效課堂，提高課堂效率。

本學期我們各位數學老師都是課堂教學的實踐者。為了創(chuàng)建有效課堂，我們把課堂教學作為有利于同學主動探究數學學習環(huán)境。把同學在獲得知識和技能的同時，在情感、立場價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是老師之間、同學之間交往互動，共同進展的過程。本著這一原那么，本學期我組開展了各種教研活動。我組的曹立新、張結明等幾位老師主動承受數學教學研討課，每節(jié)課都有自己獨特的創(chuàng)意，0其他數學老師積極參加觀課、議課。四月份，我組的李霞、胡向軍、范燭紅等十位老師參與學校組織的優(yōu)質課大賽，其中陳靈芝、李霞、胡向軍三位老師分別獲全學區(qū)一、二、三等獎，這次大賽讓我們感受到學校數學老師的感性教學，引發(fā)我們思索如何妥當處理感性教學與理性教學等問題，實踐證明開展這種教學研討既能提高老師的自身水平，又有利于老師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高課堂效率，達到自主、創(chuàng)新、高效的教學效果。

三、抓實常規(guī)、保證教育教學任務全面完成。

四、仔細落實培優(yōu)補差，激勵促進同學全面進展。

培優(yōu)補差對于數學學科而言既是重點也是難點。每個數學老師在這方面付出了大量的時間和心血。除了培優(yōu)補差外，每個老師還指定了具體的轉差計劃、轉差有記錄，有總結。本學期每位老師至少轉化一至二名學困生。由于我們學校每個學期都有插班生，再加上家庭等各方面的緣由，學困生許多，學校又沒有給我們安排補差的時間，所以數學老師們只有利用課余時間給同學補差，特別是接近期末考試這段時間。許多老師利用中午休息時間給差生補課，的確很辛苦，也很難得。好在，工夫不負有心人，從這次期末復習狀況來看，這些同學都有較大的進步。說明補差效果很好。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，我們全體數學老師將本著“勤學、善思、實干”的準那么，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好!

數學課堂老師教學教研總結2

一、用德律己

二、用功學習

“書山無路勤為徑，學海無涯苦作舟?！睂W習是無止境的，活到老，學到老。

老師要不斷更新充盈自己的學識。博學多才對每一位老師來說當然很重要。由于我們是徑直面對同學的教育者，同學什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問究竟”。沒有廣博的知識，就不能很好地解同學之“惑”，傳為人之“道”。所以我在這學期里，能仔細參與學校開展的各項活動，如每周三的集體教研活動，每周四晚上的計算機培訓等。特別在繼續(xù)教育的學習上，積極爭取學習的機會。每次聽課或參與培訓學習，都爭取坐個看得清晰的好座位，以便能更好地作記錄。本學期共聽課22節(jié)，在年段上公開課1節(jié)，在學校上講座一個。本學期寫教后記、教學反思多篇以及學習摘抄有《后進生學情討論及其轉化》、《談數學復習課的提高》、《梯形面積的計算》教學后記、“師道尊嚴新說”讀后感、對出老師“綠化學?！币徽n的評課、學習“師德師風”、“公正合理地對同學進行教育”、“同學主動學習的探究”、“如何轉化后進生”的文章內容摘抄等。此外，我還利用業(yè)余時間仔細學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務。我還在課余的時間里，常常到有關教育的網站查找學習的資料，閱覽教育同行的優(yōu)秀教案、課件、論文、教學札記和參加教學論壇的爭論。努力學習別人先進的教學閱歷，轉變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之上。

三、用愛育人

雖然我已經不做班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我經常教育同學要愛學校，愛班級、愛老師、愛同學。假如連自己身邊的人和物都愛不好，談何愛祖國、愛人民呢?因此我時常不失時機地抓住一切可以利用的機會對同學進行常規(guī)教育，對同學的行為習慣、文明禮貌、思想品行等方面逐步滲透愛的教育。例如;對同學不愿佩戴紅領巾的現象，教育同學自覺佩戴紅領巾是一種愛祖國、愛學校、愛班級的詳細表現。遇到同學因小事吵架，我會主動對他們進行思想教育，告知他們要學會關愛他人。有一次我和同學一起在走道里發(fā)覺一個廢棄的零食袋，我沒有叫同學去撿，而是親自彎下腰把廢棄的零食袋撿起來扔到垃圾桶里。我班有個學習落后的同學，時常沒有作業(yè)本，家長沒時間管，我買作業(yè)本給他，讓他有本子完成作業(yè)。對于學習落后的同學，我沒有放棄他們，時常鼓舞和援助他們解決學習的困難，使他們有信心繼續(xù)學習。我用我的心去教導我的同學，我用我的情去培育我的同學，用自己的行為給他們樹立愛的榜樣。

四、上心教育

現代聞名教育心理學家布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結果?！币虼?，他強調“教一個人某門學科，不是要他把一些結果記住來，而是教他參加把知識建立起來的過程?！?/p>

我在教學課堂教學中正確處理好“教”與“學”，“學”與“導”的關系，把教與學的重點放在“學”上，在教法上著眼于“導”，以同學進展為本，激發(fā)同學的求知欲，誘導同學主動探究、主動參加認知結構的過程，促使同學樂學，學會，會學。我在上梯形公式的推導一課時，通過讓同學用七巧板來旋轉推拼平行四邊型形，使他們在活動中，有機會探究，并有所發(fā)覺。使同學們拼出了個各種不同的平行四邊形形，從中得出梯形的面積是同底等高平行四邊形面積的一半。激發(fā)了他們學習的愛好。蘇霍姆林斯基曾經說過：“假如老師不想方設法使同學產生心情激昂和智力興奮的內心狀態(tài)，就急于傳播知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的立場。而沒有情感的腦力勞動就會帶來疲乏，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為同學學習的負擔。”因此，我上課的第一工作就是使同學“動”起來，讓同學以偷快的心情積極參加到學習中來。如教學“小數乘、除法”時，我就創(chuàng)設了到商場購物的虛擬情境，讓同學動起來。我把商場快報上的商品圖案和價格一一剪下來，當作商品發(fā)到四人小組里，然后讓同學每人每次購買兩件商品，并算出這兩件商品應付的錢數，要求在作業(yè)本上列出橫式、豎式。比一比，誰列的算式最多，算得又對，誰就是大贏家。同學們興奮起來，把課堂當超市，興味盎然地邊選購商品，邊寫算式，特別仔細。我看到那積極參加的激烈場面，連平常不愛寫作業(yè)的同學也積極地投入到活動之中。新教學大綱提出：學校數學教學改革的重要目標是轉變同學的學習方式,要讓同學積極主動地探究,發(fā)覺解決數學問題的方法,發(fā)覺數學的規(guī)律,老師應當轉變角色,成為真正的組織者、引導者。

讓同學在解決問題中能夠主動地調動相關知識，積極思維，通過自主學習，獲得獨立解決問題的技能。我在數學的課堂教學中正是如此努力地實現著這個目標。

數學課堂老師教學教研總結3

成為一名新老師，由抱負變成現實，知道要做的就是要喜愛自己的職業(yè)。懷著對教育的理想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。一個學期就快過去,，在這幾個月里我深刻體會到了做老師的艱辛和歡樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個同學身上。一個學期的工作快要結束，收獲不少，下面我對這個學期的教學工作作一總結。

回首這個學期的工作實踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。這個學期我擔負五(1)班的數學教學工作，作為一名剛踏上工作崗位的青年老師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學校各位領導和很多同事的熱心真誠的援助下，和我本人努力，我慢慢應了學校環(huán)境、適應了工作。內心也由初來乍到時的慌亂轉為日趨成熟的心態(tài)，我的工作漸漸走上正軌，教學方法也變得嫻熟起來。

一、備課

積極參與教研室組織的教研活動，為了把自己的教學水平提高，我堅持常常看參考書、數學奧賽書籍等，以積極的心態(tài)提前備課，仔細鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點，讓同學上岸。還常常網上找一些優(yōu)秀的教案課件學習，從中學習別人的優(yōu)點，領悟其中的教學藝術。平常還虛心請教有閱歷的老師。在備課過程中仔細分析教材，依據教材的特點及同學的實際狀況設計教案。

二、上課

上好課的前提是做好課前預備，不打無預備之仗。上課時仔細講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從同學的實際出發(fā)，留意調動同學學習的積極性和制造性思維，使同學有舉一反三的技能。培育學困生的學習愛好，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡約些的總是找學困生回答。桌間巡察時，留意對學困生進行面對面的輔導，課后實時做課后記，找出不足。

三、輔導

針對不同的后進生的詳細狀況，我制定了相應的計劃和目標，利用利用課余時間，對這部分同學有計劃地進行課后輔導。我對他們常常進行鼓舞，清除他們的自卑心理;有時在課堂上提問他們一些簡單回答的問題，加強他們的自信心，提高他們的學習積極性。實時查缺補漏。

四、仔細學習課標，領悟精神，指導教學。

我們怎樣教數學,《數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位數學老師置身其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師需要重新思索的問題。鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解

五、常抓課堂管理、營造和諧的課堂氛圍。

沒有一個良好的課堂氛圍，要提高課堂教學質量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學質量的前提條件。為此，本人在學期初的第一節(jié)課，結合數學學科的特點，針對同學在課堂上的坐、聽、說、講、練提出詳細要求。課堂上，提倡動靜適宜，動時，積極激烈，敢于動手操作、樂于參加實踐活動，暢所欲言。靜時，暝思苦想，勤于思索。另外，課堂教學中留意營造民主的氛圍，學校高班級階段的同學隨生理、心理的進展，個體差異大，大部分同學都渴求別人的理解與尊敬。作為老師，我需要尊敬同學的人格，維護同學的自尊，同等地與同學溝通，蹲下來跟同學說話，傾聽同學的心聲，教同學之所需，拋磚引玉，為在知識海洋里前行的同學指明方向。

六、課堂教學，師生之間同學之間交往互動，共同進展。本學期我們每位數學老師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于同學主動探究的數學學習環(huán)境，把同學在獲得知識和技能的同時，在情感、立場價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程。

七、創(chuàng)新評價，激勵促進同學全面進展。我們把評價作為全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。對同學的學習評價，既關注同學知識與技能的理解和掌控，更關注他們情感與立場的形成和進展;既關注同學數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和進展。抓基礎知識的掌控，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結合，更多地關注同學已經掌控了什么，獲得了那些進步，具備了什么技能。使評價結果有利于樹立同學學習數學的自信心，提高同學學習數學的愛好，促進同學的進展一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

八、作業(yè)依據減負的要求，我把每天的作業(yè)經過細心地選擇，適當地留一些有利于同學技能進展的、發(fā)揮主動性和制造性的作業(yè)。

九、總結得失，以勵再戰(zhàn)。

1、取得的成果：在我的努力帶動下，學困生的臉上有了笑容了，作業(yè)基本能按時按量的完成了，同學們的學習愛好較以前提高了，學習的立場也轉變了不少。

2、存在的不足：部分同學多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規(guī)范和引導;學困生在起始班級的知識空缺(口算乘除法及其他)徑直影響著計算的效率與質量，隨著班級的增高表現也越來越明顯;學習成果雖然有所進步，但很多方面還有很大的提升空間;老師的付出與同學知識掌控的反饋(作業(yè)、成果)使老師產生急躁的心情。

3、努力方向：今后，我將繼續(xù)本著“教到老，學到老”的精神，轉變急躁的心情，不斷探討提高同學學習愛好、促進同學全面進展的有效機制;繼續(xù)保持與同學家長的緊密聯(lián)系，共同協(xié)作，把我們的下一代教育好，培育好，爭取個人成長與同學成長實現雙豐收那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

數學課堂老師教學教研總結4

一年來，我承受五5班數學，品德與社會，衛(wèi)生與保健，勞動技術共四門課程的教學任務。轉瞬間，一個學年的工作即將結束?；仡櫼粚W年的教育教學工作，有得有失。一學年來，我本著全面培育同學創(chuàng)新技能、努力培育同學的計算技能和綜合分析應用的技能為原那么、全身心地投入到教學工作中、應當說圓滿完成了教學任務?，F將一年的工作總結如下：

一、常規(guī)教學方面

1、仔細備課

根據學校要求，每天我都仔細備好每一節(jié)課，做到熟識教材，對重點難點了如指掌。，而且努力做到備課符合同學實際，這就讓自己做到了上課心中有數，有的放矢，大大提高了教學效率。

2、積極聽課、參加教研、擅長反思

只要有聽課的機會，我都盡量抽時間去聽，這樣不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例、各種教學方法、模式的展示、微小環(huán)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也轉變了同學對學習感到枯燥、單調，脫離實際的成見。定期的教研活動也大大提高了我的教學水平和業(yè)務素養(yǎng)。

二、優(yōu)差結合，全面推動

一年來，我始終緊抓作業(yè)的檢查和批改，檢測同學對所學知識的掌控狀況，讓自己做到心中有數。這不僅有利于對同學知識落實狀況的更好掌控，更使我對同學課堂表現狀況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的依據同學的狀況，調整教學。對于班里的學困生，我一貫堅持個別知識輔導、一幫一和思想教育相結合的方式、在給同學談抱負、談目標的同時，激發(fā)同學的學習熱忱，努力讓班內的每一名同學都不掉隊

三、重視動手和動腦的訓練

在教學實踐活動中提高同學的動手技能是學校教學工作的重點之一。而勞動技術是一門培育動手技能的學科，它不同于數學、語文，勞動技術課的教學要求動手教學和情節(jié)、內容教學相結合相輔相成。而高班級的這一環(huán)節(jié)的教學顯得尤為重要。所以，在教學中我特別重視這兩點的訓練，并與學校的總體要求相結合，訓練同學的多種技能。

一年來，我著重培育同學的動腦和動手的技能，。給同學營造一種歡樂的學習氛圍，讓每個同學都有做的欲望，通過一年的培育訓練，我發(fā)覺同學們的動手技能有較大的進步，規(guī)律思維技能也加強了。

四、教學成果

一年來，同學在各方面都取得了抱負的成果，得到了學校領導和老師的全都認可。我本人也在不斷鉆研業(yè)務，積極學用電腦辦公備課，取得了可喜的成果。

五、存在不足與今后打算：

1、我對學校數學教材比較熟識，但自身的業(yè)務素養(yǎng)還需要進一步提高，不斷更新。世界瞬息萬變，另外教學方法也需要不斷更新，我將抽出更多的時間來學習提升自己的教育教學技能。

2、同學自覺學習習慣的養(yǎng)成還不夠抱負。培育優(yōu)秀生和援助學困生的工作做得還不夠扎實，優(yōu)差生的差距還很大。

3、積極運用多媒體電化教學手段，不斷提高教學質量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文。

總之一年已經過去，新的學年還未開始。在新的學年里，我將吸取過去的閱歷教訓，不斷地提示自己，讓自己向更高的目標邁進，爭取在新的學年里取得更好的成果。

數學課堂老師教學教研總結5

本學期，我擔負九(2)、(3)的數學教學工作，回想過去的一個學期，我所教的班級總體成果還算抱負。由于兩個班級同學的基礎不同，接受技能不同，所以兩個班的教學模式完全不同。詳細來說，針對這樣的實際狀況，我設計不同層次的教學目標，提出不同層次的學習要求，采納不同的教學方法，予以不同層次的輔導，進行不同層次的檢測，從而使兩個班同學分別在各自的起點上選擇不同的學習速度、獵取知識的數量及層次不同的知識信息點，采用適應各班差異的教學方法，促使兩個班級同學都得到進展。

1、因材施教，細心備課

細心有效的備課是完成教學任務的基礎。針對兩個班的實際狀況，不光要備好教材，更要備好同學。備課要在透徹理解課程標準和教材的基礎上，對教學內容深入討論、細心設計，結合班級特點和同學實際，制定教學目標。對3班同學要求識記并理解所學的基本概念、法那么、公式、定理等，立足對基礎知識的掌控和記憶，減削學習數學的恐驚，培育自信心。對2班同學要求做到在掌控基礎知識上，能運用所學知識獨立的分析和解決一些綜合性數學問題和實際問題，重在培育同學的自學技能，創(chuàng)新精神和應用數學的意識。

2、分層教學，提高效率

著重基礎，適度提高，真正表達“低起點，小坡度”的層次性，使同學能學會、學得自然、輕松，依據教材內容自行設計例題，由淺入深，層層遞出。在3班上課時，速度適當放慢，一般不用多媒體上課，著重講練結合，讓同學仿照練習。練習時讓中等偏下的同學上黑板解題，部分基礎好的同學解答完題可自行上來修改錯誤點，等大部分同學解答完，黑板上的解題過程也修改完善了。同時也讓好的同學在解完題時有事可干，提高了競爭意識，帶動了中等同學。在2班上課時，速度適當加快，增加容量。對于一些練習題，徑直請同學上來講解，其他同學積極思索，有不同方法可再次上臺講解，激發(fā)了同學解題的愛好，提高了同學解題技能。另外，每周有三天利用課前5分鐘做一道基礎題，快的同學做好可讓我先批，如有錯實時更改，正確的同學那么去幫其他同學批，這樣下來基本上5分鐘大部分同學都批好改好，還沒來得及的同學課后在我這一一過關。假如錯誤率高，明天繼續(xù)做同類型的題，做到基本都能過關再換下一類型。其實大部分同學還是愛表現的，喜愛去幫別人批，這種模式的批改就促進了同學做題的積極性，做題時也會更細心些。

3、分層作業(yè)，體驗勝利

依據不同班級的同學，布置不同的作業(yè)。3班同學一般布置課本上的基礎題，側重于簡約仿照作業(yè)，主要是促進同學重視基礎知識，形成持之以恒的學習習慣;部分優(yōu)秀同學完成書上基礎題外再選做一些有肯定綜合性和提高性的練習作業(yè);中午自習課時，當在做應用題或證明題時，常常是先做一題，面批改好后再做剩余的幾題。2班同學在完成書上基礎題外，可選擇一些綜合性、探究性、開放性、爭論型的問題，比如一題多解、分類題，側重于應用實踐型作業(yè)。這些題布置時一到兩天一題，不讓同學感到太累。不同層次的同學完成不同難度的任務，但能夠獲得同樣的成就感。

4、點面結合，悉心輔導

在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求。對學困生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。學困生常常覺得自己沒有盼望，破罐子破摔，對于他們哪怕是一點點進步都要實時確定他們的成果，對他們進行鼓舞，提高他們的信心，告知他們基礎的也學得會，從而激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛楚的事情。而是充斥樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。對于一些基礎知識，每天利用午自習時間，基本做到一對一輔導，題題清，日日清，反復檢查。讓他們在做練習時，發(fā)覺自己做的也不錯，簡約的全等證明、計算等也能全對。這樣，他們就會學得有成就感，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。對于3班的優(yōu)等生，常常布置一些提優(yōu)題，利用課后時間進行提優(yōu)訓練。對于2班的幾位基礎差的同學，午自習時在我身邊做題，做一題批一題，并鼓舞他們把家作中不會做的題問懂了回家。