..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)讀《崔其升與杜郎口經(jīng)驗(yàn)》有感在讀之前，心中的頗多凝咨詢(xún)，最近幾天，抽空拜讀了《崔其升與杜郎口經(jīng)歷》一書(shū)，收獲頗豐，感受頗多。我感受學(xué)習(xí)杜郎口要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)“以人為本，關(guān)注生命”的精神。不管怎么樣學(xué)，都要真正表達(dá)對(duì)生命的尊重，對(duì)教育的尊重。我校給每個(gè)班級(jí)安裝了投影機(jī)，讓老師們運(yùn)用多媒體手段進(jìn)展教學(xué)，有的老師說(shuō)：“又是多媒體，又是杜郎口，到底讓用什么方法上課呀！”關(guān)于此種疑咨詢(xún)我認(rèn)為，二者并不矛盾。

杜郎口教學(xué)的“三、三、六”自主學(xué)習(xí)形式以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時(shí)間留給學(xué)生，老師僅用極少的時(shí)間進(jìn)展“點(diǎn)撥”。他們把這種特色叫做“10＋35”或者“0＋45”，課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)拍；自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反應(yīng)；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目的、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插穩(wěn)固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。所有的教學(xué)方式都是以學(xué)生為中心，真正表達(dá)了“以人為本”。從一開(kāi)場(chǎng)的“0＋45”到如今的“10＋35”的變化都表達(dá)了他們是務(wù)實(shí)的，是在不斷的完善的。而我們學(xué)習(xí)他們這種教學(xué)形式，又輔助與多媒體，這本身又是一種進(jìn)步，一種改革。多媒體課堂教學(xué)打破了傳統(tǒng)教育手段只能用老師講、寫(xiě)等文字教材進(jìn)展教學(xué)。如今老師能夠運(yùn)用多媒體使課堂更加豐富多彩，能夠利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的沖擊力給學(xué)生留下更深入的印象。能夠節(jié)約更多往黑板上寫(xiě)字的時(shí)間用于更加有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。更能吸引學(xué)生的留意力，總之任何教學(xué)內(nèi)容都能夠用最有效的方式來(lái)表現(xiàn)，克服了其他媒體單一表現(xiàn)的弊端。所以，我們要把握好二者的關(guān)系，把多媒體作為一種有益的教學(xué)形式的補(bǔ)充。不能在網(wǎng)上下載一些課件，不加修飾，甚至本人都沒(méi)認(rèn)真閱讀一遍，不加修飾的強(qiáng)塞給學(xué)生，要明白別人的不一定都是好的，即便是好的也不一定合適我們的學(xué)生。我們也曾在聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)覺(jué)有寫(xiě)老師在運(yùn)用多媒體時(shí)不能非常好的操縱，提咨詢(xún)學(xué)生咨詢(xún)題，結(jié)果先把答案給顯示出來(lái)了。這就暴露了他根本沒(méi)有非常好的備這個(gè)課件。結(jié)果弄巧成拙，使多媒體教學(xué)形式失去了意義。因此，我們要靈敏掌握多媒體在杜郎口式教學(xué)形式中的運(yùn)用，不能為了表現(xiàn)一下本人教學(xué)方式的多樣性而東施效顰。該用時(shí)才用，不一定整個(gè)課堂都用，也能夠只用幾分鐘、甚至不用。

老師們，只要我們真正在教改中表達(dá)“以人為本，關(guān)注生命”的原則，就會(huì)把本人的工作干好，要把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、能動(dòng)性、參與性、調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，以表?yè)P(yáng)為主、鼓舞為上，充分發(fā)憤學(xué)生的提咨詢(xún)認(rèn)識(shí)、自學(xué)認(rèn)識(shí)、讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與歡樂(lè)，加強(qiáng)自信、自覺(jué)、自治。成為劉家中學(xué)班級(jí)的主人、成為劉家中學(xué)的成員，如此他們就會(huì)親其師、信其道，為劉家中學(xué)教育的美妙明天作出奉獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，本人進(jìn)