第第頁北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)上下教案范文北師大一班級(jí)數(shù)學(xué)上下教案最新范文1

一、說教材

教材簡(jiǎn)析：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個(gè)學(xué)段進(jìn)展同學(xué)空間觀念的詳細(xì)目標(biāo)。本單元是通過在詳細(xì)的活動(dòng)中，讓同學(xué)體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順次，從而初步培育同學(xué)的空間觀念，屬于培育同學(xué)空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容“上下”是同學(xué)學(xué)完“前后”的位置與順次學(xué)習(xí)的，繼續(xù)培育同學(xué)學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進(jìn)而初步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，為以后的進(jìn)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情景中，理解“上下”的位置與順次，進(jìn)一步培育同學(xué)空間觀念。

2、理解“上下”位置的相對(duì)性。

3、能用語言表達(dá)實(shí)際狀況中物體的“上下”位置關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用語言表達(dá)實(shí)際狀況中物體的“上下”位置關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“上下”位置的相對(duì)性。

教具預(yù)備：

多媒體課件、課本、文具盒、橡皮

二、說教法和學(xué)法

本節(jié)課要讓同學(xué)在詳細(xì)活動(dòng)的過程中獲得相關(guān)體驗(yàn)，不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來講授，而要在已有閱歷的基礎(chǔ)上讓同學(xué)獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一班級(jí)同學(xué)活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)原那么，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇敏捷的教法，又著重對(duì)同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)。

創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物去參與森林舞會(huì)這一情境，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)主題圖，讓同學(xué)能直觀地明確三種動(dòng)物的位置關(guān)系，體驗(yàn)到上下的位置關(guān)系，理解上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

新課標(biāo)特別提倡同學(xué)的動(dòng)手操作技能。通過老師下口令，同學(xué)擺物品、給動(dòng)物分房子等活動(dòng)，讓同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關(guān)系，及理解其位置的相對(duì)性，初步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

三、說教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。

為了吸引同學(xué)的留意力，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，我設(shè)計(jì)了說相反的字來進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)：大—小、多—少、前—后、左—右、上—下，我順勢(shì)引出課題：“上下”。

第二環(huán)節(jié)：情境探究，體會(huì)領(lǐng)悟。

觀測(cè)思索。先引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)主題圖，認(rèn)真觀測(cè)小鳥和小兔的位置，讓同學(xué)自由說說小鳥在小兔的哪個(gè)位置上，小兔在小鳥的哪個(gè)位置上，讓同學(xué)初步理解上下的位置關(guān)系。

再引入松鼠，思索：松鼠站在哪兒?讓同學(xué)體驗(yàn)由于參照物不同，上、下位置關(guān)系是相對(duì)的。再讓同學(xué)描述松鼠的正確位置，從而體會(huì)上下位置的相對(duì)性。

(由于理解上下的位置關(guān)系與相對(duì)性是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這時(shí)老師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，有須要作出適當(dāng)?shù)恼f明，對(duì)同學(xué)理解新知很有援助。)

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題。

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)應(yīng)用新知去解決問題。

聽口令，擺物品。要求每人預(yù)備好數(shù)學(xué)課本，文具盒和橡皮。老師下口令，同學(xué)擺物品，可以設(shè)計(jì)以下口令：數(shù)學(xué)課本放在桌面上，文具盒放在數(shù)學(xué)課本的上面，橡皮放在文具盒的上面等等。給動(dòng)物分房子?；顒?dòng)要求：先引導(dǎo)同學(xué)弄懂題意，然后根據(jù)自己的意愿給小動(dòng)物安排房子?；顒?dòng)形式：同學(xué)可以在小組中合作完成，分完后，與小組同學(xué)溝通是如何安排的，說一說它們的上下位置關(guān)系與順次。這樣做培育同學(xué)動(dòng)手操作和解決問題的技能，同時(shí)加強(qiáng)溝通合作的意識(shí)。

尋寶。這道題不僅復(fù)習(xí)了上下關(guān)系的概念，同時(shí)有利于培育同學(xué)的推理技能。

安排住宅。這是一道有肯定難度的題目，不做統(tǒng)一的要求。目的是培育同學(xué)簡(jiǎn)約的空間推理技能。對(duì)不同水平的同學(xué)可以提出不同的要求。在反饋的過程中，適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)有條理說出自己的推理過程。通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為能發(fā)揮同學(xué)的主體作用，同學(xué)愿意學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，同學(xué)的空間觀念得到初步培育，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)活動(dòng)中，讓同學(xué)體驗(yàn)上下、前后的位置與順次，初步培育同學(xué)的空間觀念。

2、能確定物體上下、前后的位置與順次，并能用自己的語言表達(dá)。

經(jīng)受上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后的位置與順次，并能用自己的語言表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)肯定的辨別空間方位的技能。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)章，想不想去看一看呢?請(qǐng)看畫面。(畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待;畫面二：汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線)

二、探究新知

(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。

①觀測(cè)畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈)

師：對(duì)，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請(qǐng)小伙伴認(rèn)真觀測(cè)，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小伙伴輕聲說一說。

聯(lián)系實(shí)際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清晰，(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?

②練習(xí)。

把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。

說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么?

(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。

①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。

下面，請(qǐng)小伙伴繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢?

同學(xué)溝通。(老師適時(shí)板書：前、后)

師：你喜愛哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。

⑦練習(xí)。

a、出示十二生肖圖，讓同學(xué)說說誰排在最前面，誰排在最末面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。

b、教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個(gè)同學(xué)的在另一個(gè)同學(xué)的(被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人?后面呢?

三、運(yùn)用知識(shí)。鞏固練習(xí)

(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。

(2)做“說反話”游戲。

四、質(zhì)疑總結(jié)

今日我們學(xué)會(huì)了什么?(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生活中我們會(huì)常常遇到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)小伙伴回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。

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教學(xué)目標(biāo)

1、同學(xué)初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。

2、使同學(xué)形成辨別肯定的空間方位的技能。

3、培育同學(xué)觀測(cè)技能和語言表達(dá)技能。

4、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)使同學(xué)初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入奇妙的數(shù)學(xué)王國吧!

2、揭示課題。

聰聰問我們：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是誰?后面呢?”

同學(xué)們說得真好!今日，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下、前、后。(板書課題：上、下、前、后)

二、探究新知

1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎?

2、觀測(cè)畫面，體會(huì)上、下、前、后的含義。

(1)你們聽說過南京長(zhǎng)江大橋嗎?誰能給大家介紹一下南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的?下面我們就一起去南京長(zhǎng)江大橋看一看，開開眼界，好不好?

(2)出示主題圖課件

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)：你發(fā)覺了什么?告知大家好嗎?

(3)大家發(fā)覺了這么多東西，真了不得!

誰能說出：汽車下面有什么?輪船上面有什么?大貨車前面是什么?小汽車后面有什么?

你能像老師這樣提出問題嗎?

3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。

指名口答并訂正。

三、活動(dòng)

1、拍手游戲。

(1)老師發(fā)口令，同學(xué)上下拍手。

(2)聽反語：老師說“上”同學(xué)在下面拍手，老師說“下”同學(xué)在上面拍手。

2、小組活動(dòng)。

小組長(zhǎng)發(fā)口令，其余的同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[。如，把本子書放在數(shù)學(xué)書上面，把文具盒放在書上面……

3、做個(gè)老鷹抓小雞的小游戲。

小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個(gè)人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是?小云住小玉的哪個(gè)面?看圖再說一說，老師找同學(xué)起來，還可以提出哪些問題并解答。

四、小結(jié)

今日這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰?你學(xué)到了什么知識(shí)?

五、作業(yè)布置

完成書本第11頁的練習(xí)二的第1、2、3題。

課后小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?

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教學(xué)內(nèi)容：

一班級(jí)下冊(cè)第30—31頁“回收廢品”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合“比多比少”的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。同學(xué)在學(xué)具的操作中，能正確列式并進(jìn)行計(jì)算，鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算。

技能目標(biāo)：在觀測(cè)中培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，在操作、爭(zhēng)論、溝通中培育同學(xué)自主探究的技能，在解決問題中提高同學(xué)的計(jì)算技能。

情感目標(biāo)：通過教學(xué)，培育同學(xué)的合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何建立實(shí)際情境與加減法意義的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)用加減法解決實(shí)際問題的技能。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師：小伙伴喜愛去公園嗎?那，老師就帶大家去公園瞧一瞧。(播放課件)公園里的景色真美呀，有綠樹、有涼亭、還有人工湖……這給人們帶來了多大的快樂呀!可是，人們又給公園留下了什么呢?大家喜愛現(xiàn)在的公園嗎?為什么?你們打算怎么做?

2.板書課題：回收廢品

二、動(dòng)手操作，探究新知

1.(播放課件)

師：瞧，這三位小伙伴已經(jīng)開始行動(dòng)了，他們正在收集塑料瓶。想知道他們是誰嗎?還是讓他們自己來介紹吧。

2.播放課件。

3.指名說說，從三位小伙伴的介紹中，你知道了什么?

4.依據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

生1：小紅收集了多少個(gè)塑料瓶?

生2：小青收集了多少個(gè)塑料瓶?

5.解決第一個(gè)問題——小紅收集了多少個(gè)塑料瓶?

(1)找一找：要解決“小紅收集了多少個(gè)塑料瓶”這個(gè)數(shù)學(xué)問題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息?

(2)讀一讀：把找到的數(shù)學(xué)信息和問題連起來讀一遍。

(3)試一試：同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，試著列出算式。

(4)算一算：用自己喜愛的方法算出得數(shù)。

(5)師小結(jié)：原來要求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少，就要用加法，多了多少就加上多少。

6.解決第二個(gè)問題——小青收集了多少個(gè)塑料瓶?

(1)找一找，要解決“小青收集了多少個(gè)塑料瓶”這個(gè)數(shù)學(xué)問題，需要用到哪些信息?

(2)同學(xué)獨(dú)立列出算式，同桌爭(zhēng)論、溝通，說說為什么這樣列式。

(3)同學(xué)匯報(bào)。

(4)師小結(jié)：哦，要求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少，要用減法來計(jì)算，少了幾就減幾。

7.比較兩個(gè)問題的解答方法，進(jìn)一步明確比多比少問題的解答思路。

8.我們?yōu)槭裁匆占芰掀磕?聽聽聰慧老人是怎么說的。

塑料埋在地下許多年都不會(huì)“腐爛”，它會(huì)危害莊稼的生長(zhǎng)。

三、分層導(dǎo)練，鞏固新知

(出示課件)

1.收集易拉罐。

2.收集舊電池。

3.折幸運(yùn)星。

四、引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知

1.師：今日這節(jié)課，你們覺得快樂嗎?你們都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?

2.同學(xué)自由回答。

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教學(xué)內(nèi)容：上下、前后。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能辨別上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對(duì)位置。

2、技能目標(biāo)：能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨別自己或他人所在的位置和方向。

3、情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀：積極主動(dòng)地參加位置與方向的認(rèn)知過程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，進(jìn)展同學(xué)積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系