第一步：了解教室情況：1．提供準(zhǔn)確的教室尺寸圖；A．教室的長(zhǎng)寬高；B．門窗位置；C．黑板尺寸以及黑板的下沿高度；D．教師的兩側(cè)有無(wú)窗戶、有無(wú)墻垛、各種管道。并提供位置和尺寸。E．注意安裝接收條有無(wú)障礙。教師的紅外發(fā)射頭到黑板下的接收條，空間有無(wú)阻擋。F．講臺(tái)的位置及錄播機(jī)的位置?！灿锌赡苤v臺(tái)與錄播控制不在一起〕 大多數(shù)的教室，黑板下沿的高度在1米處。就是說(shuō)教師探測(cè)接收條的安裝沒(méi)有問(wèn)題。學(xué)生的探測(cè)裝置問(wèn)題較多，主要是各教室的環(huán)境不一樣。所以事先了解到情況，能解決現(xiàn)場(chǎng)的安裝問(wèn)題。根據(jù)已經(jīng)安裝的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校很配合我們的工作，只要說(shuō)明情況學(xué)校能夠理解，海林林業(yè)一中是一個(gè)很好的例子。2.提供教室的照片；在教室的四角，盡量用相機(jī)的廣角拍攝。在教室的最后部中心線位置，拍攝教室前方正面，即黑板方向的廣角照片1張。在黑板中心位置拍攝教室前方正面照片1張〔注：上有屋頂，下有地面〕。共計(jì)6張照片。有特殊的情況和設(shè)施，拍攝相應(yīng)的局部照片。 這樣做能彌補(bǔ)校方提供數(shù)據(jù)的誤差，我們也能在設(shè)計(jì)時(shí)能更充分的了解現(xiàn)場(chǎng)。3.教室教師桌子的尺寸、學(xué)生桌椅的尺寸、課桌椅的布局和學(xué)生最大人數(shù)。 這些數(shù)據(jù)直接關(guān)系到探測(cè)精度，如果學(xué)校不能提供數(shù)據(jù)，需由我們?cè)O(shè)計(jì)的，也要知道最大班容量。一般教師桌按1.4x0.7米，學(xué)生桌按1.2x0.6米，學(xué)生通道按0.6米，學(xué)生排間距按1.05米設(shè)計(jì)。根據(jù)課桌椅的位置排列，設(shè)計(jì)探測(cè)程序，在現(xiàn)場(chǎng)一般不容易修改。4.教室的功能： 學(xué)校普遍有這樣一種想法，充分利用這個(gè)錄播教室，能擔(dān)負(fù)更多的功能。例如開(kāi)大會(huì)、專家學(xué)者講演等等。所以在選擇教室時(shí)，一般面積比擬大。盡可能容納更多的人，尤其在中學(xué)普遍是這樣。因?yàn)橐蠖喙δ?，教師的講臺(tái)一般不在中央，多數(shù)在左側(cè)。投影機(jī)的銀幕也很大，同時(shí)要求有擴(kuò)音設(shè)備。 首先這樣不符合精品課程的特點(diǎn)，我們的設(shè)備是按普通教室設(shè)計(jì)的。不能完全適應(yīng)這些要求。還有遠(yuǎn)距離拾音與擴(kuò)音是不能調(diào)和的矛盾，在一個(gè)由于人比擬多，不可能防止人員走動(dòng)，直接影響拍攝效果。解決的方法，事先與校方協(xié)商，說(shuō)明情況盡可能的更換教室。不行的話也要把情況說(shuō)清楚，得到校方的理解和支持。第二步總體設(shè)計(jì)： 根據(jù)上述校方提供的教室數(shù)據(jù)，制作設(shè)計(jì)方案。這個(gè)設(shè)計(jì)方案應(yīng)該是投標(biāo)和簽訂合同的根底，由于各種原因，目前我們的合同，與實(shí)際安裝的設(shè)備有很多出入。換句話說(shuō)，安裝時(shí)變更合同內(nèi)容，困難很大。所以設(shè)計(jì)方案非常重要，指導(dǎo)設(shè)備的全過(guò)程。它從訂貨開(kāi)始，到安裝，再到驗(yàn)收培訓(xùn)，直到最后公司存檔。 自動(dòng)錄播教室的設(shè)計(jì)共有以下幾個(gè)局部：一．教室布局： 教室布局是設(shè)計(jì)的首位，后面的工作都從這里開(kāi)始。下面是一間教室的平面圖，它的設(shè)計(jì)思路，是根據(jù)錄播教室的要求，同時(shí)還要遵照國(guó)家有關(guān)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。有關(guān)普通教室的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)附錄。 設(shè)計(jì)方案有平面圖、布線圖和施工圖，應(yīng)具體的標(biāo)明各設(shè)備的安裝位置，包括有燈具、話筒、攝像機(jī)、教師講臺(tái)、學(xué)生桌椅、探測(cè)裝置、音箱位置、投影機(jī)及銀幕、黑板等。普通教室布局圖 圖中的方格為1米，一般教室寬7米左右，長(zhǎng)9米左右。班容量50人左右。實(shí)踐證明這樣的教師拍攝的效果比擬好，圖像和聲音都很好。這是教師與學(xué)生都熟悉的環(huán)境，能夠真實(shí)的反響實(shí)際的教學(xué)效果。二．探測(cè)設(shè)計(jì)： 探測(cè)局部是跟蹤機(jī)的眼睛，本系統(tǒng)采用的是投影法，有發(fā)射和接收兩局部。接收條長(zhǎng)0.8米，上面有8個(gè)接收管。教師與學(xué)生都有各自的發(fā)射與接收裝置。1.教師區(qū)的設(shè)計(jì)： 根據(jù)教室的實(shí)際寬度決定教師區(qū)使用多少接收條，但是教師的活動(dòng)范圍有限，從目前已安裝的情況來(lái)看，只有7條和8條兩種。就是在10米寬的教室，有8條〔6.4米〕已經(jīng)夠用了。教師區(qū)的接收條在教室的前方黑板下面，發(fā)射裝置有兩個(gè)，在教室后面墻上并盡量靠近天花板。見(jiàn)上圖。這樣發(fā)射的紅外光線不是水平的，而是向下傾斜。這是防止當(dāng)學(xué)生站起時(shí)擋住教師的接收。發(fā)射裝置與接收條的距離不是隨意的，它與接收條的總長(zhǎng)度有關(guān)。目前我們采用的發(fā)射與接收管，有效角度都是45°，已經(jīng)是最大的了。實(shí)際使用時(shí)達(dá)不到45°，只有38°。因此，對(duì)于7個(gè)接收條，發(fā)射頭與接收條的距離7到9米。8個(gè)接收條來(lái)說(shuō)，至少要安裝在8米以上的距離，9.5米左右比擬適宜。由于受探測(cè)精度的限制，還有第一排學(xué)生站起時(shí)會(huì)阻擋教師的探測(cè)，所以最遠(yuǎn)不要超過(guò)10米。2.學(xué)生區(qū)的設(shè)計(jì)： 學(xué)生區(qū)是對(duì)發(fā)對(duì)收，上圖中可以看到，學(xué)生區(qū)發(fā)射裝置在接收條的兩端。共有4個(gè)發(fā)射裝置。學(xué)生區(qū)接收條的數(shù)量，也會(huì)受到上述角度問(wèn)題限制，換句話說(shuō)會(huì)受到教室寬度的限制。一般寬7米以下的教室，只能使用6條，7米以上的使用7條，8米以上的使用8條。安裝高度1.4米。學(xué)生條的位置原那么上第一個(gè)燈對(duì)準(zhǔn)第一排學(xué)生桌的前沿，或超過(guò)桌子前沿10到20厘米。這要看探測(cè)程序，是否有學(xué)生的位置正好在探測(cè)的斜線上。 學(xué)生接收條數(shù)量的限制問(wèn)題，可以用增加發(fā)射裝置方法來(lái)解決，即學(xué)生區(qū)使用6個(gè)發(fā)射裝置。就可以解決學(xué)生區(qū)覆蓋面積的問(wèn)題，這需要進(jìn)一步做實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)雙方向發(fā)射裝置。必須說(shuō)明目前的產(chǎn)品還不能做到，但很快就能實(shí)現(xiàn)。 教師區(qū)的探測(cè)安裝問(wèn)題較少，就是說(shuō)教室環(huán)境的影響較少。學(xué)生區(qū)安裝的問(wèn)題較多，主要是受教室的物理環(huán)境影響，比方柱子、門窗、管道等等。使得學(xué)生接收條安裝受到限制，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，在訂合同時(shí)就需要與校方商定好。這一點(diǎn)很重要，否那么在設(shè)備安裝時(shí)是很難解決的。3.探測(cè)程序設(shè)計(jì)： 繪制探測(cè)圖，兩個(gè)探測(cè)區(qū)確定后，探測(cè)程序可以確定。教師的探測(cè)區(qū)前后有3排，每排8個(gè)位置。排與排之間0.7米，教師在講臺(tái)區(qū)域縱深有2米。左右位置的距離與教師的接收條有關(guān)，8條的每個(gè)位置0.8米。7條的每個(gè)位置0.7米。第一排是板書區(qū)，為了板書的固定畫面，從下列圖可以看到板書有2到3個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)的寬度有1.6米。教師在這個(gè)號(hào)位中移動(dòng)，攝像機(jī)不會(huì)跟蹤。第二排是教師的主講位置，一般在講臺(tái)的位置會(huì)將左右的兩個(gè)位置合并。因?yàn)橹v臺(tái)的中間位置是教室的中線，同時(shí)也是兩個(gè)位置的分界線。由于是臨界點(diǎn)攝像時(shí)機(jī)左右晃動(dòng)，因此將它們合并為一個(gè)位置。探測(cè)位置圖學(xué)生探測(cè)區(qū)一般有16個(gè)位置，見(jiàn)圖。學(xué)生區(qū)是4個(gè)發(fā)射頭對(duì)發(fā)，確保每一個(gè)位置會(huì)有兩個(gè)發(fā)射頭覆蓋。因此探測(cè)比擬準(zhǔn)確。 教師與學(xué)生的定位主要采用交叉定位的方法，具體如何定位將會(huì)進(jìn)一步介紹。跟蹤機(jī)片子寫入。三．?dāng)z像機(jī)：1.數(shù)量 根據(jù)本設(shè)備的跟蹤策略和切換策略，使用2臺(tái)攝像機(jī)就能勝任拍攝工作。為了更好的表現(xiàn)教師與學(xué)生的對(duì)話，可以增加1臺(tái)教師側(cè)面攝像機(jī)。攝像機(jī)的數(shù)量一般由客戶確定。為了能得到更好的圖像效果，我們建議不管使用幾臺(tái)攝像機(jī)，都應(yīng)使用同型號(hào)的攝像機(jī)。2.位置與高度 2臺(tái)攝像機(jī)時(shí)，教師機(jī)必須安裝在教室中線后面的墻面上。最好不要吊裝，原因是吊裝攝像機(jī)不穩(wěn)定，在墻面上使用支架實(shí)踐證明比擬好。學(xué)生攝像機(jī)安裝在教室前方側(cè)面墻面上，原那么上說(shuō)左右都可以。如果有窗戶的話，應(yīng)安裝在有窗的一面。這樣攝像機(jī)不容易拍到窗戶，有利于圖像質(zhì)量。 3臺(tái)攝像機(jī)時(shí)，教師2號(hào)機(jī)應(yīng)與學(xué)生機(jī)在同一面墻上。 攝像機(jī)的高度，攝像機(jī)的視角應(yīng)與人的視角相同。即1.8米高。但與實(shí)際情況有矛盾，這個(gè)高度一般人都能摸到。從實(shí)用角度上說(shuō)不合理，綜合考慮安裝在2.2米是折中的位置。 攝像機(jī)的排列順序要在設(shè)計(jì)方案中注明，它與串口的控制程序有關(guān)。第一個(gè)攝像機(jī)必須是學(xué)生機(jī)，實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)排列在第一個(gè)的攝像機(jī)偶爾會(huì)誤動(dòng)作，在控制程序里對(duì)他做了必要的處理。學(xué)生機(jī)與其他的攝像機(jī)比擬，等級(jí)略低，因此把它排在第一個(gè)。四．話筒1.數(shù)量 本設(shè)備配備的全自動(dòng)調(diào)音臺(tái)，有8路話筒輸入，一般采用8只話筒。如果用戶有特殊要求，可增加話筒和調(diào)音臺(tái)，本調(diào)音臺(tái)可聯(lián)機(jī)使用。2.位置與高度 錄播教室拾音的設(shè)計(jì)原那么是教師優(yōu)先，在8只話筒中有4只對(duì)準(zhǔn)教師。本設(shè)備的調(diào)音臺(tái)按遠(yuǎn)距離拾音設(shè)計(jì)，最正確距離為1.5米，有效拾音角度為110°。話筒的位置如圖中所示。在4只話筒中，有2只是吊裝的，位于教室前方兩側(cè)。距黑板2.5米，高度為2.2米至2.5米之間〔根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況教室高話筒那么高〕，向下傾斜25度，這樣的設(shè)計(jì)，教師的頭部與話筒的最遠(yuǎn)距離在1.5米左右講臺(tái)話筒在講臺(tái)桌面上，向黑板方向傾斜65度左右。教師在正常授課、使用電腦時(shí)，都會(huì)在這個(gè)區(qū)域。這支話筒放置在這里，能取得很好的效果。這3支話筒的設(shè)計(jì)是保證教師在面向?qū)W生講課時(shí)，都能得到清晰的聲音。黑板話筒為教師面向黑板講話時(shí)使用的。將它設(shè)計(jì)在黑板的左上角上方10厘米處，一般教師寫板書時(shí)，會(huì)邊說(shuō)邊寫，頭會(huì)偏向左側(cè)。這樣的設(shè)計(jì)有利于拾取到教師的聲音。學(xué)生的話筒在教室的中部，距黑板2米和4.5米處，距教室中線的兩側(cè)2米處，高度2.3米各2支。話筒朝向教室的前方，向下傾斜40度。學(xué)生話筒的拾音范圍比教師的范圍大，距離話筒較遠(yuǎn)的學(xué)生，聲音效果比教師的低一些〔在-4dB左右〕，站立時(shí)頭部距離話筒雖然超過(guò)2米，如果學(xué)生用正常聲音講話，也能很五．?dāng)U音在100平米以下的教室里，教師的聲音不需要使用擴(kuò)音。需要擴(kuò)音的是課件和各媒體設(shè)備的聲音。聲音的類型多為語(yǔ)言，不是說(shuō)對(duì)語(yǔ)言類的聲音就可以降低標(biāo)準(zhǔn)，恰恰相反，語(yǔ)言類的聲音在可懂度、清晰度方面要求很高，要求設(shè)備要側(cè)重這方面的表現(xiàn)力。根據(jù)這個(gè)原那么，錄播教室的音響系統(tǒng)采用均勻聲場(chǎng)設(shè)計(jì)，在教室里設(shè)計(jì)4至6個(gè)會(huì)議專用音箱，該類音箱在表現(xiàn)語(yǔ)言方面非常優(yōu)秀。每個(gè)音箱的音量并不大，但是每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)的很清楚，每個(gè)位置的聲音音量幾乎相同。防止了常規(guī)設(shè)計(jì)那樣，在教室的前部設(shè)置兩個(gè)音箱。造成教室里的聲場(chǎng)很不均勻，前排學(xué)生聽(tīng)到的聲音很大，而后排學(xué)生聽(tīng)到的聲音又很小。均勻聲場(chǎng)設(shè)計(jì)，非常適合學(xué)習(xí)的環(huán)境。專業(yè)音響/會(huì)議音箱JBLCONTROL23·50W全音域音箱〔二路，3.5寸〕·體積：193×140×111mm，易于收藏隱蔽，·頻率響應(yīng)：由85Hz至22kHz。六．教室的吸音處理 對(duì)于教室吸音，一般沒(méi)有人會(huì)注意這個(gè)問(wèn)題，這是因?yàn)槿硕?tīng)不出什么不妥，錄音設(shè)備就不行了，錄出的聲音會(huì)很差。對(duì)環(huán)境的要求，錄播教室與專業(yè)的會(huì)議室根本相同。有關(guān)會(huì)議廳的最正確混響時(shí)間，有關(guān)部門通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)42個(gè)大小會(huì)議廳〔或以會(huì)議為主的會(huì)堂〕的聲學(xué)調(diào)查，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，提出了混響時(shí)間建議值。建議應(yīng)低于0.4s，根據(jù)調(diào)查，當(dāng)混響大于1.9s時(shí)，語(yǔ)言清晰度、可懂度都較差。其實(shí)測(cè)試一下很簡(jiǎn)單，用拍手測(cè)試就行。在一間教室里拍一下手，注意聽(tīng)，在“啪〞的一聲過(guò)后，聲音不會(huì)馬上消失，會(huì)持續(xù)一段時(shí)間。如果這個(gè)時(shí)間有3秒鐘，人在這個(gè)房間里說(shuō)話就很難聽(tīng)清。當(dāng)混響時(shí)間1.5秒時(shí)，在現(xiàn)場(chǎng)里，人耳聽(tīng)已經(jīng)可以了，但錄音設(shè)備還不行。錄出的效果還是很差。 在學(xué)校的教室里，共有6個(gè)面，屋頂、地面、黑板面、教室后墻面、窗戶面和對(duì)應(yīng)的墻面。如果不做任何吸音處理。錄制的聲音很難到達(dá)要求。實(shí)踐證明這6個(gè)面，只要處理2個(gè)面。再加上學(xué)生進(jìn)入，錄制的聲音就可以接受了。 這2個(gè)面一個(gè)是屋頂，一個(gè)是窗簾。對(duì)于學(xué)校來(lái)講是可以做到的。屋頂使用礦棉吸音板吊頂，這對(duì)于裝修工程來(lái)說(shuō)是很簡(jiǎn)單的。下面要講的燈光照明也需要吊頂，才能安裝格柵燈。在窗戶一面使用厚重窗簾，一方面遮光，一方面吸音。有條件的話可以考慮墻壁吸音處理，地面使用化纖地毯，錄制聲音效果會(huì)更好。七．燈光設(shè)計(jì)光線對(duì)于拍攝電視畫面的重要性，在這里不再論述。只說(shuō)明精品課程錄播教室如何布光，在教師區(qū)采用標(biāo)準(zhǔn)的3點(diǎn)式重點(diǎn)布光，學(xué)生區(qū)采用均勻布光。教師區(qū)也可以使用簡(jiǎn)單的正面布光，這樣有兩個(gè)檔次供學(xué)校選擇。簡(jiǎn)單的教師區(qū)布光可使用黑板燈，專業(yè)一些需使用演播室專用燈進(jìn)行3點(diǎn)布光。演播室專用燈、黑板燈、3x18瓦及3x36瓦格柵燈 通常教師活動(dòng)中心在講臺(tái)桌附近，三點(diǎn)布光的聚光點(diǎn)，就是對(duì)準(zhǔn)教師的這個(gè)區(qū)域。演播室專用燈有反光板，同時(shí)也有擋光的作用。右圖是面光燈、測(cè)光燈、逆光燈的頂視圖。它們的光軸對(duì)準(zhǔn)教師的面部，逆光燈在教師的后面，黑板的上方。有人誤認(rèn)為是照亮黑板的背景燈，其實(shí)正相反，它的反光板要將光線調(diào)整到教師的頭部和肩部，使得教師的輪廓感更強(qiáng)，立體效果更明顯。同時(shí)還要擋住照向黑板的光，不能讓黑板的光線太強(qiáng)。因?yàn)?，測(cè)光燈和面光燈的光線已經(jīng)足夠強(qiáng)了。 對(duì)于燈光的設(shè)計(jì)并不復(fù)雜，由于國(guó)家對(duì)建筑照明有詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面，一個(gè)是必要的照度，一個(gè)是限制功率。就是說(shuō)要保證健康，還要節(jié)能。對(duì)于普通教室國(guó)標(biāo)的照度要求是300lx〔勒克斯〕，功率的要求是，現(xiàn)行值為每平米11瓦，目標(biāo)值為9瓦。目前市面上的燈具，能到達(dá)這個(gè)要求不是很多。必須使用36瓦直管三基色日光燈，才能到達(dá)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。以上講的是燈光的亮度要求，拍攝電視節(jié)目不僅這一個(gè)亮度值，還有色溫的要求，顯色指數(shù)的要求。普通的光源和燈具很難到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。就目前能夠采購(gòu)到的燈具中，格柵燈是比擬理想的選擇。它的優(yōu)點(diǎn)是攝像機(jī)不容易呲光，人員不會(huì)炫目。這種燈有兩個(gè)系列，主要是燈管長(zhǎng)度不同，有36瓦和18瓦兩種。同是三基色燈管，36瓦的燈管每瓦90lm〔流明〕，18瓦的只有70lm。因此建議學(xué)校使用36瓦的燈管，它發(fā)光效率高。還要使用電子鎮(zhèn)流器，因?yàn)樗鼪](méi)有頻閃。電感鎮(zhèn)流器有50赫茲的頻閃，人眼的感覺(jué)不明顯，但攝像機(jī)對(duì)此很敏感。還要注意燈具的安裝方向，教師與學(xué)生不應(yīng)看到燈管。即燈具長(zhǎng)度方向垂直于教室的前前方向。荷蘭飛利浦公司推出的第二代熒光燈，管徑縮小到26mm，稱之為“T8直管熒光燈〞，比原來(lái)的T12(管徑38mm)節(jié)電10～15％，特別是在配套部件無(wú)須改變的情況下就可用T8直接取代T12，因此T8在世界各國(guó)得到了迅速推廣。近來(lái)國(guó)際上又推出使用電子鎮(zhèn)流器用于高頻工作的T8熒光燈，比常規(guī)T8又節(jié)電10％，系統(tǒng)光效接近100流明／瓦。 燈管的色溫問(wèn)題要特別說(shuō)明，色溫對(duì)應(yīng)攝像機(jī)來(lái)說(shuō)叫做“白平衡〞。一般攝像機(jī)大多使用自動(dòng)白平衡，原那么上說(shuō)低色溫的燈光型和高色溫的日光型都可以選擇，攝像機(jī)的白平衡會(huì)自動(dòng)跟上。但色溫必須一致，不能混用。所謂色溫，簡(jiǎn)單地說(shuō)是人眼看到燈管發(fā)光的顏色。一般學(xué)校大多習(xí)慣日光色，即色溫為6500k的。實(shí)際上超冷白色，即色溫4000k的燈光比擬好。對(duì)于色彩的復(fù)原較好，但這種燈管不易采購(gòu)。有關(guān)飛利浦三基色燈管的數(shù)據(jù)如下：〔注意：飛利浦三基色燈管兩端的金屬帽為綠顏色，如右圖所示〕品牌：Philips；型號(hào)：TLD－36W/840(840)；光通量3350lm；效率93lm/W；長(zhǎng)度(mm)：1213.6；功率(W)：36；額定平均壽命(h)：15000；色溫(CCT°K)：2700〔4000〕；顯色指數(shù)(CRI)：85；燈光顏色：暖白色〔超冷白色〕；品牌：Philips；型號(hào)：TLD－36W/865；光通量3250lm；效率90lm/W；長(zhǎng)度(mm)：1213.6；功率(W)：36；額定平均壽命(h)：15000；色溫(CCT°K)：6500；顯色指數(shù)(CRI)：85；燈光顏色：日光色； 燈具的數(shù)量用總功率計(jì)算，錄播教室照度大于普通教室，教師區(qū)在700lx左右，學(xué)生區(qū)在500lx左右。簡(jiǎn)單一些可以這樣計(jì)算：教師區(qū)燈的總功率=教師區(qū)的面積〔平方米〕x25瓦，教師區(qū)的面積一般為：教室的寬度x2米。例如，教室寬8米，面積為16平米，總功率為400瓦。黑板燈方案：3組36瓦x2的格柵燈，3組36瓦x2的黑板燈。格柵燈位置在黑板前1米處，中心1個(gè)，左右各1個(gè)，間距平均分配。黑板燈位置距黑板2米5的地方，中心1個(gè)，左右各1個(gè)，間距在黑板的范圍內(nèi)平均分配。對(duì)應(yīng)在投影幕前的燈，應(yīng)單獨(dú)設(shè)開(kāi)關(guān)，必要時(shí)可單獨(dú)關(guān)閉。演播室專用燈方案：2x36w演播室專用燈4個(gè)，4x36w演播室專用燈1個(gè)。安裝位置：頂光燈2x36w兩臺(tái)，距黑板0.5米，原那么上兩盞燈應(yīng)并在一起，兩個(gè)燈的中心位置是講臺(tái)的中心位置。如果教師的活動(dòng)范圍較大，兩盞燈可適當(dāng)拉開(kāi)一些距離。面光燈2x36w兩臺(tái)，距黑板2.5米，兩盞燈相距1米左右，兩燈的中心線在講臺(tái)中心線右側(cè)〔面對(duì)黑板看〕1米處。側(cè)光燈4x36w一臺(tái)，距黑板2米，左右位置在黑板左側(cè)邊緣處。可參照上面燈光位置頂視圖。學(xué)生區(qū)：學(xué)生區(qū)的功率=學(xué)生區(qū)的面積X15瓦。例如，學(xué)生區(qū)60平米x15瓦=900w。如果使用36瓦x2的格柵燈，應(yīng)使用12個(gè)，平均排列為3列4排。36瓦x2的格柵燈，長(zhǎng)1.2米，寬 格柵燈有3x36w的規(guī)格，這種燈比擬適合0.6米吸音板吊頂，安裝簡(jiǎn)單。如果使用這種燈，燈的數(shù)量相應(yīng)減少，排列方式也會(huì)有變化。不管用哪一種燈，原那么是均勻排布。八．講臺(tái)桌以功能為主，設(shè)備為輔。形式有臥式、立式、別離〔同室、分室〕。充分考慮人機(jī)功能。九．設(shè)備清單包括線纜接插件第三步安裝步驟清點(diǎn)設(shè)備與部件，安裝順序先高后低，先土木后精細(xì)，先布線后連接，話筒、攝像機(jī)最后安裝。安裝吊桿與支架等電錘工作話筒位置與高度：這在施工圖里已經(jīng)注明，只要按圖施工即可。攝像機(jī)連接方法：攝像機(jī)的位置和高度按施工圖安裝，但攝像機(jī)的串口連接要注意，索尼D70攝像機(jī)的連接是串聯(lián)的。攝像機(jī)上的串口是一進(jìn)一出的，這樣就會(huì)有1、2、3的排列。對(duì)于本設(shè)備，學(xué)生攝像機(jī)是1號(hào)機(jī)，教師是2號(hào)機(jī)。有3臺(tái)攝像機(jī)也是學(xué)生是1號(hào)機(jī)，這在方案設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)注明。接收條與發(fā)射裝置接收條的高度：教師區(qū)的接收條一般要安裝在黑板下方，大多數(shù)學(xué)校的黑板下沿在1米左右。直接安裝在黑板下即可，可能不到1米高，只要目視講臺(tái)上和屋頂下吊裝的設(shè)備，沒(méi)有遮擋的情況就可以。見(jiàn)下列圖，接收條的位置應(yīng)按圖紙施工。目視檢查學(xué)生區(qū)接收條的高度與該校學(xué)生的普遍身高和座椅有關(guān)，由于座椅與凳子的高度不同，學(xué)生的坐高也不同。應(yīng)實(shí)際測(cè)量一下學(xué)生坐高，因此1.4米的高度，不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。接收條的位置在設(shè)計(jì)圖中已經(jīng)標(biāo)注明確，應(yīng)按圖紙施工。不要改動(dòng)，它與學(xué)生定位有密切關(guān)系。發(fā)射頭與接收條的連接：教師的接收條，接口在左側(cè)。發(fā)射頭在教室的前方，面向發(fā)射頭右側(cè)為1號(hào)，左側(cè)為2號(hào)。見(jiàn)圖：學(xué)生的發(fā)射頭與接收條是在一起的，4個(gè)發(fā)射頭分為1、2、3、4號(hào)，接收條分為左右兩條〔面向前方黑板〕。連接方法見(jiàn)上圖。4，音頻線路的連接： 音頻電路的聯(lián)接看似簡(jiǎn)單，實(shí)施起來(lái)問(wèn)題比擬棘手。如果是普通的教室，像下面的圖連接是沒(méi)有什么問(wèn)題的。 在現(xiàn)場(chǎng)安裝時(shí)，客戶會(huì)提出這樣和那樣的要求。多數(shù)要求話筒的聲音進(jìn)功放，由于客戶對(duì)聲音技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)了解的不多，會(huì)議模式擴(kuò)音涉及多方面的技術(shù)，并不是不能實(shí)現(xiàn)。設(shè)備本錢是一方面的問(wèn)題，但不是主要的，主要的是我們的錄播系統(tǒng)在設(shè)計(jì)上是以現(xiàn)場(chǎng)錄音為主?，F(xiàn)場(chǎng)擴(kuò)音會(huì)影響錄音的效果，因?yàn)橐粝涞穆曇魰?huì)再次進(jìn)入話筒。會(huì)人為地增加聲音的混響時(shí)間，使錄制出來(lái)的聲音清晰度下降。第四步設(shè)備調(diào)試 調(diào)試紅外探測(cè)和攝像機(jī)位置，都要用到面板按鍵和主板上的撥碼開(kāi)關(guān)。見(jiàn)下列圖：按鍵定義：↓功能：→鍵名開(kāi)始暫停停止測(cè)試機(jī)內(nèi)撥碼正常開(kāi)始/燈亮?xí)和?燈亮停止/燈亮關(guān)0000探測(cè)檢查教師區(qū)/燈亮學(xué)生左區(qū)/燈亮學(xué)生右區(qū)/燈亮開(kāi)/燈亮0000攝像機(jī)位記憶保存/燈亮滅顯示位置左移顯示位置右移開(kāi)/燈亮非零攝像機(jī)位檢查跟蹤顯示位置左移顯示位置右移開(kāi)/燈亮非零跟蹤機(jī)面板上的按鍵與機(jī)內(nèi)的撥碼開(kāi)關(guān)有關(guān)聯(lián)，在調(diào)試工作完畢，應(yīng)將撥碼開(kāi)關(guān)的位置都撥到零的位置。在攝像機(jī)位的操作時(shí)，左右位移操作時(shí)，鍵燈是不亮的。保存攝像機(jī)位置時(shí)，鍵燈只是閃亮一下，不亮和常亮對(duì)是不正常的。檢查攝像機(jī)位跟蹤時(shí)，鍵燈不亮，攝像機(jī)那么跟蹤到保存的位置上。教師機(jī)撥碼位置： 撥碼開(kāi)關(guān)在機(jī)內(nèi)主板上，見(jiàn)下列圖。撥碼開(kāi)關(guān)及復(fù)位鍵的位置撥碼開(kāi)關(guān)的定義：注：每變換一個(gè)功能須重啟機(jī)，即按一下電路板上的復(fù)位開(kāi)關(guān)，按亮測(cè)試鍵。顯示板： 測(cè)試用的顯示板，是測(cè)試中的工具，設(shè)備調(diào)試完成后不再使用它。外形見(jiàn)右圖。 調(diào)試工作有兩個(gè)局部，一個(gè)是探測(cè)局部，一個(gè)是跟蹤局部。探測(cè)局部的工作很重要，它是跟蹤機(jī)的眼睛。具體的調(diào)試方法如下：教師探測(cè)區(qū)的調(diào)整方法：正常開(kāi)機(jī)，即主板上的撥碼開(kāi)關(guān)都在零的位置。用小于3毫米的探針，觸發(fā)測(cè)試鍵。當(dāng)藍(lán)色測(cè)試燈亮?xí)r，按一下開(kāi)始鍵即可。觀看顯示板，調(diào)整紅外發(fā)射頭。教師區(qū)的左右兩只發(fā)射頭，分別對(duì)應(yīng)兩行燈。面對(duì)黑板左側(cè)的發(fā)射頭，對(duì)應(yīng)顯示板上第1、2排燈。右側(cè)發(fā)射頭對(duì)應(yīng)第3、4排燈，見(jiàn)下列圖。要調(diào)整到所有的燈熄滅。接收條左側(cè)接收條右側(cè)接收條左側(cè)接收條右側(cè)學(xué)生紅外區(qū)調(diào)整目前有兩種方法，分別是教師機(jī)帶學(xué)生機(jī)的與教師機(jī)和學(xué)生機(jī)分開(kāi)的。單獨(dú)學(xué)生機(jī)的調(diào)整方法：〔學(xué)生區(qū)為2個(gè)區(qū)的〕使用專用程序片子，注意安裝方向。面板上4個(gè)鍵孔，從左到右為學(xué)生的4個(gè)探測(cè)區(qū)。學(xué)生發(fā)射頭沒(méi)有萬(wàn)向支架，要調(diào)整紅外發(fā)射管的方向。調(diào)整方法，將發(fā)射器平行接收條放置，先將發(fā)射管方向調(diào)整到對(duì)面接收條的中心位置。觀看顯示板再進(jìn)行微調(diào)，同時(shí)結(jié)合功率的選擇，調(diào)整到發(fā)射器左右傾斜5°時(shí)，沒(méi)有燈閃亮為止。安裝好發(fā)射器，至少5分鐘內(nèi)沒(méi)有燈閃亮為正常。教師機(jī)帶學(xué)生機(jī)的調(diào)整方法：1.開(kāi)機(jī)后，用小于3毫米的探針，觸發(fā)測(cè)試鍵。2.當(dāng)藍(lán)色測(cè)試燈亮?xí)r，按一下暫停或停止鍵即可。分別是學(xué)生區(qū)的兩個(gè)方向。3.學(xué)生發(fā)射頭沒(méi)有萬(wàn)向支架，要調(diào)整紅外發(fā)射管的方向。4.調(diào)整方法，將發(fā)射器平行接收條放置，先將發(fā)射管方向調(diào)整到對(duì)面接收條的中心位置。觀看顯示板再進(jìn)行微調(diào)，同時(shí)結(jié)合功率的選擇，見(jiàn)功率設(shè)置圖。調(diào)整到發(fā)射器左右偏轉(zhuǎn)5°時(shí)，沒(méi)有燈閃亮為止。安裝好發(fā)射器，至少5分鐘內(nèi)沒(méi)有燈閃亮為正常。功率的設(shè)定原那么： 教室的燈光對(duì)于探測(cè)局部影響是主要的，所以在調(diào)試中必須要將所有的燈開(kāi)啟。由于每個(gè)接收頭里都有自動(dòng)增益控制，燈光的影響主要是使接收頭的靈敏度下降。所以我們要提高發(fā)射頭的功率，使我們的探測(cè)局部正常工作。實(shí)踐證明，我們適當(dāng)采取措施，就能使探測(cè)正常工作。 特別要注意不是發(fā)射功率越大越好，如果那樣的話調(diào)試到簡(jiǎn)單了。將功率放在最大的位置上，什么場(chǎng)合都可以了。根據(jù)上述紅外接收頭靈敏度的原理，發(fā)射功率應(yīng)比燈光的功率稍大才適宜。發(fā)射功率太大了，紅外光的反射也增強(qiáng)了。這樣反射光會(huì)將人的陰影局部淡化掉。就會(huì)造成探測(cè)不到目標(biāo)的情況，跟蹤就不正常。功率的原那么要求恰到好處，要做到這一點(diǎn)，應(yīng)從兩方面入手。一個(gè)是發(fā)射功率，一個(gè)是接收頭的角度。兩方面配合調(diào)整，就能到達(dá)很好的效果。調(diào)整紅外頭的角度見(jiàn)下列圖，不是所有的接收頭都需要調(diào)整。正常的情況只調(diào)整左右兩端的一條，即那一條里的8個(gè)接收頭。經(jīng)過(guò)調(diào)整后，發(fā)射功率會(huì)減少很多。調(diào)整的方法：左、右側(cè)位置的接收條，由于接收頭安裝的方式不同，調(diào)整的方法也不同。左側(cè)的接收條，要用尖嘴鉗夾住接收頭的外殼，向需要的方向旋轉(zhuǎn)即可。右側(cè)的接收條用小一字改錐撬一下即可。注意，每一個(gè)接收條里，會(huì)有一個(gè)與其它接收頭安裝方向不同的接收頭，調(diào)整的方法也不同。還有翹起的角度要求5～10°，不要太多，這樣效果已經(jīng)很明顯了。發(fā)射功率的調(diào)整，在發(fā)射頭里4個(gè)跳線帽，分別連接4個(gè)電阻，電阻值是：1——10歐、2——22歐、3——51歐、4——100歐。電阻越小功率越大，電阻還可以并聯(lián)，全插滿電阻最小，功率越大。這樣功率不止是4級(jí)，可以調(diào)的很細(xì)。攝像機(jī)預(yù)置位的調(diào)整：〔不用開(kāi)錄播程序，只要能看見(jiàn)圖像即可〕在調(diào)攝像機(jī)之前應(yīng)先確定位置，將跟蹤機(jī)進(jìn)入開(kāi)始狀態(tài)，錄播機(jī)不需要開(kāi)。按探測(cè)圖的位置行走，觀查顯示板的顯示，是否與圖中對(duì)應(yīng)，并在臨界位置做標(biāo)記。這一過(guò)程實(shí)際上在教師區(qū)畫出與探測(cè)圖相同的圖案。然后進(jìn)入寫預(yù)置位程序。教師區(qū)的定位圖在教師區(qū)的3排位置中，鏡頭的景別是不同的。第一排是板書位置，是近景，畫面左右的尺寸是2米。因?yàn)橐呀?jīng)計(jì)算過(guò)，這個(gè)大小的畫面能看清黑板上8x8厘米的字。 具體的調(diào)整方法如下：在黑板或者白板做一個(gè)2米的標(biāo)志，即黑膠布或粉筆做兩條豎線。調(diào)整攝像機(jī)的變倍和左右，使畫面兩側(cè)邊緣正卡在兩條標(biāo)記上。此時(shí)畫面大小，正是板書的畫面尺寸。在第一排所有的位置，不要再動(dòng)變倍和上下。目標(biāo)左右移動(dòng)時(shí)，攝像機(jī)只是左右轉(zhuǎn)動(dòng)，這種變化的畫面會(huì)很流暢和舒服。上圖第一排有5個(gè)位置，5個(gè)位置每一個(gè)都很關(guān)鍵。有書寫白板的要考慮教師站立的位置，教師一般不會(huì)站在書寫白板的中間。這樣教師會(huì)有兩個(gè)位置，左側(cè)和右側(cè)。在調(diào)整攝像機(jī)預(yù)置位時(shí)，要留出教師的位置。如下列圖：2號(hào)位3號(hào)位黑板的板書位：教師的黑板有大有小，一般教室的黑板有4米到4.5米長(zhǎng)。上圖的例子由于有書寫白板，黑板的尺寸就減小了，長(zhǎng)度為3米。設(shè)計(jì)時(shí)將黑板分為兩個(gè)區(qū)，即4、5號(hào)位。調(diào)整攝像機(jī)的圖像如下列圖：4號(hào)位5號(hào)位6號(hào)位7號(hào)-教師機(jī)全景位教師攝像機(jī)全景位：全景鏡頭用在開(kāi)始固定程序鏡頭、停機(jī)時(shí)、教室沒(méi)有目標(biāo)時(shí)。畫面要求，攝像機(jī)的最大角度狀態(tài)，左右位置是教室的中心。上下位置要求畫面的上沿在黑板的上方，但不要拍攝到吊裝的設(shè)備。例如燈具、話筒、投影機(jī)等。教師區(qū)黑板全景位：當(dāng)講臺(tái)區(qū)域出現(xiàn)兩個(gè)以上的目標(biāo)，教師攝像機(jī)要拉到黑板全景位。下面這個(gè)畫面就是實(shí)際的圖像。畫面寬度，以黑板的長(zhǎng)度為根底，向外延伸30到50厘米。畫面上沿與教室全景要求一樣。在上面教師區(qū)的定位圖中，標(biāo)有不同的號(hào)碼，它與調(diào)試用的顯示板是對(duì)應(yīng)的。同時(shí)還要結(jié)合跟蹤機(jī)面板上的按鍵來(lái)使用，當(dāng)用作攝像機(jī)的機(jī)位記憶和機(jī)位檢查時(shí)，鍵的功能定義已改變。這在上面的表格里已經(jīng)注明，當(dāng)撥碼開(kāi)關(guān)設(shè)定正確后，先按主板上的啟動(dòng)鍵，再按測(cè)試鍵，藍(lán)色鍵燈點(diǎn)亮。顯示板上第一排的2號(hào)燈亮。這時(shí)的暫停鍵和停止鍵，變成了左移鍵和右移鍵。開(kāi)始鍵成為記憶鍵，按下它時(shí)，綠色鍵燈閃亮一下，表示該位置記憶成功。黑板全景畫面第二排是教師跟蹤區(qū)，也是近景。應(yīng)是教師的半身畫面，畫面左右的尺寸應(yīng)在1.6米至1.8米之間。鏡頭的高度應(yīng)比第一排下移20厘米。在實(shí)際的調(diào)試中，感覺(jué)這一排的鏡頭焦距〔變倍〕與第一排相同比擬好。這是由于目標(biāo)的位置離攝像機(jī)近了一些，在攝像機(jī)夾角相同時(shí)，目標(biāo)變大了。這一排畫面的寬度就會(huì)比板書那排小一些。攝像機(jī)上下的角度向下移是因?yàn)榈谝慌诺闹攸c(diǎn)是黑板，而這一排的重點(diǎn)是教師。這樣處理感覺(jué)畫面變化的很平滑，下列圖是第二排的講臺(tái)位。教師講臺(tái)位畫面 注意鏡頭向下移了，畫面的下沿能看得到講臺(tái)桌面。在這一排10號(hào)、11號(hào)、12號(hào)、13號(hào)、14號(hào)、15號(hào)共6個(gè)位置，不要再動(dòng)攝像機(jī)的上下和變焦〔變倍〕。人站在每一個(gè)位置的中心，調(diào)整攝像機(jī)的左右控制，將目標(biāo)調(diào)整到畫面的中心。12號(hào)和13號(hào)是教師的講臺(tái)位，教師在講臺(tái)前的活動(dòng)很多，中心位置正是12號(hào)和13號(hào)的分界線，教師的晃動(dòng)，很容易使攝像機(jī)左右移動(dòng)，畫面看以來(lái)會(huì)很不舒服。為了防止這種情況發(fā)生，將這兩個(gè)位置合二為一。教師在很大范圍內(nèi)活動(dòng)，攝像機(jī)也不會(huì)移動(dòng)。這樣比擬符合實(shí)際人拍攝的習(xí)慣，看起來(lái)就會(huì)很自然。這一排中9號(hào)和16號(hào)在這一排先不要確定，它的畫面大小與第三排相同。第三排也是跟蹤位置，是中景，表現(xiàn)教師的形體動(dòng)作。同時(shí)帶有學(xué)生的鏡頭。應(yīng)是接近教師的全身畫面。見(jiàn)下列圖：第三排的畫面 畫面的中心也在目標(biāo)的胸部，目標(biāo)的身高以1.7米比擬適宜。畫面的下沿應(yīng)在膝部以下，腳踝以上。原那么上第三排的畫面，與第二排的畫面變化不要太大〔指的是變倍〕。這一排的位置不是很多，尤其注意，9號(hào)、17號(hào)、18號(hào)三個(gè)位置是同一個(gè)畫面。16號(hào)、23號(hào)、24號(hào)也同時(shí)存同一個(gè)畫面。還有一般的情況下，20號(hào)、21號(hào)位置是講臺(tái)桌，教師不可能站在那里。但是也要存這一位置的畫面，如果不存，一旦有這個(gè)位置輸出時(shí)，攝像機(jī)的動(dòng)作會(huì)出現(xiàn)異常。學(xué)生區(qū)的教師位：學(xué)生區(qū)的教師位，是當(dāng)教師走下講臺(tái)后，教師攝像機(jī)跟蹤的位置。在學(xué)生區(qū)定位圖中注明了它的位置，當(dāng)撥碼開(kāi)關(guān)選擇正確后，會(huì)在顯示板上的第一排里顯示。要注意學(xué)生區(qū)的教師位是從第二位開(kāi)始的。 學(xué)生區(qū)的教師位一般有4～8個(gè)位置，這與教室的大小有關(guān)。上圖中，紅圈標(biāo)定的位置就是教師位，實(shí)際上這是通道的位置。當(dāng)教師下講臺(tái)到學(xué)生區(qū)時(shí)，畫面景別較大。這幾個(gè)位置已經(jīng)可以了，位置太多攝像機(jī)動(dòng)作過(guò)于頻繁效果反而不好。 學(xué)生區(qū)的教師位畫面畫面的要求：學(xué)生區(qū)的教師位是教師攝像機(jī)的鏡頭，根據(jù)上面表格的提示，選擇好撥碼開(kāi)關(guān)。目標(biāo)應(yīng)站在紅圈的中心，這是教師與學(xué)生互動(dòng)的畫面，畫面