2/8《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.正確讀寫“顏料、豐收”等詞語，聯(lián)系上下文的方法理解“五彩繽紛”的意思。2.弄清楚課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的。學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.在朗讀中體會秋天的美，背誦課文的第二自然段。2.學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。教學(xué)難點(diǎn)弄清楚課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的。學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法教學(xué)過程第1課時(shí)一、激情導(dǎo)入，揭示課題1.播放一段雨聲音頻，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽，說說自己聽到了什么。導(dǎo)語：同學(xué)們，今天上課之前，老師想跟大家一起，先聽一段音樂。請大家輕輕地閉上眼，用心地聽。（播放音頻。）你們能告訴我，你聽到了什么嗎？（下雨的聲音、雨點(diǎn)兒落在樹葉上的聲音……）你覺得它是哪個(gè)季節(jié)的雨聲？你是怎么聽出來的？（學(xué)生自由表述）不同季節(jié)的雨聲是不一樣的，帶給我們的感覺也是不同的。那秋天的雨是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文——《秋天的雨》。2.出示課題，朗讀課題。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.自主朗讀課文，出示讀書要求。（1）大聲地朗讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。（2）圈出生字新詞。（3）在每一個(gè)自然段前標(biāo)上序號。2.聽音頻朗讀，一邊聽，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語氣。注意自己讀不通順的地方。3.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀；教師糾正字音，學(xué)生識記生字。EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(yào),鑰)EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(shi),匙)一EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(hé),盒)EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(yán),顏)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(liào),料)五彩EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(bīn),繽)紛一EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(méi),枚)郵EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(piào),票)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(shàn),扇)子EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(shān),扇)哪EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(shān),扇)哪EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(piāo),飄)哇EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(piāo),飄)哇EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(xiān),仙)子好EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(wén),聞)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(lí),梨)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(ɡōu),勾)住EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(lǎ),喇)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(bā),叭)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(hòu),厚)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(hòu),厚)的EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(yóu),油)亮亮歌EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(qǔ),曲)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(fēnɡ),豐)收預(yù)設(shè)：可運(yùn)用指名認(rèn)讀、齊讀、送回句子中去讀、造句運(yùn)用讀等多種朗讀方法。（2）指導(dǎo)歸類識字。 部首歸類：量詞歸類：盒：一盒點(diǎn)心一盒顏料一盒珠寶枚：一枚郵票一枚書簽一枚果子（3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，示范書寫重點(diǎn)字，指導(dǎo)生字書寫。書寫指導(dǎo)：［顏］左邊“彥”下面的三撇要注意方向大致一致，且要做到撇畫之間等距。［梨］要寫得上收下展，下面“木”的橫畫較長，且撇、捺要舒展。［曲］整體成扁勢，主體部分寫得略寬，橫畫、豎畫之間要做到大致等距。（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯(cuò)誤等。三、再讀課文，整體感知1.播放課文音頻，讓學(xué)生感知。（1）你覺得秋天的雨神奇嗎？神奇在何處？（2）你最喜歡哪些內(nèi)容，做上記號。2.采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。教師結(jié)合朗讀情況進(jìn)行點(diǎn)撥，理解重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)重音、停頓，讀出感情。秋天的雨，是一把鑰匙……把秋天的大門打開了。預(yù)設(shè)：“沒留意”指沒有注意、沒有發(fā)現(xiàn)。兩個(gè)“輕輕地”語氣要輕，讀慢一點(diǎn)，讀出神奇、溫柔的感覺。黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。預(yù)設(shè)：“扇哪扇哪”，演示一下動作，想象銀杏樹葉隨風(fēng)搖曳的樣子。讀慢橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！預(yù)設(shè)：教師出示橘樹、柿子樹果實(shí)成熟時(shí)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生概括出“碩果累累”等詞語，感受果實(shí)的多、擠，從而體會“你擠我碰”的意思。并引導(dǎo)學(xué)生想象一下，這些果實(shí)都是一個(gè)個(gè)可愛的孩子，爭著要人們采摘的可愛、熱情，讀出這種感覺。美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。預(yù)設(shè)：演示動作，“頻頻點(diǎn)頭”就是不斷地點(diǎn)頭。點(diǎn)頭干什么呢？是滿意秋雨送給自己的顏色，是向秋雨點(diǎn)頭致意表達(dá)感激之情嗎？用不同的感情讀一讀。小結(jié)：同學(xué)們讀得真美呀！不同的人讀同一句話，聽起來的感受也是不一樣的。這種帶著你們自己的感受、自己的理解，運(yùn)用你們自己喜歡的形式進(jìn)行朗讀的方法，真有個(gè)性！3.朗誦表演。推選幾位讀得好的同學(xué)接龍朗誦課文。4.整體把握課文內(nèi)容。（1）課文每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？從每個(gè)自然段中找一兩句話來概括這個(gè)自然段的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住每個(gè)自然段的第一句話來回答。明確：第1自然段：秋天的雨，是一把鑰匙。第2自然段：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。第3自然段：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。第4自然段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。第5自然段：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。方法拓展：我們發(fā)現(xiàn)每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思，這樣的句子我們叫它——總起句?？偲鹁淠茏屛覀兏p松地讀懂整段話喔！（2）讀一讀第2、3、4自然段，課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的呢？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住段落關(guān)鍵詞語，概括作答。以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。明確：作者以（秋雨）為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，主要寫了三個(gè)方面的內(nèi)容：繽紛的色彩、好聞的氣味（豐收的景象）、動植物準(zhǔn)備過冬的景象。（3）給課文劃分層次，歸納每一層次寫的是什么。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1自然段）：寫秋雨是秋天到來的標(biāo)志。第二部分（第2～4自然段）：從三個(gè)方面形象地描寫了秋雨的特點(diǎn)。第三部分（第5自然段）：概括了秋雨的作用。四、課堂回顧，交流收獲1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學(xué)們，四季的雨總是給我們帶來不一樣的感受。春天的雨像報(bào)春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。夏天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子，敲鑼打鼓、轟隆隆從天而降。秋天的雨像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門，給我們帶來了五彩繽紛的世界，送來了豐收的喜悅。同學(xué)們，這節(jié)課通過生字生詞的學(xué)習(xí)，通過朗讀，我們對課文已經(jīng)有了初步的感知，但是，秋天到底是什么樣的，秋雨到底神奇在何處，下節(jié)課我們再繼續(xù)交流探究。綜合同學(xué)們今天的表現(xiàn)，有幾點(diǎn)讓老師印象深刻，2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）學(xué)生自由交流，說一說課堂上令自己印象深刻的環(huán)節(jié)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。（2）摘抄、積累自己喜歡的詞語和句子。（3）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上一樣，說得那樣有趣嗎？五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。第2課時(shí)一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)。鑰匙扇子爭著仙子淡黃好聞梨勾住喇叭歌曲豐收厚厚的一盒顏料五彩繽紛一枚郵票扇哪扇哪飄哇飄哇2.出示三個(gè)總起句，朗讀回顧。過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文分別從三個(gè)方面來寫秋天的雨，都是什么呢？（課件出示句子。）這三句話是分別是課文第2到第4自然段的第一句，每一段都是圍繞第一句話來寫的。同學(xué)們請看，這三個(gè)句子放在一起，像不像一首描寫秋雨的小詩？來，我們一起來讀一讀。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。二、研讀課文，重點(diǎn)探究（一）品讀秋雨的清涼、溫柔1.指名讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？預(yù)設(shè)：①它像一把鑰匙，打開了秋天的大門。它帶來了秋天。（很好，你注意到了“一把鑰匙”這個(gè)比喻的說法，說出了這句話的意思。）②它是清涼的、溫柔的，不像夏天的雨那么大，那么激烈。（對呀，“清涼、溫柔”就是秋雨的特點(diǎn)！你能留意到不同季節(jié)的雨，還能用上“大、激烈”來描述，真不錯(cuò)?。鬯禽p輕地，因?yàn)楹茌p很輕，所以讓人察覺不到，它就那么神不知鬼不覺地把秋天召喚來了。（真棒！你描述出了“趁你沒留意”的感覺，“神不知鬼不覺”“召喚”兩個(gè)詞語用得真好！）2.指名交流，激發(fā)情趣：秋天的大門被秋雨打開了，我們走進(jìn)了秋天。想象一下，我們看到了什么？聽到了什么？你覺得還有什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生自由發(fā)言，教師要注意培養(yǎng)他們對自然的觀察能力，并引導(dǎo)他們用上平時(shí)積累的詞句進(jìn)行表述，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊。3.齊讀第1自然段。小結(jié)：剛才同學(xué)們說了，秋天的梧桐樹葉黃了、落了，楓葉變紅了，果實(shí)成熟了，動物、植物都在為過冬做準(zhǔn)備。這一切都是秋雨帶來的，難怪課文第1自然段說，秋天的雨，是一把鑰匙呢！讓我們帶著感激之情，再讀讀這一自然段。（二）品讀秋雨的五彩繽紛過渡：秋雨悄無聲息地下著，在不知不覺中，悄悄地把秋天帶到了我們的身邊。溫柔善良的秋雨姑娘，用她的巧手給大地裝扮起來了。1.學(xué)生自由朗讀第2自然段。思考：大方的秋雨姑娘把顏色都給了誰？在書上畫一畫。2.出示課件，交流反饋。填空：秋雨姑娘把給了。明確：黃色——銀杏樹紅色——楓樹金黃色——田野橙紅色——果樹紫紅、淡黃、雪白……——菊花3.出示秋天色彩絢麗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的句子。過渡：這么多的顏色，這么鮮艷的色彩，真漂亮！你最喜歡哪種顏色，把有關(guān)的句子讀給大家聽聽吧！4.教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語句。（1）你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。明確：作者把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動、更形象，更能表達(dá)作者對秋雨和銀杏樹的喜愛?！耙话寻选北砻鞑皇且黄瑯淙~，而是很多很多樹葉，這么多小扇子一起扇，可不就扇走了夏天的炎熱嗎？“扇哪扇哪”仿佛讓我們看到了銀杏樹葉在陣陣秋風(fēng)中快樂起舞的情形，多美的畫面?。。?）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。明確：作者把楓葉比作一枚枚郵票，同樣寫出了秋天紅葉的美景，表達(dá)了對秋雨和楓葉的喜愛之情。（3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。5.仿寫訓(xùn)練。（1）出示句子，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。明確：這兩句話句式相同，寫法一樣，都運(yùn)用了ABAB式表示動作的詞，都運(yùn)用了比喻的修辭手法，把句子寫得優(yōu)美動人。ABAB式詞語：跑哇跑哇飛呀飛呀吹呀吹呀追啊追啊……（2）出示不同事物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、仿寫。填空：像，，！示例：藍(lán)藍(lán)的牽牛花像一個(gè)個(gè)小喇叭，吹呀吹呀，吹響了秋天的狂歡曲！小結(jié)：置身于這美麗的畫卷中，最直接的贊美就是朗讀了！讓我們在美妙的樂聲中，用我們最美的聲音、最燦爛的表情，盡情地贊美秋天、贊美秋雨吧?。ㄈ┢纷x秋雨里好聞的氣味過渡：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！都有哪些氣味呢？1.學(xué)生自主朗讀第3自然段，畫出文中表示氣味的詞語。2.指名朗讀，師生交流畫出的詞語，引導(dǎo)學(xué)生說說讀到這些詞語時(shí)有什么感受。示例：聞著這香香甜甜的味道，我的口水都快流出來了，好想吃一口！我仿佛來到了果園，沉浸在香香甜甜的氣息中，舍不得離開。聞到這些味道，我立馬就被吸引住了，不由得停住了腳步。3.引導(dǎo)學(xué)生品味“勾住”。過渡：好想吃一口，被吸引住了，舍不得離開，不由得停住了腳步，課文中就有這樣一個(gè)詞語特別能表達(dá)出我們的這種心情，是哪個(gè)詞——（勾?。Ｗ髡呖烧嬗幸馑?，香味怎么能勾住我們的腳呢？他呀，是故意這么寫的，不直接寫氣味好聞，而是用一個(gè)“勾住”巧妙地體現(xiàn)了氣味的好聞，讓小朋友們都不由自主地朝著好聞的氣味奔去。這樣的表達(dá)是不是更生動、更精彩呢？看看，一個(gè)好的用詞可以帶來意想不到的表達(dá)效果呢！你們在生活中有這樣“被香味勾住”的經(jīng)歷嗎？秋雨里還藏著哪些香味？（學(xué)生交流）4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀第3自然段，注意讀出對秋天氣味的喜愛之情。（四）品讀秋雨吹起的喇叭聲1.學(xué)生自由朗讀第4自然段，思考：秋雨吹響了金色的小喇叭，它對動植物們都說了些什么？2.出示課件，引導(dǎo)學(xué)生填空并想