?有機(jī)化學(xué)根底?

——模塊簡(jiǎn)介向辛勤工作的老師們致以趙河林體系構(gòu)建的思路和創(chuàng)新合成應(yīng)用有機(jī)化合物官能團(tuán)性質(zhì)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)

第一章初步建立有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，以烴為載體；第二章建立有機(jī)反響與有機(jī)物結(jié)構(gòu)性質(zhì)的聯(lián)系，以烴的衍生物為載體；第三章建立有機(jī)合成、應(yīng)用與其他各要素的聯(lián)系，以有機(jī)合成高分子為載體。第一節(jié)認(rèn)識(shí)有機(jī)化學(xué)第二節(jié)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第三節(jié)烴第一章有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)烴

理論知識(shí)與有機(jī)化合物知識(shí)穿插編排本章教材整體說(shuō)明各節(jié)教材解讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題內(nèi)容深廣度

編寫(xiě)意圖本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明課時(shí)安排本章整體框架與內(nèi)在聯(lián)系課標(biāo)與教材的關(guān)系本章教材在全書(shū)中的地位第一章有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)烴本章編寫(xiě)意圖

官能團(tuán)決定反應(yīng)特性1-2官能團(tuán)相互影響1-2從官能團(tuán)角度分類1-1按類別學(xué)習(xí)烴的知識(shí)成為可能1-3本章教材內(nèi)容框架有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)烴認(rèn)識(shí)有機(jī)化學(xué)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)烴有機(jī)化學(xué)的發(fā)展有機(jī)化合物的分類和命名碳原子的成鍵方式有機(jī)化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系烷烴的化學(xué)性質(zhì)烯烴和炔烴的化學(xué)性質(zhì)苯及其同系物的化學(xué)性質(zhì)烴的概述課時(shí)安排章節(jié)教學(xué)時(shí)間1認(rèn)識(shí)有機(jī)化學(xué)3課時(shí)2有機(jī)化合物的組成和結(jié)構(gòu)3課時(shí)3烴3課時(shí)本章復(fù)習(xí)2課時(shí)本章方案教學(xué)時(shí)間為11課時(shí)，建議分配如下：第一節(jié)認(rèn)識(shí)有機(jī)化學(xué)編寫(xiě)意圖1、在學(xué)習(xí)必修有機(jī)化學(xué)知識(shí)根底上，展示有機(jī)化學(xué)的開(kāi)展歷程、研究方法、研究領(lǐng)域；2、有機(jī)化學(xué)在提高人們生活質(zhì)量、揭示生命奧秘等方面發(fā)揮的作用以及21世紀(jì)有機(jī)化學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生感受有機(jī)化學(xué)世界的神奇和美妙。3、介紹了有機(jī)化合物的分類和命名。為從物質(zhì)類別出發(fā)研究有機(jī)物打下根底。第一節(jié)認(rèn)識(shí)有機(jī)化學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)及主要欄目有機(jī)化學(xué)——以有機(jī)化合物為研究對(duì)象的學(xué)科有機(jī)化學(xué)的開(kāi)展有機(jī)化合物的分類和命名萌芽和形成階段開(kāi)展和走向輝煌時(shí)期有機(jī)化合物的分類有機(jī)化合物的命名資料在線方法導(dǎo)引遷移應(yīng)用知識(shí)支持交流研討資料在線資料在線資料在線交流研討本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明圖1-1-4從理論、測(cè)定方法和合成設(shè)計(jì)方法三個(gè)角度介紹了20世紀(jì)有機(jī)化學(xué)的開(kāi)展的維度和歷程?？梢园鍟?shū)此圖，教師可以依據(jù)該圖的框架進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明

圖1-1-7在教學(xué)中的應(yīng)用：〔1〕對(duì)分類知識(shí)的建構(gòu)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解有機(jī)化合物的一般分類方法，建立有機(jī)化合物的分類框架，了解有機(jī)化合物的主要類別并能通過(guò)所學(xué)方法對(duì)簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物進(jìn)行分類。〔2〕分類思路的建立：通過(guò)“交流研討〞活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)有機(jī)化合物分類方法和分類角度的多樣性。本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明

表1-1-1列出了主要有機(jī)化合物的類別及其官能團(tuán)，并舉出了相應(yīng)的實(shí)例，這樣的編排方式重點(diǎn)突出，一目了然。

注意：醛〔羰〕基與酮〔羰〕基的名稱問(wèn)題分類表1-1-1教學(xué)深廣度的控制：對(duì)于單官能團(tuán)的有機(jī)化合物，要知道這些官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)特征，會(huì)識(shí)別、書(shū)寫(xiě)這些官能團(tuán)。給出物質(zhì)類別、官能團(tuán)、物質(zhì)舉例中的任意一項(xiàng)，學(xué)生應(yīng)能判斷出其余兩項(xiàng)；判斷物質(zhì)類別時(shí)只限于單官能團(tuán)化合物。對(duì)于多官能團(tuán)有機(jī)化合物，學(xué)生要能判斷出所給物質(zhì)中都含有哪些官能團(tuán)，能識(shí)別所含官能團(tuán)的的種類。至于具體屬于哪個(gè)物質(zhì)類別在本模塊教材的教學(xué)中不作教學(xué)要求和考核要求。

但并不能強(qiáng)求一步到位！教學(xué)建議：命名同系列與同系物例如：烷烴同系列甲烷、乙烷、丙烷……互為同系物本章核心知識(shí)點(diǎn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議

評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)化學(xué)的發(fā)展知道有機(jī)化學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，了解有機(jī)化學(xué)的主要研究領(lǐng)域第一節(jié)?認(rèn)識(shí)有機(jī)化學(xué)?評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)化合物的分類1．會(huì)用常見(jiàn)的三種方法（組成分子的元素種類、分子中碳鏈的形狀、分子中含有的官能團(tuán)）對(duì)簡(jiǎn)單有機(jī)化合物進(jìn)行分類2.建立烴（烷烴、烯烴、炔烴、芳香烴）和烴的衍生物（鹵代烴、醇、酚、醛、酮、羧酸、酯）的分類框架。3.理解同系物的概念評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)化合物的官能團(tuán)會(huì)識(shí)別常見(jiàn)官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)和名稱有機(jī)化合物系統(tǒng)命名能利用系統(tǒng)命名法命名簡(jiǎn)單的烴類化合物

第二節(jié)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

編寫(xiě)意圖講理論依托的是必修所學(xué)的有機(jī)化合物具體知識(shí)和共價(jià)鍵等結(jié)構(gòu)的知識(shí)。拿到一個(gè)有機(jī)物時(shí)，我們看什么？關(guān)注什么？本節(jié)教材內(nèi)容及主要欄目的呈現(xiàn)順序碳原子的成鍵方式有機(jī)化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系單鍵、雙鍵和叁鍵官能團(tuán)與有機(jī)化合物性質(zhì)的關(guān)系極性鍵和非極性鍵不同基團(tuán)的相互影響與有機(jī)化合物性質(zhì)的關(guān)系交流研討觀察思考追根尋源知識(shí)支持拓展視野知識(shí)支持交流研討知識(shí)支持交流研討追根尋源交流研討本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明教學(xué)深廣度的控制：

本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明第二節(jié)?有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)?評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)化合物中的共價(jià)鍵類型及特征1、了解碳原子成鍵方式的多樣性2、會(huì)判別有機(jī)物分子的單鍵、雙鍵和叁健3、能初步分析與官能團(tuán)相關(guān)的共價(jià)鍵的極性，知道有機(jī)物分子中基團(tuán)間的相互作用有可能改變共價(jià)鍵的極性4、會(huì)判斷有機(jī)化合物分子中的碳原子是否飽和評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同分異構(gòu)現(xiàn)象和同分異構(gòu)體了解有機(jī)化合物中的同分異構(gòu)現(xiàn)象，能夠識(shí)別和判斷烴類化合物中的結(jié)構(gòu)異構(gòu)類型不能涉及烴的衍生物的同分異構(gòu)，留待在第二章解決。只涉及結(jié)構(gòu)異構(gòu)，不涉及立體異構(gòu)〔順?lè)?、?duì)映異構(gòu)〕評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系1、具有“官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)決定有機(jī)化合物化學(xué)特性”的意識(shí)2、知道官能團(tuán)中鍵的極性、碳原子的飽和程度與有機(jī)化合物的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)系3、初步建立“不同基團(tuán)間的相互作用會(huì)對(duì)有機(jī)化合物的性質(zhì)產(chǎn)生影響”的觀念

第三節(jié)烴講有機(jī)化合物知識(shí)依托的是自建的理論根底。1、1-1從碳骨架和官能團(tuán)的角度對(duì)有機(jī)化合物進(jìn)行分類、結(jié)構(gòu)分析；2、1-2以簡(jiǎn)單有機(jī)化合物為載體進(jìn)一步探討結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系；3、1-3將結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系回應(yīng)到各類烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)中，幫助學(xué)生搭建起有機(jī)化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的局部框架4、講有機(jī)化合物知識(shí)是依托著自建的理論。1-2官能團(tuán)分類1-1性質(zhì)烷烴、烯烴、炔烴和芳香烴烴烴的概述烴的分類、命名、存在及物理性質(zhì)烴的化學(xué)性質(zhì)烷烴的化學(xué)性質(zhì)烯烴、炔烴的化學(xué)性質(zhì)苯及其同系物的化學(xué)性質(zhì)1、與鹵素單質(zhì)反響2、與氧氣的反響1、鹵素、鹵化氫等反響2、酸性KMnO4溶液反響1、與鹵素單質(zhì)、硝酸、濃硫酸反響2、與氫氣的反響3、與酸性KMnO4溶液的反響對(duì)試劑的學(xué)習(xí)是具體化的試劑！對(duì)物質(zhì)的學(xué)習(xí)抓官能團(tuán)，按類別學(xué)習(xí)。本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明

概括性介紹烷烴、烯烴和炔烴的物理性質(zhì)以及廣泛存在，旨在引導(dǎo)學(xué)生整合地認(rèn)識(shí)這幾類開(kāi)鏈脂肪烴。拉近化學(xué)與生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣！本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明圖示的形式將名稱以及命名時(shí)需要突出的局部有機(jī)的結(jié)合在一起，便教利學(xué)。只有烴的命名在正文中。考核只要求單烯烴和單炔烴。本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明1)復(fù)習(xí)必修中的甲烷舊知識(shí)；2)根據(jù)烷烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；3)根據(jù)結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)和分析化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)思路；由甲烷到烷烴由個(gè)別到一般，由一般到個(gè)別1-2節(jié)的具體應(yīng)用由于結(jié)構(gòu)相似，合并進(jìn)行討論乙炔烯烴炔烴推及推及預(yù)測(cè)乙烯苯的結(jié)構(gòu)信息烯烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)烯烴的加成與氧化反響苯的化學(xué)性質(zhì)〔必修〕苯及其同系物的化學(xué)性質(zhì)預(yù)測(cè)推論解釋比較比較有利于幫助學(xué)生體會(huì)由個(gè)別到一般的推論方法；體會(huì)相關(guān)知識(shí)之間“相似類比〞和“差異類比〞的比較方法。本節(jié)教學(xué)深廣度的控制：1、烯烴和炔烴的加成反響的不同之處在第二章第1節(jié)“有機(jī)化學(xué)反響類型〞中進(jìn)行。2、在這一節(jié)中教材只要求掌握乙烯、乙炔與氫鹵酸的加成反響，不要擴(kuò)展到分子結(jié)構(gòu)不對(duì)稱烯烴、炔烴與氫鹵酸的加成反響。第二章第1節(jié)對(duì)有機(jī)化學(xué)反響類型進(jìn)行討論時(shí)會(huì)給出加成反響產(chǎn)物的規(guī)律，這樣在規(guī)律指導(dǎo)下進(jìn)行理解，學(xué)習(xí)難度就要小得多。3、甲苯被酸性高錳酸鉀反響的問(wèn)題：有關(guān)α-H的活潑性建議出現(xiàn)α-H后再提〔第二章第1節(jié)中〕，只知道是甲基與苯環(huán)相互有影響即可。4、對(duì)于鹵代烴的內(nèi)容第一次出現(xiàn)，在本教材中三次出現(xiàn)，注意分階段落實(shí)。鹵代烴的組成、存在有關(guān)取代反響和消去反響的舉例〔鹵代烴〕鹵代烴在有機(jī)合成中的應(yīng)用〔整合〕第一章第3節(jié)第二章第1節(jié)從鍵的角度第三章第1節(jié)從反響條件、轉(zhuǎn)化和新官能團(tuán)生成角度第三節(jié)?烴?評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)烴的分類建立脂肪烴（烷、烯、炔）和芳香烴（苯及其同系物、其他芳香烴）的分類框架，并能夠舉例說(shuō)明。烴的物理性質(zhì)知道烴的熔、沸點(diǎn)比較低，各種烴都難溶于水并且比水輕烴的系統(tǒng)命名會(huì)用系統(tǒng)命名法命名分子中含一個(gè)雙鍵或叁鍵的烯烴或炔烴評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)烴的存在和用途1、能夠例舉在自然界和人類生產(chǎn)生活中存在的烴2、能夠通過(guò)具體事例說(shuō)明烴對(duì)生產(chǎn)生活和自然環(huán)境的影響評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)烷烴、烯烴和炔烴的化學(xué)性質(zhì)1、舉例說(shuō)明烷烴能與氧氣、鹵素單質(zhì)的反應(yīng)；烯烴、炔烴與鹵素單質(zhì)、鹵化氫及酸性高錳酸鉀溶液的反應(yīng)2、比較烷烴與烯烴、炔烴性質(zhì)的差異，從結(jié)構(gòu)的角度加以解釋3、比較烯烴和炔烴性質(zhì)的相似處，從結(jié)構(gòu)的角度加以解釋4、利用烷、烯、炔的化學(xué)性質(zhì)實(shí)現(xiàn)從烯、炔到烷烴、鹵代烴的轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)苯及其同系物的化學(xué)性質(zhì)1、認(rèn)識(shí)苯的鹵代、硝化、磺化及加氫的反應(yīng)，知道苯的同系物也能發(fā)生類似的反應(yīng)2、比較苯與苯的同系物性質(zhì)的相似及差異，從結(jié)構(gòu)上基團(tuán)間的相互影響的角度加以解釋

3．能夠?qū)崿F(xiàn)從苯到鹵代烴、從苯的同系物到苯甲酸的轉(zhuǎn)化第一節(jié)有機(jī)化學(xué)反響類型第二節(jié)醇和酚第三節(jié)醛和酮糖類第四節(jié)羧酸氨基酸和蛋白質(zhì)第二章官能團(tuán)與有機(jī)化學(xué)反響烴的衍生物

理論知識(shí)與有機(jī)化合物知識(shí)穿插編排本章編寫(xiě)意圖本章在全書(shū)的地位第二章官能團(tuán)與有機(jī)化學(xué)反響烴的衍生物本章在全書(shū)的地位合成應(yīng)用有機(jī)化合物官能團(tuán)性質(zhì)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)

課時(shí)安排章節(jié)教學(xué)時(shí)間1有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型4課時(shí)2醇和酚3課時(shí)3醛和酮糖類3課時(shí)4羧酸氨基酸和蛋白質(zhì)3課時(shí)本章復(fù)習(xí)2課時(shí)本章方案教學(xué)時(shí)間為15課時(shí)，建議分配如下：第一節(jié)有機(jī)化學(xué)反響類型

講理論，依托的是的1-3烴的知識(shí)和前面自建的理論知識(shí)。第一節(jié)有機(jī)化學(xué)反響類型必修化學(xué)2的學(xué)習(xí)第一章第3節(jié)烴的學(xué)習(xí)學(xué)生已有關(guān)于有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)知識(shí)學(xué)生已有的關(guān)于有機(jī)化學(xué)反響的具體知識(shí)有機(jī)化學(xué)反響類型烴的衍生物的化學(xué)性質(zhì)有機(jī)化合物的合成第二章第三章第一節(jié)有機(jī)化學(xué)反響類型內(nèi)容結(jié)構(gòu)有機(jī)化學(xué)中的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)加成反應(yīng)取代反應(yīng)消去反應(yīng)氧化反應(yīng)還原反應(yīng)有機(jī)化學(xué)中反應(yīng)的主要類型反應(yīng)類型有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特征試劑反應(yīng)產(chǎn)物C—HC—OHC—XC—OHC—XC=CC=OCCX2、HX、NH3等濃H2SO4、Zn、NaOH/C2H5OH等HCl、H2SO4、HCN、NH3等依據(jù)氧化數(shù)H2、LiAlH4等如氫化鋁鋰、硼氫化鈉等酸性KMnO4、O2等得到含不飽和鍵的化合物如氫化鋁鋰、硼氫化鈉等氧化數(shù)升高或降低的產(chǎn)物本節(jié)教材內(nèi)容及主要欄目的呈現(xiàn)順序有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的主要類型有機(jī)化學(xué)中的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)加成反應(yīng)消去反應(yīng)取代反應(yīng)交流研討方法導(dǎo)引追根尋源遷移應(yīng)用拓展視野遷移應(yīng)用方法導(dǎo)引交流研討遷移應(yīng)用拓展視野氧化復(fù)原反響是加成、消去等反響的復(fù)合。本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明本欄目設(shè)置意圖從已有知識(shí)出發(fā)提出問(wèn)題，并且給出有機(jī)化學(xué)反響的分析框架示意圖。

本欄目教學(xué)建議舉例整合分析討論歸納總結(jié)1-1的內(nèi)容本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明本欄目設(shè)置意圖1、從反響部位共價(jià)鍵的極性和電荷分布的角度分析加成反響的實(shí)質(zhì)和條件。2、學(xué)習(xí)反響的官能團(tuán)與試劑的對(duì)應(yīng)關(guān)系，提高學(xué)生自主判斷生成物和自主書(shū)寫(xiě)相關(guān)反響方程式的能力。本欄目教學(xué)建議閱讀舉例說(shuō)明1-1的內(nèi)容本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明1、在本節(jié)要注意烯烴和炔烴的區(qū)別，注意兩類加成試劑，炔烴可以和兩類試劑加成。但是不提倡對(duì)所有學(xué)生講親核試劑和親電試劑的問(wèn)題。假設(shè)少數(shù)學(xué)生問(wèn)起，教師可以介紹。多數(shù)學(xué)生只要知道能與碳氧雙鍵、碳氮叁鍵加成的試劑有HCN和NH3兩個(gè)例子即可！2、在此處，我們是講一些總結(jié)的規(guī)律問(wèn)題，并非機(jī)理。教學(xué)中沒(méi)必要講機(jī)理。本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明加成反響類型教學(xué)中注意：典型代表物加成反應(yīng)個(gè)別試劑建立新的認(rèn)識(shí)試劑類別官能團(tuán)一類物質(zhì)使學(xué)生由原來(lái)的對(duì)典型例如的認(rèn)識(shí)深入到對(duì)類別、官能團(tuán)的認(rèn)識(shí)，從反響物、試劑、生成物、反響條件等多角度認(rèn)識(shí)反響類型和反響規(guī)律。必修化學(xué)階段和1-3烴的學(xué)習(xí)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)指出取代反應(yīng)的定義結(jié)合已學(xué)的烷烴的取代反應(yīng)進(jìn)行討論對(duì)烴能發(fā)生的取代反應(yīng)（從試劑的角度）進(jìn)行擴(kuò)展對(duì)能發(fā)生取代反應(yīng)有機(jī)化合物進(jìn)行擴(kuò)展分析一種特殊取代反應(yīng)——

－H取代，闡述取代反應(yīng)的實(shí)際意義。舉有代表性的實(shí)例加以說(shuō)明（通過(guò)方法導(dǎo)引幫助學(xué)生完成有關(guān)取代反應(yīng)的方程式的書(shū)寫(xiě)）“消去反響〞是學(xué)生第一次接觸的有機(jī)化學(xué)反響類型：教材給出消去反響的定義后，對(duì)能夠發(fā)生消去反響的有機(jī)化合物和試劑分別進(jìn)行擴(kuò)展，建立了有機(jī)化合物和試劑的對(duì)應(yīng)關(guān)系，指出了消去反響的應(yīng)用。什么樣的有機(jī)化合物在什么樣的試劑存在的條件下可以發(fā)生消去反響，同時(shí)明確脫去的是什么樣的小分子。本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明在對(duì)氧化數(shù)教學(xué)中，不要死摳氧化數(shù)的概念，不要求計(jì)算關(guān)鍵原子的氧化數(shù)，只要求學(xué)生利用給定的氧化數(shù)，判斷氧化數(shù)的升降趨勢(shì)，推測(cè)能否發(fā)生氧化反響和復(fù)原反響。有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的類型

1、知道有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的主要類型有加成反應(yīng)、取代反應(yīng)、消去反應(yīng)。2、能夠根據(jù)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)中碳原子的氧化數(shù)（給定）是否發(fā)生變化將有機(jī)反應(yīng)分為氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)。3、學(xué)習(xí)從反應(yīng)物、試劑、條件、產(chǎn)物等不同角度分析有機(jī)化學(xué)反應(yīng)。4、初步建立起根據(jù)有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)其能發(fā)生的有機(jī)反應(yīng)類型的一般思路。

加成反應(yīng)、取代反應(yīng)、消去反應(yīng)

1、知道具有怎樣結(jié)構(gòu)特征的有機(jī)化合物能夠發(fā)生加成反應(yīng)、取代反應(yīng)、消去反應(yīng)。2、能夠舉例說(shuō)明加成反應(yīng)、取代反應(yīng)、消去反應(yīng)的特征。3、知道一些能夠發(fā)生加成反應(yīng)、取代反應(yīng)、消去反應(yīng)的常用試劑。4、能夠判斷給定化學(xué)方程式的反應(yīng)類型，也能書(shū)寫(xiě)給定反應(yīng)物和反應(yīng)類型的有關(guān)化學(xué)方程式。內(nèi)容深廣度本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明內(nèi)容深廣度氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)

1、對(duì)于給定的反應(yīng)，能夠根據(jù)加氧去氫、加氫去氧的角度判斷它屬于氧化反應(yīng)或還原反應(yīng)。2、能夠根據(jù)給定碳原子的氧化數(shù)預(yù)測(cè)有機(jī)化合物能否發(fā)生氧化反應(yīng)或還原反應(yīng)。對(duì)有機(jī)化合物性質(zhì)學(xué)習(xí)的階段性第二節(jié)醇和酚編寫(xiě)意圖講有機(jī)化合物知識(shí)，依托的是前面自建的理論方法平臺(tái)。第二節(jié)醇和酚內(nèi)容結(jié)構(gòu)醇的物理性質(zhì)常見(jiàn)的醇醇的概述醇的化學(xué)性質(zhì)羥基的反應(yīng)羥基氫的反應(yīng)醇的氧化醇酚物理性質(zhì)苯環(huán)對(duì)羥基的影響羥基對(duì)苯環(huán)的影響苯酚醇和酚（含羥基的有機(jī)化合物）實(shí)踐2-1的預(yù)測(cè)反響的理論，學(xué)習(xí)烴衍生物性質(zhì)實(shí)踐1-2中不同基團(tuán)間的相互影響與有機(jī)物性質(zhì)的關(guān)系對(duì)比交流研討觀察思考活動(dòng)探究本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明醇酚反應(yīng)反應(yīng)比較比較性質(zhì)結(jié)構(gòu)物質(zhì)醇的氧化羥基氫的反應(yīng)羥基的反應(yīng)羥基對(duì)苯環(huán)的影響苯環(huán)對(duì)羥基的影響醇羥基酚羥基本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明1、要將官能團(tuán)與可能發(fā)生反響的部位落實(shí)；2、可將圖2-2-6與學(xué)生討論配合使用，有助于學(xué)生理解如何根據(jù)結(jié)構(gòu)推測(cè)反響。苯酚中含有苯環(huán)和羥基，讓人聯(lián)想到可能具有苯和醇的性質(zhì)。應(yīng)用“活動(dòng)探究〞欄目討論苯酚的性質(zhì)與醇和苯性質(zhì)的關(guān)系，并給學(xué)生時(shí)間用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己的假設(shè)。同時(shí)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在有機(jī)化學(xué)研究中的重要作用，了解有機(jī)化學(xué)研究的根本方法，掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)的根本技能?？茖W(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是高中化學(xué)課程的重要內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教科書(shū)內(nèi)容的組織要有利于科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展。命名采取集中與分散相結(jié)合的編排方式。烴命名集中編排，在正文中；烴的衍生物的命名分散編排，在各節(jié)以“知識(shí)支持〞欄目的形式出現(xiàn)。拉近化學(xué)與生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣！教材在主體上依據(jù)學(xué)科中心思想組織教學(xué)內(nèi)容同時(shí)，也選取生產(chǎn)生活中重要的有機(jī)化合物甲醇、乙二醇、丙三醇和酚類物質(zhì)組織教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)甲醇、乙二醇、丙三醇的有關(guān)介紹，讓學(xué)生了解生活中三種常見(jiàn)的醇及其用途。通過(guò)圖片展示，讓學(xué)生體會(huì)到酚類物質(zhì)在自然界中的廣泛存在。評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第二章第2節(jié)《醇和酚》醇的分類、命名及物理性質(zhì)1、知道醇的主要類型，能舉出一些常見(jiàn)的醇，并說(shuō)明其用途。2、能夠用系統(tǒng)命名法對(duì)簡(jiǎn)單的飽和一元醇進(jìn)行命名。3、了解飽和一元醇的沸點(diǎn)和水溶性的特點(diǎn)。（用氫鍵解釋沸點(diǎn)和水溶性不做基本要求?。。。﹥?nèi)容深廣度

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

第二章第2節(jié)《醇和酚》醇的化學(xué)性質(zhì)

1、能夠根據(jù)飽和一元醇的結(jié)構(gòu)特征舉例說(shuō)明醇羥基上的反應(yīng)以及羥基中氫的反應(yīng)。2、能夠舉例說(shuō)明從醇到烯烴、鹵代烴、醛、酮、酯的轉(zhuǎn)化。

內(nèi)容深廣度評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第二章第2節(jié)《醇和酚》酚1、了解酚與醇的區(qū)別。2、能說(shuō)出苯酚的結(jié)構(gòu)及物理性質(zhì)。3、了解苯酚的主要化學(xué)性質(zhì)，能夠以苯酚為例說(shuō)明苯環(huán)和羥基之間的相互影響，進(jìn)一步體會(huì)有機(jī)物官能團(tuán)之間的相互作用對(duì)性質(zhì)的影響。

內(nèi)容深廣度第三節(jié)醛和酮糖類編寫(xiě)意圖：

本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明

表格的作用提供知識(shí)支持輔助學(xué)生活動(dòng)充當(dāng)工具使用教學(xué)中不要求掌握乙醛加成產(chǎn)物的命名。本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明欄目設(shè)置意圖使學(xué)生通過(guò)對(duì)醛、酮鑒別實(shí)驗(yàn)的探究，一方面增強(qiáng)其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ硪环矫媸蛊鋵?duì)醛、酮復(fù)原性差異的認(rèn)識(shí)更加具體化。欄目教學(xué)建議事先強(qiáng)調(diào)試劑配制，提供足夠的動(dòng)手空間，引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象分析反響。本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明不要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)此方程，了解即可！本節(jié)教材對(duì)醛、酮加成反響的處理采用了多角度、大視野的手法。對(duì)氫氰酸與醛、酮的加成側(cè)重于其在有機(jī)合成中的應(yīng)用；對(duì)氨及衍生物側(cè)重于用其解釋生活現(xiàn)象；對(duì)金屬有機(jī)物與醛、酮的加成側(cè)重于歷史回憶。

同分異構(gòu)的問(wèn)題分散處理，逐漸加深。實(shí)施中不可一步到位。評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第二章第3節(jié)《醛和酮糖類》醛、酮的結(jié)構(gòu)、存在1、了解醛、酮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能區(qū)分醛羰基和酮羰基。2、知道碳原子數(shù)相同的飽和一元醛、酮互為同分異構(gòu)體，并能判斷其異構(gòu)類型。3、會(huì)用系統(tǒng)命名法命名簡(jiǎn)單的飽和一元醛、酮。4、舉出幾種常見(jiàn)的醛、酮，說(shuō)明它們的用途及主要物理性質(zhì)。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第二章第3節(jié)《醛和酮糖類》醛、酮的化學(xué)性質(zhì)1、能夠根據(jù)醛、酮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推測(cè)其發(fā)生反應(yīng)的部位及反應(yīng)類型。2、能夠根據(jù)飽和一元醛、酮的結(jié)構(gòu)特征舉例說(shuō)明羰基與氫氰酸、氨及氨的衍生物、醇所發(fā)生的加成反應(yīng)，并能寫(xiě)出有關(guān)化學(xué)方程式。3、知道在一定條件下，分子中有α－H的醛、酮能發(fā)生羥醛縮合反應(yīng)。4、知道醛、酮的加成反應(yīng)、羥醛縮合反應(yīng)是有機(jī)化合物增長(zhǎng)碳鏈的重要途徑。5、會(huì)根據(jù)羰基中碳原子的氧化數(shù)判斷醛、酮能夠發(fā)生氧化反應(yīng)及還原反應(yīng)，能利用醛與銀氨試劑、新制氫氧化銅的反應(yīng)來(lái)鑒別醛；能舉例說(shuō)明醛、酮催化加氫還原為醇的反應(yīng)，并書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的化學(xué)方程式。6、能夠舉例說(shuō)明從醛、酮到羧酸、醇的轉(zhuǎn)化。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第二章第3節(jié)《醛和酮糖類》糖1、了解糖與醛、酮在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系。2、知道糖的分類，能夠舉出常見(jiàn)的單糖、二糖和多糖的實(shí)例。3、知道葡萄糖、果糖、核糖、脫氧核糖的分子組成；認(rèn)識(shí)核糖、脫氧核糖與核酸的關(guān)系及其在生命遺傳中的作用。4、知道葡萄糖、果糖、麥芽糖具有還原性，二糖能水解成單糖，多糖能水解成葡萄糖。5、結(jié)合糖類物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化說(shuō)明糖類與生命活動(dòng)的關(guān)系。第四節(jié)羧酸氨基酸和蛋白質(zhì)編寫(xiě)意圖第四節(jié)羧酸氨基酸和蛋白質(zhì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)酶蛋白質(zhì)多肽酸性羥基被取代的反應(yīng)α-H被取代的反應(yīng)還原反應(yīng)羧酸羧酸衍生物結(jié)構(gòu)化學(xué)性質(zhì)氨基酸取代羧酸酯的化學(xué)性質(zhì)酯的水解酯的醇解交流研討活動(dòng)探究：制肥皂本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明

在交流研討活動(dòng)中，由于羧基結(jié)構(gòu)的特殊性，學(xué)生的一些預(yù)測(cè)可能與羧酸的性質(zhì)不符。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的原始想法，說(shuō)明預(yù)測(cè)與事實(shí)間的矛盾，使學(xué)生理解官能團(tuán)間的相互影響。本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明輔助學(xué)生活動(dòng)提供知識(shí)支持充當(dāng)工具使用課上課下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式蛋白質(zhì)的故事Proteinslide本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明表2-4-1以通式的形式總結(jié)了羧酸的主要化學(xué)性質(zhì)，是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)所在。對(duì)羧酸的化學(xué)性質(zhì)均給出了實(shí)際用途，是希望學(xué)生認(rèn)識(shí)到研究有機(jī)化學(xué)反響的最終目的是為社會(huì)的開(kāi)展效勞，使學(xué)生能夠從合成與應(yīng)用的角度認(rèn)識(shí)有機(jī)化學(xué)反響。第四節(jié)羧酸氨基酸和蛋白質(zhì)內(nèi)容深廣度羧酸的分類、存在及物理性質(zhì)1、了解羧酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、會(huì)用系統(tǒng)命名法命名簡(jiǎn)單的羧酸。3、知道羧酸的分類，并能舉出幾種常見(jiàn)的羧酸，說(shuō)明它們的用途及主要物理性質(zhì)。4、了解羧酸的沸點(diǎn)和水溶性的特點(diǎn)。羧酸的化學(xué)性質(zhì)1、能夠舉例說(shuō)明羧酸的酸性、羥基被取代的反應(yīng)和α－H被取代的反應(yīng)、還原反應(yīng)，并能寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

2、舉例說(shuō)明羧基與羰基、羥基性質(zhì)的差別，并進(jìn)一步體會(huì)官能團(tuán)之間的相互作用對(duì)性質(zhì)的影響3、

能舉例說(shuō)明從羧酸到醇、酯的轉(zhuǎn)化。酯1、能舉例說(shuō)明什么是羧酸衍生物，認(rèn)識(shí)酯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解酯的主要性質(zhì)，能舉例說(shuō)明酯的水解反應(yīng)和酯交換反應(yīng)。2、借助酯水解反應(yīng)認(rèn)識(shí)濃度對(duì)化學(xué)平衡的影響，并能根據(jù)此原理初步分析酯水解反應(yīng)的條件。3、能結(jié)合肥皂的制備說(shuō)明酯在堿性條件下水解的應(yīng)用。氨基酸和蛋白質(zhì)1、知道什么是氨基酸、多肽和蛋白質(zhì)，了解它們之間的關(guān)系，知道氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，知道氨基酸以兩性離子存在，溶液pH不同，可以發(fā)生不同的解離作用。2、了解氨基酸分子是如何形成多肽的，知道肽鍵的成鍵原理；3、結(jié)合《化學(xué)2（必修）》的內(nèi)容進(jìn)一步了解蛋白質(zhì)的性質(zhì)，了解蛋白質(zhì)的一級(jí)結(jié)構(gòu)的含義，知道蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性；4、知道酶是一類蛋白質(zhì)，了解酶的催化作用特點(diǎn)。5、認(rèn)識(shí)人工合成多肽、蛋白質(zhì)和核酸的意義，了解我國(guó)科學(xué)家在生命科學(xué)研究領(lǐng)域中的貢獻(xiàn)，體會(huì)化學(xué)科學(xué)在生命科學(xué)發(fā)展中的重要作用。第一節(jié)有機(jī)化合物的合成第二節(jié)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)測(cè)定第三節(jié)合成高分子化合物第三章有機(jī)合成及其應(yīng)用合成高分子化合物

本章教材整體說(shuō)明各節(jié)教材解讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題內(nèi)容深廣度

編寫(xiě)意圖教材主線本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明課時(shí)安排本章整體框架與內(nèi)在聯(lián)系課標(biāo)與教材的關(guān)系本章教材在全書(shū)中的地位課標(biāo)與教材的關(guān)系4.認(rèn)識(shí)鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，知道它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系。5.根據(jù)有機(jī)化合物組成和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)加成、取代和消去反響。6.結(jié)合實(shí)際了解烴的衍生物對(duì)環(huán)境和健康可能產(chǎn)生的影響，關(guān)注有機(jī)化合物的平安使用問(wèn)題。課標(biāo)要求主題2烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用

教材內(nèi)容：第一節(jié)有機(jī)化合物的合成

〔鹵代烴的取代反響和消去反響，鹵代烴對(duì)環(huán)境的影響〕課標(biāo)與教材的關(guān)系1.通過(guò)對(duì)典型實(shí)例的分析，初步了解測(cè)定有機(jī)化合物元素含量、相對(duì)分子質(zhì)量的一般方法，并能根據(jù)其確定有機(jī)化合物的分子式。

2.知道通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和某些物理方法可以確定有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)。課標(biāo)要求主題1有機(jī)化合物的組成與結(jié)構(gòu)

主題4合成高分子化合物

1.能舉例說(shuō)明合成高分子的組成與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能依據(jù)簡(jiǎn)單合成高分子的結(jié)構(gòu)分析其鏈節(jié)和單體。

2.能說(shuō)明加聚反響和縮聚反響的特點(diǎn)。教材內(nèi)容：第一節(jié)有機(jī)化合物的合成第二節(jié)有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的測(cè)定第三節(jié)合成高分子化合物有機(jī)化合物碳骨架官能團(tuán)有機(jī)物性質(zhì)合成應(yīng)用有機(jī)化學(xué)反應(yīng)本章教材在全書(shū)中的地位課時(shí)安排本章方案教學(xué)時(shí)間為10課時(shí)，建議分配如下第一節(jié)有機(jī)化合物的合成3課時(shí)第二節(jié)有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的測(cè)定3課時(shí)第三節(jié)合成高分子化合物2課時(shí)本章復(fù)習(xí)2課時(shí)第1節(jié)有機(jī)化合物的合成編寫(xiě)意圖第1節(jié)有機(jī)化合物的合成本節(jié)教材主線有機(jī)化合物的合成有機(jī)合成的關(guān)鍵有機(jī)合成路線的設(shè)計(jì)構(gòu)架碳骨架引入官能團(tuán)學(xué)習(xí)逆推法活動(dòng)：遷移應(yīng)用——增長(zhǎng)碳鏈的途徑活動(dòng)：交流研討——各種官能團(tuán)的引入觀察思考：鹵代烴活動(dòng)：交流研討案例：利用逆推法設(shè)計(jì)乙酰水楊酸的合成路線有機(jī)合成的應(yīng)用資料在線本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明實(shí)施建議：★1、引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶從前所學(xué)的能夠引起碳鏈增長(zhǎng)的反應(yīng)。2、讓學(xué)生充分討論這些反應(yīng)是通過(guò)怎樣的反應(yīng)類型或與何種反應(yīng)物反應(yīng)實(shí)現(xiàn)碳鏈增長(zhǎng)的。喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，為有機(jī)合成做基礎(chǔ)知識(shí)鋪墊，同時(shí)也是在烴和烴的衍生物知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生從增長(zhǎng)碳鏈的視角對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行復(fù)習(xí)和整合。設(shè)計(jì)意圖：★設(shè)計(jì)意圖：★幫助學(xué)生整理有機(jī)反應(yīng)中官能團(tuán)引入的方法。從官能團(tuán)轉(zhuǎn)化的視角認(rèn)識(shí)和應(yīng)用有機(jī)化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)一步體現(xiàn)了前面學(xué)習(xí)中建立起來(lái)的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)分析框架對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。

實(shí)施建議：★1、引導(dǎo)學(xué)生有序回憶從前所學(xué)的官能團(tuán)轉(zhuǎn)化的反應(yīng)，在這里丙烯中碳碳雙鍵向其他官能團(tuán)的轉(zhuǎn)換只是一個(gè)例子。2、讓學(xué)生充分討論起始物的特征，明確是通過(guò)怎樣的反應(yīng)類型實(shí)現(xiàn)了從起始物官能團(tuán)向生成物的官能團(tuán)轉(zhuǎn)化的。

設(shè)計(jì)意圖：★有關(guān)鹵代烴的內(nèi)容，在本教材中沒(méi)有以專題的形式出現(xiàn)。教材在這里以這樣的形式安排鹵代烴的取代反應(yīng)和消去反應(yīng)，目的在于：（1）強(qiáng)化鹵代烴在有機(jī)合成中的官能團(tuán)轉(zhuǎn)化中的功能和作用；（2）整合鹵代烴。實(shí)施建議：★1、要結(jié)合第二章第1節(jié)《有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型》來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己寫(xiě)出鹵代烴的取代反應(yīng)和消去反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式，總結(jié)反應(yīng)條件不同，生成的主產(chǎn)物就不同。教師應(yīng)指明學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)要重視反應(yīng)條件。2、到此，鹵代烴的知識(shí)已經(jīng)全部體現(xiàn)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，形成對(duì)鹵代烴的比較全面的認(rèn)識(shí)。

實(shí)施建議：★1、可以讓學(xué)生結(jié)合前面的“交流·研討”自己畫(huà)出，這樣做，既是對(duì)“交流·研討”的概括整合，也是教會(huì)學(xué)生如何使所學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化的一個(gè)良好機(jī)會(huì)；2、也可以給出核心物質(zhì)，讓學(xué)生連線，并指出試劑和反應(yīng)條件，進(jìn)而總結(jié)常見(jiàn)的能實(shí)現(xiàn)官能團(tuán)轉(zhuǎn)化的化學(xué)反應(yīng)；3、還可以將此圖作為學(xué)生整理有關(guān)官能團(tuán)轉(zhuǎn)化關(guān)系的示范，為學(xué)生奠定進(jìn)行“醫(yī)用膠合成討論”的基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：★該圖是以重要的工業(yè)原料——乙烯為起始物，總結(jié)了重要官能團(tuán)間轉(zhuǎn)化的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)。使鹵代烴、醇、醛、酸、酯等各類物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系更加明確。

設(shè)計(jì)意圖：★圖解有機(jī)合成路線的一般程序，圖左側(cè)方框里的內(nèi)容為主要程序，圖右側(cè)方框里的內(nèi)容為左側(cè)程序要關(guān)注的相應(yīng)的核心問(wèn)題。實(shí)施建議：★可以引導(dǎo)學(xué)生得出。讓學(xué)生分析左側(cè)方框中提到的程序應(yīng)重視哪些核心問(wèn)題。也可以先給出此圖的左半部分，讓學(xué)生講對(duì)應(yīng)的核心任務(wù)是什么？

第1節(jié)?有機(jī)化合物的合成?評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第三章第1節(jié)《有機(jī)化合物的合成》一、有機(jī)合成的關(guān)鍵—碳骨架的構(gòu)建和官能團(tuán)的引入1、認(rèn)識(shí)有機(jī)合成對(duì)人類的重大影響2、理解鹵代烴的取代反應(yīng)和消去反應(yīng)3、能列舉碳鏈增長(zhǎng)和引入碳碳雙鍵或三鍵、鹵原子、醇羥基、酚羥基、醛基和羧基的化學(xué)反應(yīng)，并能寫(xiě)出相應(yīng)的反應(yīng)方程式（限于教材正文列出的相關(guān)反應(yīng)）評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第三章第1節(jié)《有機(jī)化合物的合成》二、有機(jī)合成路線的設(shè)計(jì)1、知道有機(jī)合成路線設(shè)計(jì)的一般程序，能對(duì)給出的有機(jī)合成路線進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià)。2、了解原子經(jīng)濟(jì)等綠色合成思想的重要性第2節(jié)有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的測(cè)定編寫(xiě)意圖第2節(jié)有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的測(cè)定本節(jié)教材主線有機(jī)化合物分子式確實(shí)定有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)式確實(shí)定定性定量分析相對(duì)分子質(zhì)量測(cè)定元素組成相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算不飽和度性質(zhì)實(shí)驗(yàn)或儀器分析圖譜化學(xué)鍵類型官能團(tuán)種類及位置案例：醫(yī)用膠單體的結(jié)構(gòu)確定知識(shí)支持資料在線方法導(dǎo)引拓展視野方法導(dǎo)引本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖：★給出測(cè)定有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的流程，使學(xué)生明確測(cè)定有機(jī)物結(jié)構(gòu)的核心是確定分子式和檢測(cè)分子中所含的官能團(tuán)及其在碳骨架中的位置。

實(shí)施建議：★可以讓學(xué)生對(duì)如何測(cè)定有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)發(fā)表意見(jiàn)，師生共同繪制測(cè)定有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的流程圖。教學(xué)中應(yīng)注意這里只討論測(cè)定所需要的環(huán)節(jié)，不涉及測(cè)定的手段和方法，有關(guān)測(cè)定手段和方法的問(wèn)題，我們?cè)诤罄m(xù)內(nèi)容的教學(xué)中會(huì)提及。

設(shè)計(jì)意圖：★用圖表的方式列出幾種常見(jiàn)的組成有機(jī)化合物的元素的定量測(cè)定方法，非常直觀，便于學(xué)生閱讀和教師的教學(xué)。實(shí)施建議：★可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)定量測(cè)定C、H、O、Cl等元素組成的方法；N元素的測(cè)定方法只要求了解，不要求掌握?！爸R(shí)·支持”欄目介紹了什么是理想氣態(tài)方程，以及如何應(yīng)用理想氣態(tài)方程來(lái)測(cè)定有機(jī)化合物分子的相對(duì)分子質(zhì)量。并用圖示的方法介紹了測(cè)定實(shí)驗(yàn)的裝置圖，便于學(xué)生理解。

設(shè)計(jì)意圖：★實(shí)施建議：★1、可以利用此圖并結(jié)合理想氣體方程的公式講解如何測(cè)定有機(jī)化合物分子的相對(duì)分子質(zhì)量。也可以讓學(xué)生依據(jù)公式和圖自己講述測(cè)定的方法。2、不要求學(xué)生記憶理想氣體方程的公式；也不宜對(duì)理想氣體方程進(jìn)行拓展和加深；教學(xué)中不應(yīng)就理想氣體方程編制大量的練習(xí)題或考試題；在相應(yīng)的練習(xí)中，理想氣體方程也應(yīng)作為已知的條件給出。實(shí)施建議：★除硝基和氰基外，其它官能團(tuán)的檢驗(yàn)方法可以讓學(xué)生自己總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：★提供各種官能團(tuán)的化學(xué)檢驗(yàn)方法，這是利用化學(xué)性質(zhì)推測(cè)結(jié)構(gòu)的知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)在一定程度上對(duì)主要官能團(tuán)的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行了總結(jié)，也反映了這些化學(xué)性質(zhì)在結(jié)構(gòu)測(cè)定中的應(yīng)用。除硝基和氰基的化學(xué)檢驗(yàn)方法外，其他均屬于基本要求。設(shè)計(jì)意圖：★以案例的形式來(lái)實(shí)踐有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)測(cè)定的一般程序和方法，使學(xué)生在真實(shí)的情景中體會(huì)測(cè)定程序、方法、手段的具體應(yīng)用。案例中的醫(yī)用膠單體與第一節(jié)案例中的一樣，體現(xiàn)了教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇的綜合性。實(shí)施建議：★計(jì)算分子式、根據(jù)性質(zhì)推測(cè)官能團(tuán)，結(jié)合紅外光譜圖推出所有官能團(tuán)。結(jié)合核磁碳譜圖和核磁氫譜圖確定碳骨架和官能團(tuán)所在的位置，最后拼裝得出其結(jié)構(gòu)式。評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、有機(jī)化合物分子式的確定1、了解有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)測(cè)定的一般程序和方法2、能進(jìn)行確定有機(jī)化合物分子式的簡(jiǎn)單計(jì)算第三章第2節(jié)?有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的測(cè)定?評(píng)價(jià)要點(diǎn)