試卷科目：教師資格考試初中美術(shù)教師資格考試初中美術(shù)(習(xí)題卷3)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試初中美術(shù)第1部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，共100題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.在中國(guó)近現(xiàn)代最早確立圖畫(huà)手工科進(jìn)入中小學(xué)校并正式頒布實(shí)施的學(xué)制是（）。A)癸卯學(xué)習(xí)B)壬寅學(xué)制C)欽定學(xué)制D)郡國(guó)學(xué)制答案:A解析:本題考查知識(shí)。1904年張百熙、張之洞、榮慶合作對(duì)《欽定學(xué)堂章程》修改，于1904年1月（農(nóng)歷癸卯年底）由清政府正式頒布，即《湊定學(xué)堂章程》，史稱(chēng)?癸卯學(xué)制?。它是我國(guó)經(jīng)法令公布，正式在全國(guó)實(shí)行的第一個(gè)完整的近代學(xué)校體系。自此，圖畫(huà)和手工開(kāi)始進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)、師范學(xué)校的課堂。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。[單選題]2.?教師在教學(xué)中結(jié)合了自然科學(xué)等內(nèi)容，要求學(xué)生用環(huán)保服裝展示的方式表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。?這種活動(dòng)方式屬于的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是（）。A)綜合?探索B)欣賞?評(píng)述C)造型?表現(xiàn)D)設(shè)計(jì)?應(yīng)用答案:A解析:本題考查對(duì)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的識(shí)記。義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明中指出：?綜合·探索?學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層：（1）融美術(shù)各學(xué)習(xí)區(qū)域（?造型·表現(xiàn)??設(shè)計(jì)·應(yīng)用?和?欣賞·評(píng)述?為一體）；（2）美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；（3）美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。?綜合·探索?學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)需要教師改變思維定勢(shì)，尋找美術(shù)各門(mén)類(lèi)、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的建接點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富多彩并突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的?綜合·探索?學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會(huì)生活相結(jié)合的方法，開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。從題干可知教師在教學(xué)中結(jié)合了自然科學(xué)等內(nèi)容，要求學(xué)生用環(huán)保服裝展示的方式表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖，這和其他學(xué)科以及社會(huì)都進(jìn)行了緊密的聯(lián)系。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：?欣賞·評(píng)述?學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指學(xué)生通過(guò)對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進(jìn)行觀察、描述和分析，逐步形咸審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生除了通過(guò)欣賞獲得審美愉悅之外，還應(yīng)認(rèn)知作品的思想內(nèi)涵、形式與風(fēng)格特征、相關(guān)的歷史與社會(huì)背景，以及作者的思想、情感和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，并用語(yǔ)言、文字、動(dòng)作等多種方式表達(dá)自己的感受與認(rèn)識(shí)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：?造型·表現(xiàn)?學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用多種媒材和手段，表達(dá)情感和思想，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，逐步形成基本造型能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指運(yùn)用描繪、雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創(chuàng)作視覺(jué)形象的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。表現(xiàn)則是通過(guò)多種媒介進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來(lái)傳達(dá)觀念、情感的過(guò)程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的兩個(gè)方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過(guò)造型的過(guò)程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的。與題干不符，排除。D項(xiàng)：?設(shè)計(jì)·應(yīng)用?學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用處進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與生活，逐步形成設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中?設(shè)計(jì)?的含義既包括現(xiàn)代設(shè)計(jì)的理念與方法，也包括傳統(tǒng)工藝的思想、制作手段與方法。與題干不符，排除。[單選題]3.下列選項(xiàng)中，對(duì)未來(lái)主義藝術(shù)特征描述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ)歌頌當(dāng)代生活中最新鮮的事物B)反對(duì)模仿，反抗和諧與高雅C)劃分許多連續(xù)階段來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)D)客觀真實(shí)地再現(xiàn)視網(wǎng)膜映像答案:D解析:知識(shí)點(diǎn):考生對(duì)20世紀(jì)現(xiàn)代美術(shù)各流派中未來(lái)主義的了解。未來(lái)主義產(chǎn)生于意大利，其觀點(diǎn)有：畫(huà)家必須否認(rèn)過(guò)去歌頌當(dāng)代生活中最新鮮的事物，如汽車(chē)飛機(jī)和爵士樂(lè)等；必須通過(guò)劃分許多連續(xù)階段來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)；反對(duì)一切模仿形式；反抗和諧和趣味高雅；否定藝術(shù)批評(píng)的作用。由此，選項(xiàng)中A、B、C三項(xiàng)的理解都是正確的，和題干表述不符。D項(xiàng)正確。D項(xiàng)：客觀真實(shí)地再現(xiàn)視網(wǎng)膜映像是印象主義的藝術(shù)特征。故選項(xiàng)與題干相符，當(dāng)選。[單選題]4.下列選項(xiàng)中不屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》?設(shè)計(jì)?應(yīng)用?領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的是（）。A)以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活B)觀察、認(rèn)識(shí)與理解基本造型元素C)體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程D)了解?物以致用?的設(shè)計(jì)思想答案:B解析:本題考查對(duì)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的理解。?設(shè)計(jì)?應(yīng)用?領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的是：1.了解設(shè)計(jì)與工藝的知識(shí)、意義與價(jià)值以及?物以致用?的設(shè)計(jì)思想，知道設(shè)計(jì)與工藝的基本程序，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步形成關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的智慧。2.感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。3.養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。由此，選項(xiàng)中A、C、D三項(xiàng)的理解都是正確的。B項(xiàng)：觀察、認(rèn)識(shí)與理解基本造型元素屬于造型?表現(xiàn)領(lǐng)域。不屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》?設(shè)計(jì)?應(yīng)用?領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。故選項(xiàng)與題干相符，當(dāng)選。[單選題]5.色彩的三要素是（）。A)裝飾色彩、象征色彩、寫(xiě)生色彩B)色相、純度、明度C)原色、間色、復(fù)色D)冷色、暖色、補(bǔ)色答案:B解析:色彩的三要素是指色相、純度、明度。色相是指各種顏色的色彩相貌，純度，也可以稱(chēng)為彩度、飽和度，明度指不同顏色對(duì)比而產(chǎn)生的明暗程度。綜上，B選項(xiàng)正確。[單選題]6.教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的探究或研究活動(dòng)而學(xué)習(xí)知識(shí)，形成技能和發(fā)展能力的方法稱(chēng)為（）。A)比較法B)探究法C)情境法D)提問(wèn)法答案:B解析:B選項(xiàng)，所謂以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法，是指教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的探究或研究活動(dòng)而學(xué)習(xí)知識(shí)，形成技能和發(fā)展能力的方法。綜上，B選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)，比較法是有目的地選取相關(guān)的美術(shù)作品置于同一欣賞環(huán)境中進(jìn)行比較分析，幫助學(xué)生理解作品的特點(diǎn)，故排除；C選項(xiàng)，情境教學(xué)法是指在課堂上，教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情趣，以形象為主體的主動(dòng)、具體的情境來(lái)引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理技能得到發(fā)展的一種教學(xué)方法，故排除；D選項(xiàng)，提問(wèn)法又稱(chēng)問(wèn)答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法，故排除；故正確答案為B項(xiàng)。[單選題]7.美術(shù)鑒賞的三個(gè)階段是什么（）。A)體驗(yàn)與想象、直覺(jué)與感知、理解與創(chuàng)造B)直覺(jué)與感知、體驗(yàn)與想象、理解與創(chuàng)造C)直覺(jué)與感知、理解與創(chuàng)造、體驗(yàn)與想象D)理解與創(chuàng)造、體驗(yàn)與想象、直覺(jué)與感知答案:B解析:美術(shù)鑒賞是對(duì)各種不同門(mén)類(lèi)藝術(shù)的完整的動(dòng)態(tài)審美過(guò)程和審美再創(chuàng)造活動(dòng)(包含復(fù)雜的審美心理因素和心理機(jī)制)。鑒賞過(guò)程包括直覺(jué)與感知、體驗(yàn)與想象、理解與創(chuàng)造三個(gè)階段。三個(gè)階段依次遞進(jìn),呈現(xiàn)出階段性與層次性特征。綜上，B選項(xiàng)正確。[單選題]8.在達(dá)維特的《馬拉之死》欣賞教學(xué)(1課時(shí))中，不合適的教學(xué)活動(dòng)是（）。A)分析作晶的背景與藝術(shù)價(jià)值B)重點(diǎn)講述人物的逸聞故事C)介紹新古典主義的繪畫(huà)風(fēng)格D)師生模擬作品所表現(xiàn)的情景答案:B解析:本題考查對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)的把握。在達(dá)維特的《馬拉之死》欣賞教學(xué)(1課時(shí))中的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該設(shè)置為：通過(guò)介紹作品，讓學(xué)生了解作品的創(chuàng)作背景，創(chuàng)作手法以及作品的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)作品的深刻意義。通過(guò)對(duì)作品《馬拉之死》的分析，讓學(xué)生了解和掌握新古典主義的繪畫(huà)風(fēng)格。人物的逸聞故事不是本課的教學(xué)重點(diǎn)，不能作為重點(diǎn)進(jìn)行講述。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：分析作品的背景與藝術(shù)價(jià)值屬于本節(jié)課的知識(shí)與技能教學(xué)目標(biāo)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：介紹新古典主義的繪畫(huà)風(fēng)格屬于本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：師生模擬作品所表現(xiàn)的情景符合本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。與題干不符，排除。[單選題]9.文藝復(fù)興時(shí)期，意大利美術(shù)在繪畫(huà)技法理論方面的主要成就體現(xiàn)在（）。A)透視學(xué)與色彩學(xué)B)解剖學(xué)與透視學(xué)C)建筑學(xué)與解剖學(xué)D)色彩學(xué)與建筑學(xué)答案:B解析:知識(shí)點(diǎn):文藝復(fù)興時(shí)期，意大利美術(shù)繪畫(huà)技法理論方面的成就。文藝復(fù)興，對(duì)于破除近千年的封建思想意識(shí)和宗教神學(xué)觀念對(duì)人們的束縛，是一次偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)。人們的思想從長(zhǎng)期的宗教桎梏中解放出來(lái)，發(fā)揚(yáng)了勇于探索、富于進(jìn)取的精神；達(dá)·芬奇和米開(kāi)朗基羅為了更好地表現(xiàn)人，他們親自解剖人的尸體，達(dá)·芬奇一個(gè)人親自解剖了三十多具尸體，畫(huà)了不少人體解剖圖；米開(kāi)朗基羅對(duì)人體的解剖知識(shí)，超過(guò)了當(dāng)時(shí)著名的外科醫(yī)生，代表作為《大衛(wèi)》。著名的美術(shù)家布魯涅列斯奇，借助數(shù)學(xué)，發(fā)明了焦點(diǎn)透視法，使畫(huà)家們可以在平面上如實(shí)地再現(xiàn)客觀世界的真實(shí)面貌，極大地增強(qiáng)了畫(huà)面的空間感。故B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：色彩學(xué)，主要是后印象主義時(shí)開(kāi)始。代表人物時(shí)梵高，其后期作品充滿(mǎn)著運(yùn)動(dòng)感和生命力，運(yùn)用充滿(mǎn)激情的筆觸、夸張變形的造型以及純度較高的色彩來(lái)表現(xiàn)物象。代表作有《向日葵》、《星夜》。與題意不符，排除。B項(xiàng)：建筑學(xué)，最主要的成就體現(xiàn)在古希臘和古羅馬時(shí)期古希臘建筑以神廟建筑最為發(fā)達(dá)，代表建筑為《雅典衛(wèi)城》、《帕特農(nóng)神廟》。古羅馬建筑師維特魯威著有《建筑十書(shū)》，首先提出了具有深遠(yuǎn)影響的建筑三要素：實(shí)用、堅(jiān)固、美觀。與題意不符，排除。D項(xiàng)：色彩學(xué)與建筑學(xué)都不是文藝復(fù)興時(shí)期，繪畫(huà)技法理論方法的主要成就，為干擾選項(xiàng)。與題意不符，排除。[單選題]10.下列不屬于文藝復(fù)興三杰的是（）。A)拉斐爾B)達(dá)芬奇C)米開(kāi)朗琪羅D)喬爾喬涅答案:D解析:D選項(xiàng)，文藝復(fù)興三杰--著名的藝術(shù)家達(dá)·芬奇，米開(kāi)朗琪羅和拉斐爾出現(xiàn)了，標(biāo)志著意大利文藝復(fù)興美術(shù)達(dá)到光輝燦爛的鼎盛時(shí)期，喬爾喬涅文藝復(fù)興晚期威尼斯畫(huà)派代表人物。綜上，D選項(xiàng)正確。A、B和C選項(xiàng)，均為文藝復(fù)興三杰，故排除。故正確答案為D選項(xiàng)。[單選題]11.下列教學(xué)方法中屬于新的教學(xué)方法的是（）。A)談話(huà)法B)參觀法C)情景教學(xué)法D)欣賞法答案:C解析:C選項(xiàng)，情景教學(xué)法指的是在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩，以形象為主體的生動(dòng)的具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法，情景教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，是一種新的教學(xué)方法。綜上，C選項(xiàng)正確。[單選題]12.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出，美術(shù)課程適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，為學(xué)生所選擇的美術(shù)知識(shí)和技能的特性是（）。A)專(zhuān)業(yè)的，有利于學(xué)科發(fā)展的B)前沿的，有利于社會(huì)文化認(rèn)知的C)基礎(chǔ)的，有利于學(xué)生發(fā)展的D)傳統(tǒng)的，有利于經(jīng)典知識(shí)傳遞的答案:C解析:本題考查對(duì)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的識(shí)記。義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在課程基本理念中的?面向全體學(xué)生?表述為：美術(shù)課程適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方祛，組成課程的基本內(nèi)容，并通過(guò)有效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有此表述。與題干不符，排除。[單選題]13.超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的代表人物是（）。A)蒙德里安B)達(dá)利C)蒙克D)波洛克答案:B解析:知識(shí)點(diǎn):考生對(duì)20世紀(jì)歐洲現(xiàn)代美術(shù)各流派及其代表人物的了解。超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)派是1924年產(chǎn)生于法國(guó)，由法國(guó)作家AndreBreton（布列頓）發(fā)起。在巴黎先后發(fā)表兩次《超現(xiàn)實(shí)主義宣言》，形成了超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)派。認(rèn)為?下意識(shí)的領(lǐng)域?，如夢(mèng)境、幻覺(jué)、本能等是創(chuàng)作的源泉，主張從潛意識(shí)的思想實(shí)際中求得?超現(xiàn)實(shí)?。作品主要描寫(xiě)潛意識(shí)領(lǐng)域的矛盾現(xiàn)象，把生與死、過(guò)去與未來(lái)、真實(shí)與幻覺(jué)統(tǒng)一起來(lái)，具有恐怖、離奇、怪誕的特點(diǎn)。代表人物有米羅、恩斯特等。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：蒙德里安為風(fēng)格派的主要代表人物。蒙德里安是幾何抽象畫(huà)派的先驅(qū)，以幾何圖形為繪畫(huà)的基本元素，與德士堡等創(chuàng)立了?風(fēng)格派?，提倡自己的藝術(shù)?新造型主義?。他還認(rèn)為藝術(shù)應(yīng)根本脫離自然的外在形式，以表現(xiàn)抽象精神為目的，追求人與神統(tǒng)一的絕對(duì)境界，也就是現(xiàn)在我們熟知的?純粹抽象?。和題目表述不符，排除。C項(xiàng)：愛(ài)德華?蒙克，挪威表現(xiàn)主義畫(huà)家，現(xiàn)代表現(xiàn)主義繪畫(huà)的先驅(qū)。愛(ài)德華?蒙克繪畫(huà)帶有強(qiáng)烈的主觀性和悲傷壓抑的情調(diào)。他對(duì)心理苦悶的強(qiáng)烈的呼喚式的處理手法對(duì)20世紀(jì)初德國(guó)表現(xiàn)主義的成長(zhǎng)起了主要的影響，其主要作品有《吶喊》、《生命之舞》、《卡爾約翰街的夜晚》。和題目表述不符，排除。D項(xiàng)：波洛克是抽象表現(xiàn)主義的先驅(qū)，是20世紀(jì)最有影響力的藝術(shù)家之一，以其在帆布上很隨意地潑濺顏料、灑出流線(xiàn)的技藝而著稱(chēng)，他的作品往往具有難以忘懷的自然品質(zhì)。波洛克繪畫(huà)所創(chuàng)造的神奇效果幾乎與他使用的筆和畫(huà)布毫無(wú)關(guān)系。他的繪畫(huà)已經(jīng)完全替代了創(chuàng)作的本身，是一種近似表演藝術(shù)的創(chuàng)作形式。和題目表述不符，排除。[單選題]14.寫(xiě)意山水畫(huà)技巧的一般步驟是（）。A)?勾?、?皴?、?染?、?描?B)?勾?、?皴?、?染?、?點(diǎn)?C)勾線(xiàn)、罩染、涂色D)寫(xiě)生、勾線(xiàn)、染色答案:B解析:本題考查中國(guó)山水畫(huà)技巧。山水畫(huà)的一般基本作畫(huà)步驟是：勾、皴、染、點(diǎn)。勾：運(yùn)筆勾勒，將物體的外輪廓、主要脈絡(luò)關(guān)系勾勒出來(lái)，起到撐起骨架的作用；皴：是表現(xiàn)山石﹑峰巒和樹(shù)身表皮的脈絡(luò)紋理的畫(huà)法，用不同形態(tài)的點(diǎn)、線(xiàn)、面進(jìn)一步畫(huà)出形態(tài)的凹凸和肌理變化；染：指染墨和染色；點(diǎn)：也稱(chēng)點(diǎn)苔，它可用于表現(xiàn)草苔之類(lèi)附生于石、樹(shù)身上的小植物，或遠(yuǎn)山（遠(yuǎn)景）的小樹(shù)等。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：描一般指中國(guó)畫(huà)人物畫(huà)的技法。與題干不符，排除。C項(xiàng)：勾線(xiàn)一般用于工筆畫(huà)術(shù)語(yǔ)，涂色在國(guó)畫(huà)技法中沒(méi)有這一術(shù)語(yǔ)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：寫(xiě)生是針對(duì)臨摹而言，不屬于寫(xiě)意山水畫(huà)技巧的一般步驟。與題干不符，排除。[單選題]15.下列選項(xiàng)中，對(duì)五代時(shí)期畫(huà)家黃筌《寫(xiě)生珍禽圖》的風(fēng)格描述恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ)刻畫(huà)細(xì)膩，設(shè)色精致B)信筆抒寫(xiě)，略施淡彩C)抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏明快D)黑密厚重，個(gè)性鮮明答案:A解析:知識(shí)點(diǎn):繪畫(huà)與畫(huà)學(xué)理論中對(duì)作品《寫(xiě)生珍禽圖》的理解?！秾?xiě)生珍禽圖》是五代十國(guó)畫(huà)家黃筌創(chuàng)作的絹本設(shè)色畫(huà)，現(xiàn)收藏于北京故宮博物院。圖中畫(huà)了鹡鸰、麻雀、鳩、龜、昆蟲(chóng)等動(dòng)物二十余件，排列無(wú)序，但每一件動(dòng)物都刻畫(huà)得十分細(xì)膩，設(shè)色精致、細(xì)微，甚至從透視角度觀之也無(wú)懈可擊。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：?信筆抒寫(xiě)，略施淡彩?是五代南唐杰出畫(huà)家徐熙的藝術(shù)特色。他畫(huà)花，落筆頗重，只要略施丹粉，骨氣過(guò)人，生意躍然紙上。時(shí)稱(chēng)?江南花鳥(niǎo)，始于徐家?。?下筆成珍，揮毫可范?。其作品，有?意出古人之外?而創(chuàng)立了?清新灑脫?的風(fēng)格?？芍^?骨氣風(fēng)神，為古今絕筆?。與題干不符，排除。C項(xiàng)：?抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏明快?是對(duì)行書(shū)特點(diǎn)的一種表述。與題干不符，排除。D項(xiàng)：?黑密厚重，個(gè)性鮮明?是近現(xiàn)代畫(huà)家黃賓虹的藝術(shù)特色。黃賓虹擅畫(huà)山水，為山水畫(huà)一代宗師。精研傳統(tǒng)與關(guān)注寫(xiě)生齊頭并進(jìn)，早年受?新安畫(huà)派?影響，以干筆淡墨、疏淡清逸為特色，為?白賓虹?；八十歲后以黑密厚重、黑里透亮為特色，為?黑賓虹?。與題干不符，排除。[單選題]16.如圖，哈夫拉金字塔及獅身人面像建于（）。A)古希臘B)古羅馬C)古巴比倫D)古埃及答案:D解析:本題考查古埃及金字塔知識(shí)。古埃及位于非洲東北部尼羅河下游，是世界文明的發(fā)源地之一，公元前4000年出現(xiàn)奴隸制國(guó)家，公元前3100年建立統(tǒng)一君主專(zhuān)制王朝。古埃及藝術(shù)具有獨(dú)特的民族傳統(tǒng)和風(fēng)格特征，他們的藝術(shù)大多是為死者服務(wù)的，所以美術(shù)史家又把古埃及藝術(shù)稱(chēng)為?來(lái)世的藝術(shù)?。金字塔是古埃及國(guó)王的陵寢，這些統(tǒng)治者在歷史上稱(chēng)之為?法老?。其中比較有名的是吉薩三大金字塔群，吉薩金字塔群中最大的獅身人面像是哈夫拉金字塔前的獅身人面像。在胡夫大金字塔西南160米處，是其兒子哈夫拉王的金字塔，哈夫拉金字塔原高1435米，現(xiàn)高134.6米，擁有最大的獅身人面像。[單選題]17.下列哪一項(xiàng)不是形式美法則？（）。A)條理與無(wú)章B)對(duì)比與調(diào)和C)節(jié)奏與韻律D)對(duì)稱(chēng)與均衡答案:A解析:形式美法則是人類(lèi)在創(chuàng)造美的形式、美的過(guò)程中對(duì)美的形式規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和抽象概括。主要包括：對(duì)稱(chēng)與均衡、其一與參差、調(diào)和與對(duì)比、比例與尺度、節(jié)奏與韻律和變化與統(tǒng)一。研究、探索形式美的法則，能夠培養(yǎng)人們對(duì)形式美的敏感，指導(dǎo)人們更好地去創(chuàng)造美的事物。綜上，A選項(xiàng)正確。[單選題]18.教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和動(dòng)態(tài)發(fā)展這體現(xiàn)了哪一項(xiàng)評(píng)價(jià)原則（）。A)客觀性原則B)整體性原則C)指導(dǎo)性原則D)發(fā)展性原則答案:D解析:D選項(xiàng)，教學(xué)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)師生、促進(jìn)教學(xué)的手段，因此教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和動(dòng)態(tài)發(fā)展，著眼于教師的教學(xué)改進(jìn)和能力提高，以調(diào)動(dòng)師生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。綜上，D選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)，客觀性原則是指在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，從測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)和方法到評(píng)價(jià)者所持有的態(tài)度，特別是最終的評(píng)價(jià)結(jié)果，都應(yīng)該符合客觀實(shí)際，不能主觀臆斷或參入個(gè)人情感，故排除；B選項(xiàng)，整體性原則是指在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要對(duì)組成教學(xué)活動(dòng)的各方面做多角度，全方位的評(píng)價(jià)，而不能以點(diǎn)代面，一概而論，故排除；C選項(xiàng)，指導(dǎo)性原則是指在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不能就事論事，而是要把評(píng)價(jià)和指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，要對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析，從不同的角度找出因果關(guān)系，確認(rèn)產(chǎn)生的原因，故排除；故正確答案為D項(xiàng)。[單選題]19.《棕編動(dòng)物》一課在義務(wù)教育美術(shù)課程中所屬的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是（）。A)造型?表現(xiàn)B)設(shè)計(jì)?應(yīng)用C)欣賞?評(píng)述D)綜合?探索答案:A解析:本題考查對(duì)義務(wù)教育美術(shù)課程中學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理解。?造型?表現(xiàn)?學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用多種媒材和手段，表達(dá)情感和思想，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，逐步形成基本造型能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！蹲鼐巹?dòng)物》一課主要通過(guò)了解民間編織的歷史和學(xué)習(xí)民間編織的基本方法，要求學(xué)生按步驟用棕編或紙編等多種媒材做一個(gè)編織小動(dòng)物民間編織。符合?造型?表現(xiàn)?學(xué)習(xí)領(lǐng)域中運(yùn)用多種媒材和手段，表達(dá)情感和思想，體驗(yàn)造型樂(lè)趣的表述。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：?設(shè)計(jì)?應(yīng)用?領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中?設(shè)計(jì)?一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。和題目表述不符，排除。C項(xiàng)：?欣賞?評(píng)述?領(lǐng)域是指學(xué)生對(duì)自然美、美術(shù)作品及美術(shù)現(xiàn)象等進(jìn)行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。和題目表述不符，排除。D項(xiàng)：?綜合?探索?領(lǐng)域是指通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索研究創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。和題目表述不符，排除。[單選題]20.新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的三維目標(biāo)是（）。A)知識(shí)與技能，情感態(tài)度與人生觀B)知識(shí)與技能，情感態(tài)度與社會(huì)觀C)知識(shí)與技能，情感態(tài)度和價(jià)值觀D)知識(shí)與技能，過(guò)程方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀答案:D解析:D選項(xiàng)，美術(shù)課程總目標(biāo)按?知識(shí)與技能??過(guò)程與方法??情感、態(tài)度?和?價(jià)值觀?三個(gè)維度設(shè)定。綜上，D選項(xiàng)正確。[單選題]21.下列哪一項(xiàng)方法不是以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法（）。A)講授法B)練習(xí)法C)討論法D)讀書(shū)指導(dǎo)法答案:B解析:B選項(xiàng)，?以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法?，包括講授法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法等，練習(xí)法為以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法。綜上，B選項(xiàng)正確。其余選項(xiàng)，均為以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法，故排除；故正確答案為項(xiàng)B。[單選題]22.《清明上河圖》的繪畫(huà)技法和藝術(shù)特點(diǎn)是（）。A)減筆潑墨、筆簡(jiǎn)意賅B)雙勾重彩、設(shè)色艷麗C)兼工帶寫(xiě)、設(shè)色淡雅D)青綠重彩、工細(xì)巧整答案:C解析:本題考查對(duì)《清明上河圖》設(shè)色和技法的了解。北宋風(fēng)俗畫(huà)家張擇端的《清明上河圖》，描繪了北宋時(shí)期都城東京（今河南開(kāi)封）的狀況，作品結(jié)合兼工代寫(xiě)技法，設(shè)色淡雅，用筆嚴(yán)謹(jǐn)，人物造型寫(xiě)實(shí)。被稱(chēng)為?中國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義杰作?。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：是寫(xiě)意畫(huà)的特點(diǎn)。如梁楷的簡(jiǎn)筆畫(huà)和徐渭的大寫(xiě)意繪畫(huà)就具有減筆潑墨、筆簡(jiǎn)意賅的藝術(shù)特色。與題干不符，排除。B項(xiàng)：是工筆畫(huà)的技法特點(diǎn)。比如閻立本的《步輦圖》。與題干不符，排除。D項(xiàng)：一般可以用來(lái)形容青綠山水的特點(diǎn)，比如王希孟的《千里江山圖》就具有青綠重彩、工細(xì)巧整的藝術(shù)美感。與題干不符，排除。[單選題]23.如圖5，該作品所屬的昨塑類(lèi)型是（）。A)浮雕B)圓雕C)透雕D)泥塑答案:A解析:本題考查法國(guó)浪漫主義雕塑《馬賽曲》。該作品的作者是呂德，屬于浮雕作品，即只能夠180度觀看的雕塑作品。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：圓雕，能夠360度觀賞的雕塑作品。與題干不符，排除。C項(xiàng)：透雕，也叫做鏤空雕。與題干不符，排除。D項(xiàng)：泥塑，用泥塑造的雕塑作品，圖片屬于大理石作品。與題干不符，排除。[單選題]24.下圖為一幅名作的局部，該作品的名稱(chēng)為（）。A)《虢國(guó)夫人游春圖》B)《孟蜀宮妓圖》C)《簪花仕女圖》D)《搗練圖》答案:C解析:知識(shí)點(diǎn):考生對(duì)唐代仕女畫(huà)的了解。此圖為唐代著名侍女畫(huà)家周昉代表作品《簪花仕女圖》，此畫(huà)展現(xiàn)了唐代宮廷嬪妃驕奢閑適的生活側(cè)面，全圖可分為戲犬、漫步、看花、采花四個(gè)情節(jié)。畫(huà)中描寫(xiě)幾位衣著艷麗的最新貴族婦女春夏之交賞花游園的情景，向人們展示了這幾位仕女在幽靜而空曠的庭園中，以白鶴、蝴蝶取樂(lè)的閑適生活。雖然她們逗犬、拈花、戲鶴、撲蝶，侍女持扇相從，看上去悠閑自得，但是透過(guò)外表神情，可以發(fā)現(xiàn)她們的精神生活卻不無(wú)寂寞空虛之感。上圖為采花情節(jié)。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：《虢國(guó)夫人游春圖》是盛唐著名畫(huà)家張萱的代表作品，畫(huà)面描繪了楊貴妃三姐妹3月3日游春的場(chǎng)景，畫(huà)面展現(xiàn)了一個(gè)在行進(jìn)中的行列，人馬疏密有度，以少勝多。全畫(huà)共九人騎馬，前三騎與后三騎是侍從、侍女和保姆，第一個(gè)為虢國(guó)夫人。從馬的鬃毛來(lái)看，經(jīng)過(guò)精心修剪的只有兩匹，一個(gè)是最前面的身著男裝的，一個(gè)是帶著一個(gè)小孩的侍女。和圖片描繪不符，排除。B項(xiàng)：《孟蜀宮妓圖》是明朝著名文學(xué)家唐寅的代表作品之一。圖中寫(xiě)宮妓正勸酒作樂(lè)，青衣女子似手拿酒盞，正讓綠衣女子斟酒，而紅衣女子已不勝酒力，正擺手欲止，卻被青衣女子擋住。勸、止之間的神態(tài)舉止被刻畫(huà)的生動(dòng)傳神。人物衣飾線(xiàn)條流暢，設(shè)色濃艷，服飾上的花紋刻畫(huà)得十分精細(xì)。人物面部用傳統(tǒng)的?三白法?表現(xiàn)，暈染細(xì)膩，生動(dòng)傳神，表露出宮廷富貴的生活氣息。作者借此圖披露孟蜀后主的糜爛生活，有諷喻之意。和圖片描繪不符，排除。D項(xiàng)：《搗練圖》是盛唐畫(huà)家張萱的作品。表現(xiàn)了貴族婦女搗練縫衣的工作場(chǎng)面。這幅長(zhǎng)卷式的畫(huà)上共刻畫(huà)了十二個(gè)人物形象，按勞動(dòng)工序分成搗練、織線(xiàn)、熨燙三組場(chǎng)面。第一組描繪四個(gè)人以木杵搗練的情景；第二組畫(huà)兩人，一人坐在地氈上理線(xiàn)，一人坐于凳上縫紉，組成了織線(xiàn)的情景；第三組是幾人熨燙的場(chǎng)景，還有一個(gè)年少的女孩，淘氣地從布底下竄來(lái)竄去。和圖片描繪不符，排除。[單選題]25.屬于美術(shù)課程價(jià)值的是（）。A)形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展B)培養(yǎng)學(xué)生高尚審美水平，提升學(xué)生的道德品質(zhì)C)引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種文化建設(shè)活動(dòng)D)讓學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和滿(mǎn)足，獲得身心的和諧發(fā)展。答案:A解析:A選項(xiàng)，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》從五個(gè)方面闡述了美術(shù)課程的價(jià)值：（1）陶冶學(xué)生的情操、提高審美能力；（2）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；（3）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；（4）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神的技術(shù)意識(shí)：（5）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。綜上，A選項(xiàng)正確。[單選題]26.肖老師以《古建筑保護(hù)》為題，設(shè)計(jì)了?現(xiàn)場(chǎng)考察，搜集資料，整理展示?三節(jié)課并實(shí)施教學(xué)，這種課程設(shè)計(jì)形式是（）。A)校本課程式B)主題單元式C)活動(dòng)合作式D)問(wèn)題解決式答案:B解析:本題考查對(duì)課程設(shè)計(jì)形式的理解。單元主題式教學(xué)是根據(jù)課程實(shí)施的水平目標(biāo)，確立若干個(gè)教學(xué)主題，教師遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，以主題為線(xiàn)索，開(kāi)發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行連續(xù)課時(shí)單元教學(xué)的教學(xué)方式。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：校本課程式是指學(xué)校為了達(dá)到教育目的或解決學(xué)校的教育問(wèn)題，依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及可以利用和開(kāi)發(fā)的資源，由學(xué)校教育人員與校外團(tuán)體或個(gè)人合作開(kāi)展的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：活動(dòng)合作式將學(xué)生分成若干小組。一個(gè)小組都是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，要保證這個(gè)團(tuán)隊(duì)的順利運(yùn)作，合理的角色分配是很重要的，再在小組內(nèi)部又按照活動(dòng)策劃人（學(xué)號(hào)在前的成員）、活動(dòng)收集員、活動(dòng)協(xié)調(diào)員、活動(dòng)記錄員、活動(dòng)匯報(bào)人角色進(jìn)行分工。與題干不符，排除。D項(xiàng)：?jiǎn)栴}解決式指由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動(dòng)、技能等，經(jīng)過(guò)一系列的思維操作，使問(wèn)題得以解決的過(guò)程。與題干不符，排除。[單選題]27.與接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法主要是（）。A)講述法B)演示法C)練習(xí)法D)探究法答案:A解析:A選項(xiàng)，講述法是一種通過(guò)口頭表達(dá)來(lái)傳達(dá)信息的教學(xué)方法，為了增強(qiáng)講述的效果，一般還應(yīng)輔以圖像、影像和模型等。在所有的教學(xué)方法中，講述是最常用的方法，它除了用以描述事實(shí)，解釋概念、原理和法則之外，在其他的教學(xué)方法中也用以營(yíng)造情境、渲染氣氛、指派任務(wù)、介紹方法等。綜上，A選項(xiàng)正確。[單選題]28.下列不適合作為初中生?綜合·探索?領(lǐng)域美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)的是（）。A)能否在生活中發(fā)現(xiàn)與美術(shù)相關(guān)的問(wèn)題B)能否為社區(qū)提出環(huán)境改造的實(shí)施方案C)能否以個(gè)人或集體的方式進(jìn)行創(chuàng)作及展示D)能否將美術(shù)知識(shí)和其他學(xué)科相綜合答案:B解析:本題考查對(duì)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的識(shí)記。義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域第四學(xué)段美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)表述為：1.在生活中發(fā)現(xiàn)與美術(shù)相關(guān)的問(wèn)題，與同學(xué)合作確定研究課題。2.以美術(shù)知識(shí)結(jié)合其他學(xué)科以及在生活中所獲得的知識(shí)，提出自己的研究方案。3.用圖像、文字、聲音等形式記錄調(diào)查與思考的結(jié)果，對(duì)素材進(jìn)行整理和分析。4.以個(gè)人或與集體合作的方式，進(jìn)行創(chuàng)作與展示。5.以創(chuàng)作與展示等方式表達(dá)自己對(duì)美術(shù)與人類(lèi)生存環(huán)境、美術(shù)與傳統(tǒng)文化、美術(shù)與多元文化之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解。故A、C、D都屬于該領(lǐng)域的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。B項(xiàng)：能否為社區(qū)提出環(huán)境改造的實(shí)施方案在該領(lǐng)域的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)中并未提及。由此，該選項(xiàng)不適合作為初中生?綜合?探索?領(lǐng)域美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。[單選題]29.圖中該壁畫(huà)出現(xiàn)的地點(diǎn)是()。A)西班牙B)法國(guó)C)德國(guó)D)意大利答案:A解析:題干展示的圖片為西班牙阿爾塔米拉洞窟壁畫(huà)：《受傷的野?！罚瑥乃囆g(shù)的角度來(lái)考察，阿爾塔米拉洞很有代表性。西方人稱(chēng)它為?史前的西斯廷教堂?。綜上，A選項(xiàng)正確。[單選題]30.下列選項(xiàng)中，針對(duì)《藏書(shū)票創(chuàng)作》一課，適合的教學(xué)方法是（）。A)了解版畫(huà)的制作方法和藝術(shù)特點(diǎn)B)通過(guò)欣賞范例、技法示范，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行創(chuàng)作C)用過(guò)欣賞范例，讓學(xué)生感受形式美感D)用電腦設(shè)計(jì)作品，打印完成答案:B解析:《藏書(shū)票創(chuàng)作》一課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠設(shè)計(jì)一枚屬于自己的藏書(shū)票。所以在教學(xué)中老師需要把藏書(shū)票制作的技法進(jìn)行演示與講解，學(xué)生再進(jìn)行創(chuàng)作。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：都沒(méi)有提出技法的教學(xué)。[單選題]31.如圖8，高老師在講解三星堆的青銅人面具時(shí)，學(xué)生對(duì)面具的柱狀眼睛造型感到很好奇，教師便組織學(xué)生對(duì)其原網(wǎng)進(jìn)行研討，該教學(xué)方法是（）。A)探究法B)示范法C)練習(xí)指導(dǎo)法D)講授法答案:A解析:本題考查教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)方法的運(yùn)用。高老師在講解三星堆的青銅人面具時(shí)，學(xué)生對(duì)面具的柱狀眼睛造型感到很好奇，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，請(qǐng)學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有步驟地進(jìn)行研究與探索，從而獲得結(jié)論，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，善于思考，創(chuàng)新實(shí)踐的能力。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：示范法教學(xué)法是為了配合講課和聯(lián)系，通過(guò)操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性知識(shí)，加深印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明白創(chuàng)作的方法步驟。這是教學(xué)常用的主要方法。與題干不符，排除。C項(xiàng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。與題干不符，排除。D項(xiàng)：講授法指教師采用講解知識(shí)進(jìn)行授課，容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)地科學(xué)知識(shí)。與題干不符，排除。[單選題]32.針對(duì)《有創(chuàng)意的鐘表外觀設(shè)計(jì)》一課，下列選項(xiàng)中，合適的教學(xué)行為是（）。A)講授鐘表制作的程序B)示范鐘表設(shè)計(jì)的技能C)引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)想和夸張的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)D)要求學(xué)生按照經(jīng)典的鐘表形式進(jìn)行設(shè)計(jì)答案:C解析:知識(shí)點(diǎn):對(duì)教學(xué)行為的理解?！队袆?chuàng)意的鐘表外觀設(shè)計(jì)》一課重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)想和夸張的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)一個(gè)造型獨(dú)特的鐘表上。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：?講授鐘表制作的程序??示范鐘表設(shè)計(jì)的技能??要求學(xué)生按照經(jīng)典的鐘表形式進(jìn)行設(shè)計(jì)?這幾種教學(xué)行為都容易禁錮學(xué)生的思想，不利于發(fā)揮學(xué)生的想象。與題干不符，排除。[單選題]33.美術(shù)新課程改革中大力提倡的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是（）。A)形成性評(píng)價(jià)B)診斷性評(píng)價(jià)C)絕對(duì)性評(píng)價(jià)D)相對(duì)性評(píng)價(jià)答案:A解析:A選項(xiàng)，形成性評(píng)價(jià)又稱(chēng)過(guò)程評(píng)價(jià)，是在教學(xué)評(píng)價(jià)中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是為引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程正確完善的前進(jìn)，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果采取的評(píng)價(jià)。綜上，A選項(xiàng)正確。[單選題]34.陳老師講解《身邊的小伙伴--認(rèn)識(shí)人體比例》一課時(shí)，在黑板上畫(huà)了幾個(gè)不符合人體正常比例的人物。這屬于（）。A)設(shè)疑導(dǎo)入B)試錯(cuò)導(dǎo)入C)范例導(dǎo)入D)觀摩導(dǎo)入答案:B解析:本題考查教學(xué)設(shè)計(jì)中的導(dǎo)入方法。老師故意采取了錯(cuò)誤的人體比例導(dǎo)入新課，由此引起學(xué)生對(duì)正確的人體比例的關(guān)注。所以屬于試錯(cuò)導(dǎo)入。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。[單選題]35.在引導(dǎo)學(xué)生賞析了鄭燮的《竹石圖》后，教師提問(wèn)：?這福作品適合懸掛在什么場(chǎng)合？?對(duì)該提問(wèn)判際正確的是（）。A)不合適，與課程內(nèi)容無(wú)關(guān)B)不合適，不利于學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行審美判斷C)合適，有助于突山本課的教學(xué)重點(diǎn)D)合適，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)藝術(shù)與生活的關(guān)系答案:D解析:知識(shí)點(diǎn):對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素的理解。藝術(shù)來(lái)源于生活更高于生活，在教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生賞析了鄭燮的《竹石圖》后，提出問(wèn)題：?這福作品適合懸掛在什么場(chǎng)合？?有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)藝術(shù)與生活的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的理解。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：A項(xiàng)?不合適，與課程內(nèi)容無(wú)關(guān)?和B項(xiàng)?不合適，不利于學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行審美判斷?這兩項(xiàng)判斷錯(cuò)誤。C項(xiàng)?合適，有助于突山本課的教學(xué)重點(diǎn)?沒(méi)有把握住教學(xué)重難點(diǎn)的內(nèi)容，表述不夠準(zhǔn)確。與題干不符，排除。[單選題]36.如圖6，該作品主要運(yùn)用的表現(xiàn)技術(shù)是（）。A)白描B)大寫(xiě)意C)小寫(xiě)意D)潑墨答案:A解析:《五馬圖》為其傳世佳作紙本墨筆，以白描的手法畫(huà)了五匹西域進(jìn)貢給北宋朝廷的駿馬，各由一名奚官牽引。每匹馬后有宋黃庭堅(jiān)題字，謂馬之年齡、進(jìn)貢時(shí)間、馬名、收于何廄等。所謂白描是不適用色彩，只是用線(xiàn)描來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，給人一種不施丹青而光彩動(dòng)人。[單選題]37.下列選項(xiàng)中適合作為中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)白描練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)的是（）。A)學(xué)習(xí)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)技巧B)了解白描花鳥(niǎo)畫(huà)的審美情趣C)學(xué)習(xí)中鋒勾線(xiàn)筆法D)了解白描花鳥(niǎo)畫(huà)的演變過(guò)程答案:C解析:知識(shí)點(diǎn):考生對(duì)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)白描練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)的了解。教學(xué)重點(diǎn)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上而確定的最基本、最核心的教學(xué)內(nèi)容，而中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)白描練習(xí)最重要的知識(shí)點(diǎn)則是線(xiàn)條筆法的學(xué)習(xí)。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：學(xué)習(xí)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)技巧是學(xué)習(xí)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)的重點(diǎn)。和題目表述不符，排除。B項(xiàng)：了解白描花鳥(niǎo)畫(huà)的審美情趣是欣賞?評(píng)述類(lèi)白描花鳥(niǎo)畫(huà)美術(shù)教學(xué)中教學(xué)的重點(diǎn)。和題目表述不符，排除。D項(xiàng)：了解白描花鳥(niǎo)畫(huà)的演變過(guò)程是美術(shù)教學(xué)中對(duì)白描畫(huà)有關(guān)知識(shí)背景的了解，屬于知識(shí)與技能目標(biāo)里的一部分。和題目表述不符，排除。[單選題]38.對(duì)?明暗交界線(xiàn)?正確的理解是（）。A)背光面與陰影相交接的部分B)背光面與反光面相交接的部分C)受光面與高光面相交接的部分D)受光面與背光面相交接的部分答案:D解析:三大面-五調(diào)子：物體在光線(xiàn)照射下出現(xiàn)三種明暗狀態(tài)，稱(chēng)三大面，即：亮面、灰面、暗面。三大面光色明暗一般又顯現(xiàn)為五個(gè)基本層次，其中明單間交界線(xiàn)--亮部與暗部轉(zhuǎn)折交界的地方。綜上，D選項(xiàng)正確。[單選題]39.下列哪一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)屬于?綜合?探索?學(xué)習(xí)領(lǐng)域（）。A)了解一些媒材的特性，用面材、線(xiàn)材、體材等。B)通過(guò)觀摩錄像或邀請(qǐng)當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)家、民間藝人，了解中國(guó)傳統(tǒng)工藝的制作方式與特點(diǎn)。C)學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)紋樣，用連續(xù)紋樣進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。D)運(yùn)用生物學(xué)科知識(shí)進(jìn)一步了解人體結(jié)構(gòu)，并創(chuàng)作表格，并配插圖。答案:D解析:D選項(xiàng)，?綜合·探索?學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)需要教師改變思維定勢(shì)，尋找美術(shù)各門(mén)類(lèi)、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的連接點(diǎn)，選項(xiàng)中運(yùn)用生物學(xué)科的知識(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)正屬于該學(xué)習(xí)領(lǐng)域。綜上，D選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)，屬于?設(shè)計(jì)·應(yīng)用?學(xué)習(xí)領(lǐng)域，故排除；B選項(xiàng)，屬于?欣賞·評(píng)述?學(xué)習(xí)領(lǐng)域，故排除；C選項(xiàng)，屬于?設(shè)計(jì)·應(yīng)用?學(xué)習(xí)領(lǐng)域，故排除；故正確答案為D項(xiàng)。[單選題]40.在教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的，為了使活動(dòng)效果更好而修正其軌道所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，屬于是（）。A)形成性評(píng)價(jià)B)診斷性評(píng)價(jià)C)綜合評(píng)價(jià)D)終結(jié)性評(píng)價(jià)答案:A解析:A選項(xiàng)，所謂形成性評(píng)價(jià)，是指學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中所進(jìn)行的，為了使活動(dòng)效果更好而修正其軌道所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，也叫做過(guò)程性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的主要目的，是為了明確學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方向，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，以獲得更好的教學(xué)效果。綜上，A選項(xiàng)正確。[單選題]41.中國(guó)古代青銅器上的銘文普遍使用的書(shū)體是（）。A)小篆B)大篆C)行書(shū)D)隸書(shū)答案:B解析:知識(shí)點(diǎn):中國(guó)青銅器銘文所使用書(shū)體。我國(guó)的青銅器鑄刻銘文是從商代中期開(kāi)始的，西周時(shí)在青銅器上鑄刻銘文進(jìn)入大發(fā)展時(shí)期。我國(guó)大多數(shù)青銅銘文的書(shū)體常使用大篆筆法：瘦勁挺拔，字形長(zhǎng)形或方形，直線(xiàn)較多。起筆有方筆、圓筆，也有尖筆等，布局勻稱(chēng)齊整，端莊凝重。銘文書(shū)體不僅具有很高的書(shū)法欣賞價(jià)值，同時(shí)也是我們研究青銅器的歷史及為其斷代與鑒別的重要依據(jù)。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：小篆也稱(chēng)?秦篆?，是秦國(guó)的通用文字，為李斯所創(chuàng)，它是大篆的簡(jiǎn)化字體，是秦代官方使用的文字，字形形體長(zhǎng)方，用筆圓轉(zhuǎn)，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)。故與題意不符，排除。C項(xiàng)：行書(shū)是在隸書(shū)的基礎(chǔ)上發(fā)展起源的，介于楷書(shū)、草書(shū)之間的一種字體，是為了彌補(bǔ)楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)速度太慢和草書(shū)的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生的。行書(shū)的特點(diǎn)為：大小相兼。就是每個(gè)字呈現(xiàn)大小不同，存在著一個(gè)字的筆畫(huà)與筆畫(huà)之間的連接，字體與字體之間的連帶。行書(shū)書(shū)寫(xiě)應(yīng)輕松、活潑、迅捷，掌握好疾與遲、動(dòng)與靜的結(jié)合。故與題意不符，排除。D項(xiàng)：隸書(shū)，亦稱(chēng)漢隸，起源于秦朝，由程邈整理而成，在東漢時(shí)期達(dá)到頂峰，是漢字中常見(jiàn)的一種莊重的字體。字形特點(diǎn)長(zhǎng)度轉(zhuǎn)寬，橫畫(huà)長(zhǎng)而直豎畫(huà)短，呈橫長(zhǎng)方形狀。故與本題不符，排除。[單選題]42.中國(guó)傳統(tǒng)工藝?唐三彩?屬于（）。A)粉彩瓷瓶B)掛釉陶器C)琺瑯器D)景泰藍(lán)答案:B解析:本題考查中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的認(rèn)識(shí)。唐三彩，中國(guó)古代陶瓷燒制工藝的珍品，全名唐代三彩釉陶器，是盛行于唐代的一種低溫釉陶器，釉彩有黃、綠、白、褐、藍(lán)、黑等色，而以黃、綠、白三色為主，所以人們習(xí)慣稱(chēng)之為?唐三彩?。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：粉彩瓷是中國(guó)傳統(tǒng)名瓷，清朝創(chuàng)燒而成。是在燒好的胎釉上施含砷物的粉底，涂上顏料后用筆洗開(kāi)，由于砷的乳蝕作用顏色產(chǎn)生粉化效果，是釉上彩的一個(gè)品種。與題干不符，排除。C項(xiàng)：琺瑯器即是以琺瑯為材料裝飾而制成的器物?，m瑯又稱(chēng)?佛郎?、?法藍(lán)?，是由中國(guó)隋唐時(shí)古西域地名拂菻音譯而來(lái)。其基本成分為石英、長(zhǎng)石、硼砂和氟化物，與陶瓷釉、琉璃、玻璃同屬硅酸鹽類(lèi)物質(zhì)。依據(jù)具體加工工藝的不同，又可分為掐絲琺瑯器、鏨胎琺瑯器、畫(huà)琺瑯器和透明琺瑯器等幾個(gè)品種。與題干不符，排除。D項(xiàng)：景泰藍(lán)正名?銅胎掐絲琺瑯?，俗名?琺藍(lán)?，又稱(chēng)?嵌琺瑯?，是一種在銅質(zhì)的胎型上，用柔軟的扁銅絲，掐成各種花紋焊上，然后把琺瑯質(zhì)的色釉填充在花紋內(nèi)燒制而成的器物。因其在明朝景泰年間盛行，制作技藝比較成熟，使用的琺瑯釉多以藍(lán)色為主，故而得名?景泰藍(lán)?。與題干不符，排除。[單選題]43.美育，即審美教育，是培養(yǎng)學(xué)生具有認(rèn)識(shí)美、感受美、（）、創(chuàng)造美的能力的教育。A)鑒賞美B)制作美C)書(shū)寫(xiě)美D)感知美答案:A解析:A選項(xiàng)，美育，即審美教育，是培養(yǎng)學(xué)生具有認(rèn)識(shí)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。它以特定時(shí)代、特定階級(jí)的審美觀念為標(biāo)準(zhǔn)，以形象為手段，以情感為核心，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨。綜上，A選項(xiàng)正確。[單選題]44.不屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出的教學(xué)建議的是（）。A)對(duì)學(xué)生作業(yè)量化評(píng)價(jià)B)營(yíng)造激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍C)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法D)教學(xué)要面向全體學(xué)生答案:A解析:知識(shí)點(diǎn):考生對(duì)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》教學(xué)實(shí)施建議的了解?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》教學(xué)建議主要包括：1.堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀。2.積極探索有效教學(xué)的方法。3.營(yíng)造有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍。4.重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活。6.重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。7.探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段。8.培養(yǎng)學(xué)生健康樂(lè)觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。由此，選項(xiàng)中B、C、D三項(xiàng)的理解都是正確的。A項(xiàng)：對(duì)學(xué)生作業(yè)量化評(píng)價(jià)屬于教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容。[單選題]45.周老師上課前老師提問(wèn)：?上次我們學(xué)習(xí)了版畫(huà)，大家還記得版畫(huà)分為哪幾種么？分別是什么？?，這種導(dǎo)入方式是（）。A)直觀導(dǎo)入B)提問(wèn)導(dǎo)入C)復(fù)習(xí)導(dǎo)入D)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入答案:C解析:C選項(xiàng)，復(fù)習(xí)是通過(guò)一定的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，結(jié)合新的學(xué)習(xí)內(nèi)容使美術(shù)教學(xué)知識(shí)銜接起來(lái)。綜上，C選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)，直觀導(dǎo)入法就是教師借助展示實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片、實(shí)驗(yàn)或放映幻燈、錄像等手段的一種導(dǎo)入新課的方式，故排除；B選項(xiàng)，在教學(xué)過(guò)程中，為了引發(fā)學(xué)生的思考，教師經(jīng)常運(yùn)用提問(wèn)的方法。用提問(wèn)的方式，引發(fā)學(xué)生思考、探究的愿望，激發(fā)學(xué)生用美術(shù)知識(shí)或技法解決問(wèn)題，故排除；D選項(xiàng)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入是根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生在特定的氛圍中學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生美好的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的愿望，故排除；故正確答案為C項(xiàng)。[單選題]46.教師往往在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中扮演了多種角色。下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)教師角色的是（）。A)美術(shù)文化傳遞者B)學(xué)生人格塑造者C)教材內(nèi)容代言者D)教學(xué)活動(dòng)組織者答案:C解析:本題考查對(duì)教師職業(yè)的理解。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與感悟，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。由此結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，可知A、B、D項(xiàng)對(duì)教師的職業(yè)理解正確。C項(xiàng)：教材內(nèi)容代言者，不僅忽略了課堂中教師的主導(dǎo)性地位，也忽略了教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該遵循以學(xué)生為主體的原則。因此，該選項(xiàng)對(duì)于教師角色理解錯(cuò)誤，當(dāng)選。[單選題]47.如圖1，三魚(yú)紋彩陶盆所屬的時(shí)期是（）。A)舊石器時(shí)代B)新石器時(shí)代C)夏商時(shí)期D)秦漢時(shí)期答案:B解析:知識(shí)點(diǎn):對(duì)繪畫(huà)與畫(huà)學(xué)理論中對(duì)三魚(yú)紋彩陶盆所屬的時(shí)期的理解。三魚(yú)紋彩陶盆，高約15厘米，紅陶。陜西西安半坡出土。屬于新石器時(shí)代仰韶文化半坡類(lèi)型。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：舊石器時(shí)代、夏商時(shí)期、秦漢時(shí)期都不是三魚(yú)紋彩陶盆所屬的時(shí)期。與題干不符，排除。[單選題]48.美術(shù)教學(xué)需遵循的基本理念是（）。A)面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣B)以教師為中心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作C)注重講授和示范，少用多媒體教學(xué)D)注意特長(zhǎng)生培養(yǎng)，優(yōu)中選優(yōu)答案:A解析:本題考查課程基本理念。課程基本理念具體如下：（1）面向全體學(xué)生；（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（3）關(guān)注文化與生活；（4）注重創(chuàng)新精神。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均不屬于美術(shù)課程基本理念的內(nèi)容。與題干不符，排除。[單選題]49.如圖8，徐老師在《民間木版年畫(huà)》一課中將木版年畫(huà)作品及原版呈現(xiàn)給學(xué)生，要求大家探討印制過(guò)程。學(xué)生仔細(xì)觀察，集體討論，發(fā)現(xiàn)并嘗試解答問(wèn)題。此學(xué)習(xí)方法是（）。A)研究性學(xué)習(xí)B)表現(xiàn)性學(xué)習(xí)C)自發(fā)性學(xué)習(xí)D)接受性學(xué)習(xí)答案:A解析:本題考查了學(xué)生學(xué)習(xí)方法。題干中的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開(kāi)展研究。研究性學(xué)習(xí)是以?培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿(mǎn)足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、從而解決問(wèn)題的能力?為基本目標(biāo)；學(xué)生從學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和獲得的科學(xué)文化知識(shí)為基本內(nèi)容；A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：表現(xiàn)性學(xué)習(xí)是通過(guò)一定情境中的表現(xiàn)來(lái)主動(dòng)獲得知識(shí)。強(qiáng)調(diào)由內(nèi)而外。表現(xiàn)性學(xué)習(xí)信奉的理念是：孩子是天生的表現(xiàn)者，學(xué)生是表現(xiàn)的中心，教師是表現(xiàn)的促進(jìn)者。故與題意不符，排除。C項(xiàng)：自發(fā)性學(xué)習(xí)是指學(xué)生可按照個(gè)人的興趣發(fā)展,很早便能產(chǎn)生熱衷學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。故與題意不符，排除。D項(xiàng)：接受性學(xué)習(xí)即傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)，它是通過(guò)教師對(duì)知識(shí)分析、總結(jié)，然后系統(tǒng)地傳授給學(xué)生的一種傳統(tǒng)教學(xué)手段。故與題意不符，排除。[單選題]50.中國(guó)書(shū)法最主要的筆法是（）。A)飛白B)敞鋒C)中鋒D)側(cè)鋒答案:C解析:本題考查書(shū)法筆法知識(shí)。?中鋒?稱(chēng)正鋒，即筆桿垂直，筆鋒在筆面中行，其線(xiàn)條兩邊齊平，圓有立體感。中鋒行筆自古被認(rèn)為是書(shū)法用筆中?千古不易?的準(zhǔn)則。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：?飛白?是書(shū)法中的一種特殊筆法，今人把書(shū)畫(huà)的干枯筆觸部分也泛稱(chēng)飛白，筆畫(huà)中絲絲露白，像枯筆所寫(xiě)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：?敞鋒?指的是將筆毫散發(fā)開(kāi)來(lái)，以散毫驅(qū)墨的一中筆法。與題干不符，排除。D項(xiàng)：?側(cè)縫?是筆鋒在畫(huà)筆一側(cè)，側(cè)鋒多用來(lái)取勢(shì)，勢(shì)成則轉(zhuǎn)換為中鋒。與題干不符，排除。[單選題]51.拉斐爾《雅典學(xué)院》畫(huà)面中體現(xiàn)的主要透視關(guān)系是（）。A)成角透視B)圓面透視C)平行透視D)傾斜透視答案:C解析:畫(huà)家拉斐爾利用拱廓作背景，構(gòu)成寬廣的空間，運(yùn)用建筑的平行透視法則，延伸了壁面的深遠(yuǎn)感，最終物體消失于一點(diǎn)。A項(xiàng)：成角透視，客觀物象（指立方體）的任何一個(gè)面都不與畫(huà)面平行，但底面與地平面平行，視線(xiàn)上有兩個(gè)消失點(diǎn)的透視現(xiàn)象，稱(chēng)為成角透視。由于這種透視有兩個(gè)消失點(diǎn)，也可稱(chēng)為兩點(diǎn)透視?；疽?guī)律：視平線(xiàn)上有兩個(gè)消失點(diǎn)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：圓面透視，所觀察的對(duì)象是圓形物體。除了直線(xiàn)會(huì)發(fā)生透視現(xiàn)象以外，弧線(xiàn)也會(huì)發(fā)生透視現(xiàn)象，在圓形透視中，透視圓形會(huì)成為橢圓形，平置圓，透視圓心偏于遠(yuǎn)方，也就是前面的弧度要比后面的大。在畫(huà)面正中時(shí)，最長(zhǎng)透視直徑為水平線(xiàn)，位置左右移動(dòng)，透視形成偏斜狀態(tài)。最長(zhǎng)透視成斜線(xiàn)，離視平線(xiàn)越遠(yuǎn)弧度張開(kāi)越大，越近則相反。與題干不符，排除。D項(xiàng)：傾斜透視，此種透視的形成，是因?yàn)榫拔餂](méi)有任何一條邊緣或面塊與畫(huà)面平行，相對(duì)于畫(huà)面，景物是傾斜的。當(dāng)物體與視線(xiàn)形成角度時(shí)，因立體的特性，會(huì)呈現(xiàn)往長(zhǎng)、闊、高三重空間延伸的塊面，并消失于三個(gè)不同空間的消失點(diǎn)上。與題干不符，排除。[單選題]52.北宋時(shí)期，在徽宗趙佶的支持下由官方編撰的畫(huà)譜是（）。A)《歷代名畫(huà)記》B)《宣和畫(huà)譜》C)《芥子園畫(huà)譜》D)《十竹齋畫(huà)譜》答案:B解析:本題考查對(duì)畫(huà)譜的了解?！缎彤?huà)譜》是北宋宣和（1119～1125）年間由官方主持編撰的宮廷所藏繪畫(huà)作品的著錄著作。宋朝自建國(guó)初期，即重視開(kāi)展古書(shū)畫(huà)搜訪(fǎng)工作?；兆跁r(shí)，內(nèi)府收藏日趨豐富，于是將宮廷所藏的歷代著名畫(huà)家的作品目錄編撰成《宣和畫(huà)譜》，以備查考。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：《歷代名畫(huà)記》是中國(guó)第一部繪畫(huà)通史著作。唐代張彥遠(yuǎn)著。全書(shū)十卷，可分為對(duì)繪畫(huà)歷史發(fā)展的評(píng)述與繪畫(huà)理論的闡述、有關(guān)鑒識(shí)收藏方面的敘述、370余名畫(huà)家傳記三部分，具有當(dāng)時(shí)繪畫(huà)?百科全書(shū)?的性質(zhì)，在中國(guó)繪畫(huà)史學(xué)的發(fā)展中，具有無(wú)可比擬的承先啟后的里程碑的意義。與題干不符，排除。C項(xiàng)：《芥子園畫(huà)譜》，誕生于清代。清代著名文學(xué)家李漁，曾在南京營(yíng)造別墅?芥子園?，并支持其婿沈心友及王氏三兄弟(王概、王蓍、王臬)，編繪畫(huà)譜，故成書(shū)出版之時(shí)，即以此園名之。與題干不符，排除。D項(xiàng)：《十竹齋畫(huà)譜》，明代胡正言輯選。胡正言、汪楷等刻。明崇禎十七年南京胡氏十竹齋彩色套印本。《十竹齋畫(huà)譜》屬于畫(huà)冊(cè)性質(zhì)，兼有收錄名畫(huà)講授畫(huà)法供人們鑒賞和臨摹的功能。與題干不符，排除。[單選題]53.英國(guó)南部的圓形?巨石陣?（斯通亨治）產(chǎn)生的時(shí)代是（）。A)新石器時(shí)代B)中世紀(jì)時(shí)代C)舊石器時(shí)代D)青銅器時(shí)代答案:A解析:本題考查史前美術(shù)作品的所屬時(shí)期。新石器時(shí)代，巨石建筑盛行于歐洲，包括石柱、石臺(tái)、石欄等形式。英格蘭南部的圓形巨石陣?斯通亨治?是最典型的代表。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：中世紀(jì)時(shí)代，是指公元476年到15世紀(jì)的歐洲以基督教為中心的時(shí)期。與題干不符，排除。C項(xiàng)：舊石器時(shí)代，主要以洞窟和雕塑藝術(shù)為主。與題干不符，排除。D項(xiàng)：青銅器時(shí)代，是指中國(guó)先秦時(shí)期。與題干不符，排除。[單選題]54.新課程標(biāo)準(zhǔn)，提出要加強(qiáng)課程內(nèi)容的綜合性，（）學(xué)科界限。A)強(qiáng)調(diào)B)整合C)淡化D)區(qū)分答案:C解析:C選項(xiàng)，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)，新課程不論在課程結(jié)構(gòu)上，還是在課程內(nèi)容上，都要充分體現(xiàn)出普及性，基礎(chǔ)性，發(fā)展性和綜合性，課程內(nèi)容的綜合性，要淡化學(xué)科界限，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，增進(jìn)各學(xué)科之間的知識(shí)和方法上的聯(lián)系。綜上，C選項(xiàng)正確。[單選題]55.從俄國(guó)移居德國(guó)，開(kāi)西方抽象藝術(shù)先河的畫(huà)家是（）。A)列賓B)蘇里科夫C)伊凡諾夫D)康定斯基答案:D解析:本題考查對(duì)西方抽象藝術(shù)和畫(huà)家的了解。康定斯基，出生于俄羅斯的畫(huà)家和美術(shù)理論家，于1908年定居德國(guó)慕尼黑，并開(kāi)始了他的職業(yè)藝術(shù)生涯。他與彼埃·蒙德里安和馬列維奇一起，被認(rèn)為是抽象藝術(shù)的先驅(qū)，也是現(xiàn)代藝術(shù)的偉大人物之一。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：列賓，俄國(guó)畫(huà)家，巡回展覽畫(huà)派重要代表人物。與題干不符，排除。B項(xiàng)：蘇里科夫，俄國(guó)畫(huà)家，巡回展覽畫(huà)派的代表之一。與題干不符，排除。C項(xiàng)：伊凡諾夫，俄羅斯畫(huà)家，新古典主義繪畫(huà)的代表人物之一。與題干不符，排除。[單選題]56.在漫畫(huà)課上，教師未開(kāi)講，先在黑板上快速畫(huà)出大家熟知人物的漫畫(huà)像，即刻引起學(xué)生的極大興趣，由此導(dǎo)入課題的導(dǎo)入方法是（）。A)溫故（復(fù)習(xí)）導(dǎo)入B)通過(guò)演示進(jìn)行導(dǎo)入C)實(shí)物（直觀）導(dǎo)入D)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入答案:B解析:B選項(xiàng)，演示導(dǎo)入是以教師的直接作畫(huà)或制作的方法導(dǎo)人課題。綜上，B選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)，復(fù)習(xí)是通過(guò)一定的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，結(jié)合新的學(xué)習(xí)內(nèi)容使美術(shù)教學(xué)知識(shí)銜接起來(lái)，故排除；C選項(xiàng)，直觀導(dǎo)入法就是教師借助展示實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片、實(shí)驗(yàn)或放映幻燈、錄像等手段的一種導(dǎo)入新課的方式，故排除；D選項(xiàng)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入是根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生在特定的氛圍中學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生美好的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的愿望，故排除；故正確答案為B項(xiàng)。[單選題]57.下列選項(xiàng)中，對(duì)美術(shù)教學(xué)?檔案袋評(píng)價(jià)法?不正確的表述是（）。A)一種質(zhì)性評(píng)價(jià)方法B)一種綜合性評(píng)價(jià)方法C)一種搜集學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中重要資料的方法D)一種歸檔留存少部分優(yōu)秀學(xué)生作品的方法答案:D解析:本題考查對(duì)美術(shù)教學(xué)?檔案袋評(píng)價(jià)法?的理解。?檔案袋評(píng)價(jià)法?的用于搜集所有學(xué)生平時(shí)的作業(yè)表現(xiàn)，不是只歸檔留存少部分優(yōu)秀學(xué)生作品的方法。因此，該選項(xiàng)對(duì)美術(shù)教學(xué)?檔案袋評(píng)價(jià)法?表述不正確，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：質(zhì)性評(píng)價(jià)不強(qiáng)調(diào)在評(píng)價(jià)開(kāi)始就對(duì)評(píng)價(jià)問(wèn)題進(jìn)行理論假設(shè)，假設(shè)可以在評(píng)價(jià)過(guò)程中形成，也可以隨著評(píng)價(jià)的進(jìn)行而改變，因此質(zhì)性評(píng)價(jià)本質(zhì)上是一個(gè)自下而上的歸納過(guò)程。?檔案袋評(píng)價(jià)法?屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。與題干不符，排除。B項(xiàng)：?檔案袋評(píng)價(jià)法?記錄的是學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的作品和表現(xiàn)，屬于綜合評(píng)價(jià)方法。與題干不符，排除。C項(xiàng)：在運(yùn)用?檔案袋評(píng)價(jià)法?時(shí)，搜集學(xué)生平時(shí)的作業(yè)時(shí)，應(yīng)該注明日期，提供學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的證據(jù)，?檔案袋評(píng)價(jià)法?是搜集學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中重要資料的方法。與題干不符，排除。[單選題]58.教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想應(yīng)該是（）。A)選拔適合教學(xué)的學(xué)生B)培養(yǎng)拔尖的人才C)形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)D)優(yōu)勝劣汰，適者生存答案:C解析:C選項(xiàng)，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是調(diào)節(jié)、控制教學(xué)過(guò)程，改善和提高教學(xué)質(zhì)量，具體來(lái)說(shuō)就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，以及促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展。綜上，C選項(xiàng)正確。[單選題]59.義務(wù)教育美術(shù)課程主要培養(yǎng)的素養(yǎng)是（）。A)文學(xué)素養(yǎng)B)美術(shù)素養(yǎng)C)科學(xué)素養(yǎng)D)職業(yè)素養(yǎng)答案:B解析:知識(shí)點(diǎn):考生對(duì)美育的了解。美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。這九年義務(wù)教育全系學(xué)生所必修的基礎(chǔ)課程，在素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：文學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)三項(xiàng)都不屬于義務(wù)教育美術(shù)課程培養(yǎng)的素養(yǎng)。與題干不符，排除。[單選題]60.八年級(jí)《神奇的工具》一課需要學(xué)生更好地了解電腦軟件及其應(yīng)用，下列做法中不合適的是（）。A)教師講授結(jié)合電腦操作B)背誦軟件菜單功能C)請(qǐng)計(jì)算機(jī)教師協(xié)助教學(xué)D)利用教學(xué)視頻學(xué)習(xí)答案:B解析:本題考查教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)。在新課改理念的指導(dǎo)下教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。尤其要處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。八年級(jí)《神奇的工具》一課需要學(xué)生更好地了解電腦軟件及其應(yīng)用。要達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師運(yùn)用講授法結(jié)合實(shí)踐操作的方式進(jìn)行教學(xué)、請(qǐng)計(jì)算機(jī)教師協(xié)助教學(xué)、利用教學(xué)視頻學(xué)習(xí)等方法都可以幫助學(xué)生了解電腦軟件及其應(yīng)用。A、C、D項(xiàng)做法適合。B項(xiàng)：背誦軟件菜單功能，這種做法屬于機(jī)械記憶，不利于學(xué)生對(duì)電腦軟件及其應(yīng)用的了解。B選項(xiàng)做法不適合，B項(xiàng)正確。[單選題]61.美術(shù)教學(xué)的首要特點(diǎn)是（）。A)技能掌握B)視覺(jué)感知C)情感升華D)個(gè)性發(fā)展答案:B解析:B選項(xiàng)，?美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征。?美術(shù)教學(xué)建立在學(xué)生的視覺(jué)感知能力的基礎(chǔ)之上，通過(guò)直觀的形象傳達(dá)信息和印證事實(shí)與原理。美術(shù)教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視覺(jué)元素和形式法則的體悟和認(rèn)識(shí)，并融人視覺(jué)感知之中，成為視覺(jué)感知的圖式。因此，視覺(jué)性是美術(shù)教學(xué)的首要特征。綜上，B選項(xiàng)正確。[單選題]62.在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中不能主觀臆斷或參入個(gè)人情感，這體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的哪一項(xiàng)原則（）。A)客觀性原則B)整體性原則C)指導(dǎo)性原則D)科學(xué)性原則答案:A解析:A選項(xiàng)，客觀性原則是指在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，從測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)和方法到評(píng)價(jià)者所持有的態(tài)度，特別是最終的評(píng)價(jià)結(jié)果，都應(yīng)該符合客觀實(shí)際，不能主觀臆斷或參入個(gè)人情感。因?yàn)榻虒W(xué)評(píng)價(jià)的目的在于給學(xué)生的學(xué)和教師的教以客觀的價(jià)值判斷，如果缺乏客觀性就失去了意義，因此而導(dǎo)致教學(xué)決策的錯(cuò)誤。綜上，A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)，整體性原則是指在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要對(duì)組成教學(xué)活動(dòng)的各方面做多角度，全方位的評(píng)價(jià)，而不能以點(diǎn)代面，一概而論，故排除；C選項(xiàng)，指導(dǎo)性原則是指在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不能就事論事，而是要把評(píng)價(jià)和指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，要對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析，從不同的角度找出因果關(guān)系，確認(rèn)產(chǎn)生的原因，故排除；D選項(xiàng)，這條原則是指在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要從教與學(xué)相統(tǒng)一的角度出發(fā)，以教學(xué)目標(biāo)體系為依據(jù)，確定合理的統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，故排除；故正確答案為A項(xiàng)。[單選題]63.強(qiáng)調(diào)用筆用墨、間架結(jié)構(gòu)、章法布局、節(jié)奏韻律的藝術(shù)表現(xiàn)形式是（）。A)油畫(huà)B)水粉畫(huà)C)書(shū)法D)版畫(huà)答案:C解析:本題考查對(duì)書(shū)法的藝術(shù)表現(xiàn)形式的理解。書(shū)法是指文字符號(hào)的書(shū)寫(xiě)法則。書(shū)法是按照文字特點(diǎn)及其含義，以其書(shū)體筆法、結(jié)構(gòu)和章法書(shū)寫(xiě)，使之成為富有美感的藝術(shù)作品。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：油畫(huà)是以用快干性的植物油調(diào)和顏料，在畫(huà)布亞麻布，紙板或木板上進(jìn)行制作的一個(gè)畫(huà)種。作畫(huà)時(shí)使用的稀釋劑為揮發(fā)性的松節(jié)油和干性的亞麻仁油等。畫(huà)面所附著的顏料有較強(qiáng)的硬度，當(dāng)畫(huà)面干燥后，能長(zhǎng)期保持光澤。憑借顏料的遮蓋力和透明性能較充分地表現(xiàn)描繪對(duì)象，色彩豐富，立體質(zhì)感強(qiáng)。油畫(huà)是西洋畫(huà)的主要畫(huà)種之一。與題干不符，排除。B項(xiàng)：水粉畫(huà)是使用水調(diào)合粉質(zhì)顏料繪制而成的一種畫(huà)。其表現(xiàn)特點(diǎn)為處在不透明和半透明之間，色彩可以在畫(huà)面上產(chǎn)生艷麗、柔潤(rùn)、明亮、渾厚等藝術(shù)效果。與題干不符，排除。D項(xiàng)：版畫(huà)是視覺(jué)藝術(shù)的一個(gè)重要門(mén)類(lèi)。廣義的版畫(huà)可以包括在印刷工業(yè)化以前所印制的圖形普遍具有版畫(huà)性質(zhì)。與題干不符，排除。[單選題]64.霍貝瑪代表作品是（）。A)《林蔭道》B)《吉卜賽女郎》C)《倒牛奶的女仆》D)《杜普教授的解剖課》答案:A解析:A選項(xiàng)，荷蘭風(fēng)景畫(huà)全盛時(shí)期的代表人物，首推勒依斯達(dá)爾和他的學(xué)生霍貝瑪，其作品多描繪鄉(xiāng)村道路、農(nóng)舍、池畔等，代表作《林蔭道》、《磨坊》等，真實(shí)地表現(xiàn)了自然界多變的景象，其精確的透視為人稱(chēng)道。綜上，A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)，《吉卜賽女郎》肖像畫(huà)家哈爾斯作品，故排除；C選項(xiàng)，《倒牛奶的女仆》為風(fēng)俗畫(huà)家維米爾作品，故排除；D選項(xiàng)，《杜普教授的解剖課》為倫勃朗作品，故排除；故正確答案為A項(xiàng)。[單選題]65.下列選項(xiàng)中，不屬于藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程三階段的是（）。A)藝術(shù)積累B)藝術(shù)表現(xiàn)C)藝術(shù)批評(píng)D)藝術(shù)構(gòu)思答案:C解析:本題考查藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程。藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程的三個(gè)階段為：藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)、藝術(shù)構(gòu)思活動(dòng)、藝術(shù)傳達(dá)活動(dòng)。C項(xiàng)藝術(shù)批評(píng)是藝術(shù)接受活動(dòng)中的一個(gè)層次，不屬于藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程三階段。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：藝術(shù)積累是通過(guò)藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，屬于藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程的藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)階段。與題干不符，排除。B項(xiàng)：藝術(shù)表現(xiàn)是藝術(shù)傳達(dá)的一種方式，屬于藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程的藝術(shù)傳達(dá)活動(dòng)階段。與題干不符，排除。D項(xiàng)：藝術(shù)構(gòu)思屬于藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程三階段的藝術(shù)構(gòu)思活動(dòng)階段。與題干不符，排除。[單選題]66.在美術(shù)課堂教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)要求太高而為難時(shí)，下列做法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A)降低作業(yè)要求B)取消作業(yè)C)重新布置作業(yè)D)探明原因答案:B解析:本題為選非題，考查的是課外作業(yè)的設(shè)計(jì)。作業(yè)練習(xí)要把握難易程度，太容易不能起到鞏固知識(shí)的作用，太難使學(xué)生力所不能及，即浪費(fèi)時(shí)間，又挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。布置作業(yè)的根本目的在于使學(xué)生進(jìn)一步加深理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)的能力。在美術(shù)課堂教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)要求太高而為難時(shí)，教師應(yīng)探明原因、降低難度或重新布置作業(yè)，而非直接取消作業(yè)。故A、C、D項(xiàng)表述正確。B項(xiàng)：取消作業(yè)，不能因?yàn)樽鳂I(yè)難度大，就取消作業(yè)，而應(yīng)該適當(dāng)降低難度，或重新布置作業(yè)。[單選題]67.下列說(shuō)法中，對(duì)?素描?理解不正確的是（）。A)可作為創(chuàng)作草圖，也可作為單獨(dú)的美術(shù)門(mén)類(lèi)B)線(xiàn)條與明暗是其造型語(yǔ)言的主要構(gòu)成要素C)用單一的顏色描繪D)使用鉛筆作為工具答案:D解析:本題考查對(duì)素描的理解。廣義上的素描，涵指一切單色的繪畫(huà)，起源于西洋造型能力的培養(yǎng)。狹義上的素描，專(zhuān)指用于學(xué)習(xí)美術(shù)技巧、探索造型規(guī)律、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)習(xí)慣的繪畫(huà)訓(xùn)練過(guò)程。素描在最初被畫(huà)家用作創(chuàng)作的草圖，后漸漸發(fā)展為單獨(dú)的美術(shù)門(mén)類(lèi)。可作為創(chuàng)作草圖，也可作為單獨(dú)的美術(shù)門(mén)類(lèi)。線(xiàn)條與明暗是其造型語(yǔ)言的主要構(gòu)成要素，不同的筆觸營(yíng)造出不同的線(xiàn)條及橫切關(guān)系和節(jié)奏、主動(dòng)與被動(dòng)的周?chē)h(huán)境、平面、體積、色調(diào)、及質(zhì)感。故A、B、C三項(xiàng)表述正確。D項(xiàng)：最常見(jiàn)的素描工具有：鉛筆、炭筆、木炭條、炭精棒或單一的錫管顏色等。素描的工具種類(lèi)很多，如石筆、炭筆、鐵筆、粉筆、毛筆、鉛筆和鋼筆等;也有用鉆子和金鋼石作畫(huà)的。工具的不同關(guān)系著素描的性質(zhì)和構(gòu)圖，工具也能影響畫(huà)家的情緒和技巧。故D項(xiàng)表述不正確。[單選題]68.通過(guò)制胎、掐絲、燒焊、點(diǎn)藍(lán)、燒藍(lán)、磨光、鍍金等工藝流程完成的工藝美術(shù)品是（）。A)唐三彩B)青銅器C)粉彩D)景泰藍(lán)答案:D解析:知識(shí)點(diǎn):考生對(duì)中國(guó)古代工藝美術(shù)的了解。中國(guó)古代工藝美術(shù)品類(lèi)眾多，表現(xiàn)形式也不拘一格，青銅器、絲綢、陶瓷、玉器、金銀器、景泰藍(lán)等是中國(guó)古代工藝美術(shù)的代表性品種。景泰藍(lán)，中國(guó)的著名特種金屬工藝品之一，到明代景泰年間這種工藝技術(shù)制作達(dá)到了最巔峰，制作出的工藝品以精美而著名，故后人稱(chēng)這種瓷器為?景泰藍(lán)?。景泰藍(lán)正名?銅胎掐絲琺瑯?，俗名?琺藍(lán)?，又稱(chēng)?嵌琺瑯?，是一種在銅質(zhì)的胎型上，用柔軟的扁銅絲掐成各種花紋焊上，然后把琺瑯質(zhì)的色釉填充在花紋內(nèi)燒制而成的瓷器器物。因其在明朝景泰年間盛行，制作技藝比較成熟，使用的琺瑯釉多以藍(lán)色為主，故而得名?景泰藍(lán)?。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：唐三彩，中國(guó)古代陶瓷燒制工藝的珍品，全名唐代三彩釉陶器，是盛行于唐代的一種低溫釉陶器，釉彩有黃、綠、白、褐、藍(lán)、黑等色，而以黃、綠、白三色為主，所以人們習(xí)慣稱(chēng)之為?唐三彩?。因唐三彩最早、最多出土于洛陽(yáng)，亦有?洛陽(yáng)唐三彩?之稱(chēng)。其中以陪葬的俑、駝傭和馬傭是其中的精品。和題目表述不符，排除。B項(xiàng)：青銅器是指以青銅為基本原料利用泥模、蠟?zāi)＜庸ざ瞥傻钠髅?、用器等。因其銅銹呈青綠色故而得名。夏、商、周至秦、漢兩千多年是青銅器從發(fā)展、成熟至鼎盛的輝煌時(shí)期，這一時(shí)期在史學(xué)上被稱(chēng)為?青銅時(shí)代?。和題目表述不符，排除。C項(xiàng)：粉彩指在燒好的胎釉上施含砷物的粉底，涂上顏料后用筆洗開(kāi)，由于砷的乳蝕作用顏色產(chǎn)生粉化效果。在眾多的清宮廷粉彩瓷中，慈禧粉彩簡(jiǎn)單率直，濃筆艷抹，富貴豪華而別具一格。萌芽于清康熙年間，到雍正時(shí)期已趨成熟，并形成粉彩裝飾的獨(dú)特風(fēng)格；乾隆時(shí)期粉彩已非常興盛。和題目表述不符，排除。[單選題]69.下列選擇中，適合作為《隸書(shū)對(duì)聯(lián)書(shū)寫(xiě)》一課教學(xué)重點(diǎn)的是（）。A)分析隸書(shū)對(duì)聯(lián)的平仄B)講解隸書(shū)對(duì)聯(lián)的發(fā)展史C)示范隸書(shū)對(duì)聯(lián)的章法D)賞析隸書(shū)對(duì)聯(lián)的點(diǎn)畫(huà)答案:C解析:教學(xué)重點(diǎn)是指教學(xué)重最重要的知識(shí)點(diǎn)，是本節(jié)課教師應(yīng)該著重精力去講授的知識(shí)。程邈傳說(shuō)為隸書(shū)的創(chuàng)造者。在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，隸書(shū)、楷書(shū)以中鋒為主。所以在授課的過(guò)程中《隸書(shū)對(duì)聯(lián)書(shū)寫(xiě)》一課的重點(diǎn)是示范隸書(shū)對(duì)聯(lián)的章法的技法講解，學(xué)生才能夠掌握隸書(shū)的書(shū)寫(xiě)技法。[單選題]70.美術(shù)課中會(huì)經(jīng)常采用到演示教學(xué)法，其目的是（）。A)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)B)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維C)直觀講解美術(shù)知識(shí)D)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣答案:C解析:C選項(xiàng)，演示法是教師根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，通過(guò)呈現(xiàn)實(shí)物、模型、圖片等直觀教具或通過(guò)示范性操作實(shí)驗(yàn)和電教手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的教學(xué)方法。目的是為了使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加強(qiáng)書(shū)本與實(shí)踐的聯(lián)系，更好地理解各種原理、法則的正確性。綜上，C選項(xiàng)正確。[單選題]71.根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，符合?綜合·探索?學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)要求的是（）。A)突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)B)突出美術(shù)學(xué)科技術(shù)特點(diǎn)C)突出社會(huì)互動(dòng)特點(diǎn)D)突出人文學(xué)科特點(diǎn)答案:C解析:美術(shù)教學(xué)觀念和方法隨著新課改的深入逐漸趨于多元化，美術(shù)綜合探索課程能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究精神，要將這種興趣與精神轉(zhuǎn)化為持久的情感與態(tài)度，并引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生在新情境重探索、發(fā)現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)的問(wèn)題，在尋找解決問(wèn)題方法時(shí)，自覺(jué)主動(dòng)地融合不同學(xué)科的內(nèi)容，使各種知識(shí)與技能互相貫通，彼此聯(lián)系，逐步建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展探究與發(fā)現(xiàn)的能力以及形成綜合解決問(wèn)題的能力。綜合·探索領(lǐng)域注重的就是學(xué)生的綜合與探索的活動(dòng)，是順應(yīng)教學(xué)改革的大趨勢(shì)，具有劃時(shí)代意義的一項(xiàng)改革，這些活動(dòng)將更有助于學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中?樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)?。[單選題]72.謝老師上《產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)》一課，課堂作業(yè)結(jié)束后，請(qǐng)4個(gè)學(xué)生分別談一下設(shè)計(jì)思路。此評(píng)價(jià)方式屬于（）。A)互評(píng)B)他評(píng)C)終評(píng)D)自評(píng)答案:D解析:本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)方法多種多樣，題干中老師讓學(xué)生談一談自己的設(shè)計(jì)思路，闡述對(duì)自我作品的理解，屬于自評(píng)。這種方法指的是被評(píng)價(jià)者按照一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)自身的情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以達(dá)到相應(yīng)的評(píng)價(jià)目的。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：互評(píng)是同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：他評(píng)指的是被評(píng)價(jià)者自身之外的他人對(duì)被評(píng)價(jià)者所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研人員、同行、學(xué)生家長(zhǎng)等對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)都是他人評(píng)價(jià)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：終評(píng)，也叫終結(jié)性評(píng)價(jià)，是在教學(xué)活動(dòng)完成以后教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的最后結(jié)果做出相應(yīng)的價(jià)值判斷。其目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。與題干不符，排除。[單選題]73.在?欣賞·評(píng)述?學(xué)習(xí)領(lǐng)域，下列選項(xiàng)中不合適的做法是（）。A)對(duì)教學(xué)中所有作品都予以講解B)對(duì)作品講解同時(shí)關(guān)注鑒賞方法C)選擇教科書(shū)中部分作品進(jìn)行深度講解D)適當(dāng)增加教材以外的優(yōu)秀作品進(jìn)行講解答案:A解析:本題考查對(duì)欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識(shí)的掌握。?欣賞?評(píng)述?學(xué)習(xí)領(lǐng)域中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主欣賞的能力，教師作為引導(dǎo)者，教會(huì)學(xué)生方法，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的作品進(jìn)行分析，在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)將所有作品都進(jìn)行講解。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：對(duì)作品講解同時(shí)關(guān)注鑒賞方法，在?欣賞?評(píng)述?學(xué)習(xí)領(lǐng)域中是指學(xué)生通過(guò)對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進(jìn)行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。與題干不符，排除。C項(xiàng)：學(xué)生除了通過(guò)欣賞獲得審美愉悅之外，還應(yīng)認(rèn)知作品的思想內(nèi)涵、以及作者的思想、情感和創(chuàng)造性的勞動(dòng)等。并用語(yǔ)言、文字、動(dòng)作等多種方式表達(dá)自己的感受與認(rèn)識(shí)。所以應(yīng)選擇教科書(shū)中部分作品進(jìn)行深度講解。與題干不符，排除。D項(xiàng)：為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面與興趣，了解更多相關(guān)的歷史與社會(huì)背景，以及形式與風(fēng)格特征，適當(dāng)增加教材以外的優(yōu)秀作品進(jìn)行講解。與題干不符，排除。[單選題]74.下圖的作品是哪位美術(shù)家的作品（）。A)杜米埃B)柯羅C)米勒D)盧梭答案:B解析:B選項(xiàng)，該幅作品《孟特芳丹的回憶》是柯羅晚期最成熟的一副作品，也是最具代表性的風(fēng)景杰作之一。綜上，B選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)，杜米埃代表作《三等車(chē)廂》，故排除。C選項(xiàng)，米勒代表作《拾穗者》、《晚鐘》，故排除。D選項(xiàng)，盧梭代表作《楓丹白露森林的夕陽(yáng)》，故排除。故正確答案為B選項(xiàng)。[單選題]75.美術(shù)批評(píng)的作用不包括（）。A)闡釋和評(píng)價(jià)美術(shù)作品B)影響和指導(dǎo)美術(shù)鑒賞C)決定美學(xué)的意義和價(jià)值D)參與美術(shù)史的構(gòu)建答案:C解析:美術(shù)批評(píng)主要是一種理性的科學(xué)探究活動(dòng)。批評(píng)性接受是建立在欣賞性基礎(chǔ)上的接受，是欣賞性接受方式的深化，具有客觀性、科學(xué)性和實(shí)用性的特征。美術(shù)批評(píng)的作用：（1）美術(shù)批評(píng)在藝術(shù)家的創(chuàng)作與大眾接受之間起溝通、調(diào)節(jié)和引導(dǎo)的作用。（2）美術(shù)批評(píng)能通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的批評(píng)來(lái)影響藝術(shù)家的創(chuàng)作活動(dòng)，進(jìn)而影響美術(shù)的接受。（3）美術(shù)批評(píng)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的調(diào)節(jié)還體現(xiàn)在對(duì)作品的社會(huì)接受效果進(jìn)行考察。美術(shù)批評(píng)是美術(shù)欣賞的深化，它在感受的基礎(chǔ)上，以理論分析揭示美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象的社會(huì)意義和美學(xué)價(jià)值。它負(fù)有一定的社會(huì)責(zé)任，并溝通、協(xié)調(diào)創(chuàng)作與欣賞的關(guān)系，而且要辨別真?zhèn)?，以提高美術(shù)創(chuàng)作質(zhì)量和社會(huì)藝術(shù)欣賞水準(zhǔn)。美術(shù)批評(píng)的對(duì)象和立論依據(jù)為美術(shù)作品、美術(shù)實(shí)踐，深刻地感受和準(zhǔn)確地把握作品成為美術(shù)批評(píng)的出發(fā)點(diǎn)，并遵循美術(shù)自身的特點(diǎn)和規(guī)律。選項(xiàng)C的?決定?過(guò)于絕對(duì)，美術(shù)批評(píng)受藝術(shù)家、時(shí)代背景等多方面的影響。C項(xiàng)表述錯(cuò)誤。[單選題]76.如圖2，該建筑所在的國(guó)家是（）。A)泰國(guó)B)日本C)尼泊爾D)印度答案:D解析:知識(shí)點(diǎn):建筑與國(guó)家的對(duì)應(yīng)關(guān)系。圖中建筑左右對(duì)稱(chēng)，注重建筑與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)，是泰姬陵，全稱(chēng)泰姬·瑪哈爾陵，位于印度北方邦阿格拉城外葉木那河南岸。泰姬陵代表了莫臥兒建筑成就的高峰，成功地創(chuàng)造了肅穆、富麗和明朗的氣氛，正是伊斯蘭教徒所向往的純潔的天國(guó)和花園，從而成為伊斯蘭教建筑中的珍品。故D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：泰國(guó)，是個(gè)全民信佛的國(guó)家，地理位置在東南亞，屬于典型的熱帶氣候，它的建筑明顯受到宗教信仰和氣候的影響。建筑特點(diǎn)就是圍繞著避暑防雨防澇。泰國(guó)的高腳屋（就是一樓開(kāi)放式的，不住人，可以做廚房，養(yǎng)畜禽等）就是為了避免雨季內(nèi)澇造成生活不便，同時(shí)適應(yīng)當(dāng)?shù)囟嗌哳?lèi)等爬行動(dòng)物，防止傷人；大坡度屋面設(shè)計(jì)可以增大散熱面積，同時(shí)大雨時(shí)排水迅速避免屋頂滲漏；百葉窗（木制）保持屋內(nèi)空氣流通，隔擋強(qiáng)陽(yáng)光照射，同時(shí)防止蚊蠅進(jìn)入；大多數(shù)現(xiàn)代泰國(guó)小高層建筑采用回字結(jié)構(gòu)利于通風(fēng)遮陽(yáng)。與題意不符，排除。B項(xiàng)：日本，是位于東亞的島國(guó)。其建筑在整個(gè)建筑界擁有者非常高的地位。日本古代建筑，但風(fēng)格自成一派，素雅樸素的多，給人纖細(xì)秀雅感，突出了靜謐秀麗含蓄至極的東方特色。其現(xiàn)代建筑的特點(diǎn)是：外表簡(jiǎn)潔，裝飾少，尤其是清水混凝土的使用廣泛；喜歡體塊模塊化，簡(jiǎn)單的幾何形體做體塊給人種靜，干凈，雅的感覺(jué)。與題意不符，排除。C項(xiàng)：尼泊爾，地處南亞次大陸，國(guó)土面積狹小，但其建筑極具特色，在全國(guó)各地，都可以看到歷經(jīng)千年風(fēng)雨，至今保存完好的具有濃厚尼泊爾民族風(fēng)格的建筑。不論是歷朝王宮，還是百姓居家，建筑門(mén)窗上都有精美的雕飾，花紋鳥(niǎo)獸，別具一格，做工靈巧透剔。雕有孔雀形象的"孔雀窗"和巴德崗老王宮的55扇窗，是世界文明的杰作，因此木雕被視為尼泊爾的驕傲。與題意不符，排除。[單選題]77.下列選項(xiàng)中，包含了量化評(píng)價(jià)方式的是（）。A)教師給學(xué)生美素作業(yè)打分、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)B)學(xué)生分小組按照表格內(nèi)容撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)C)教師講評(píng)分析學(xué)生美術(shù)作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)D)運(yùn)用學(xué)習(xí)檔案袋、展示等方式評(píng)價(jià)答案:A解析:B、C、D三項(xiàng)：評(píng)語(yǔ)、教師講評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)、檔案袋、展示等形式都應(yīng)屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)。與題干不符，排除。[單選題]78.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材教學(xué)和評(píng)價(jià)的（）。A)具體規(guī)定B)基本依據(jù)C)基礎(chǔ)保障D)基本標(biāo)準(zhǔn)答案:B解析:B選項(xiàng)，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)教學(xué)評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。綜上，B選項(xiàng)正確。[單選題]79.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，美術(shù)課程將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成幾個(gè)學(xué)段（）。A)3B)4C)8D)2答案:B解析:B選項(xiàng)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，美術(shù)課程將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)學(xué)段（第一學(xué)段：1～2年段、第二學(xué)段；3～4年段、第三學(xué)段；5～6年段、第四學(xué)段：7～9年級(jí)），綜上，B選項(xiàng)正確。[單選題]80.下列不屬于美術(shù)課程實(shí)