第第頁2022年九年級下學(xué)期信息技術(shù)期末教學(xué)總結(jié)反思

****年九班級下學(xué)期信息技術(shù)期末教學(xué)總結(jié)反思

轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期就過去了，接下來的就是面臨著中考的九班級的最末一個學(xué)期。信息技術(shù)作為一門畢業(yè)會考的科目，這個學(xué)期的教學(xué)工作也是需要引起足夠的重視的。究竟在明年，假如沒有通過會考，同學(xué)就徑直缺少了報考一般高中的資格，也會對后期的中考復(fù)習(xí)帶來負(fù)面的心理影響。這個學(xué)期，同學(xué)對信息技術(shù)科目的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有引起足夠的重視，詳細(xì)表現(xiàn)在同學(xué)對信息技術(shù)的基本知識、基本操作掌控不到位，不少同學(xué)認(rèn)為沒有須要去理解、記憶，提不起愛好，從而徑直導(dǎo)致了這個學(xué)期教學(xué)效果不夠抱負(fù)。如何提高同學(xué)對該學(xué)科的重視，在日常的教育教學(xué)工作該如何充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高同學(xué)的信息技術(shù)素養(yǎng)和操作的技能是擺在我們面前的首要任務(wù)?，F(xiàn)結(jié)合個人這幾年來的信息技術(shù)教學(xué)實踐，對同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法。

一、目前同學(xué)課堂上各種狀況分析

目前，同學(xué)漠視信息技術(shù)學(xué)科的狀況普遍存在。詳細(xì)表現(xiàn)為對信息技術(shù)科目的學(xué)習(xí)抱無所謂立場，經(jīng)常是上課想聽就聽，聽不懂的課后沒有消化，甚至有部分不想聽就不聽；課堂上布置的作業(yè)有愛好就做，沒愛好的就漸漸做，甚至不想做就不做。在整個中學(xué)三個班級，在課堂上常常發(fā)生類似的狀況。一些初一初二信息技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)不踏實的同學(xué)，他們認(rèn)為信息技術(shù)可學(xué)可不學(xué)，就常常躲著老師在下面玩游戲，哪怕是簡約的打字游戲。更有甚者，對電腦操作都不感愛好，那怕給他玩游戲，給他上網(wǎng)，他都沒有絲毫的愛好，寧愿爬在下面睡覺。除此以為，一部分成果較好的基本功相對踏實的同學(xué)，認(rèn)為信息技術(shù)過去學(xué)得不錯，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，信息技術(shù)就被他們打入了“冷宮”。他們認(rèn)為信息技術(shù)不是不能學(xué)好，也不是不知道會考的重要性，而是學(xué)得再仔細(xì)，也只是一門會考的科目，只要能通過會考就行了，考多高的分?jǐn)?shù)也是一樣的，不用花那么多的時間和精力在這些副科上，過關(guān)就萬歲了。課堂上他們認(rèn)為老師最好給他們玩玩游戲、聽聽歌、上上網(wǎng)閱覽看新聞、上網(wǎng)談天，釋放學(xué)習(xí)主科所帶來的壓力，這樣他們就會感恩不盡了。不少同學(xué)迫于中考和老師的壓力，對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)抱著應(yīng)付而努力掙扎的心態(tài)，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，對老師復(fù)習(xí)的內(nèi)容一知半解，常常跟不上復(fù)習(xí)的進(jìn)度，課堂上布置的任務(wù)往往只完成一半或三分之二就沒有時間了，課后由于中考的各科作業(yè)許多，又沒有電腦給他操作和復(fù)習(xí)，從而導(dǎo)致了他們?nèi)狈π判?，漸漸失去學(xué)習(xí)的愛好，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。隨著考試的接近，心情極度焦灼；考試時不能集中留意力，知覺范圍變窄，思維刻板，許多考