浙教版四年級信息科技上全冊教案

第一單元泛在的數據【單元整體構想】一、單元內容簡介本單元響應課程標準"數據與編碼"模塊內容要求的第一條"通過體驗和認識典型的信息科技應用場景，感受身邊無所不在的數據，可以使用數字、字母或文字編碼表示信息”和第五條“通過真實案例了解威脅數據安全的因素，認識自主可控技術對數據安全的影響，在學習和生活中有意識地保護數據并遵守相關的法律法規(guī):是該模塊的起始學習內容。學生以往沒有系統(tǒng)地學習數據，通過本單元的學習，能夠感知與認識數據，為后續(xù)“數據證明觀點6身邊的編碼”等單元的學習打下基礎。隨著科技的不斷進步和數據的廣泛應用，數據對日常生活的影響越來越大，如購物更方便，網絡支付更普及，醫(yī)療更精準，交通更安全等。因此，學生需要對數據有更深入的了解通過真實案例，學生感受身邊無處不在的數據，能了解威脅數據安全的因素，能在學習、生活中采用常見的防護措施保護數據。數據是信息科技課程的六條邏輯主線之一，本單元各課時的內容從數據對生活的影響、數據的多種形式、數據存儲介質的變化等方面展開闡述，并融入有關數據價值的認識、大數據在生活中的應用、威脅數據安全的因素等知識。二、單元設計的望遠鏡思維本單元重點學習的大概念是“物理世界中的事物可被表達為數據B數據存在多種形式，可以通過一定的規(guī)則進行組織和呈現：在三上第二單元“獲取在線資源；學生已經接觸過文字、圖片等文件。四上第一單元“泛在的數據”講解學生身邊廣泛存在的數據，同時解釋三上學習的那些文件也是數據。學生初步了解圖片、聲音、視頻等數據的價值，意識到個人信息（賬戶和密碼）有被盜用的風險。此外，本單元與此后要學習的四上第三單元“身邊的編碼”和四下第一單元“數字世界”相關聯(lián)。正是計算機中的各類數據支撐了信息社會的持續(xù)發(fā)展。這些單元中均涉及數據無處不在并時刻影響著人們的生活的概念。四上第一單元"數據的安全”中涉及的法律法規(guī)，與《義務教育道德與法治課程標準（2022版）》中，"法治觀念”第二學段（3-4年級）核心素養(yǎng)中的"知道法律能夠保護自己的生活”"學習基本的網絡道德規(guī)范，做到文明上網”相關聯(lián)。這些內容均涉及遵守法律法規(guī)的重要意義。三、單元設計的放大鏡思維本單元共有4節(jié)課，包含身邊的數據、多樣的數據、數據的價值以及數據的安全，層層遞進。第1課感知身邊無處不在的數據；第2課發(fā)現數據存在的多種形式；第3課感受數據的價值，并從大數據的視野深入體會數據的深入價值；第4課結合身邊的實例了解保護數據安全的意義與措施。為了更緊密地落實大概念，本單元通過以下2條單元鏈展開教學，即"生活中有哪些形式的數據“數據

的價值體現在何處:主要涉及學校、社區(qū)生活場景，以幫助學生理解。單元各課內容如下表所示：課序課題主要內容第1課身邊的數據數據無處不在、數據影響生活第2課多樣的數據數據的形式、數據存儲介質的變化第3課數據的價值感受數據有價值、數據的應用、大數據的價值第4課數據的安全生活中的數據安全問題、威脅數據安全的主要因素【單元目標設計】素養(yǎng)目標單元涉及的核心

單元涉及的核心

大概念邏輯主線單元目標描述邏輯主線物理世界中的事物可被表達為數據。.通過體驗和認識典型的信息科技應用場景，認識數據的呈現形式。物理世界中的事物可被表達為數據。數據.通過分析生活中的具體應用，解釋數據的價值。數據.通過真實案例了解威脅數據安全的因素，形成保護數據安全的意識。本單元還涉及的其他相關大概念：數據存在多種形式，可以通過一定的規(guī)則進行組織和呈現?！締卧u價設計】本單元的評價可以基于學生身邊的真實安全創(chuàng)設情境，將本單元的知識點融入其中，綜合考查學生對數據形式、價值、保護措施等知識與技能的掌握情況。本單元的練習可以采用終結性評價的方式。一、最終評價任務設計快遞面單上有哪些數據？有哪些數據形式？有什么價值?快遞面單數據表參考示例指標描述示例數據形式數據價值姓名張三電話號碼139??……快遞單號物品名稱條形碼收貨地址二、評價量規(guī)設計標準1標準2標準3我的1+1〃維度☆☆☆☆☆☆星星指標完整性能正確填寫5條及以上的指標能正確填寫3-4條指標能正確填寫1-2條指標【單元過程設計】一、單元問題設計問題一：數據為何得到了各個國家的重視？設計意圖：本題的設計意圖是引導學生認識到數據在信息社會中的重要作用，如數據是新型的生產要素，是信息社會的重要組成部分等。學習數據可以幫助學生培養(yǎng)觀察和分析能力，提高他們對事物的認識和理解能力。學生可以了解數據之間的關系和規(guī)律，從而培養(yǎng)邏輯思維能力，提高解決問題的能力。數據是課程標準中六條邏輯主線之一。通過學習，學生可以提高學科核心素養(yǎng),從而更好地學習信息科技。學生回答的引導方向：數據對國家的意義是非常重要的。在大數據視野之下，數據是生產要素，是決策的重要依據。數據經過整理分析，可以幫助國家監(jiān)測疾病爆發(fā)、自然災害和其他緊急情況，以便快速采取行動。此外，數據還可以促進科學研究和創(chuàng)新，加強企業(yè)競爭力，提高公共服務的質量和效率。問題二：隨意丟棄廢舊手機，是否存在安全隱患？設計意圖：本題的設計意圖是引導學生關注數據安全。手機是學生生活中的常見物品，廢舊手機的處理也是家家戶戶會遇到的問題。廢舊手機中可能存儲用戶的個人數據，如短信、通訊錄、照片等。如果隨意丟棄廢舊手機，其數據可能會被他人獲取，導致個人隱私泄露。因此，學生需要了解廢舊手機的正確處理方式，如徹底清除數據或交給專業(yè)的回收機構處理。廢舊手機中的電池、屏幕等部件可能存在化學物質和重金屬等有害物質，隨意丟棄，可能會對環(huán)境和人類健康造成影響。學生回答的引導方向：關于隨意丟棄于廢舊手機是否存在安全隱患的問題,答案是肯定的。廢舊手機中可能存儲用戶的個人信息，如賬號密碼等數據，如果隨意丟棄廢舊手機，這些數據可能被他人獲取、利用，導致用戶權益受到損害。二、單元學習策略本單元的各個課時需要落實相關知識的理解，教學策略建議采用任務驅動法與教師講授法相結合的方式。通過思考驅動性問題，學生能夠感受到數據無處不在，了解身邊的數據有多種形式，體會到數據有價值，提高保護數據安全的意識，從而加深對相關知識的理解。本單元中每課所使用的教學策略大同小異，可準備與數據相關的圖片、視頻、聲音等素材，以便學生能夠感受到具體事例中的真實數據，進而引發(fā)他們對掌握和發(fā)展關鍵技術的思考。

課題教學目標教學重點

教學難點課題教學目標教學重點

教學難點環(huán)境與素材.通過感受學習和生活中的實例，發(fā)現身邊的數據。.通過交流探究，理解數據對人們生活的影響。發(fā)現學習和生活中泛在的數據。理解數據對人們生活的影響。.普通教室、計算機教室、中小學信息科技學科學習平臺、圖書館。.教學演示文稿，關于數據的視頻、圖片、聲音素材。.車票、食品包裝袋、校牌等實物或教具。教學過程一、討論J:;:;'..;::::」；喈二舉二巡::三三J:;:;'..;::::」；喈二舉二巡::三三tg?.rkgi需盜三?i二N"^^^^田?L≡≡;不C9—1二、建構人們在日常學習和生活中會處理、應用、產生大量的數據。數據就在人們身邊，時刻影響著人們的生活。.數據無處不在在日常生活中，人們每天都在接觸數據，如書本上的唐詩、宋詞，瀏覽器里的歷史記錄，天氣預報中的34℃、多云、氣象圖標、日期等。*?MΛ?.我迷也上』.△”8兒*?MΛ?.我迷也上』.△”8兒M^*??.MrtM Q二排;O<l≡MΛtr?Λ^ tOΛQsr>>*murtH?t .*\ . 1 .一-二一.二一? .一.? -； -」.數據影響生活信息科技的發(fā)展，使得人們在衣食住行都高不開數據，如著裝可以參考氣溫數據，醫(yī)生診斷往往借醫(yī)療數據，出行路線規(guī)劃需要導航數據。人們在使用數據的同時，自身的行為也會產生數據。大數據已經走進了千家萬戶?！拘≈R】大數據具有數量大、類型多等特點，如政府的人口普查數據、互聯(lián)網和社交媒體上的搜索和瀏覽器記錄、購物平臺上的購買記錄等。三、練習根據表格內容，填寫個人數據。參考答案：通過自主探究的形式引導學生完成。和姓名 小林出生日期 11月20日最?f歡的書 《西游記》最喜歡的歌曲 《我和我的祖國》最喜歡的食物 餃子、湯圓、粽子自畫像課后反思/評價標準課題第2課多樣的數據課題教學目標教學重點

教學目標教學重點

教學難點環(huán)境與素材.通過追溯數據存儲介質的演變，了解其變化歷程。知道多樣的數據形式。辨別不同存儲介質所能記錄的數據形式。.普通教室或計算機教室。.教學演示文稿，結繩記事、甲骨文、竹簡等的相關圖片或視頻。教學過程一、討論身份證是非常重要的證件，上面有多種個人數據，需要好好保管。身份證上有哪些數據？每張身份證上的數據都一樣嗎？二、建構信息科技的發(fā)展，使得圖片、音頻、視頻等形式的數據日趨豐富，涵蓋了生活的方方面面。.數據的形式數據的表現形式多種多樣，常見的數據形式有數字、文本、圖片、音頻、視頻等。如計算機中存儲的音頻、視頻數據，氣象預報中的氣象云圖，等等。.數據存儲介質的變化數據的形式與數據的存儲介質有著密不可分的聯(lián)系。隨著科技的發(fā)展，數據的存儲介質也在不斷地變化。從甲骨、竹筒、紙質圖書到磁帶、光盤

等，再到現在的云端存儲，豐富多樣的存儲介質可以存儲更多數量、更多形式的數據。?M≡?<^*1 竹?！拘≈R】20世紀50年代的身份證明，是公安局備案的"人口卡片：1984年開始頒發(fā)的第一代居民身份證是手工制作的。2004年開始換發(fā)的第二代居民身份證，可以電子識別，功能更多樣。三、練習你能從下面這張學生卡中發(fā)現哪些形式的數據？T*學*?參考答案:指標描述示例價值我和星星文本數據☆圖片數據☆數字數據☆符號數據☆顏色數據黑色的頭發(fā)等☆課后反思/評價標準課題第3課數據的價值課題教學目標教學重點教學難點環(huán)境與素材.教學目標教學重點教學難點環(huán)境與素材.通過觀察身邊數據應用的實例，感受數據的價值。.通過分析數據在不同需求中的應用實例，形成合理利用數據的意識。感受具體實例中數據的價值。針對不同的需求形成合理利用數據的意識。.普通教室或計算機教室、科學實驗室、學校菜園（綜合實踐基地）、體育館。.教學演示文稿，關于數據的視頻、圖片、聲音素材。.學校作息時間表、科學教科書等實物或教具。教學過程一、探索定期體檢并建立一份健康檔案，可以更好地了解身體健康狀況。觀察這份體檢報告，找一找有價值的數據。*名?MX學生健康體檢表I " IKR.Hb??'* #? e?EtOt?R <??Mx???CI.*5聲Krmffg ?c?≡?A∏tf?9?C?ut ?■6， ■■1■?*4H?■UβF? 1?予宜*?IwI?I“包工KMIUM、re才?*■￡* TM?管*<*q??*???***^?Llt∣t?^9^^<tl>.UMftQRt?*.*?*3二、建構數據在信息社會中具有重要的作用。數據的價值在各個領域中不斷發(fā)展，合理使用數據，可以提高生產效率，改善生活質■。.感受數據有價值人們使用數據，可以更好地了解事物發(fā)生的原因，掌握規(guī)律，做出決策。如古代甲骨上的符號數據，可以讓人們了解其承載的歷史；科學教科書中的鳥類圖片和文本數據，可以讓學生發(fā)現不同鳥類之間的差異；犯罪嫌疑人的指紋、腳印等數據，可以幫助警察破案。■。文卜/#Iy **>az6奉第與交手為"文宇介e1.數據的應用相同的數據，對于不同的人，具有不同的作用。如同一份氣象預報數據，有人根據它來增減衣服，有人根據它來選擇交通工具，還有人根據它來決定是否出海捕魚，等等?！鞠胍幌搿繉W校的作息時間表，對于學生、教師、廚師等，有什么不同的作用？【小知識】二十四節(jié)氣是古代中國勞動人民長期經驗的積累和智慧的結晶。古人根據節(jié)氣規(guī)律播種和收割農作物，促進了農業(yè)生產。三、大數據的價值大數據正悄無聲息地為人們的生活提供便捷，也改變著人們的生活。如今，點餐軟件會根據用戶位置，優(yōu)先推薦附近的餐廳，以便讓人們盡快用

餐；打車軟件會根據客戶的位置，實時推薦附近的車輛，方便出行6點餐軟件，打車軟件眾■依仰OMej/打鑫欽ft眾■依仰OMej/打鑫欽ft四、練習連一連：將數據和它的價值連線。氣象數據 確定耕種時間導航數據 建立健康檔案節(jié)氣數據 選擇服裝厚薄體檢數據 規(guī)劃最優(yōu)路線參考答案：氣象數據 確定耕種時間導航數據 建立健康檔案節(jié)氣數據 選擇服裝厚薄體檢數據 規(guī)劃最優(yōu)路線課后反思/評價標準教學目標.通過對生活實例的分析，關注生活中的數據安全問題。.通過探討不同的數據存儲和傳播方式，梳理威脅數據安全的因素。教學重點關注生活中的數據安全問題。教學難點形成數據安全防范意識環(huán)境與素材.普通教室或計算機教室。.教學演示文稿、電子學習單。.快遞包裝、舊手機等。課題第4課數據的安全教學過程一、探索人們的行為會產生數據。數據可以保存在不同的存儲介質中。以下物品或活動，會記錄哪些個人數據？二、建構數據的價值日益凸顯，為保障數據安全，人們需要了解威脅數據安全的因素。.生活中的數據安全問題數據可能會遭到泄露、惡意修改或破壞，從而產生數據安全隱患。如快遞盒上的個人數據可能在不經意間被泄露；手機上的APP往往會要求獲取位置信息、通訊錄等權限，從而向用戶推送廣告。I置信息、通訊錄等權限，從而向用戶推送廣告。IS共%. APP【想一想】手機中存儲著大?的個人數據，一旦丟失,靈'C^廣臺第送將存在隱私泄露、財產損失等安全隱患6如果手機丟失，怎樣才能降低損失？.威脅數據安全的主要因素隨著互聯(lián)網的發(fā)展，數據的存儲和傳播發(fā)生了巨大的變化，威脅數據安全的因素也逐漸增多。如設備損壞、操作失誤、計算機感染病毒和數據竊取等。【小知識】2021年通過的《中華人民共和國數據安全法》是我國第一部針對數據安全制定的法律，表明數據作為一種新型的、獨立的保護對象已經獲得法律的認可。三、練習快遞盒在生活中較為常見，有的人會隨手丟掉，有的人會攢起來當廢品賣，這些行為都存在數據安全隱患。該如何正確處理快遞盒？請列舉2+種有效的方法。參考答案：用黑筆對快遞面單上的信息進行涂抹，撕毀快遞面單，將快遞面單放入碎紙機粉碎等。課后反思/評價標準第二單元數據證明觀點【單元整體構想】一、單元內容簡介本單元響應課程標準"數據與編碼"模塊內容要求的第六條"在對簡單問題的分析過程中，使用數字化工具組織并呈現收集的數據，借助可視化方式表示數據之間的關系以支撐自己的觀點：在第一單元感知認識數據并了解數據價值的基礎上，本單元將繼續(xù)探索數據的簡單處理與分析，為了降低學習的難度，本單元從常見的圖表制作展開；學生有一定的基礎之后，將在四年級下學期學習餅圖、動態(tài)熱力圖等內容，體現課程內容的螺旋上升。本單元的數據處理方法具有可遷移性，這也為后面用數據講故事單元的學習奠定基砒。本單元旨在引導學生初步感受計算機在數據收集、整理與呈現上的優(yōu)勢，學習使用數據來證明自己觀點的方法，形成從數據角度思考和分析問題的意識。借助"學生數字設備使用情況”項目的實踐學習，學生嘗試數據獲取、整理、計算，以及基于圖表體驗數據處理的簡單過程，在前期操作H5有一定圖文混排能力的基礎上，學會使用文字處理軟件制作數據分析報告，培養(yǎng)正確使用數字設備的習慣。二、單元設計的望遠鏡思維本單元重點學習的大概念是“數據存在多種形式，可以通過一定的規(guī)律進行組織與呈現：三上第三單元"體驗在線生活"中學生已經學習了在線文檔，三下第三單元"在線學習小助手"中也介紹了電子文檔，涉及收集信息、整合和加工,介紹了分享和交流的技巧。本單元在第一單元"身邊的數據”基礎上，介紹簡單處理分析與利用數據，引導學生關注數據的組織與呈現，并使用數據證明觀點。相關知識與技能也會迭代運用到四下第三單元中，為后續(xù)的學習打下基礎。三、單元設計的放大鏡思維本單元共有5課，包含數據獲取、數據整理、數據計算、圖表呈現以及數據解讀與分析。本單元基于一個大項目展開，課與課之間的關系是串聯(lián)遞進的,關注每節(jié)課之間的銜接，考慮了教學實施整體性的需要。第5課制作問卷調查,收集數據，提供數據處理分析的源數據；第6課制作數據匯總表并整理數據，使數據具備一定的條理性，便于后續(xù)的分析和使用；第7課對數據進行求和與平均數的計算，進一步挖掘數據的價值；第8課了解圖表制作的基本過程，并嘗試制作柱形圖，感知不同圖表類型存在差異；第9課通過解讀圖表，規(guī)范撰寫數據分析報告。為了更緊密地落實大概念，本單元通過以下3條單元鏈展開教學，即“如何獲取數據e如何處理數據.基于數據處理，如何用數據證明觀點：主要涉及學校、社區(qū)生活場景，以幫助學生理解。單元各課內容如下表所示。

課序課題簡介第5課數據獲取數據獲取的方法、調查問卷收集數據第6課數據整理初識電子表格軟件、制作匯總表、整理并復制數據第7課數據計算數據求和與平均數計算第8課圖表呈現制作圖表、修改圖表第9課數據解讀與分析解讀圖表、撰寫分析報告【單元目標設計】素養(yǎng)目標本單元落實核心素養(yǎng)中的"依據問題解決的需要，組織與分析數據，用可視化方式呈現數據之間的關系，支撐所形成的觀點B借助信息科技進行簡單的多媒體作品創(chuàng)作、展示、交流，嘗試開展數字化創(chuàng)新活動，感受應用信息科技表達觀點、創(chuàng)作作品、合作創(chuàng)新、分享傳播的優(yōu)勢：邏輯主線 單元涉及的核心大概念單元目標描述數據網絡.邏輯主線 單元涉及的核心大概念單元目標描述數據網絡.數據存在多種形式，可以通過軟件對其進行分析和呈現。.能夠創(chuàng)作表達個人觀點的簡單多媒體作品。網絡蘊含豐富的數字資源，有助于開展數字化學習并創(chuàng)作、分享各種數字作品。.通過多種途徑獲取可靠的數據。用電子表格軟件對數據進行分析和可視化呈現。.具有主動使用數據表達想法和探索世界的意識。會在分享作品的過程中表達自己的觀點?！締卧u價設計】本單元的評價可圍繞項目活動展開，學生借助文字處理軟件制作一份數據分析報告，并通過互聯(lián)網等途徑進行分享，用數據來證明自己的觀點。評價需要關注分析報告的規(guī)范性和合理性。一、最終評價任務設計數字設備在學生的各種活動中被使用得越來越多，可能會存在過度使用數字設備的情況。學生利用網絡問卷調查及數據分析等方法，嘗試了解同學們周末使用數字設備的情況。通過文字處理軟件制作一份關于”學生數字設備使用情況”的數據分析報告。分析報告一般包含標題、作者、研究目的、數據分析、結論與建議等內容。分析報告參考：[≡]52二、評價量規(guī)設計評價標準分值我的得分有基本的數據分析報告框架2分有圖表呈現數據2分圖表有標題，樣式多樣2分能分析圖表解讀數據2分能闡述自己的觀點與結論2分總分10分【單元過程設計】一、單元問題設計問題一:日常生活中，你是如何獲取數據的？設計意圖：本題的設計意圖是引導學生從數據獲取角度去思考日常生活中有價值數據的獲取，提高學生觀察生活能力。通過第一單元的學習，學生已經了解數據無處不在，也知道數據的價值。通過問題討論與實例展示，學生可以知道數據獲取的多種方法，了解獲取到的數據有圖片、文字等多種形式，不同的數據對應的獲取方法也可能有所不同。學生回答的引導方向：數據獲取的方法有很多，如用手機拍攝的方式獲取圖片、視頻數據；用筆寫字的方式獲取文本數據；打印超市購物清單上有大量的數字、文本數據；通過視頻監(jiān)控來獲取校園各處的監(jiān)控視頻數據；通過上網來獲取各種各樣的數據等。問題二：你會在未來的工作中使用表格嗎？設計意圖：本題的設計意圖是引導學生認識到在信息社會中，人們需要擁有從數據角度思考和分析問題的意識。本單元主要學習使用電子表格軟件簡單處理、分析和利用數據的知識與技能，從而打下基礎。學生可以結合生活經驗以及電子表格軟件的優(yōu)勢，有依據地展開思考。學生能關注到身邊長輩們處理數據時是否會使用電子表格軟件，聯(lián)想自己將來也有可能使用電子表格軟件處理數據，對電子表格軟件功能有更多暢想。學生回答的引導應用統(tǒng)計：學生的回答可以結合電子表格處理數據的優(yōu)勢,如對數據整理、計算、圖表呈現等優(yōu)勢。教師可進一步引導學生思考自己將來會在哪些方面用到電子表格軟件，大膽猜測未來的電子表格軟件與現在的會有哪些不同等問題?？赡艿幕卮鸱较蛴泻芏?，如未來電子表格軟件能實現數據智能化展示和一鍵式處理數據，處理數據更為便捷等。問題三：為什么人們更喜歡基于數據表述的觀點？設計意圖：本題的設計意圖是引導學生通過單元項目化學習來落實課程標準中的"用數據證明自己的觀點：在這一問題的驅動下，學生從整體上感知人們如何基于數據表述觀點，從而提升觀點的可信度，發(fā)現有數據支撐的觀點更能說服別人。學生回答的引導方向：人們更喜歡基于數據表述的觀點，因為這樣的觀點更有說服力6引導學生通過舉例來說明生活中哪些觀點是基于數據的，也可以通過對比的形式來感受有數據支撐的觀點的優(yōu)勢，引導學生表達觀點時要有理有據。二、單元學習策略本單元學習將圍繞"學生數字設備使用情況”項目展開，結合單元主題情境實施項目化學習，教師在教學中應注意各課之間的連續(xù)性，避免出現主題情境不統(tǒng)一等現象。通過驅動性問題，幫助學生在持續(xù)性的項目中不斷探究數據背后的秘密。本單元需要在計算機中安裝電子表格軟件和文字處理軟件，可以是Office軟件。課題第S課數據的獲取課題教學目標教學重點教學難點環(huán)境與素材.教學目標教學重點教學難點環(huán)境與素材.通過交流討論等形式，了解獲取數據的常用方法。.通過制作調查問卷，掌握問卷調查的基本步驟。掌握利用網絡問卷收集數據的方法。科學合理地設計調查問卷。.計算機教室。.中小學信息科技學科學習平臺。?調查問卷樣例。教學過程一、討論身邊的數字設備不斷增多，人們往往忽視了數字設備的使用時間。如何獲取數字設備使用時間的數據，從而合理安排使用時間，養(yǎng)成數字設備使用好習慣？二、建構數據在各領域都有著十分重要的作用。數據獲取的方法有很多，可以根據需要靈活選擇。.數據獲取的方法獲取數據的方法有現場記錄、問卷調查、網絡獲取、設備采集等。.問卷調查是一種有效的數據收集方法。如分析數字設備的使用情況,可以采用問卷調查方法收集數據。問卷調查的步驟主要有：(1)設計調查問題。調查問卷首先要根據調查的具體內容設計多個便于回答的問題。這些問題必須具體、明確，最終能轉換成一系列的選擇題或問題。如調查數字設備使用情況，可以從被調查者有年級、性別、設備使用時間等方面來考慮。(2)制作調查問卷。調查問卷應包含調查目的、調查說明、調查內容等，調查問卷要語句通順，排版整齊。學士我7收*使用傳出■★*0、？EtrfrfVWrFWL，TM?.缶*e*??*?#*rft??HW??<#?ow.4<Mf*>*B9.M??f*a>*<?MK*M?【想一想】調查日期不同，如周一或周六，會導致調查數據的分析結果存在偏差，你將如何更正？(3)開展問卷調查。根據調查的實際情況，關注數據獲取的對象和問卷數據的采集質量，選擇通過實地問卷或者網絡問卷開展調查，以便獲取準確的數據。【試一試】以“學生數字設備使用情況”為研究主題，開展網絡問卷調查，并導出收集到的數據。序號年級性別使用手機的大概時間使用計算機的大概時間觀看電視的大概時間使用平板電腦的大概時間141半小時半小時半小時半小時24220341441三、練習完善“學生數字設備使用情況"網絡調查問卷，從而收集更多相關數據。課后反思/評價標準課題 第6課數據整理.通過觀察與使用電子表格軟件，了解其相關功能。教學目標2.通過實踐嘗試，制作匯總表。.通過對比分析，感受不同形式組織數據的差異。教學重點制作匯總表。教學難點環(huán)境與素材教學難點環(huán)境與素材.計算機教室。.中小學信息科技學科學習平臺。.電子表格軟件。.問卷調查原始數據。教學過程一、討論信息科技社團選課結束后，學校對學生做了一次選課情況的調查。觀察下面的文字和表格，對比兩種方式的差異。李S俘息科枝甘M選深茨方逸界"金叁娥作“的有65人.友邦?小發(fā)制作"溝463人.建掙"》能析?U人"眩畬82人，線擇"程序做計”統(tǒng)￥61人。找^注上國乩鼻請燈HA社團*人裝/個孫衾制仲?小報制作65備能也騫人≈程序設計二、建構根據數據分析的需求，原始數據往往要進行整理。電子表格軟件的出現幫助人們解決了數據整理、分析的難題。.初識電子表格軟件電子表格軟件具有整理數據、統(tǒng)計數據等功能。常見的電子表格軟件有MiCroSo代Excel、NUmberS等，電子表格軟件的工作界面一般由選項卡、功能區(qū)、行標、列標、工作區(qū)、單元格、名稱框等部分組成6.制作匯總表數據制作成匯總表，便于計算與處理。為了更好地呈現數據，匯總表需要標題、內容選項等。(1)輸入標題。根據調查內容完成命名并輸入標題單元格。如在Al單元格中輸入"四年級學生周末使用數字設備時間匯總表(分鐘)：【試一試】使用"合并居中.按鈕，合并標題區(qū)域單元格。(2)輸入內容選項。根據調查獲得到的原始數據，結合項目主題，確定內容選項。AMCDlL1雌3叫:叔AdtT"?∣?ll.lL出一，沖，2TkJT「"計照乩HJll機 平板山前.整理并復制數據問卷調查收集到的原始數據往往存在雜亂或錯誤的情況，需要進行數據整理。如數據格式不統(tǒng)一，或數據有明顯偏差的，通過數據修復、刪除，使數據更準確。

方什么小手1、3、5、8的融■五舍及，【試一試】單擊行標選中行，點擊鼠標右鍵選擇“刪除：刪除整行。修復或刪除不合理的數據后，將數據復制到匯總表，最后將匯總表進行保存。四公便學生用速/用故*收備n偈《μ哀（分*）學學序號W機 計■■?m雪松專Si130302WW41008Im07RQ96K年圾學生H末使用數字設備時尚仁總表（分秒）學生124679早機80200l?0W60計H祖SOoSoOoo電權機81。qWO率格市肺WO0。:O【想一想】對比上面兩張不同形式的匯總表，你認為哪張更合適？三、練習調查問卷收集到很多數據，嘗試分類整理并制作相應的數據匯總表。參考答案：學生常使用的數字設備情況統(tǒng)計表數字設備電腦電視機手機平板電腦學習機電話手表人數/個21573096951987267學生使用數字設備場景統(tǒng)計表場景人數/個學習331運動214娛樂623交友460旅游195

其他211其他211課后反思/評價標準課題第7課數據計算教學目標.通過實踐活動，掌握求和、求平均數的常用方法。.通過分析安全需求，合理使用公式完成數據計算。教學重點掌握使用電子表格軟件求和、求平均數的常用方法。教學難點形成使用電子表格軟件進行數據計算的意識。環(huán)境與素材.計算機教室。.電子表格軟件。.各年級學生周末使用數字設備平均時間匯總表、幾種精美匯總表范例。教學過程

一、討論計算下面匯總表中每位學生使用數字設備的總時間，你有什么方法?二、建構數據整理后，通常需要對數據進行計算。數據計算有助于人們更好地理解和分析數據，從而做出更好的決策。.數據求和利用電子表格軟件可以便捷地計算各項匯總數據。如"自動求和"功能，可以快速完成一組或多組數據的求和?！驹囈辉嚒孔詣犹畛洌和蟿訂卧裼蚁陆堑暮谏綁K(填充柄)，就可以按照一定的規(guī)律完成填充。.平均數計算平均數能反映一組數據的平均水平。如為反映數字設備使用的平均時間，需要計算使用時間的平均數。(1)用公式計算平均數。電子表格軟件中的公式輸入一般是以"=”開始的，通過簡單的公式可以完成加、減、乘、除等計算。如：在B95單元格中輸入“=B94/9T其中"B94"是使用手機總時間,.91”是總人數;/”代表除號。91S!9394A91S!9394A(2)設置數值格式。合理的小數位數能夠讓數據更加易用。如平均數只

保留兩位小數，選中需要設置數值格式的區(qū)域，在選中區(qū)域內單擊鼠標右鍵，選擇"設置單元格格式:設置數值格式。三、拓展電子表格軟件中，求和可以使用“+：也可以使用SUM函數；求平均數可以使用*7；也可以使用AVERAGE函數。四、練習計算學校各年級學生使用數字設備的平均時間，并制作一張匯總表，輸入相關數據。除了下表的形式外，你還能想到其他形式嗎？各年酎、生使用整號口設備平均時間匯總表（分鐘）?年級手機計算機平噌電戚:一年級二年圾弧年級五年四六年嫌課后反思/評價標準課題 第8課圖表呈現教學目標.通過實踐嘗試，掌握圖表制作的基本方法。.通過分析主題需求，合理修改圖表。教學重點掌握圖表制作的基本方法。教學難點根據數據呈現的需要，合理修改圖表。環(huán)境與素材.計算機教室。.中小學信息科技學科學習平臺。.圖表范例、已整理好的數據匯總表。教學過程一、討論基于信息科技社團選課情況，分別制作了下面的圖和表，說一說兩者各自的特點。妙H!潭 A<∕φ動￡胡” &S小惟制作 3十龍九W人 S2—計61二、建構表格數據可以轉換為圖表。圖表不僅方便查看數據，還有利于找出數據間的關系。.制作圖表圖表能直觀地展示數據。常見的圖表有柱形圖、條形圖、折線圖等。電子表格軟件能快速地制作圖表，制作時先選擇合適的數據區(qū)域，再確定圖表類型。如選用柱形圖呈現各年級學生周末使用手機的平均時間。Iiillljlhtα<idJhl二u?nμ??∣∣hi：?∣∣∣ι∏ ??f^? MM?步4三Wgm?∣mJ…k!;zn [七々《4人1-^τ?[mill→:【試一試】如果制作圖表的數據區(qū)域不連續(xù)，可以借助Ctrl鍵完成數據選擇。.修改圖表為更好地表達數據的意義，有時需修改圖表中的標題、樣式等，(1)修改圖表標題。簡明扼要的標題可以迅速呈現圖表內容。選中圖表，雙擊標題，根據需要輸入合適的標題。:各年級學生周末使用手機的平均時間統(tǒng)計圖:50.00mill一上級二^二年級匹年級五落級六年級(2)修改圖表樣式。美化圖表能更好地呈現數據分析結果。如為突出手機使用平均時間的高低，各年級設置不同的顏色。一年總Ziwa三獨四好 王Ua 六?4S【試一試】根據主題需求，美化自己的圖表。三、練習將“各年級學生周末使用數字設備平均時間匯總表"中的數據，用不同類型的圖表呈現，如折線圖等，觀察并記錄其差異。課后反思/評價標準課題 第9課數據解讀與分析.通過觀察、對比等方法，解讀圖表。你2.通過文字處理軟件，撰寫數據分析報告。教學重點撰寫格式規(guī)范的數據分析報告。一?一教學難點科學解讀圖表，歸納出合理的結論與建議。

.計算機教室.計算機教室6.各相關數據匯總表、統(tǒng)計圖。教學過程一、討論肇牛運Sfi項目參與人邀統(tǒng)計圖肇牛運Sfi項目參與人邀統(tǒng)計圖二、建構人們可以借助圖表解讀數據，從而分析并獲取數據的價值，通過撰寫分析報告，清晰表達觀點。.圖表解讀通過觀察、比較、分析圖表，能夠發(fā)現其中隱含的信息。可以從不同角度觀察同一張圖表，也可以將多張圖表進行比較，發(fā)現隱藏在數據背后的信息。各年級學生周末使用手機的平均時間統(tǒng)計圖各年級學生周末使用手機的平均時間統(tǒng)計圖從不同角度解讀這張圖表，說一說你發(fā)現了什么？觀察這兩張圖表，分析數據，你發(fā)現了什么？.撰寫分析報告撰寫數據分析報告有多種途徑，利用文字處理軟件是其中常見的一種。結合圖表解讀得到的信息，分析報告中應呈現清晰的結論，提出相應的建議。分析報告一般包括標題、作者、研究目的、數據分析、結論與建議內容?！驹囈辉嚒繉㈦娮颖砀褴浖械膱D表復制、粘貼到文字處理軟件中。分享分析報告時，使用數據支撐自己的觀點?？梢悦鎸γ嬗懻摻涣?，也可以通過網絡分享報告，展示給更多的人。【試一試】把分析報告分享到學習平臺，并進行討論。三、練習撰寫一份題為"本班學生最喜歡的運動項目"的分析報告，并選擇一種方式完成分享。課后反思/評價標準第三單元身邊的編碼【單元整體構想】一、單元內容簡介本單元響應課程標準"數據與編碼"模塊內容要求的第二條"結合真實情境，了解編碼在生活中的應用，認識數據編碼的目的，理解數據編碼是保持信息社會組織與秩序的科學基礎"和第三條"通過觀察身邊的真實案例，知道如何使用編碼建立數據間的內在聯(lián)系，以便計算機識別的管理，了解編碼長度與所包含信息量之間的關系:'單元設計時考慮學生已經了解了數據，嘗試了對數據的簡單分析與使用，從本單元開始讓學生接觸數據的編碼，了解編碼是保持信息社會組織與秩序的科學基礎，從而為后續(xù)數字世界、解碼與校驗等單元的學習做鋪墊?；ヂ?lián)網、大數據的加速發(fā)展，給人們帶來了日新月異的數字生活。數字技術正悄悄地改變著社會的各個領域，人們和生活、學習和工作方式也發(fā)生了巨大變化。隨著數據學習的深入，學生需要知道一些"特別”的數據背后蘊含著一定的規(guī)律，這些數據都是經過編碼得到的。編碼是解決問題的和種方式，對生活和工作都具有極其重要的意義。學習編碼有助于理解計算機科學的基本概念和原理，基于真實情境感受編碼的作用是建立唯一標識。本單元引導學生在遇到問題時能根據實際情況準確選擇合理的編碼方式，進而提升利用信息科技解決問題的能力。本單元從生活中的編碼入手，讓學生了解編碼的多種方式，體會編碼的作用；梳理編碼長度與信息量之間的關系；了解數據之間的內在聯(lián)系和痕跡關聯(lián)；通過真實案例，制訂符合實際需要的編碼規(guī)則，生成編碼，驗證效率，分析優(yōu)化，從而更深刻地理解編碼。二、單元設計的望遠鏡思維本單元重點學習的大概念是"數據存在多種形式，可以通過一定的規(guī)則進行組織和呈現B編碼和解碼是數據存儲和傳輸過程中不可或缺的步驟：四上第三單元“身邊的編碼”與已經學過的四上第一單元“泛在的數據”相關聯(lián)，即在學生對數據有一定了解的基礎上，從數據延伸到編碼，再到編碼的應用與價值。本單元與此后要學習的四下第一單元“數字世界：四下第二單元“解碼與校驗”相關聯(lián)。這些單元中均涉及“編碼”代表的是唯一標識，通過唯一標識實現對信息社會有組織、有秩序的管理。本單元的“公民身份號碼”與數學學科中“編號”內容具有相關性。三、單元設計的放大鏡思維這一單元共有6節(jié)課，包含從數據到編碼、有序的世界、編碼長度與信息量、數據有關聯(lián)、編碼的規(guī)則制訂、編碼的驗證優(yōu)化，以至于串聯(lián)結構，層層遞進。第10課引導學生發(fā)現有些數據并不只是數字，也不一定有數值，不能參與計算，它們的本質是編碼；第11課使學生認識編碼后，再了解編碼的多種呈現方式，知道編碼的作用在于建立唯一標識；第12課分析編碼的長度與信息量

之間的關系；第13課讓學生體會數據之間的關聯(lián)，為后續(xù)第14、15課編碼的規(guī)則制訂和驗證優(yōu)化打下基礎，最終開展編碼設計的項目化學習。為了更緊密地落實大概念，本單元通過以下2條單元鏈展開教學，即"編碼在生活中有哪些應用8學校易損物品的編碼規(guī)則如何制訂：主要涉及學校、社區(qū)、家庭等場景，以幫助學生理解大概念。單元各課內容如下表所示。課序課題簡介第第課從數據到編碼有規(guī)律的數據、編碼的呈現方式第11課有序的世界感知唯一標識、編碼的作用第12課編碼長度與信息量信息量、編碼長度第13課數據有關聯(lián)身邊的數據關聯(lián)、數據之間的內在聯(lián)系、數據痕跡關聯(lián)的實現第14課編碼的規(guī)則制訂準備編碼的數據、制訂編碼的規(guī)則、數據編碼方式多第15課編碼的驗證優(yōu)化編碼實踐、編碼有有效性、分析優(yōu)化【單元目標設計】素養(yǎng)目標本單元落實核心素養(yǎng)中的"知道數據編碼的作用與意義，理解數據編碼是保持信息社會組織與秩序的科學基礎.在網絡應用中，合理使用數字身份，知道數字身份對個人日常學習與生活的作用和意義，規(guī)范地進行網絡信息交流。在簡單問題的解決過程中，有意識地把問題劃分為多個可解決的小問題，通過解決各個小問題，實現整體問題的解決：邏輯主線數據單元涉及的核心大概念 邏輯主線數據.數據存在多種形式，可1.通過觀察討論身邊的真實案以通過一定的規(guī)則進行組織例，知道編碼在生活中的應用。和呈現。 2.通過分析生活中的具體應用，.編碼和解碼是數據存儲理解編碼的目的。和傳輸過程中不可或缺的步3.結合真實情境，通過小組合作驟。 實踐，建構簡單的編碼規(guī)則。本單元還涉及的其他相關大概念：.算法可以用文字、圖示、代碼等方式進行描述。.人們在信息分享與交流時需注意安全防范、隱私保護和道德規(guī)范，并養(yǎng)成信息安全觀?！締卧u價設計】本單元的評價可以根據學校的實際情況，選擇制訂相關物品的編碼規(guī)則。該任務適合采用終結性評價的方式。-、最終評價任務設計為了更好地管理校內物品，便于設備的修護與保養(yǎng)，在班級物品編碼的基礎上，請為學校物品設計編碼方案。二、評價量規(guī)設計標準1標準2標準3我的計伊維度☆☆☆☆☆☆星星物品種類的多樣性制訂編碼規(guī)則的物品種類數量超過2個制訂編碼規(guī)則的物品種類數量為2個制訂編碼規(guī)則的物品種類數量為1個編碼規(guī)則的有效性被編碼物品全部符合編碼規(guī)則不符合編碼規(guī)則的被編碼物品少于2個不符合編碼規(guī)則的被編碼物品超過2個編碼長度的合理性編碼長度與信息量匹配編碼長度存在冗余編碼長度無法滿足信息量數據傳遞的實效性能快速、準確地找到該物品不能快速、準確地找到該物品參與到數據傳遞的過程中【單元過程設計】一、單元問題設計問題一：為什么每一輛車都要有車牌號碼？設計意圖：車牌編碼規(guī)則涉及數字組合，通過學習車牌編碼規(guī)則，學生可以提高數字分析能力。車牌編碼規(guī)則與不同的地區(qū)有關，通過了解車牌編碼規(guī)則，學生可以更好地了解中國不同地區(qū)的文化、地理等知識。問題二：使用一套規(guī)則表示所有的事物合理嗎？設計意圖：本題的設計意圖是引導學生觀察身邊存在的各種編碼，從而了解不同領域、不同范圍內出于效率的考慮使用各種編碼的必要性。編碼規(guī)則的制訂，需要考慮信息量的大小、編碼長度，以及兩者間的關系。世界上的事物多種多樣，數量無法估計，如果使用一套編碼規(guī)則表示所有事物，編碼的長度會相當長，對編碼、解碼的效率等都會產生不利影響，所以使用一套編碼規(guī)則表示所有事物是不合理的。了解編碼規(guī)則可以培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。學生回答的引導方向：不合理。不同的事物編碼規(guī)則并不相同。從技術層面看，隨著計算機技術的不斷發(fā)展，新的編碼規(guī)則不斷出現，以適應新的需求和應用場景；從政治和文化層面看，某些國家或地區(qū)可能會推出自己的編碼規(guī)則，以表達其獨特的文化和語言特性。二、單元學習策略本單元的各個課時需要關注學生相關知識的掌握情況，教學策略建議采用任務驅動法與項目化學習相結合的方式開展。通過思考驅動性問題，學生尋找生活中的編碼，感受不同的編碼方式。為了讓學生探究編碼長度與信息量直接

的關系，教師在教學中應準備好與編碼相關的知識鏈接和生活中多種多樣的編碼方式。公民身份號碼在本單元中多次出現和使用，教師在課前應做好相關資料準備。最后兩課"編碼的規(guī)則制訂Λ編碼的驗證優(yōu)化"可以采用項目化學習的方式。課題教學目標第10課課題教學目標.通過探究身邊的實例，了解數據與編碼的關系。.通過對比分析不同實例，了解編碼的多種呈現方式。教學重點教學難點環(huán)境與素材了解編碼是數據按照約定規(guī)則進行的規(guī)范性描述。教學重點教學難點環(huán)境與素材了解編碼是數據按照約定規(guī)則進行的規(guī)范性描述。通過生活中具體的編碼，嘗試找出其中的編碼。.普通教室、計算機教室。.教學演示文稿、關于編碼的視頻、牛的耳牌等圖片素材。.身份證、班牌、門牌、有條形碼的物品等實物或教具。教學過程一、探索這是一張學生學號登記表。觀察學號數據，你發(fā)現了什么？并補齊表格。學生學號登記表姓名性別班級入學年份出生日期排序學號黃科女3班20193920190339程正男3班20194020190340徐一飛男4班20190120190401周雨欣女4班201902二、建構隨著信息社會的持續(xù)深入，編碼被越來越廣泛地使用，數據編碼已成為保持信息社會組織與秩序的科學基礎。.有規(guī)律的數據人們身邊存在許多有規(guī)律的數據，這些數據可以用來表達特定的信息。如同一幢住宅樓不同住宅的門牌號碼：5幢3單元201室、5幢3單元202室；同一所學校不同班級的班牌：三年級（3）班、三年級（4）班；同一個牧場不同牛的耳牌：052201、062201o

.編碼的呈現方式編碼按照約定規(guī)則進行的規(guī)范性描述，可以用數字、字母或文字等表示。如手機號碼使用數字編碼，將11位數字有序排列，方便人們一對一精準通話；超市中的商品使用圖形編碼，掃描條形碼，可以快速找出該商品的相關信息；地理坐標使用經緯度編碼，可以精確地表示地球上的位置。一形■渦 經第度■硒三、拓展為了方便定期檢查，地鐵的車門都有編碼。某城市的地鐵車門編碼共有五位，由四位數字和一位字母組成。如圖中地鐵3號線的5212B,52表示第52列車，1表示1號車廂，2表示車門位置，B表示右門扇。電怏本門四、練習超市中，通常使用商品條形碼對商品進行銷售統(tǒng)計和庫存管理。收銀員收銀時，使用條形碼掃描器掃描條形碼，快速識別商品。請觀察同一品牌不同商品的條形碼，以小組為單位記錄并完成表格，然后分享交流。I序號商品商品種類生產廠商

我們的發(fā)現:參考答案:序號商品商品種類生產廠商1維達抽取式紙面巾生活用品維達護理用品（中國）有限公司69012363468152新華字典書籍商務印書館97871001712053光明牛奶全脂肪滅菌純牛乳光明乳業(yè)股份有限公司69012093022204花園牛奶全脂肪滅菌純牛乳新疆石河子花園乳業(yè)有限公司6912765080026我們的發(fā)現：除圖書條形碼外，商品條形碼具有以下規(guī)則：1-3位：共3位，是中國的國家代碼之一。（690-695都是中國大陸的代碼，國際物品編碼協(xié)會分配）4-8位：共5位，代表著生產廠商代碼，由廠商申請，國家分配。9-12位：共4位，代表著廠內商品代碼，由廠商自行確定。13位：共1位，是校瞼碼，依據一定的算法，由前面12位數字計算而得。課后反思/評價標準課題第11課有序的世界教學目標.通過觀察而谷析具體實例「理解編碼的畝的。.通過了解編碼使事物變得有序的特點，理解編碼的意義。教學重點理解編碼的目的是建立唯一標識。教學難點理解編碼是保持信息社會組織與秩序的科學基礎。環(huán)境與素材.普通教室、計算機教室。.教學演示文稿，關于編碼的視頻、圖片、聲音素材。.身份證、具有序列號的產品包裝、具有追溯碼的藥盒等實物或教具。教學過程一、探索有位班主彳"一咱數應；你王老師很苦惱，因為班里有多個學生的名字相同或讀音相似，點名時往往有什么好方法能幫助他解決這個問題嗎？姓名性別 出生年月李子涵女2015年3月李子涵女2015年6月李梓涵男2015年6月李紫哈女2015年5月王子軒男2015年8月王梓軒男2015年2月二、建構編碼的目E界中所有的人彳1.感知唯在人們身i教師都有工號;【試一試】找一找生，2.編碼的通過數據W確管理。如手彳號是唯一標識它是建立唯一標識。編碼時需要按照約定的規(guī)則，表示現實世界與數字世口物，從而實現精準管理。一標識力，有許多獨一無二的標識，如在學校里，所有的學生都有學號，所有的擴大到全國范圍，每個公民都有公民身份號碼。舌中還有哪些唯一標識。作用 ItWl*BHMf：3?：搟共 :--扁碼建立唯-標識，才能實現精m亂、平板電腦等數字設備的序列可以檢驗商品是不是新品、正 ^c>~*?VζZ >MΦjA2It?ien^ XA^9M*tH9?6品；藥品的追溯可以幫助消費者了解藥品的生產信息與追溯碼的掃描次數。人們利用編碼識別記錄，方便地進行信息管理。如以前小區(qū)的快遞存放十分混亂，不容易從中找到自己的快遞，而使用快遞柜后，只要根據取件碼，便可在快遞柜上快速地找到自己的快遞，大大提高了取件速度。三、練習中華人民共和國居民身份證是國家法定的證明公民個人身份的有效證件。每個具有中華人民共和國國籍的公民，自出生起都會擁有自己的公民身份證號碼。該號碼是我國公民唯一的、不變的法定號碼。查看長輩的身份號碼，記錄他們的出生日期。參考答案：對象公民身份號碼出生日期我3301052013072872082013年7月28日父親3301051986100939111986年10月9日母親3301051988041550091988年4月15日發(fā)現公民身份號碼的第7位至14位是出生日期。拓展：藥品追溯碼是實現藥品"一物一碼、物碼同追"的必要前提和重要基礎。藥品追溯碼的規(guī)范標識是確保藥品追溯信息正確傳遞的重要因素。課后反思/評價標準

教學目標.通過分析編碼實例，發(fā)現不同編碼規(guī)則所包含的信息量存在差異。.通過觀察身邊的案例，理解編碼長度與信息量之間的關系。教學重點理解編碼長度與信息量之間的關系。教學難點通過分析具體編碼實例中的信息量，選擇合適的編碼長度。環(huán)境與素材.普通教室、計算機教室。.教學演示文稿，公交站牌、門牌、第一代身份證等相關圖片或視頻。.第二代身份證、電影票等實物或教具。教學過程一、討論公交車是一種較為岸點和終點一樣，為什么編碑?見的交通工具。322核3碼不同？O耳各公交車和K322路公交車起始Q課題第12課編碼長度與信息量相用版JkT公交車二、建構編碼中蘊含著信息，不同的編碼長度蘊含的信息量存在差異。通常編碼越長，所包含的信息量越大。.信息量信息量可以理解為信息的規(guī)模，編碼時需要考慮信息的規(guī)模。如家庭住址5幢3單元9樓1室可以通過編碼表示為5-3-901,也可以表示為5-3-0901o編碼中的"901”用一位數字表示樓層，最多可以表示到9層；編碼中的“0901"用兩位數字表示樓層，最多可以表示到99層。地址加碼.編碼長度

編碼長度通常是指編碼的位數。編碼長度的增加通常意味著信息量的擴增。如某城市的15路公交車，為了區(qū)分是否有空調，可以增加一位編碼，如15路與K15路；第一代公民身份證號碼的編碼長度是15位，第二代是18位，編碼長度增加，避免了公民身份的混淆。公昆身份尋礫中舔于俳變化公昆身份尋礫中舔于俳變化三、拓展某電影院原有座位7排，每排14個座位，座位的編碼如7-01、774等。目前，電影院擴建為15排、每排20個座位的規(guī)模。擴建后，座位編碼的長度設置為幾位較合適。電箕版黑來的■及IE電箕版黑來的■及IE四、練習一個班級的學生通常不到50人，使用兩位數字就可以編碼全班學生，那么如何為一個年級的學生編碼？又如何為全校學生編碼？請結合學校的實際情況，給出學生學號編碼的長度及理由。參考答案：用4位代表入學年份，班級不超過99個，用2位代表班級，每個班級不到50人，故需要2位用于表示班內序號，最后1位代表性別，入學年份(××××)+(班級XX)+班內序號(××)+性別男1女2(×)o課后反思/評價標準課題第13課數據有關聯(lián)課題教學目標教學重點教學難點環(huán)境與素材教學目標教學重點教學難點環(huán)境與素材.通過體驗并分析身邊的編碼實例，感受數據之間的內在聯(lián)系。.通過探索學習平臺中的各項數據，體驗數據痕跡的關聯(lián)。感受數據之間的內在聯(lián)系O I形成數據痕跡關聯(lián)的意識。.普通教室、計算機教室、圖書館等。.教學演示文稿，畢業(yè)證、社?？?、機動車駕駛證等相關圖片。.學生信息表、社團安排表、任務單等實物或教具。教學過程^?M^"?綽D??書■Ef!?^?M^"?綽D??書■Ef!?^MWXWSftM一、探索圖書館內的圖書使用特定的編碼方式，圖書的編碼關聯(lián)著圖書類別等信息。觀察圖書書脊上的編碼，說一說它的含義。"naAtunh)Qn2∕‰啰IR28]3/406。二、建構信息社會的發(fā)展，需要使用海量和數據。編碼可以建立數據間的內在聯(lián)系，多個數據可以通過同一編碼產生關聯(lián)。.身邊的數據關聯(lián)人們身邊的數據往往是相互聯(lián)系的。如學校內學生的學號是唯一的身邊標識，根據學號，可以找到該學生參與的社團、在社團中的座位號和上課時間等。學生信息表

學號姓名性別班級20180201李華男2班20180202王明男2班20180203朱紅女2班?????? ?????? 社團安排表學號座位號社團名稱上課時間201801051科技社每周四 2018020329科技社每周四 2018020134繪畫社第周五201802341圍棋社第周五?????? ????????????.數據之間的內在聯(lián)系借助編碼的唯一標識功能，可以建立不同系