青藍工程記錄冊指導教師：劉----青年教師：劉---鳳凰高級小學師徒情況簡表指導教師姓名性別職稱任教學科及職務劉---女小學高級英語青年教師姓名性別職稱任教學科及職務劉---女《師徒結對情況記載本》記載說明：1、師徒結對儀式后一周之內，指導教師應制訂好本年度的培養(yǎng)方案。2、“記載本〞每學年一本，由青年教師在每次指導活動后及時記錄。3、指導工程與內容包括教學常規(guī)檢查指導、教學設計審核、教學實踐匯報課指導、互相聽課交流指導、教育教學總結與反思撰寫指導、班級管理與班隊活動組織與設計技能指導、不定期的交流研討等。4、指導形式指示范教學、檢查反應、主題研討、案例點評、教學診斷等。5、指導過程與意見可記錄主要要點，示范教學的教學設計與聽課記錄不必填在記錄冊上，另附在備課本和聽課筆記上。6、“記載本〞中心小學定期抽查，學年末交中心小學歸檔。本年度培養(yǎng)方案為了加快青年教師的迅速成長，促進青年教師的自身素養(yǎng)提高，促進青年教師之間相互學習，努力提高自身的教學素質，我與本校老師劉---結對成功，為了使得師徒雙方進一步明確自己的職責與任務，增強自身的責任感，現(xiàn)制定師徒結對活動方案：一：活動對象：師傅：鳳凰高級小學劉---徒弟：鳳凰高級小學劉---二、活動目的：1、促進年輕教師的快速成長。2、向年輕教師學習新思路、新理念3、互相學習、相互促進、共同開展三、活動方案：*努力實踐，扎身于課堂1.認真研讀新課程標準，潛心鉆研教學，將課改理念實落實到課堂中。2.多琢磨課，師父每月至少給徒弟上一堂示范課，共同交流，學習師父課堂展示的可取之處，指導徒弟在教學中所出現(xiàn)的困惑，以及探討在教學中改良的地方。3.多上公開課，鼓勵徒弟多上公開課，通過公開課的展示，鼓勵徒弟多鉆研教材，主動向師父請教，促使他們盡快成長。4.主動與師傅探討課堂教學，教學或工作有疑惑的地方及時請師傅*鼓勵看書，汲取教學“營養(yǎng)〞作為老師我們應該樹立終身學習的理念，多閱讀教學雜志，文學作品，教學理論，專注學習書中選進的教學理念，并將學到的知識付諸于教學實踐中。*時時反思，提高自身素養(yǎng)上完一堂課，我們應該學會反思自己在教學中的得與失，以便在以后的教學中改良自己的缺乏，發(fā)揮好課堂的精彩之處每個星期寫篇教學反思，及時記錄自己的得與失；徒弟每上完一堂課，都要進行反思師徒共同討論反思后，應對的證策，取長補短。以上培養(yǎng)方案，要落到實處，并在實踐中不斷完善，不斷充實，但愿師徒在實踐中共同成長與進步！本學期具體安排周次日期指導工程與內容指導形式二9.9布置學期師徒結對任務座談三9.14教學模式探討、交流四9.24師傅上示范課聽課五9.27徒弟撰寫精品教學設計并交流與指導交流并指導修改六10.9徒弟上課聽課、交流七10.15讀書活動共同學習八10.22徒弟老師上課聽課、交流九10.30師傅上示范課聽課、交流十11.3徒弟老師上課聽課、交流十一11.8主題研討：閱讀教學探討、交流十二11.17教學困惑探討討論、交流十三11.26徒弟撰寫精品教學設計交流并指導修改十四12.10讀書活動討論、交流十五12.20主題研討：小學中段習作教學交流、探討十六1.5讀書筆記撰寫與交流共同學習十七1.17撰寫師徒結對小結整理材料第2學期具體安排周次日期指導工程與內容指導形式二2.21布置學期師徒結對任務座談三2.28主題研討：如何培養(yǎng)良好的傾聽習慣探討、交流四3.7師傅上示范課聽課五3.14徒弟撰寫精品教學設計并交流與指導交流并指導修改六3.21老師上課聽課、交流七3.21讀書活動之共同學習八4.4老師上課聽課、交流九4.11師傅上示范課聽課、交流十4.18老師上課聽課、交流十一4.25主題研討：如何讓課堂高效高質探討、交流十二5.2教學困惑探討討論、交流十三5.9徒弟撰寫精品教學設計交流并指導修改十四5.16老師上課聽課、交流十五5.23讀書活動之二討論、交流十六5.30師傅上課聽課、交流十七6.6主題研討：優(yōu)化課堂作業(yè)交流、探討十八6.13老師上課聽課、交流十九6.20讀書筆記撰寫與交流共同學習二十6.25老師上課聽課、交流二十一7.1撰寫師徒結對小結整理材料NO：1指導教師姓名劉---被指導教師姓名劉---指導時間9.14指導工程與內容主題研討：探討教學模式指導形式探討、交流指導過程與意見一、直觀導入、激發(fā)興趣。二、激發(fā)無意注意，輕松識字。根據(jù)學生的注意規(guī)律——無意注意占優(yōu)勢，有意注意正在開展和做事沒耐性等特點，調動學生的無意注意。三、演練結合，復習穩(wěn)固。好動是孩子的天性，在教學中我們要制造時機，讓他們自己動手操作、表演，變被動的接受為主動的探索、主動的求知。自我反思與感受通過本次學習我更加清楚地明白了教師在教學時要講求教學策略，使教學生活化，利用各種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，讓他們自主識字，學會創(chuàng)造性地學習。NO：2指導教師姓名劉---被指導教師姓名劉---指導時間9.24指導工程與內容師傅上示范課指導形式聽課指導過程與意見1、在教學中，我讓學生在各種情境中多角度互動對話。在對話中，學生進入文本，觸動心靈，獲得獨特的體驗和真切的情感2、課始，我就安排學生自主、個性化識記，讀通讀順課文。同時，引導學生在具體的語言環(huán)境中通過模仿、想象等理解。自我反思與感受劉老師把學習的自主性交給學生，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久的保持，做到樂學，主動地學，學有所得，在輕松愉悅中掌握知識，開展語言。NO：3指導教師姓名劉---被指導教師姓名劉---指導時間9.27指導工程與內容徒弟撰寫精品教學設計并交流與指導指導形式徒弟撰寫精品教學設計并交流與指導指導過程與意見教學設計與教案的區(qū)別：從關注“具體的教材教法的研究〞轉變?yōu)殛P注“以促進學生學習的有效的教學策略研究〞是從傳統(tǒng)教案走向現(xiàn)代教學設計的根本轉折點，只有弄清了二者的區(qū)別，才能夠真正理解并掌握現(xiàn)代教學設計的理念和技術，在進行教學設計時不會將二者混淆。

①脈絡要“準〞——是教學設計的“出發(fā)點〞；

②目標要“明〞——是教學設計的“方向〞；

③立意要“新〞——是教學設計的“靈魂〞；

④構思要“巧〞——是教學設計的“翅膀〞；

⑤方法要“活〞——是教學設計的“表現(xiàn)形式〞；

⑥練習要“精〞——是教學設計的“綜結點〞。自我反思與感受教學內容要簡約，教學環(huán)節(jié)要簡化，教學方法要簡便，教學態(tài)度要親和，教學語言要質樸，教學鼓勵語言要靈活多變，百花齊放。我想，我們更是需要如何從教中產生其他更多的受益。NO：4指導教師姓名劉---被指導教師姓名劉---指導時間10.9指導工程與內容示范課指導形式聽課、交流指導過程與意見課文簡單，但教法卻是隨人而變。這篇課文主要是教學，可能比擬枯燥，但教師就是課堂上的魔術師，將一篇課文變成美味可口的蛋糕，讓學生自己來學，主動來學。自我反思與感受這節(jié)課我主要有以下幾點問題：課堂紀律。學生的日常行為標準沒有徹底貫徹，學生沒有養(yǎng)成在課堂上的良好習慣，直接使這節(jié)課失色。教學方法的枯燥性。這篇課文本來就是一篇充滿運動性的課文，從原理上講更容易吸引小朋友的眼神。青藍工程輔導記錄輔導教師姓名劉---被輔導教師姓名劉---指導時間10.13指導工程與內容讀書活動之指導形式共同學習指導過程與意見蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術。〞教師的教學效果很大程度上取決于他的語言表達能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出很高的要求?！皩和瘉碚f，時間是怎么度過的，這和成年人的情況完全不同，——我們永遠不要忘記這一點。誰不考慮童年的這一特點，他就很難理解兒童的心情，經常會碰壁。在樹林里度過一個充滿陽光的夏季的日子，對兒童來說就像過了整整一年，而在少先隊夏令營里度一個月，那就好似過了一輩子。不要用硬性規(guī)定的方案來束縛兒童，讓他們去仔細地看看各種事，并且看個夠。也許，你還可以把兒童放掉整整一個小時，讓他們各自去干自己要干的事。這是兒童的天性使然，不如此就不可能有兒童的感知和思維。〞自我反思與感受前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書，給教師提出了一百條建議，這一百條說多不多，說少不少，每一條意見談論的是不一樣的問題，又生動的事實，有精辟的理論，但其中都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例與經驗，娓娓道來，讀起來津津有味，對于我——一個新教師來說，真是最好的補品。NO：6指導教師姓名劉---被指導教師姓名劉---指導時間10.30指導工程與內容示范課指導形式聽課、交流指導過程與意見以情激悟，讓學生在對文本充分的感受閱讀的快樂,以情激情，感化學生，積淀情感。劉老師通過提問學生的親身體驗，而引發(fā)對掌聲的感觸與深思。將主動權交予學生，充分發(fā)揮了學生的自主學習的積極性。自我反思與感受劉老師的教學有這樣幾點特色，注重學生學習興趣的激發(fā)注重學生語言開展?？傊蠋煱褜W習的自主性交給學生，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久的保持，做到樂學，主動地學，學有所得，在輕松愉悅中掌握知識，開展語言。NO：7指導教師姓名劉---被指導教師姓名劉---指導時間11.8指導工程與內容閱讀教學指導形式主題研討指導過程與意見樹立新的閱讀及閱讀教學理念，實施正確的閱讀教學方法和策略，優(yōu)化閱讀教學過程，提高閱讀的有效性是改變閱讀教學低效現(xiàn)狀，提高語文教學質量，培養(yǎng)學生閱讀能力的關鍵所在。一、

正確、合理引導，激發(fā)學生閱讀興趣。二、

找準切入點，解決閱讀重點難點。三、

以讀為本，積累語言，訓練語感。四、

讀思結合，訓練創(chuàng)造性思維。五、

拓寬渠道，引進課外閱讀活水。自我反思與感受我們應該指導學生正確、流利，口語。切實抓好教學，從小培養(yǎng)學生濃厚的朗讀興趣，對學生今后的學習語起著舉足輕重的作用。在今天之后，我會注重閱讀教學的。

NO：8指導教師姓名劉---被指導教師姓名劉---指導時間11.17指導工程與內容教學困惑探討指導形式討論、交流指導過程與意見讓我們一起來分享一下里面的一些觀點:觀點1:幫助孩子延長集中注意力時間的最好方式是讀給孩子聽。在給孩子們讀書的過程中,我也深有體會。觀點2:你聽的詞越多，你可以說出來或寫出來的詞也就越豐富。觀點3：以身作那么，除了閱讀時間外，要讓孩子親眼看到你為了休閑而閱讀，與孩子分享你的讀書熱情。觀點4：如何改善一些根本能力自我反思與感受我一直認為什么時候開始給孩子讀書熱情?怎樣的書才是好的朗讀教材?讀漫畫書好不好?如何妥善處理看電視的問題?如何在書和電腦之間取得平衡?它幫我解開了關于閱讀指導的許多疑惑,也指引我如何給孩子讀書.

青藍工程輔導記錄指導教師姓名劉---被指導教師姓名劉---指導時間11.26指導項目與內容主題研討：如何讓課堂高效高質指導形式探討、交流指導過程與意見作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)，或者講是高效課堂實現(xiàn)的關鍵因素。所以，我認為教師應從以下幾個方面來打造高效課堂：

1.教師要處理好以下轉變：教師角色、觀念的轉變和師生關系的轉變。2.高效課堂需要充分的課前準備。3.高效課堂需要活潑的課堂狀態(tài)，教師要善于根據(jù)具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才。4.教師課堂結構、知識結構的重新構建。自我反思與感受新課改的要求下，高效課堂給我們解決了內容多、時間少的問題。高效課堂對教師來說，就是教學方式的改革。在課堂改革中，教師應從角色、觀念上轉變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效開展。我作為一個新教師，要做到高效課堂，有很大的困難。但通過本次的學習，讓我信心增大，能學習到更多的東西。NO：9指導教師姓名劉---被指導教師姓名劉---指導時間11.26指導工程與內容陶罐和鐵罐指導形式聽課、交流指導過程與意見一、激趣導入師：這一節(jié)課，我們上課的內容就和這些罐子有關。很久很久以前，國王的御廚里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的，咱們把他們請出來吧！——“剛剛有小朋友說鐵罐常常奚落陶罐。那奚落是什么意思？誰愿意聯(lián)系上下文，說說對這個詞語的理解。〞二、初讀課文，理解詞語，感受鐵罐的傲慢——鐵罐：傲慢、輕蔑、惱怒，陶罐：謙虛、爭辯三、入情入境，讀出自己的韻味。鐵罐的態(tài)度一次比一次傲慢，語言一次比一次傷人，他就是這樣在奚落陶罐的?！鞍谅曀?、交流，感受陶罐的謙虛?！爸t虛〞五、朗讀。自我反思與感受江老師在教學中讓學生通過充分的、不同形式的朗讀，來體會人物說話的語氣和當時的心情。如在讓學生理解陶罐和鐵罐的不同個性時，抓住重點詞語“傲慢、輕蔑、惱怒〞，在尋找句子與詞語，通過越來細細體會。整篇課文通過學生的朗讀，加以面部表情的調整展現(xiàn)出了一個不可一世的鐵罐，學生讀得充分，對于人物說話的語氣、神態(tài)和動作的理解也都相當?shù)轿?。NO：10指導教師姓名江紅被指導教師姓名王婷指導時間1.5指導工程與內容讀書筆記撰寫與交流指導形式共同學習指導過程與意見讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。常用的形式有：1、摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己學習、工作、研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。2、評注式讀書筆記，評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。3、心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。自我反思與感受可能這一生我最大的愛好就是讀書了，各種各樣的不同書籍，我都有著不同的興趣去閱讀。但一個非常嚴重的問題就是書讀了，記得不長，混亂了，甚至遺忘了。讀書筆記是保持那些記憶的最好方法，閑時，再翻來瞧一眼，回憶那時的閱讀，每一次翻閱得到的是不同的感受，不同的觸發(fā)，將其寫下來更是一種升華。因而深深記著那句話“好記性不如爛筆頭。〞簡單但更多的是經驗的傳授。青年教師第一學期拜師總結：去年九月，我踏入了這個校園，實現(xiàn)了作為一名教師的心愿。面對著這熟悉而又陌生的講臺，我既欣喜而又擔憂，欣喜的是我已經是一名教師了，我能作為一名園丁來培養(yǎng)祖國的花朵了；擔憂的是我自己能否勝任這一職責，能不能把這些花朵培育長大。

學校為了加速我們青年教師的成長步伐，讓我們與老教師結對，傳授教學經驗。教育可以說是一項特殊的精神勞動，融理論、經驗和情感于一體，而后二者對結果的影響更明顯。我們青年教師所缺乏的是教育經驗和情感體驗，如果能把優(yōu)秀中老年教師的成功經驗技巧傳授給我們，那么無異于給我們插上了奮飛的翅膀。開學初我就進行了主要環(huán)節(jié)，聽課學習。師傅上課的方式與我完全不一樣。給我的感覺是：學生跟著老師的思路、進度等，很快進入了角色。除了老師講，學生也積極地思考著，互動、自主地觀念都在課堂上有所表達。而我覺得我在上課的時候，總是在想：讓學產生興趣并提高，讓他們積極、互動地和老師一起學習。但往往越想讓學跟著自己的腳步走，反而一節(jié)課下來之后，發(fā)現(xiàn)自己在后面使勁推著他們，用盡了心思和力氣，跨出的距離卻相當近。我常在想，究竟是哪里出現(xiàn)了問題。為什么同樣的老師講，學生聽，但結果卻完全不同呢？看到他們的課堂才得到答案：除了老師講，最重要的還是要給學生互動、自主活動的空間，讓學生自主學習，將課堂變成真正的素質教育的課堂，而并非灌輸式的課堂。教師在教的過程中，就要下工夫做好每一個環(huán)節(jié)的準備工作，精心設計每一個環(huán)節(jié)。精講、引思，發(fā)散學生思維。這樣才會真正提高課堂的質量。上課要多注意學生的狀況，了解學生的消化情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，不能為了完成任務而教學。

其次我還學習了批改作業(yè)的方法。當翻開師傅的學生的作業(yè)本，整潔、美觀是我的第一感覺。師傅給人的感覺應該是比擬和藹可親的，本來我以為他可能會“吃不住〞學生，但他的學生對這位老師可以說是亦師亦友的那種感情。配合起來相當和諧，一節(jié)課下來，覺得輕松愉快。從學生的作業(yè)中了解到，他們很喜歡這位老師。私底下我就想多了解這位老師的教學方法，經過交流我才知道，與學生談心，多關心學生，深入到學生中去，與學生溝通是學生喜歡他的重要原因。總之，我想我們青年教師因為有了“師傅〞的指教，業(yè)務能力素養(yǎng)都會有不同程度的提高。這種師徒結對子活動，為我以后的教學工作提供了很多有價值的東西。青藍工程輔導記錄輔導教師姓名佟偉靜被指導教師姓名肖淑寧指導時間10.24指導工程與內容主題研討：如何培養(yǎng)良好的傾聽習慣指導形式探討、交流指導過程與意見學生認真傾聽的習慣不是一朝一昔養(yǎng)成的，在平時的教學中，只要重視學生傾聽習慣的培養(yǎng)。一、教師學會傾聽二、教給學生傾聽的道理三、用動態(tài)評價訓練學生的傾聽習慣四、指導學生傾聽的姿勢五、及時恰當評價學生在教育實踐的過程中，還要不斷細心觀察，根據(jù)實際情況的開展變化，不斷調節(jié)自己的教育手段，力求取得較好的效果。自我反思與感受一種姿勢是我們經常忽略的，那就是“聽〞。特別對于一年級的學生來說，聽是他們的必備課程，但他們不一定會做好這個課程，他們更傾向于自己說，發(fā)表自己的意見，唯恐遲而趕不上別人。在課堂上將會有亂糟糟的吵鬧聲便源于此出。有些學生經常會在課后而一知半解，就是沒有形成傾聽的習慣。傾聽習慣的養(yǎng)成對于學生的學業(yè)以及知識的獲得質量都有很大的促進作用，小學教學，特別要重視學生傾聽習慣的養(yǎng)成。我會加大力度培養(yǎng)血生的傾聽習慣。NO：2指導教師姓名江紅被指導教師姓名王婷指導時間3.7指導工程與內容上示范課：《一個小村莊的故事》指導形式聽課指導過程與意見研讀課文1、這是個什么樣的小村莊？

理解“早先〞，品讀詞語體會小村莊的美麗。A、“郁郁蔥蔥〞體會山的青翠。B、“清澈見底〞“湛藍深遠〞體會環(huán)境好。C、“清新甜潤〞。D、你想生活在這樣的小山村嗎？2、比照了解小村莊的巨大變化，激發(fā)學生研讀興趣，增強環(huán)保意識、這樣的小村莊，現(xiàn)在還在嗎？它遇到了什么？引導看書上26頁的插圖。C、朗讀體會。D、對照開頭，激起學生對小村莊被毀的同情、深思、疑問。3、研讀探究：被消滅的是什么樣的小村莊呢？曾經那么美麗的小村莊為什么會被消滅呢？自我反思與感受這篇課文主要就是解析、理解課文三個自然段中的重點句子，而課文三個自然段中的重點句含義都比擬深刻，這對三年級學生來說，讀懂這些句子有一定的難度。江老師以循循善誘的啟發(fā)式教學，讓學生讀懂了這些句子。先是找出重點句，讀，從杜仲去指導，你從這句話中知道了什么，再順水推舟的請學生找出課文中的詞語去證明他們的正確理解。讓學生深入淺出地理解含義深刻的句子。NO：3指導教師姓名江紅被指導教師姓名王婷指導時間3.21指導工程與內容荷葉圓圓指導形式聽課、交流指導過程與意見在教學中，我是讓學生通過看圖感受荷葉是美的，更要通過反復讀，感受課文是美的。教學過程中，我通過看圖說話、想象等方法體會小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒快樂的心情，并能在讀中體會出來，再演一演、讀一讀、賽一賽的形式中，帶上不同的頭飾，感受不同的心情。讓學生看圖說話，并借圖擴展思維，培養(yǎng)觀察、思維、想象和語言表達的能力。自我反思與感受一開始，我就開門見山的出示課題，直接通過欣賞圖片，來激發(fā)學生對荷葉的美的欣賞，在通過朗讀以及各種扮演來感受文章的美妙。興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。學生在扮演朗讀中，親身體會問小青蛙、小魚兒們的心情，積極性非常高，大多數(shù)小朋友都想嘗試。例如讀詞語做游戲，學生興趣盎然，在放松的學習環(huán)境下，學生容易產生樂學的情緒。青藍工程輔導記錄輔導教師姓名張永生被輔導教師姓名張利軍指導時間10.21指導項目與內容讀書活動之《教學勇氣——漫步教師心靈》指導形式共同學習指導過程與意見作者從三個方面論述了共同體的涵義和特點：1、認知方面，放棄從權威專家那里“拿來〞知識的做法，而是不斷展開同認識客體之間的對話，讓發(fā)現(xiàn)和探索的過程充滿神圣感和新奇感，2、教學方面，提出教學是圍繞教學主體展開的。這個主體，既非老師也非學生，而是老師和學生共同感知的“第三事物〞，是“坐在中間且知之〞的“偉大事物〞。3、教師的共同體。作者認為只有通過同事之間的真誠交流才能讓彼此發(fā)現(xiàn)自己教學中的缺乏，并在共同體的相互幫助下解決個人無法解決的難題。自我反思與感受這本書引發(fā)的是我綿綿的沉思，作者陳述個人教學的案例時對個人心靈掙扎的描述，仿佛是從心靈的深處探出的觸角，盤繞糾纏，對于自己心靈徹底體察，間接地洞悉整體環(huán)境，換位體會教育對象的思考，多方面的交替間奏、變換曲調，夾敘夾議，陳述觀點。讓人感受到作者讀教育工作的熱忱，以引發(fā)產生對自己的本身反思。NO：5指導教師姓名江紅被指導教師姓名王婷指導時間4.11指導工程與內容示范課《棉花姑娘》指導形式聽課、交流指導過程與意見在教學中，江老師靈活運用多種教學方法進行優(yōu)化組合。1、動畫激趣法。利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，以助學生理解課文內容，激發(fā)學習興趣。2、情境演讀法。采用多種形式朗讀，如：范讀、自由讀、表演讀、分角色讀、齊讀等，力求到達“以讀代講〞、“以讀悟情〞的教學效果，突破教學難點。3、游戲學習法。在教學中讓孩子們在游戲中識字，在快樂中自主學習。例如生字與圖片一起展現(xiàn)更能吸引學生的眼球。本課的內容比擬淺顯，各段的句式相似，在結合上下文聯(lián)系實際理解重點詞語之后，應放手讓學生自己合作學習。自我反思與感受江老師在教學中重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。如：將棉花姑娘當做是小朋友的新認識的美麗姑娘，親熱的打打招呼，很自然的將課堂氣氛炒熱；第一自然段中對“盼望〞一詞的處理，老師先讓學生將自己現(xiàn)實中的派往帶到課堂的上，感受那份殷切，再進行角色變換：小朋友，你們就是棉花姑娘，在你們身上有許多可惡的蚜蟲〔指圖片〕在吸取你們的營養(yǎng)，這時候你有什么感受？NO：6指導教師姓名江紅被指導教師姓名王婷指導時間4.18指導工程與內容畫家與牧童指導形式聽課、交流指導過程與意見這篇課文是人教版課標教材六年制二年級下學期語文教材第六組的第一篇課文。本組課文的主題就是“培養(yǎng)優(yōu)秀的品質〞，寓優(yōu)秀的思想品質教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中。在教學時要讓學生以讀為主，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質，感悟做人的道理。所以“朗讀感悟〞是本文教學的難點。此文要求會認和要求會寫的字很多，課文篇幅較長，寓意深刻。重點是指導學生充分讀書，在讀書中感悟道理，解決本課難題。自我反思與感受《畫家和牧童》是一篇人物情感豐富，形象生動，內含深刻哲理，貼近學生認知水平的文章。我引導學生在讀〔有感情的朗讀〕中感悟語言、改〔動手改畫〕中感受語言、畫〔動筆標畫詞句〕中學習語言等方面，動了腦子，下了功夫。課文課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。在朗讀指導方面，采取靈活多樣的手段把學生帶入到語言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的情感，進而創(chuàng)設了一種想讀、愛讀的讀書氣氛。動手標畫，培養(yǎng)習慣。教師讓學生在初讀課文時，自己動筆標畫課文中的生字的生字所連成的詞語，然后同位合作互相學習、交流標畫的詞語。在學習第3、4自然段中，我有意識地引導學生動筆標畫“夸贊、稱贊、贊揚〞等近義詞，并在有感情的朗讀中體會這三個詞語的意思。自覺參與，主動學習。在引導學生看圖時，引導學生主動展開合理的想象，充分體驗畫中人物的內心活動。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫家的畫？〞時，讓學生領會到“紛紛夸贊〞的意思。青藍工程輔導記錄指導教師姓名張永生被指導教師姓名張利軍指導時間10.31指導項目與內容主題研討：如何讓課堂高效高質指導形式探討、交流指導過程與意見作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)，或者講是高效課堂實現(xiàn)的關鍵因素。所以，我認為教師應從以下幾個方面來打造高效課堂：

1.教師要處理好以下轉變：教師角色、觀念的轉變和師生關系的轉變。2.高效課堂需要充分的課前準備。3.高效課堂需要活潑的課堂狀態(tài)，教師要善于根據(jù)具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才。4.教師課堂結構、知識結構的重新構建。自我反思與感受新課改的要求下，高效課堂給我們解決了內容多、時間少的問題。高效課堂對教師來說，就是教學方式的改革。在課堂改革中，教師應從角色、觀念上轉變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效開展。我作為一個新教師，要做到高效課堂，有很大的困難。但通過本次的學習，讓我信心增大，能學習到更多的東西。NO：8指導教師姓名江紅被指導教師姓名王婷指導時間5.23指導工程與內容讀書活動之二：《靜悄悄的革命》指導形式討論、交流指導過程與意見佐藤學先生在追求一種理想的教育：就是通過在學校實施“活動的、合作的、反思的學習〞，創(chuàng)造以“學〞為中心的教學，創(chuàng)造以學為中心的課程，進而將學校開展成為一個學習的共同體。如，本中對“學〞的描述特別的意味猶長?！皩W〞的簡體字上的“三點〞互不相連，道出現(xiàn)在教育的癥結所在，以前的“學〞的繁體字的上邊，道出了學習應該是生與生、師與生之間相互交流，相互合作的學習過程，這正好話中的新課改下學習方式的偉大轉變。綜合學習與學科學習的區(qū)別：兩者的區(qū)別并非在形態(tài)方面，兩者的區(qū)別在于把“知識〞和“經驗〞組織成單元的方法不同。自我反思與感受書中佐滕學教授始終親臨在教育一線，與老師們交流、探討，文字是那樣的樸實，鮮活的案例，是那樣的讓人賞心悅目?！办o悄悄的革命〞是對教育從業(yè)者“心靈的革命〞，雖然來勢并不兇猛，卻能讓我們感受到這種革命的力量。如果說“十年樹木，百年樹人〞，擔負著百年大業(yè)的教育者，如能被書中對教育的熱誠點燃，那么教育革命的星星之火可以燎原，必將福澤我們的下一代。而這本書的魅力恰恰在于它表達教學的真諦的方式，展現(xiàn)給讀者一種實然的教師教學的狀態(tài)，讓你能感覺到真正的教學活動就在作者的筆下。NO：9指導教師姓名江紅被指導教師姓名王婷指導時間5.30指導工程與內容夸父追日指導形式聽課、交流指導過程與意見《語文課程標準》指出。“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。〞本著這一教學理念，結合本文特點想象神奇，江老師在設計時，努力表達中段略讀課文的要求和年段訓練目標，讓學生充分自讀自悟，適當合作學習，在使學生閱讀能力得到培養(yǎng)的同時，養(yǎng)成樂于與同學交流的習慣。在教學過程中，江老師點撥引領學生一些重點詞句，略中有精，抓住文本關鍵詞句，通過有效的語文實踐活動引導學生感悟神話的神奇，體會夸父追剛青神的可貴，獲得思想啟迪。自我反思與感受《夸父追日》是一那么趣味性很強的古老的神話故事，充滿了奇特得想象。故事講述了一個頂天立地的傳奇英雄夸父為了讓人們能時刻享受到太陽的亮光，決定把太陽搬到地上來。為了實現(xiàn)這一目標，他付出了艱辛的努力，最后獻出了自己的生命。在學習此文時，江老師以感受故事的神奇為線索，首先解題導入，釋題，而后研讀故事，〔一〕追日原因局部〔二〕追日經過局部〔三〕追日結果局部。最后深化理解，進一步認識神話人物“夸父〞。

江老師以學生的求知欲望和閱讀的興趣點為基點組織課堂，既不失教師的引領，又更能夠贏得學生的歡送，更能夠取得良好的學習效果。NO：10指導教師姓名江紅被指導教師姓名王婷指導時間6.6指導工程與內容主題研討：優(yōu)化課堂作業(yè)指導形式交流、探討指導過程與意見教師設計作業(yè)，要因人而異，改變作業(yè)的形式與內容，讓作業(yè)富有趣味性，具有吸引力，從而使每個學生都愛上作業(yè)。一、重視學生學習的主體性，把做作業(yè)的主動權交給學生。二、激發(fā)學生的興趣，注重練習知識的完整性?！?〕續(xù)寫?！?〕觀察體驗?！?〕排演課本劇。三、聯(lián)系學生生活，表達作業(yè)的開放性自我反思與感受作業(yè)是課堂上的教學的最后一局部，所有知識的穩(wěn)固都主要表達在這里，它是課堂知識的穩(wěn)固，同時也是培養(yǎng)學生能力的根本途徑，是學生學習過程中的一個不可少的組成局部。因此，教師設計作業(yè)，要因人而異，改變作業(yè)的形式與內容，讓作業(yè)富有趣味性，具有吸引力，使每個學生都愛上作業(yè)，將此認為是每天快樂的活動。青年教師第二學期拜師總結：時光荏苒，師徒結對已經有一年了，在這一年中，江老師教會了我許多，這是我無法忘懷的。在這一年中，我懂得了古人云：“學問有先后，術業(yè)有專攻。〞如何解決在教學中存在的這些問題，最好的方法就是想有經驗的老師請教，多向有經驗的老師學習。通過這次拜師活動，使我深深的體會到了，作為一位老師應該怎樣去促進專業(yè)上的成長。

一：謙虛好問

當教師遇到困難的時候，教師當然可以通過自我反思的方式來解決相關的問題。只是有時候，教師僅僅憑借個人的經驗，并不能解決問題。當教師憑借個人經驗無法解決問題時，教師需要獲得他人的經驗和智慧的支持。他人的經驗和智慧往往保存在我們長輩中，保存在比我們更有經驗的老教師心中。因此，遇到問題我們都應該虛心的向有經驗的老師請教。這次的拜師活動就是一項很好的活動，它為我們指定了一位師傅，讓我們一對一的幫助，通過師傅帶徒弟的方式使我們更好的進行溝通與學習。

拜師帶給我的進步是非常大的，絲毫不用疑心?？鬃诱f過“圣人無常師，三人行，必有我?guī)熝?。〞唐韓愈《師說》中說到“古之學者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。〞由此，我們在拜師活動中不要把這個活動當成是一項任務，一個負擔，我們應該把它當成一個時機，認認真真的學習。

二：刻苦博學

很多青年老師都會有這樣一種思想，總認為自己已經是大學畢業(yè)了，來教這樣一些什么都不懂的錫小學生，應該是游刃有余。于是就不去看書了，不去專研了，甚至課前上的內容也不看看。還有些老師總認為自己很忙，沒有了讀書時間，所以曾經是個讀書人，做了老師之后確實書本不沾了。這種現(xiàn)象是非常不好的，其實書本是我們獲得專業(yè)知識的最好和最方便的途徑。雖然也有一些老師讀書多，但上課并不怎么樣，但總體上多讀書是有益的。

我們往往會羨慕一位老師在課堂上能夠妙趣橫生、機智幽默、對答如流，要做到這些，并不是一朝一夕就可能，它需要長期的積累。特別是作青年老師，往往無視了學生實際情況，課堂上雖然講了很多的書本知識，但學生卻聽不懂，不知所云。于是學生就認為你沒經驗，不會教。所以，要成為一位有經驗的老師，在最短時間內把握課堂，運籌帷幄，最好就是多積累，多學習，廣泛涉獵，經史子集，人文地理，甚至數(shù)理化等等到要有一定專研。成為一位博學的老師，往往就是學生崇拜的老師。

三：為人師表

一位教師的人際關系的好與不好，一位老師受不受學生尊敬和歡送，最主要的并不是他有多高的學歷，寫過多少論文，給學生改正多少作業(yè)，那是什么呢？就是一個人的人格魅力。作為老師，其最主要的就是“為了師表〞。學生就有向師性，老師就是學生的模仿對象，因此老師的一言一行都要謹慎，做到為人師表。

為人師表主要表現(xiàn)在尊重自己與尊重學生、言行一致、公平公正。作為一位老師首先要尊重自己，自己的人格，自己衣著外型，自己的言行舉止，隨時隨地都要保持一個老師應有的形象。尊重自己的前提之下才會尊重別人，我們對待學生放在同等的地位上去理解他們。作為老師的言行是非常容易影響到學生的，所以要隨時注意自己的言行，需言必信，行必果。老師對待班上的學生要公平公正