《挖掘優(yōu)點，助我乘風破浪》教學(xué)設(shè)計西麗學(xué)校安怡靜一、設(shè)計理念《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂)》指出，心理健康教育的總體目標之一是“培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)?！薄皫椭鷮W(xué)生正確認識自己的優(yōu)缺點，積極促進學(xué)生的\t"s://baike.baidu/item/%E4%B8%AD%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E5%BF%83%E7%90%86%E5%81%A5%E5%BA%B7%E6%95%99%E8%82%B2%E6%8C%87%E5%AF%BC%E7%BA%B2%E8%A6%81/_blank"親社會行為，逐步認識自己與社會、國家和世界的關(guān)系”作為小學(xué)高年級心理健康教育的主要內(nèi)容。積極心理學(xué)是美國當代著名心理學(xué)家馬丁·塞里格曼等人創(chuàng)立的，它著眼于建立積極情緒、積極個人優(yōu)勢和積極關(guān)系。塞利格曼指出，心理學(xué)除了關(guān)注人心靈消極的一面，還應(yīng)關(guān)注心靈積極的一面。本節(jié)課在踐行“促進學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展”這一理念的過程中立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和心理發(fā)展特點，在教學(xué)中注重學(xué)生的感受和體驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進，讓學(xué)生在活動中探索、感知、明晰、體驗、最終使積極的心理品質(zhì)得到持續(xù)發(fā)展。本節(jié)課我就利用了VIA品格優(yōu)勢量表讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，對量表各項優(yōu)勢得分情況深入挖掘設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生思考其自身優(yōu)點如何發(fā)揮作用？哪些還有提升的空間？如何提升？充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自主探究，分析并完善自身的品格優(yōu)勢，促使其產(chǎn)生積極的行為。二、學(xué)生特征分析對于十一二歲的學(xué)生而言，自我意識、自我評價能力增強，逐步學(xué)會用道德準則和社會規(guī)范評價自己和他人的行為，自尊的需要日益強烈，但是我們的學(xué)生往往不擅長關(guān)注自己身上得優(yōu)點，或?qū)ψ约旱膬?yōu)點感到模糊不確定。根據(jù)對學(xué)生的調(diào)查了解到，只有不到20%的同學(xué)與家長探討過關(guān)于自身的優(yōu)缺點的問題，只有7.8%的同學(xué)明確自己的優(yōu)點，54.9%的同學(xué)能夠觀察到他人身上的優(yōu)點，29.4%的同學(xué)感到自卑，認為自己沒有閃光點?；趯W(xué)生的心理發(fā)展特點和現(xiàn)實問題，教師應(yīng)該幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)點并在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮出來，使積極的心理品質(zhì)得到發(fā)展。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)設(shè)計由淺入深，活動設(shè)計易于理解符合該階段學(xué)生的思維、認知發(fā)展水平和心理需求。三、教學(xué)背景在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了24種品格優(yōu)勢的具體含義，并完成了問卷調(diào)查，本節(jié)課展開環(huán)節(jié)會根據(jù)學(xué)生之前的問卷分數(shù)展開討論。四、教學(xué)目標（一）認知目標：通過問卷測試和畫雷達圖的方式使學(xué)生明確自身突出的優(yōu)點和有待提升的空間。（二）行為目標：通過教師設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生思考使其在學(xué)習(xí)生活中識別并運用自己的優(yōu)點，提升不突出的優(yōu)勢，挖掘自身潛能。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標：通過擴充具備優(yōu)秀品質(zhì)的人物故事，以及教師對問題的深入追問，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自己和他人的積極方面的，用樂觀積極的態(tài)度面對生活。五、重難點（一）重點：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己和他人的積極方面，識別自身優(yōu)點。（二）難點：啟發(fā)學(xué)生主動運用自己的優(yōu)點，挖掘自身潛能六、教學(xué)方法講授法、問卷法、小組討論法七、教學(xué)準備課件、學(xué)習(xí)單、問卷八、教學(xué)過程與環(huán)節(jié)設(shè)計（一）導(dǎo)入階段——熱身游戲，見優(yōu)點（3分鐘）同學(xué)們我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫《猜猜他是誰》，老師來描述班級一位學(xué)生的特點，請大家猜猜我說的是誰。師：“熱愛勞動，關(guān)心班級，有團隊精神”生：“小耿”師：“公平正義，遵守規(guī)則”生：“小娟”師：“看來同學(xué)們很擅于發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)身上的優(yōu)點，那么接下來我們小組之間分享一下，你身邊的人或你讀到的、看到的具備突出優(yōu)點的人物，并舉例說說他們的故事補充到表格中?！薄驹O(shè)計意圖】以游戲熱身導(dǎo)入可以快速吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，將學(xué)生的關(guān)注點放到他人的優(yōu)點上來，也為下面尋找具有優(yōu)秀品質(zhì)的人物教學(xué)環(huán)節(jié)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。（二）展開階段——同伴分享，樹榜樣（12分鐘）請你寫出你身邊人或你了解到的（名人故事、電影人物等）具有優(yōu)秀品質(zhì)的人，講講他們的故事并說說體現(xiàn)出了他們什么樣的優(yōu)點？小組交流分享補充表格。人物具備的優(yōu)點事件舉例同學(xué)小峰毅力、熱愛很熱愛籃球，生病也堅持訓(xùn)練籃球，從沒有遲到過。同學(xué)小柒有愛心有一次放學(xué)的時候他主動把倒在地上的單車全都扶了起來。司馬遷毅力突破重重困難，完成了《史記》。鐘南山洞察力、勇敢敢于提出自己對傳染疾病的理解，不怕被傳染的危險治病救人。······【設(shè)計意圖】基于班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，間接經(jīng)驗的觀察學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生從具體事件中觀察分析他人的優(yōu)點，學(xué)習(xí)到他人優(yōu)秀品格和良好行為，能帶給同學(xué)一種榜樣的力量和作用。此外在他們分享的過程中身邊被夸贊的同學(xué)自尊感也會得到提升，有利于學(xué)生積極心理品質(zhì)的發(fā)展。深入階段——深入挖掘，能提升（20分鐘）師：“同學(xué)們看老師黑板上畫的這個帆船你發(fā)現(xiàn)什么了？”帆船就好像我們自己，這個撐起的帆就好像我們找到自己身上突出的優(yōu)點，還未撐起的就好像我們身上有進步空間的部分，是充滿潛力的，一旦兩個帆將小帆改進變成大帆就可以帶著我們乘風破浪，在大海中走得更快更遠！上節(jié)課我們已經(jīng)了解了六大類24種品格優(yōu)勢的具體含義，并完成了心理測驗，現(xiàn)在請同學(xué)們將問卷找出來將各項得分填入表中。類智慧與知識勇氣仁愛公正節(jié)制超越品格優(yōu)勢好奇心熱愛學(xué)習(xí)開放性思維創(chuàng)造力社會智慧洞察力勇敢毅力正直/誠實仁慈愛與被愛團隊精神公平領(lǐng)導(dǎo)力自我控制謹慎謙虛美感感恩希望人生目的感寬容幽默熱愛得分平均分得分大于或等于8分的為比較突出的優(yōu)點，算出各類優(yōu)勢的平均分，在雷達圖上表示出來并連線，平均分大于三分表示代表該類品格優(yōu)勢水平較高。（五個六邊的頂點從里到外分別代表15分）同學(xué)們，仔細觀察你們的分數(shù)和雷達圖，比較突出的優(yōu)點有哪些？__________________________________________________________________________________________________________________________________________你的哪些經(jīng)歷體現(xiàn)或塑造了你突出的優(yōu)點？在學(xué)習(xí)生活中你又是怎么發(fā)揮運用它們的？你的經(jīng)歷______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________如何發(fā)揮運用_____________________________________________________________________________________________________________________________你的經(jīng)歷______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________如何發(fā)揮運用_____________________________________________________________________________________________________________________________分數(shù)不太理想有著巨大進步空間的有哪些？你打算如何提升這些優(yōu)點？在小組內(nèi)交流，成員頭腦風暴出妙招。有進步空間的優(yōu)點提升方法師：“看來我們把小帆改進的又結(jié)實又大，我們的船能行駛得更遠了！”【設(shè)計意圖】積極心理學(xué)運動發(fā)起人塞利格曼指出，心理學(xué)除了關(guān)注人心靈消極的一面，還應(yīng)關(guān)注心靈積極的一面。在積極心理學(xué)視角下，此環(huán)節(jié)采用了讓學(xué)生分析VIA品格優(yōu)勢問卷的得分和畫六大類品格優(yōu)勢雷達圖的方法，達到明確自己突出的優(yōu)點和有待提升內(nèi)容的目的，通過提問讓學(xué)生在識別自己突出的優(yōu)點基礎(chǔ)上繼續(xù)將這些優(yōu)點發(fā)展運用到學(xué)習(xí)生活中，使積極行為得到強化。采取讓學(xué)生小組頭腦風暴的方式，找到待提升優(yōu)勢的方式方法同樣值得我們關(guān)注，提升它們可以讓學(xué)生的24種優(yōu)點日益完善，積極成長?？偨Y(jié)提升階段——總結(jié)收獲，談感受（5分鐘）小結(jié)：我們身上突出的優(yōu)點就像帆船的帆，可以借著風力幫我們快速平穩(wěn)的在海上航行，而我們身邊的有著積極品質(zhì)的人就像燈塔，為我們照明指引我們方向。同學(xué)們找到了自己優(yōu)點并發(fā)揮它的作用就是在撐起帆迎接風浪和挑戰(zhàn)，乘風破浪，不斷成長！【設(shè)計意圖】回顧本節(jié)課的內(nèi)容，感悟內(nèi)化所學(xué)方法，使學(xué)生的認識、情感和行為和諧積極發(fā)展。學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，積極總結(jié)反思，自主探索，發(fā)展積極的視角