四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思(15篇)四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思1四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思4

本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)和使用祈使句。通過(guò)教O(píng)penthedoor,please.及否定句Don’topenthedoor.兩種方式，其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，因而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解，關(guān)鍵是單詞的學(xué)習(xí)及句型在實(shí)際生活中的準(zhǔn)確運(yùn)用。本節(jié)課我是安排的以肯定祈使句為教學(xué)重點(diǎn)的'，讓學(xué)生掌握“請(qǐng)別人干某事”的英語(yǔ)表達(dá)方法。在教學(xué)過(guò)程中，我用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，我通過(guò)手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、夸張的表情與音調(diào)還有簡(jiǎn)筆畫(huà)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。如eat,drink,在看、聽(tīng)、模仿過(guò)程中給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展直覺(jué)思維，促進(jìn)智力活動(dòng)，收到了良好的效果，還運(yùn)用了chant，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造了快樂(lè)。如教draw時(shí)，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流過(guò)程中注意文明禮貌，充分運(yùn)用已學(xué)的日常交際用語(yǔ)，從而發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能，提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

在課堂上我注重用比較法、由舊知引出新知的方法，讓學(xué)生更容易記住單詞。例如在學(xué)習(xí)drink時(shí)，我把dress,think與drink作比較；學(xué)習(xí)read時(shí)，還由jeans,please,tea中的tea引到eat.因?yàn)閠ea,eat他們的字母組成是一樣的，只不過(guò)是順序顛倒了一下；還有right與write,copybook與copy之間作比較，因?yàn)樗麄冎g有相同的部分或者是讀音相同，用這種方法可以為學(xué)生背誦單詞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思5

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)的。因此，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的圍繞He/Shehas這幾個(gè)重點(diǎn)句型展開(kāi)。而且，在教學(xué)過(guò)程中，我擯棄了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)所采取的“你教我學(xué)”的教學(xué)方法，千方百計(jì)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)寬松愉悅、民主和諧的英語(yǔ)氛圍。讓我意識(shí)到一些需改進(jìn)之處：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面，教授新單詞時(shí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生靜聽(tīng)、細(xì)看、再模仿的.習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時(shí)，老師一定要注意觀察學(xué)生的口型，以便及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。對(duì)于語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)，可以采用升降符號(hào)、手勢(shì)語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生的注意及模仿。在介紹老師自己的朋友時(shí)，由于學(xué)生對(duì)學(xué)校的英語(yǔ)老師多比較熟悉，可以拍和辦公室其他老師的合照，來(lái)介紹：She’smyfriend.讓學(xué)生觀察他們的衣服，運(yùn)用重點(diǎn)句型。

總結(jié)：對(duì)于課堂知識(shí)的最后總結(jié)，也要少采取老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的方法，而應(yīng)多設(shè)計(jì)老師問(wèn)學(xué)生答的過(guò)程，在這過(guò)程中，不光使學(xué)生主動(dòng)投入到本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中，也讓老師再次了解學(xué)生對(duì)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的掌握情況。

四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思6

我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)如果要發(fā)揮英語(yǔ)的語(yǔ)言工具性，首先要做的就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用情境，并使這個(gè)情境具有趣味性、實(shí)效性，它才能與教材巧妙對(duì)接。有了真實(shí)有效的情境，學(xué)生理解、學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)言才能水到渠成。

L31的教學(xué)反思本著這個(gè)思路與宗旨，我充分利用教材文本資源，以教材中的人物、背景為情境先讓學(xué)生充分表演，繼而拓展教材內(nèi)容，增設(shè)以“制作動(dòng)物園、談?wù)撔?dòng)物”為話題的項(xiàng)目制作、語(yǔ)言交流等小組合作任務(wù)，從而豐富教材內(nèi)涵。最后以“制作精美小故事書(shū)并交流”為項(xiàng)目制作任務(wù)，將學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂以外，發(fā)展學(xué)生的想象能力、觀察能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的.能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性——即如何在學(xué)習(xí)任務(wù)中創(chuàng)造性地使用學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了本課趣味性與實(shí)效性的特點(diǎn)。本節(jié)課是單元開(kāi)篇課，承擔(dān)著使學(xué)生整體了解單元知識(shí)構(gòu)架的重要作用。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中既關(guān)注學(xué)生的已有語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備又突出語(yǔ)言的整體實(shí)用性；操練本課目標(biāo)語(yǔ)言的同時(shí)，做到語(yǔ)言的拓展與生成，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本（學(xué)習(xí)對(duì)話）、感知情境（表演對(duì)話），走出文本（創(chuàng)作交流），在共同創(chuàng)設(shè)的情境中鍛煉學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容符合四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，談?wù)搫?dòng)物特征的話題更是貼近學(xué)生生活實(shí)際。整堂課為了突出高效教學(xué)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容由淺入深，以簡(jiǎn)筆畫(huà)開(kāi)篇，帶領(lǐng)學(xué)生從一幅畫(huà)學(xué)習(xí)單詞，操練目標(biāo)語(yǔ)言，繼而到表演對(duì)話，最終能夠使用語(yǔ)言進(jìn)行會(huì)話交流。課堂活動(dòng)由易到難，通過(guò)兩人交流、多人交流、小組合作等形式，完成表演課文對(duì)話、談?wù)搫?dòng)物圖片、制作動(dòng)物園并進(jìn)行信息交流等任務(wù)。

四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思7

進(jìn)英語(yǔ)課堂，營(yíng)造愉快的語(yǔ)言氛圍。課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕...

本節(jié)課，我緊緊抓住課標(biāo)精神，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為根本目標(biāo)，以各種形式的活動(dòng)操練為手段來(lái)實(shí)施教學(xué)的。感覺(jué)比較成功的.地方有：1.把快樂(lè)帶進(jìn)英語(yǔ)課堂，營(yíng)造愉快的語(yǔ)言氛圍。課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，師生之間非常融洽，學(xué)生在各種活動(dòng)中深深體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)所帶來(lái)的樂(lè)趣。2.活動(dòng)運(yùn)用到位。除了前面的Let’ssing,Let’sdo之外，教學(xué)時(shí)，采用生動(dòng)形象的夸張動(dòng)作，很快使學(xué)生掌握了新知。小組活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，談理想，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。既鞏固了新知，又進(jìn)行了拓展。3.評(píng)價(jià)有特色。把學(xué)生分成四組，采用競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，有序競(jìng)爭(zhēng)，把幾激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，形成了較開(kāi)放的教學(xué)模式。4.過(guò)渡自然。英語(yǔ)課堂中，教師試圖采用全英語(yǔ)教學(xué)，以期完美，結(jié)果會(huì)令學(xué)生不知所云。我在教學(xué)中，利用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或動(dòng)作，自然過(guò)渡，使整個(gè)教學(xué)顯得十分流暢。通過(guò)本節(jié)課，我深深地體會(huì)到教師需要改變教學(xué)觀念，需要提高個(gè)人才藝；教學(xué)需要藝術(shù)，需要?jiǎng)?chuàng)新，需要有學(xué)科綜合意識(shí)。只有這樣，才能適應(yīng)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思8

我首先以一首歌曲來(lái)熱身，一開(kāi)始就活躍了課堂氣氛，又利用上節(jié)課所學(xué)的Sam的年齡引出熊貓Panpan和猴子monkey也想要告訴我們它們的年齡，很自然地導(dǎo)入了新課；在任務(wù)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，明確交代了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并布置在學(xué)完本課后，為班上九歲的同學(xué)制作卡片；在課文學(xué)習(xí)時(shí)，利用Daming幾歲了這個(gè)問(wèn)題教授了句子How

oldareyou?Iamnine.并利用這兩個(gè)功能語(yǔ)句編唱了一首小chant,后又讓學(xué)生互相詢問(wèn)年齡，鞏固了本節(jié)課的`功能語(yǔ)句，接著讓學(xué)生生跟讀課文，小組練習(xí)，充分練習(xí)后，最后讓小組同學(xué)為課文動(dòng)畫(huà)配音，極大提高了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣；練習(xí)環(huán)節(jié)中，利用書(shū)上的Activity3，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊連線，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的功能語(yǔ)句；在任務(wù)完成環(huán)節(jié)，讓學(xué)生調(diào)查一下班上有哪些同學(xué)是九歲，然后給九歲的同學(xué)送卡片，將本節(jié)課的功能語(yǔ)句運(yùn)用到生活中；最后用Activity3中的名字、年齡卡片，用學(xué)過(guò)的句子進(jìn)行操練，讓課堂形成說(shuō)英語(yǔ)的氛圍；最后在一首Howoldareyou,Sam?歌曲結(jié)束了本課。

這節(jié)課整體的掌握情況比較好，學(xué)生都能問(wèn)答Howoldareyou?Iam…，并且樂(lè)于詢問(wèn)同伴的年齡，對(duì)于設(shè)計(jì)的練習(xí)小游戲都很感興趣。

存在的問(wèn)題是：我覺(jué)得在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較少，只有一個(gè)聽(tīng)音連線題，可以把準(zhǔn)備的名字、年齡卡片放在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，直接鞏固功能語(yǔ)句，在“任務(wù)完成”環(huán)節(jié)就只完成“任務(wù)呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)所布置的任務(wù)。

四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思9

一年的英語(yǔ)教學(xué)很快就過(guò)去了。回顧一年來(lái)的教學(xué)有許多值得我去反思。四年級(jí)是學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)端，也是一個(gè)過(guò)渡期，學(xué)生以后愛(ài)不愛(ài)學(xué)或喜不喜歡都要從這一個(gè)年級(jí)開(kāi)始。這是一個(gè)很重要的階段。所以在一開(kāi)始我就想方設(shè)法的去營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，好讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。上課前我都會(huì)精心備好課。準(zhǔn)備好精美的圖片。上課時(shí)多玩游戲。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。學(xué)生的`確有很高的興趣，上課時(shí)每個(gè)學(xué)生都能積極的投入。上課所學(xué)內(nèi)容都能掌握下來(lái)。這使我感到很高心。然而考完我卻發(fā)現(xiàn)結(jié)果并沒(méi)有我想象那么理想。原來(lái)是單詞這一塊學(xué)生沒(méi)有記住。于是我就給學(xué)生分好小組，給他們選好組長(zhǎng)，讓他們自覺(jué)去背。開(kāi)始一二個(gè)單元還不錯(cuò)，可是后來(lái)單詞多了。學(xué)生就背不下來(lái)了，讓學(xué)生在家背又沒(méi)有效果。所以每個(gè)單元考下都很糟糕。究其原因還是我自己花費(fèi)的時(shí)間不多，沒(méi)有親自去抓。這是我最值得反思的地方。當(dāng)然和家長(zhǎng)溝通也很少。以后爭(zhēng)取在這些方面做好。引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我相信只要我努力去做了我就一定能做到。

四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思10

1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

(1)本課將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了教學(xué)的要求.

（2）但是因?yàn)閷W(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)參差不齊，并且我對(duì)學(xué)生還不是十分了解,不能夠設(shè)計(jì)以學(xué)生或者說(shuō)以班級(jí)為本,因人施教的教學(xué).

2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思

（1）本課教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。學(xué)生從最熟悉的自己的班級(jí)著手，很自然地掌握6個(gè)關(guān)于教室設(shè)備的單詞.

（2）本課調(diào)整我考慮了班級(jí)和學(xué)生個(gè)別差異設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)他們?cè)O(shè)置有一定難度的問(wèn)題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的`經(jīng)驗(yàn)，比如讓他們當(dāng)小老師進(jìn)行領(lǐng)讀等從不同的角度滿足了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的成就感。對(duì)接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓他們多參加例如象跟讀或Drivetrain的簡(jiǎn)單認(rèn)讀游戲等,對(duì)他們每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和關(guān)懷。

3.對(duì)教學(xué)方法教學(xué)管理的反思

（1）本課運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：根據(jù)小學(xué)愛(ài)猜愛(ài)動(dòng)的年齡特點(diǎn)和心理特征,我在教授單詞采用實(shí)物、圖畫(huà),在幾張圖片外畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)拼出接下的單詞,以及要求學(xué)生根據(jù)我英語(yǔ)表達(dá)和動(dòng)作猜測(cè)單詞等等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.

（2）反思課堂教學(xué)管理手段是否得當(dāng)，是否營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。將全班分為ABCD四組(我也考慮到是否給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們自己命名,后來(lái)還是打消念頭,也許到56年級(jí)可以以此調(diào)節(jié)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神.)在上課期間將個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)轉(zhuǎn)化為給組添加“apple”作為知識(shí)和紀(jì)律競(jìng)賽形式的鼓勵(lì).并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!來(lái)調(diào)節(jié)課堂紀(jì)律.

我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中引入小組競(jìng)賽機(jī)制,采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)各種形式的小組合作學(xué)習(xí)，在用中學(xué)，學(xué)中用，在反復(fù)的實(shí)踐中穩(wěn)步提高，把學(xué)與用有效地結(jié)合起來(lái).

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)。全面地分析教學(xué)過(guò)程是十分必要的。我覺(jué)得通過(guò)反思才能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要。這對(duì)提高我個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義.

四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思11

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種表達(dá)個(gè)人思想，進(jìn)行人際交往和交流的有效方式。可以這樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因此，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，可以有效地提高我國(guó)全民的英語(yǔ)水平。

小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課可以使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開(kāi)闊眼界，擴(kuò)展他們的知識(shí)，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹(shù)立國(guó)際意識(shí)。

我校從一年級(jí)就開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，一二年級(jí)采用的是清華一條龍的教材，這套教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，搭配大量的插圖，讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;而三到五年級(jí)的學(xué)生，我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的`教材，此外我們還配以校本教材《八天英語(yǔ)》，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

1、加強(qiáng)四會(huì)單詞的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，平時(shí)上課時(shí)注意復(fù)習(xí)滾動(dòng)已學(xué)單詞，經(jīng)常聽(tīng)寫(xiě)，要求學(xué)生多抄多讀多背。

2、加強(qiáng)四會(huì)句子的書(shū)寫(xiě)教授。句子正確書(shū)寫(xiě)形式應(yīng)該開(kāi)頭字母大寫(xiě)，句末有標(biāo)點(diǎn)，單詞之間有間隔。這些要求在平時(shí)新授時(shí)應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生跟著寫(xiě)一寫(xiě)，課后再布置作業(yè)去抄一抄，背一背，平時(shí)碰到句子就應(yīng)時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。久而久之，堅(jiān)持不懈，讓學(xué)生形成一種習(xí)慣，既使到了六年級(jí)就要強(qiáng)調(diào)句子的正確書(shū)寫(xiě)格式。

3、重點(diǎn)單詞在平時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，重點(diǎn)對(duì)話在平時(shí)強(qiáng)調(diào)多操練，以不同的組織形式進(jìn)行對(duì)話操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。在重點(diǎn)單詞鞏固的基礎(chǔ)上操練理解句子，在句子的操練中理解應(yīng)用單詞。

4、加強(qiáng)教材中的Let'stalk的讀和說(shuō)。在平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀，對(duì)程度好的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)多背?？砷_(kāi)展朗讀能手競(jìng)賽，必讀課文，必背課文等形式進(jìn)行鼓勵(lì)性與強(qiáng)制性記憶結(jié)合的措施，讓學(xué)生熟悉教材上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行仿演對(duì)話，改編對(duì)話練習(xí)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

5、加強(qiáng)對(duì)教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動(dòng)復(fù)習(xí)和操練。chant雖不作用教學(xué)重點(diǎn)，但不能拋棄不學(xué)。

6、本冊(cè)的語(yǔ)法重點(diǎn)是單復(fù)數(shù)。平時(shí)在課堂中教師在特別注意對(duì)學(xué)生的單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤的糾正，多安排做一些練習(xí)進(jìn)行鞏固。明確be動(dòng)詞在單復(fù)數(shù)情況下的變化。

7、數(shù)字和顏色，方位仍是學(xué)生的弱項(xiàng)，要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。

四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思12

本節(jié)課我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不以單單學(xué)習(xí)英語(yǔ)而上課，而是讓他們明白：英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，我們應(yīng)該張口去說(shuō)，去與其他人交流。而不僅僅是去背，去寫(xiě)。這樣就違背了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意圖。這節(jié)課主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍：輕松活潑，有趣愉快。堅(jiān)持“在玩中學(xué)，在學(xué)中做”，使學(xué)生始終一積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

另外，在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)，我每次畫(huà)上四線三格，然后按正確的筆順書(shū)寫(xiě)。雖然三年級(jí)的學(xué)習(xí)大綱里沒(méi)有做書(shū)寫(xiě)要求，但這是學(xué)生們第一次進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，老師的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣一定會(huì)深深的'埋在學(xué)生們的心里，而且會(huì)一直影響他們。所以，我必須從第一節(jié)課開(kāi)始就認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)形成一種認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，達(dá)到意想不到的效果。

四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思13

在Module4這個(gè)板塊的教學(xué)中，我充分利用了“顏色”這一話題與已學(xué)知識(shí)的前后聯(lián)系和生活的`橫向聯(lián)系組織教學(xué)，使舊知識(shí)得到鞏固，使課堂教學(xué)資源更加豐富，同時(shí)也使英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化，熟悉的情景讓學(xué)生加深了對(duì)語(yǔ)言的理解。其次是教學(xué)上運(yùn)用了游戲、比賽、歌曲、表演等生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂(lè)”中學(xué)。學(xué)生展示出“樂(lè)學(xué)”和“愛(ài)學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。不過(guò)在教學(xué)中對(duì)生活中的教學(xué)素材挖掘得不夠深入，只是圍繞教材，沒(méi)能很好地跨越教材，拓展和延伸學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)。如有可能的話應(yīng)在這一方面適當(dāng)加強(qiáng)。

四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思14

任教四年級(jí)英語(yǔ)以來(lái)，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。反思這段時(shí)間的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該具備三個(gè)基本要素。

第一個(gè)要素，語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的問(wèn)題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問(wèn)題，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就無(wú)法獲得成功，無(wú)法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四年級(jí)教學(xué)班的課時(shí)是每周四節(jié)。沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，課時(shí)又不多，這就決定了英語(yǔ)教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，確實(shí)需要老師花很多功夫。

課堂教學(xué)中我關(guān)注的問(wèn)題是在英語(yǔ)環(huán)境下課堂交流活動(dòng)怎么組織。因?yàn)闆](méi)有環(huán)境，全用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行是困難的。有人說(shuō)教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說(shuō)漢語(yǔ)，只說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境需要多年的堅(jiān)持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來(lái)的。

第二個(gè)要素是“方法”，即具體的教學(xué)方法。以前我們常采用輸出教學(xué)，這是本末倒置的。就像沒(méi)有經(jīng)過(guò)春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的。

英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個(gè)方面。顯性就是顯性知識(shí)，是具體的教學(xué)內(nèi)容，包括語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語(yǔ)，當(dāng)然有的時(shí)候也要用母語(yǔ)，講得快，省時(shí)間?？梢韵冉o定義，后舉例練習(xí);也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識(shí)和技能，要學(xué)到語(yǔ)言本身。如果教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識(shí)，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要學(xué)習(xí)它與漢語(yǔ)不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重點(diǎn)之一。

第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要，因?yàn)閷W(xué)外語(yǔ)，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用，學(xué)生要學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。實(shí)際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略，各種各樣的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一就是對(duì)語(yǔ)音的認(rèn)識(shí)能力，就是見(jiàn)到一個(gè)音就懂得規(guī)則，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào)，會(huì)連讀，會(huì)濁化、弱化，會(huì)用它，懂得它的功能，懂得它在什么時(shí)候能用，學(xué)習(xí)語(yǔ)言要有這種能力;第二是對(duì)語(yǔ)法的感受能力。交際能力的'一個(gè)特征就是語(yǔ)法能力，交際能力里面包含了四個(gè)具體的能力，即語(yǔ)法能力、語(yǔ)篇能力、語(yǔ)用能力、策略能力。第三個(gè)是掌握歸納的能力，也是歸納學(xué)習(xí)的能力;第四就是記憶的能力。有人說(shuō)素質(zhì)教育應(yīng)該反對(duì)死記硬背。那是不對(duì)的，記憶是人的思維認(rèn)知活動(dòng)，怎么能反對(duì)呢?語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要就是memory，不記憶就沒(méi)法靈活使用。

英語(yǔ)教學(xué)受諸多因素干擾，又缺乏語(yǔ)言環(huán)境，所以學(xué)習(xí)動(dòng)力是非常重要的。有時(shí)你不給學(xué)生動(dòng)力，他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是為了交際需要?很多都是為了評(píng)比。我的英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)競(jìng)賽，都可以是動(dòng)力。不僅教學(xué)，任何工作都需要?jiǎng)恿χС?。評(píng)價(jià)是必須的，只是要看用什么形式而已。當(dāng)然競(jìng)賽不能過(guò)度使用。過(guò)多地開(kāi)展競(jìng)賽，每節(jié)課都評(píng)比，也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把英語(yǔ)教好，要注意其它學(xué)科知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)的融會(huì)貫通。學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)課程的同時(shí)，要促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)，其他課程的學(xué)習(xí)也要促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。另外，要處理各學(xué)習(xí)階段的銜接，不搞無(wú)謂的重復(fù)。經(jīng)常比較兩種語(yǔ)言文化的差異，比較兩種語(yǔ)言不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到融合借鑒，相得益彰。

四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思15

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，需要交流，而人與人之間的交流只有通過(guò)合作才能完成，合作是語(yǔ)言交流的一個(gè)重要手段。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生主動(dòng)、愉快地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率，就必須讓學(xué)生相互合作，共同提高。而良好的合作氛圍是以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，也只有形成和諧的民主的合作氛圍，實(shí)質(zhì)性的合作學(xué)習(xí)才可能開(kāi)展。

下面我就四年級(jí)期中測(cè)試和平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中取得的得與失作如下反思：

一、通過(guò)期中測(cè)試我發(fā)現(xiàn)存在很多問(wèn)題，學(xué)生優(yōu)差差距太大，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況差距太大，學(xué)生的基本功太差，書(shū)寫(xiě)太差，對(duì)書(shū)寫(xiě)體、印刷體含糊不清。

二、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)也就是單詞、句子掌握的不是很好，而我卻把分放的很大占60%，全憑學(xué)生平時(shí)的背誦和掌握，一部分較差的學(xué)生單詞幾乎全錯(cuò)，除此之外，課文翻譯、連詞組句這些最基礎(chǔ)的知識(shí)部分學(xué)生掌握的也不好，這些書(shū)本上的知識(shí)如果都不能掌握活題就更別想拿分，所以這次期中考試一班都有15人不及格，二班有12人不及格。平均分一班63，二班71分。但是考90分以上的每班也有10人，差距太大，總體說(shuō)來(lái)60分的基礎(chǔ)題簡(jiǎn)單，其余的40分題有一定的難度，整體卷面都有一定的難度，閱讀理解和小作文難度最大，要想得高分必須綜合知識(shí)都掌握的好，平時(shí)學(xué)的扎實(shí)，有過(guò)硬的基本功，所以在這次的期中測(cè)試中60%的學(xué)生發(fā)揮了自己的最好水平，這其中也有20%的好學(xué)生發(fā)揮失常，尤其是平時(shí)較好的學(xué)生出錯(cuò)較多有好幾位考了89分，除此之外在復(fù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生復(fù)習(xí)的不太扎實(shí)，時(shí)間較少我對(duì)學(xué)生的了解還欠缺，溝通還沒(méi)有普及化，對(duì)后進(jìn)生（差生）沒(méi)有足夠的關(guān)心，也沒(méi)有及時(shí)的輔導(dǎo)，這都是導(dǎo)致沒(méi)考好的原因。

三、在平時(shí)的`教學(xué)工作中，也出現(xiàn)了不少失誤，比如；

1、參與性不夠：

每堂課不能全班參與，一節(jié)課時(shí)間有限不能每個(gè)學(xué)生都參與到，舉手而沒(méi)有叫到的學(xué)生會(huì)很失