四年級下冊語文《清平樂?村居》教學設(shè)計一、教材分析《清平樂·村居》的作者是南宋詞人辛棄疾。不同于辛棄疾以往的詩詞風格，這首詞通過對一個普通農(nóng)家的描寫，反映了農(nóng)村和平寧靜、樸素安適的生活，表現(xiàn)了作者對這種純樸的農(nóng)家生活的喜愛之情。上闕的第一、二句寫景，詞人用白描的手法，把由茅檐、小溪、青草三種景物組成的清麗寧靜的畫面勾勒出來。三、四句描寫了一對滿頭白發(fā)的翁媼親熱地坐在一起，一邊喝酒一邊聊天的悠然自得的畫面，形象地再現(xiàn)了老年夫妻溫暖、愜意的幸福生活。下闕寫三個兒子在田間地頭的活動場景，特別是“最喜”和“臥”兩個詞，寫出了小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。二、教學目標1.通過結(jié)合注釋，小組合作，小老師提醒等方式認讀“翁”“剝”“亡賴”等生字。2.通過邊讀邊想象，能用自己的話描述詩詞表現(xiàn)的畫面。3.通過古詩詞學習，體會農(nóng)村人情之美和生活之趣。教學重難點：1.通過邊讀邊想象，能用自己的話描述詩詞表現(xiàn)的畫面。2.通過抓住關(guān)鍵詞句，初步體會詩詞表達的思想感情。教學方法：1.朗讀法2.點撥法3.自讀自悟法4.小組合作法課堂教學創(chuàng)新點：1.將《清平樂·村居》置放在鄉(xiāng)村生活的大背景下。2.將《清平樂·村居》置放在一個單元語文要素的大觀念下。本單元的語文要素是“抓住關(guān)鍵語句，初步體會詩人表達的思想感情”。我在教學這首詩的時候，我的課堂主體，以及我所安排的學生活動和我給學生搭建的學習支架都是支撐、落實這個單元的語文要素。3.將《清平樂·村居》置放在古詩詞的大文化語境中。三、教學過程（一）、對比識詞，走進村居1.出示“村居”。孩子們，看到“村居”兩個字，你能想到什么？2.讀題，了解詞牌。3.對比識詞。【設(shè)計意圖：采用比較的方式，感受詞的特點。引導學生用詩和詞比較，幫助學生發(fā)現(xiàn)詞有詞牌，一般分上下闕，字數(shù)長短不一的特點?！浚ǘ?、初讀感知，朗讀傳韻1.辛棄疾筆下的村居是什么樣子呢？結(jié)合注釋讀讀課文，注意讀準字音。2.你在朗讀的時候，有沒有一些字需要提醒大家呢？3.自己再讀讀，讀的時候注意同學們提醒的字詞。讀詞和讀詩一樣，不僅要讀準確，還要讀出節(jié)奏。（師生對讀，生齊讀。）4.孩子們，這里的村居給你的第一印象是怎樣的？【設(shè)計意圖：結(jié)合注釋，自主正音。主動發(fā)現(xiàn)難讀字音，生生互動，教師點撥。充分發(fā)揮學生的自主性，在動起來的課堂中加深記憶?！浚ㄈ?、聚焦詞句，體悟情感1.帶著這初次見面的情感，讓我們走進村居去做客，拍照，你能拍到哪些畫面呢？和你的同桌一起讀讀詞，說一說。2.交流中生成教學。預設(shè)：（1）茅檐低小，溪上青青草。清澈的溪水倒映著兩岸青草的樣子，遠遠看去仿佛給溪水鑲嵌了一條天然的綠色絲帶。（2）一幅畫把三個兒子都拍進去，試著講清楚。大兒子（鋤豆：在豆田里除草）夸夸他。誦詩《鋤禾》二兒子贊一贊（心靈手巧、巧奪天工、鬼斧神工）小兒子（出示荷花、蓮蓬、蓮子

拓展詩句：接天蓮葉無窮碧，映入荷花別樣紅）聚焦“臥”（仰臥、俯臥、側(cè)臥、打滾……）練習說話：頑皮可愛的小兒子，時而……時而……時而……，真是……

（3）想象過程中還有哪句話不好理解，需要拿出來討論一下。預設(shè)：“醉里吳音相媚好”，哪個詞不好理解？“媚”（出示甲骨文、今文）（“媚”在古代是喜歡的意思?！跋嗝摹本褪腔ハ嘞矚g。）在這里寫的是什么？老年夫婦會說些什么？引讀：老夫婦倆喝著小酒，哼著小曲，聊著家常，過著幸福的小日子，這就是“醉里吳音相媚好”；我們還可以想象，詩人沿著小溪往前走，看到這樣美好的場景，情不自禁的贊嘆，“醉里吳音相媚好”。孩子們，你聽，除了看到的，還能聽到什么？（插入溪流聲）小溪，多動聽呀！詞語積累：你聽，溪水—潺潺，溪水—淙淙，溪水—嘩嘩……【設(shè)計意圖：借助景物想象畫面。學習時通過意境的想象，可以幫助學生把握詩歌要表達的情感?！浚ㄋ模⒒氐酱寰?，整體升華1.情境引讀。（讀出恬靜的基調(diào)）鄉(xiāng)村生活是優(yōu)美的：茅檐低小，溪上青青草鄉(xiāng)村生活是溫馨的：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼鄉(xiāng)村生活是忙碌的：大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠鄉(xiāng)村生活是有趣的，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬鄉(xiāng)村生活就是這樣“美好寧靜，安居樂業(yè)”2.讀到這里，你覺得這是一個怎樣的村莊呢？3.詩中哪個字最能表現(xiàn)詩人的情感呢？（小組討論、匯報）【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞句展開想象，幫助學生體會課文表達的思想感情。這首詞抓住“醉”，通過聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，體會作者對寧靜平和的鄉(xiāng)村生活的向往，再通過朗讀把這種感覺讀出來?！浚ㄎ澹⒀由焱卣?，走向課外1.拓展視頻：辛棄疾辛棄疾在江西上饒閑居長達20年之久，寫了大量的田園詩歌，然而“醉”于鄉(xiāng)間并不是真正的他。（視頻）想要了解更多，下去讀讀他的詩作，你會看到不一樣的辛棄疾。2.總結(jié)引申。孩子們，無論何時，請不要忘記給我們的內(nèi)心留一處“清平樂

村居”，給我們的生活留一份“美好寧靜，安居樂業(yè)”?！驹O(shè)計意圖：走出課本，延伸課外。懸念展示不同的辛棄疾，