中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

我們班孩子在剛開(kāi)始，感知圖形的顏色時(shí)候，他們還是區(qū)分的比較好的，但是在接下來(lái)感知形狀的活動(dòng)中，有許多小朋友把形狀和顏色混在一齊了，對(duì)于圖形的形狀搞不清了。

我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長(zhǎng)方形難一區(qū)分，之后我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園才兩個(gè)多月，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒(méi)到位，再加上孩子的自控潛力較差，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，所以對(duì)于進(jìn)行游戲活動(dòng)的材料產(chǎn)生了強(qiáng)烈

的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動(dòng)，影響了活動(dòng)的效果，過(guò)后一想是我在放置材料上有欠缺，思考不周，而至于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還得動(dòng)一番腦筋，有待改善。

對(duì)于這次開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí)，讓自己有了必須的提高，多多鍛煉才會(huì)更好的成長(zhǎng)。

小班音樂(lè)活動(dòng)“小老鼠上燈臺(tái)”課后反思

小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富，參與活動(dòng)時(shí)的`注意力很容易分散，游戲是他們最感興趣的一種活動(dòng)形式，貼合小班幼兒好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn)；兒歌、歌曲《小老鼠上燈臺(tái)》篇幅短小，精煉，容易被幼兒所理解，針對(duì)這些特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這一音樂(lè)游戲活動(dòng)。透過(guò)幼兒自身的參與、表演，感受與同伴、老師一齊玩的快樂(lè)。

小班幼兒意志還比較薄弱，如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生用心的情感體驗(yàn)，很難說(shuō)服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。因此，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。

中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

小班孩子在進(jìn)行看圖講述時(shí)，習(xí)慣于看圖片的局部而很少去看整體，個(gè)性是圖片所要表達(dá)的深層含義。

在進(jìn)行活動(dòng)《愛(ài)唱歌的大恐龍》時(shí)，我就關(guān)注到了孩子們的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)看圖片。圖一，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，前右下角的幾個(gè)小朋友。于是，我就讓孩子們說(shuō)說(shuō)這些小朋友怎樣了注意觀察小朋友的表情，發(fā)生了什么事情了他們?cè)谧鍪裁磩?dòng)作你在什么時(shí)候會(huì)做這樣的`動(dòng)作把這幾個(gè)問(wèn)題解決以后，就立刻能明白，原先是恐龍?jiān)诎l(fā)出不好聽(tīng)的聲音，吵到小朋友了，大家覺(jué)得聲音刺耳，所以都捂住了耳朵。

最后一幅圖，孩子們只是說(shuō)出了有位小姑娘爬在屋頂上，但是她要干什么呢孩子們都不明白了。我提醒孩子們想想，結(jié)合前面發(fā)生的事情去猜猜小姑娘會(huì)做什么事情，一下子，朱悅小朋友猜到了，小姑娘說(shuō)：大恐龍，你的聲音太響了，請(qǐng)你輕點(diǎn)吧！

這個(gè)活動(dòng)孩子們說(shuō)的個(gè)性棒，我也很簡(jiǎn)單、快樂(lè)的參與著孩子們的描述?？磮D講述就要讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)注整體，同時(shí)要結(jié)合其他的圖片去發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)背后所要表達(dá)的真正含義。只要適宜的引導(dǎo)，小班孩子的看圖講述一樣會(huì)很出彩的。

中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

今天是讓幼兒自己選擇桌面游戲，只見(jiàn)陶宏宇來(lái)到數(shù)學(xué)區(qū)，但又舉棋不定的不知道要拿什么，這時(shí)曹子琛走過(guò)來(lái)說(shuō)：“我們一起玩這個(gè)吧？（排序）”“好吧！”于是兩人就坐了下來(lái)并開(kāi)始你一片我一片的玩了起來(lái)，不一會(huì)兒曹子琛大聲的說(shuō)道：“你錯(cuò)了，應(yīng)該是小狗了?！薄靶』ㄒ部梢缘陌?。”“不可以的。”

于是我走了過(guò)去：“老師覺(jué)得兩個(gè)人都是對(duì)的，但是要看你后面那個(gè)放什么了？要不我們按照紙頭上的圖案來(lái)放吧?！甭?tīng)了我的意見(jiàn)后，兩人便重新排列了起來(lái)。

這是一個(gè)數(shù)學(xué)的排列游戲，在小班的時(shí)候我們就已經(jīng)讓幼兒進(jìn)行了多種排列的游戲，但多數(shù)都是根據(jù)老師已定的規(guī)律進(jìn)行擺放或者在規(guī)定的地方擺放各種圖案。對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)就太簡(jiǎn)單了，于是在改良后的排列游戲中我們運(yùn)用了三種基本圖案——小花、小狗、愛(ài)心，可以讓幼兒自主的擺放，當(dāng)然擺放的要有一定的規(guī)律。案例中陶宏宇與曹子琛的排列都是正確的，只不過(guò)陶宏宇在小花與愛(ài)心的中間穿插了兩只小狗，而曹子琛一直都是用單個(gè)的`進(jìn)行排列。

為了讓幼兒更好的熟悉老師先讓他們降低難度，按照紙上的圖案進(jìn)行排列擺放，當(dāng)然紙上的排列也是有難易度的，但讓幼兒經(jīng)過(guò)了紙上的練習(xí)后能更好闊展幼兒的思維以至能更好的玩下面的游戲，才能更好的進(jìn)行自主排列。

中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

繪畫(huà)活動(dòng)要不要“示范”，是幼教中一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題。前些日子在聽(tīng)隨堂課，藝術(shù)活動(dòng)“搞笑的圓”引發(fā)了對(duì)此問(wèn)題的思考?！案阈Φ膱A”是讓幼兒對(duì)圓進(jìn)行想象添畫(huà)。導(dǎo)入活動(dòng)中孩子們的思維很活躍，有的說(shuō)圓是泡泡，有的說(shuō)是蓋子，有的說(shuō)是西瓜，有的說(shuō)是太陽(yáng)……圓能夠變成小豬、小雞、太陽(yáng)、花……孩子們想得很多。在孩子想象的過(guò)程中，老師讓兩個(gè)孩子進(jìn)行了一個(gè)想象的“示范”畫(huà)，一個(gè)孩子把圓添畫(huà)成西瓜，另一個(gè)孩子把圓添畫(huà)成小雞。由于孩子的經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，“示范”小雞時(shí)出現(xiàn)了一只小雞兩張嘴的現(xiàn)象。接下來(lái)在幼兒的添畫(huà)中，發(fā)現(xiàn)了幾乎每個(gè)孩子都畫(huà)了西瓜，也有不少的孩子畫(huà)了小雞，而且翻版了兩張嘴的小雞呢。

我想，假如這天的活動(dòng)不讓孩子來(lái)“示范”畫(huà)西瓜，那么會(huì)不會(huì)每個(gè)孩子的作品都出現(xiàn)西瓜呢？假如老師能利用兩張嘴的小雞“示范畫(huà)”，引導(dǎo)孩子明白正面小雞的眼、嘴的畫(huà)法及側(cè)面小雞的眼、嘴的畫(huà)法，孩子的作品中也許就不會(huì)再出現(xiàn)兩張嘴的`小雞了。孩子們個(gè)個(gè)畫(huà)西瓜，說(shuō)明了示范確實(shí)存在著框住孩子思維的現(xiàn)象，孩子們照畫(huà)兩張嘴的小雞，說(shuō)明了示范是孩子積累作畫(huà)技能技巧的有效途徑。那美術(shù)活動(dòng)到底要不要“示范”呢？

從充分發(fā)揮幼兒的想象力方面來(lái)說(shuō)，盡量不要示范作畫(huà)，透過(guò)欣賞等其他途徑來(lái)讓幼兒感受，以期盼不出現(xiàn)統(tǒng)一模式的幼兒作品。從積累繪畫(huà)技能方面來(lái)說(shuō)，必須的示范畫(huà)是要的，美術(shù)是需要必須的技能技巧的，這是孩子創(chuàng)新作畫(huà)的基礎(chǔ)，只有肚中有“貨”，才能創(chuàng)新。所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。所以，個(gè)人認(rèn)為，簡(jiǎn)單的就不要示范。示范是要讓孩子學(xué)新的技能，要與創(chuàng)新相結(jié)合，示范是為了讓孩子明白如何下手，如何創(chuàng)新。

不知大家怎樣認(rèn)為呢？

中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

中班語(yǔ)言活動(dòng)"小土坑”課后反思

在這次活動(dòng)中，我所設(shè)計(jì)是的中班語(yǔ)言活動(dòng)"小土坑”，活動(dòng)的目標(biāo)為三點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)看書(shū)，能理解圖意，根據(jù)圖意進(jìn)行簡(jiǎn)單講述。2、理解故事內(nèi)容，初步了解水面會(huì)成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進(jìn)行故事表演。3、提高幼兒的閱讀能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我根據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問(wèn)題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展？在活動(dòng)后，我根據(jù)活動(dòng)中情況圍繞所提出的問(wèn)題作以下反思。

1、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調(diào)整。

在活動(dòng)開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實(shí)施的過(guò)程中，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒(méi)有了講述的機(jī)會(huì)。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：可以通過(guò)形式上的調(diào)整來(lái)保證每位幼兒有講述的機(jī)會(huì)，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過(guò)程，就能提高幼兒的'學(xué)習(xí)效率了。

2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計(jì)中的一致關(guān)系。

在活動(dòng)中，我所提出的問(wèn)題是"如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展？，并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)根據(jù)問(wèn)題制定了目標(biāo)，但是從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的"閱讀”要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，"閱讀”的分量與"表演”的分量沒(méi)有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，然后教師在安排幼兒的閱讀活動(dòng)，()并重點(diǎn)放在指導(dǎo)幼兒的閱讀順序上，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問(wèn)題的解決。

通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的。幼兒教學(xué)反思案例幼兒教學(xué)反思

中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、找找、想想的活動(dòng)中學(xué)習(xí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。

2、能在游戲中遵守規(guī)則，并嘗試記錄。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)室的準(zhǔn)備（椅子的排放、座位號(hào)、游戲場(chǎng)地劃分）、游戲材料若干（保齡球、自制魚(yú)桿、小球、魚(yú)、骰子等）、記錄紙、鉛筆、數(shù)字卡片觀察與指導(dǎo)：

一、入場(chǎng)

1、幼兒根據(jù)自己手中入場(chǎng)券上的座位號(hào)尋找相應(yīng)座位。

2、引導(dǎo)語(yǔ)：大家想去快樂(lè)大本營(yíng)玩嗎？那首先要憑票入場(chǎng)，請(qǐng)看清自己票上的座位號(hào)，尋找到自己位置。

二、學(xué)習(xí)相鄰數(shù)

1、發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)的秘密。

引導(dǎo)語(yǔ)：瞧！快樂(lè)大本營(yíng)中有許多游戲等著大家玩呢！大家想玩嗎？那首先要先接受第一個(gè)考驗(yàn)。

2、看看找找你坐的是幾號(hào)座位？你的身邊有幾位朋友呢？他們分別坐的是幾號(hào)座位？（幼兒邊說(shuō)老師進(jìn)行記錄）

3、看看老師記錄的三個(gè)三個(gè)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、小結(jié)：每個(gè)數(shù)字旁都有兩個(gè)朋友，一個(gè)數(shù)字朋友比它大1，一位數(shù)字朋友比它小1，這樣的兩個(gè)數(shù)字就是中間數(shù)字的鄰居，也叫相鄰數(shù)。

5、游戲：找朋友引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們都知道了相鄰數(shù)，那讓我們一起來(lái)做第一個(gè)游戲———找朋友。

玩法：

A老師從卡片中抽出任意一個(gè)數(shù)字或填空題，座位號(hào)與它是相鄰數(shù)的幼兒快速站起來(lái)，（游戲的速度可不斷變化）。

B老師拍手，幼兒聽(tīng)音記數(shù)，是這一數(shù)的相鄰數(shù)幼兒站起來(lái)。

6、百變相鄰數(shù)：能變化三個(gè)數(shù)字中的任意一個(gè)數(shù)字，使其成為正確的相鄰數(shù)。

引導(dǎo)語(yǔ)：你們的本領(lǐng)真大，這下要接受第二個(gè)考驗(yàn)，你們行嗎？（出示一組數(shù)字，如：2、4、5），老師這里有這樣的.三個(gè)數(shù)字朋友，你們看看他們是鄰居嗎？怎樣改變可以使他們成為正確的相鄰數(shù)呢？

7、小結(jié)：你們真厲害，這樣你們可以真正參加”快樂(lè)大本營(yíng)”的游戲了。

三、游戲：快樂(lè)大本營(yíng)

1、老師介紹每個(gè)游戲的名稱與玩法，明確遵守的規(guī)則。

2、討論記錄表的記錄方式，并嘗試獨(dú)立記錄，能計(jì)清所參與的游戲及找到的相鄰數(shù)。

3、幼兒自由選擇，分組游戲。（保齡球館夾夾樂(lè)垂釣館智慧屋投骰子）4根據(jù)記錄表分享游戲情況。

四、延伸：

1、出示老師家的門牌號(hào)，引導(dǎo)孩子想想，我家的左右鄰居是誰(shuí)呢？

2、將游戲材料提供與區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒選擇操作。

教學(xué)反思：

這個(gè)活動(dòng)自始至終讓幼兒探索性發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使幼兒一直處于活躍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)游戲化教學(xué)，結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系，把相鄰數(shù)的概念滲透在其中，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解，幫助幼兒在游戲活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、理解，從而提高幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的興趣。

中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)掌握6以內(nèi)的相鄰數(shù)。

2、通過(guò)活動(dòng)復(fù)習(xí)6以內(nèi)的數(shù)。

3、了解相鄰數(shù)的數(shù)學(xué)概念。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

一張有房子的背景圖。

6個(gè)小動(dòng)物頭飾。

1——6數(shù)字卡片。

活動(dòng)過(guò)程

1、小豬、小兔、小狗、小熊、小雞、小鹿來(lái)到班上做客，我們來(lái)數(shù)數(shù)來(lái)了幾位客人吧？

2、對(duì)！是六個(gè)小動(dòng)物，這六個(gè)小動(dòng)物為什么一起來(lái)的那？

3、原來(lái)小豬、小兔、小狗、小熊、小雞、小鹿它們之間是鄰居，都在一起住的很近，招呼一聲就一起來(lái)了。

4、那小朋友家有沒(méi)有鄰居??？你們家的'鄰居都認(rèn)識(shí)嗎？

5、小客人們現(xiàn)在遇到一個(gè)問(wèn)題，從家里出來(lái)，在回家就找不到自己的房子了，想讓小朋友們給排排順序。

6、看圖上有六座房子，我們現(xiàn)在就來(lái)給排排吧！教師把1——6數(shù)字卡片隨意粘在房子上。

7、讓幼兒觀察，有沒(méi)有不對(duì)的地方，都哪不對(duì)？

8、把數(shù)粘錯(cuò)順序的地方改正過(guò)來(lái)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)數(shù)與數(shù)之間誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友。

9、讓幼兒學(xué)習(xí)6以內(nèi)的相鄰數(shù)，了解了解相鄰數(shù)的數(shù)學(xué)概念。

10、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物之間誰(shuí)和誰(shuí)是鄰居，然后給小動(dòng)物送回自己的家。

活動(dòng)反思

數(shù)學(xué)課的范圍很廣泛，我今天主要教學(xué)的是相鄰數(shù)，幼兒對(duì)相鄰數(shù)接觸的很少，在生活中也不太能運(yùn)用的到，會(huì)了看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但給幼兒教學(xué)學(xué)難不難，說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單的一件事。本節(jié)課的教學(xué)意圖，想讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，讓幼兒在收獲知識(shí)的同時(shí)，能實(shí)際的動(dòng)手操作，也感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，從而讓幼兒喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)。

本課我通過(guò)復(fù)習(xí)、引入、理解開(kāi)始了相鄰數(shù)的教學(xué)，教學(xué)中運(yùn)用了游戲，讓幼兒在玩的同時(shí)，快樂(lè)的就學(xué)習(xí)完了，不會(huì)感覺(jué)到數(shù)學(xué)課的乏味。

在教學(xué)里我也遇到了很多問(wèn)題，我都一一解決了，在教學(xué)方法上有不對(duì)的地方，我也及時(shí)的改正了，讓我發(fā)現(xiàn)教師懂得多，思維上比幼兒快，幼兒是一點(diǎn)都不懂，在慢慢的學(xué)，我把這點(diǎn)疏忽了，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有點(diǎn)欠考慮了，沒(méi)有站在幼兒的角度想想，讓我感覺(jué)這節(jié)課在設(shè)計(jì)上有點(diǎn)失敗，在邊教邊改的過(guò)程中，完善了我在設(shè)計(jì)上的不足，讓我這節(jié)課圓滿的結(jié)束了。

中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

本次活動(dòng)的目標(biāo)是感受點(diǎn)卡的不同排列形式，會(huì)用接數(shù)的方法正確目測(cè)7以內(nèi)的數(shù)群。孩子們對(duì)于數(shù)數(shù)是比較熟悉的，所以他們覺(jué)得肯定很簡(jiǎn)單，以至于在活動(dòng)一開(kāi)始有點(diǎn)“輕視”的感覺(jué)，都說(shuō)：“我早就會(huì)數(shù)數(shù)了”、“太簡(jiǎn)單了”。直到我出示不同排序方式的點(diǎn)卡，剛才說(shuō)太簡(jiǎn)單的孩子就開(kāi)始有一些為難的表情出現(xiàn)了。整個(gè)活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，但其實(shí)是有一定難度的。

一、觀察能力不仔細(xì)，容易錯(cuò)數(shù)漏數(shù)

我們一般的點(diǎn)卡中的點(diǎn)數(shù)都是按照普通順序排列的，都是為了方便而排序的。所以當(dāng)我出示普通點(diǎn)卡的時(shí)候，班級(jí)中的大部分孩子能夠較快地?cái)?shù)出點(diǎn)數(shù)來(lái)。但當(dāng)我出示改變排列形式的點(diǎn)卡后，問(wèn)題就出現(xiàn)了。像新朔這樣能力較強(qiáng)的孩子在數(shù)的時(shí)候也要稍微緩一緩，心里默數(shù)一下才能得到正確地點(diǎn)數(shù)。所以其他孩子在點(diǎn)數(shù)不同排列形式的點(diǎn)卡時(shí)就有錯(cuò)誤出現(xiàn)，有的把7個(gè)點(diǎn)數(shù)成6個(gè)點(diǎn)，有的把5個(gè)點(diǎn)數(shù)成6個(gè)點(diǎn)。問(wèn)他們?cè)趺磾?shù)出這些點(diǎn)數(shù)的，孩子們就說(shuō)是“一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的”，如果真的`是一個(gè)一個(gè)數(shù)的話錯(cuò)誤率不會(huì)這么高。于是我請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)數(shù)，發(fā)現(xiàn)他數(shù)的時(shí)候就把一個(gè)點(diǎn)子給漏數(shù)了，因?yàn)辄c(diǎn)子的排列順序其中一個(gè)點(diǎn)子排在了最邊上，他就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，所以就數(shù)錯(cuò)了。出現(xiàn)這種情況主要還是孩子們太不輕視數(shù)數(shù)的活動(dòng)了。在今后的學(xué)習(xí)生活中要教育孩子們?nèi)魏螌W(xué)習(xí)都要認(rèn)真不能馬虎對(duì)待，而且要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

二、手口數(shù)數(shù)未能一致，還需多練習(xí)

數(shù)數(shù)對(duì)于我班大部分孩子來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，但是也有部分孩子局限于光用嘴說(shuō)1~10，要讓孩子手口一致地?cái)?shù)數(shù)還是有困難。在今天的捆小棒活動(dòng)中就都體現(xiàn)出來(lái)了。我出示一個(gè)5的點(diǎn)卡，讓孩子們先選好5根小棒，在選小棒的時(shí)候我就看到鸝蕓邊數(shù)邊拿小棒：“1、2、3、4、5?！钡撬齾s拿了6根小棒，因?yàn)樗跀?shù)4的時(shí)候拿了兩次，所以總數(shù)里就多出一根來(lái)了。有的小朋友數(shù)的時(shí)候念的時(shí)候太快，而拿的慢，所以數(shù)的數(shù)是正確地，而拿的小棒卻是少了一根的。在第二次操作的時(shí)候我請(qǐng)孩子們數(shù)的時(shí)候慢一點(diǎn)，邊數(shù)邊看，等到數(shù)完之后再檢查一下小棒的根數(shù)到底有沒(méi)有數(shù)對(duì)。剛才數(shù)錯(cuò)的孩子也就開(kāi)始學(xué)著自己檢查了，雖然有時(shí)候他沒(méi)有檢查出來(lái)，但是他們也知道了數(shù)數(shù)不是件簡(jiǎn)單的事情。

三、動(dòng)手能力差別較大，需要個(gè)別指導(dǎo)

捆小棒，顧名思義就是要用繩子把小棒捆起來(lái)，我們今天用橡皮筋代替繩子，用吸管代替小棒，讓孩子們數(shù)完數(shù)后把小棒捆起來(lái)。在捆的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了孩子們的動(dòng)手能力差距很大，有個(gè)別女孩子很快就能把幾根小棒捆在一起，但是有大部分孩子只能把橡皮筋套在小棒上一圈，根本沒(méi)有捆住。這時(shí)候他們就已經(jīng)放棄捆小棒的任務(wù)了，就開(kāi)始在桌上玩小棒。后來(lái)我就一組一組輪流指導(dǎo)一遍捆小棒的動(dòng)作，一些能力稍強(qiáng)的孩子就能夠嘗試自己把小棒捆起來(lái)了。但是那些能力稍弱的孩子卻都選擇了放棄也不愿意去嘗試一下捆小棒，這讓我感到很驚訝，于是我就跟他們說(shuō)：“捆小棒不是一件很難的事情，只要你嘗試把小棒捆在一起，小棒不散開(kāi)來(lái)就可以了，如果你不把小棒捆起來(lái)，待會(huì)兒你的小棒不見(jiàn)了顧老師就沒(méi)有辦法了?！甭?tīng)完我的話，那些原本不愿意捆小棒的孩子也開(kāi)始動(dòng)手把小棒捆起來(lái)了。在整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，孩子們基本都把桌上的小棒捆起來(lái)了，偶爾有一兩根小棒沒(méi)有捆好。

中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

本次活動(dòng)是在自勤老師一研活動(dòng)《認(rèn)識(shí)梯形》的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)集體評(píng)議、反思之后的二次教研活動(dòng)。保留了一研活動(dòng)的基本框架，二研活動(dòng)，串聯(lián)故事情節(jié)及游戲活動(dòng)增加活動(dòng)的趣味性。從“尋找小兔房子的幾何圖形”——“通過(guò)觀察、比較，初步感知梯形”——“尋找小兔家周圍的梯形”——“通過(guò)操作驗(yàn)證，探索擺放位置不同的梯形”——游戲環(huán)節(jié)“給小兔子準(zhǔn)備梯形的餅干”，活動(dòng)流程清晰、流暢。循序漸進(jìn)的推進(jìn)，使得孩子對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)和了解不斷的加深鞏固。因“幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是來(lái)之生活，用之生活”，在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了：“播放視頻，尋找生活中的梯形”。我拍攝了幼兒生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中的梯形，把孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境拓展到生活中?；顒?dòng)中孩子們探索的積極性高、發(fā)言主動(dòng)性強(qiáng)，輕松愉悅，寓教于樂(lè)。

但活動(dòng)中也存在很多的`不足之處，在今后的活動(dòng)中要克服和改進(jìn)：

1、目標(biāo)的設(shè)定過(guò)于泛化，應(yīng)注意本次活動(dòng)的可操作性。

2、應(yīng)從孩子的思維角度考慮小環(huán)節(jié)的設(shè)置，避免一些不必要的影響因素。

3、游戲環(huán)節(jié)中個(gè)別幼兒驗(yàn)證時(shí)，要避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。

4、注重提問(wèn)的有效性，避免一些封閉性的問(wèn)題。

中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

我班幼兒對(duì)過(guò)生日充滿了興趣，提起生日和生日蛋糕他們就有說(shuō)不完的話題，我就利用孩子這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)?；顒?dòng)的目標(biāo)是透過(guò)為丁越小朋友過(guò)生日，讓幼兒了解生日的好處，并透過(guò)該活動(dòng)學(xué)習(xí)分享。我充分思考幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，以一份神秘的禮物引入活動(dòng)，引起幼兒的好奇，再變出一個(gè)精美的生日蛋糕，將幼兒的興趣完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，活動(dòng)中，我用丁越小朋友的口吻和幼兒交流，以丁越小朋友的身份向幼兒提出問(wèn)題和要求，對(duì)于發(fā)言用心、表現(xiàn)較好的幼兒，我會(huì)給予用心的肯定與贊賞，并會(huì)讓丁越小朋友親小朋友一下做為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力。當(dāng)秩序稍亂時(shí)，我會(huì)用和丁越小朋友說(shuō)悄悄話的方式來(lái)吸引幼兒的注意，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的情緒都很高。

本次活動(dòng)是從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)的，因此，活動(dòng)時(shí)的秩序方面沒(méi)有太大的問(wèn)題，偶爾幼兒也因?yàn)榧庇趽尨饐?wèn)題而站起來(lái)，或在討論問(wèn)題時(shí)聲音較大而略顯嘈雜，此時(shí)我會(huì)用輕聲和越越耳語(yǔ)的方式，吸引幼兒的注意力以到達(dá)安靜的效果，所以，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地較為順利。

過(guò)生日是幼兒原本就十分喜歡的`，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小朋友過(guò)生日，所以，幼兒們對(duì)活動(dòng)更加感興趣，都很用心地投入到活動(dòng)中去。在互送禮物并祝生日快樂(lè)時(shí)，大部分幼兒都能夠主動(dòng)大膽的與他人進(jìn)行交流。個(gè)別較內(nèi)向的幼兒在教師與其他同伴的鼓勵(lì)下也能勇敢的走過(guò)去。透過(guò)此活動(dòng)，幼兒懂得了生日的好處，認(rèn)識(shí)到自己長(zhǎng)大了，并學(xué)會(huì)了關(guān)心同伴，與同伴分享食物和游戲的快樂(lè)。幼兒的語(yǔ)言表達(dá)潛力也得到了提高。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了教師引導(dǎo)幼兒用心參與的教育方式，當(dāng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)遇到困難時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行用心的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫忙幼兒樹(shù)立自信，學(xué)習(xí)與人分享。

中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

《指南》中明確指出“4—5歲的幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)幾何圖形的基本特征，并能進(jìn)行分類?！庇谑墙處熯x擇了《會(huì)變的圓》這一數(shù)學(xué)活動(dòng)，重難點(diǎn)清晰明了，符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。

本次活動(dòng)的目標(biāo)有兩個(gè)：

1、認(rèn)識(shí)半圓，知道半圓是圓形的一半，能從許多圖形中找出圓、半圓。

2、能區(qū)分半圓和橢圓。

教師準(zhǔn)備了以下教具：

1．圓，半圓，橢圓，數(shù)量若干（每種同類圖形的.大小，顏色有區(qū)別，如有紅圓，綠圓，大圓小圓等）。

2．用幾種圖形拼成的動(dòng)物寶寶。

3．《幼兒畫(huà)冊(cè)》。

在本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，考慮到中班小朋友以直觀形象思維圍住的思維方式，我將活動(dòng)過(guò)程稍作修改{將枯燥的幾何圖形轉(zhuǎn)變?yōu)榭蓯?ài)的動(dòng)物寶寶，借此引發(fā)活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)，即認(rèn)識(shí)半圓、橢圓和在動(dòng)物圖形中找出哪些是橢圓、哪些是半圓、并數(shù)數(shù)。

在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足：首先沒(méi)有準(zhǔn)確的把握好時(shí)間，引入的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致之后幼兒的動(dòng)手操作時(shí)間往后拉長(zhǎng)；其次紀(jì)律上，幼兒有一些吵鬧，以后要多多加強(qiáng)對(duì)幼兒日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)。最后，活動(dòng)沒(méi)有延伸到一日生活中，沒(méi)有結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)。

中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

一能用自然的聲音演唱歌曲。

二隨音樂(lè)節(jié)奏做小老鼠爬上燈臺(tái)、滾下來(lái)和躲進(jìn)洞的動(dòng)作。

三體驗(yàn)與同伴一齊游戲的快樂(lè)。能夠說(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo)的定位貼合了《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的基本思想和原則。同時(shí)也貼合小班幼兒的實(shí)際水平。從活動(dòng)狀況來(lái)看，孩子們都能到達(dá)目標(biāo)要求。

“小老鼠上燈臺(tái)”這個(gè)活動(dòng)中，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

A：激發(fā)興趣。透過(guò)教師繪聲繪色地講述故事來(lái)引出主題，激發(fā)幼兒的興趣。孩子們的注意力很快的被我吸引過(guò)來(lái)了。

B：學(xué)念兒歌、學(xué)唱歌曲。透過(guò)播放flash讓孩子更加形象的感受兒歌、歌曲的節(jié)奏。動(dòng)畫(huà)的出現(xiàn)使孩子們的興趣更濃了，他們很自然的跟著flash有節(jié)奏地學(xué)念兒歌，學(xué)唱歌曲，他們快樂(lè)的學(xué)著。當(dāng)我要求孩子們跟著鋼琴學(xué)唱歌曲時(shí)，有幾個(gè)孩子大膽地提出讓我再打開(kāi)flash，他們更加喜歡跟著動(dòng)畫(huà)來(lái)學(xué)唱。從那里我們能夠看出孩子們對(duì)動(dòng)畫(huà)的喜歡程度。彈了一遍鋼琴后，我滿足他們的要求，再次播放flash。在這過(guò)程中孩子們都能用自然的聲音來(lái)演唱這首歌曲。

C：引導(dǎo)幼兒學(xué)做動(dòng)作。在這一過(guò)程中我激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情，一下子拉近了孩子與老師的距離，教師一句親切的呼喚：“鼠寶寶們！我們一齊來(lái)學(xué)做動(dòng)作吧……”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去，幼兒很快進(jìn)入主角。這一環(huán)節(jié)的展開(kāi)，幼兒和老師都起到了熱身的效果。為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，我引導(dǎo)幼兒討論用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“小老鼠爬上燈臺(tái)偷油吃、當(dāng)聽(tīng)到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里”的情形。我采用了讓個(gè)別幼兒上來(lái)做一做，群眾跟著學(xué)一學(xué)，來(lái)完成目標(biāo)。孩子們想出了各種肢體動(dòng)作來(lái)表

現(xiàn)歌曲資料。他們想到了把身邊的小椅子當(dāng)作燈臺(tái)，爬上去做偷油吃的動(dòng)作，聽(tīng)到貓叫做滾的動(dòng)作，在這時(shí)候孩子們的`想象力得到了充分的展現(xiàn)。

D：幼兒大膽跟老師一齊游戲。在游戲中讓幼兒扮演小老鼠，在邊唱邊做中，反復(fù)的感受音樂(lè)旋律和歌詞，充分體驗(yàn)著音樂(lè)游戲帶給他們的快樂(lè)。游戲中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子則想到了躲進(jìn)后面小桌子的底下，還有一個(gè)孩子躲到了鋼琴背后。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我?guī)е⒆觽冞M(jìn)行表演，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)，孩子們始終持續(xù)活潑、愉快的用心情緒，在簡(jiǎn)單、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)，透過(guò)他們自己的“玩”、“動(dòng)”、“學(xué)”，自然的跟著老師學(xué)習(xí)兒歌資料，并體驗(yàn)與同伴一齊游戲的快樂(lè)。使他們真正做到玩中樂(lè)，玩中學(xué)。

活動(dòng)結(jié)束后，我總結(jié)了一下覺(jué)得flash的安排使用不是最恰當(dāng)，有很多時(shí)候覺(jué)得flash使用反而所播了我的手腳，當(dāng)孩子們游戲的時(shí)候不就應(yīng)使用flash，就應(yīng)讓孩子們自己邊清唱邊做動(dòng)作，讓孩子們的注意力轉(zhuǎn)移到游戲當(dāng)中，這就是我的引導(dǎo)不到位，沒(méi)掌握到關(guān)鍵的部分。但總的來(lái)說(shuō)孩子們的用心性是十分高的，興趣都很濃厚，我自己也在這個(gè)活動(dòng)中有了很大的收獲。

中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的數(shù)字和數(shù)序，進(jìn)一步理解數(shù)字能表示物體的數(shù)量。

2、能聽(tīng)清要求并按要求活動(dòng)。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

立體數(shù)字1—5，5以內(nèi)數(shù)量的物體卡片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、叫醒數(shù)寶寶：

x數(shù)寶寶都睡著了，誰(shuí)來(lái)叫醒它們？

x集體驗(yàn)證數(shù)字是否放正確，并認(rèn)讀數(shù)字。

2、幫數(shù)寶寶排隊(duì)外出活動(dòng)——復(fù)習(xí)數(shù)序。

3、和數(shù)寶寶玩游戲：《看數(shù)拍手》。

x學(xué)玩該游戲。

x能按要求活動(dòng)。

4、給數(shù)寶寶送“玩具”——物體卡片。

活動(dòng)反思：

在教學(xué)過(guò)程中我充分發(fā)揮孩子愛(ài)玩的天性，運(yùn)用兒歌的形式引導(dǎo)學(xué)生記憶數(shù)字和量的關(guān)系，并全員參加手指游戲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。用鮮艷的圖片和學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物吸引學(xué)生的眼光，使學(xué)生集中注意力，與我主動(dòng)的配合，發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

當(dāng)然在這次教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不足。一是出示課題的幻燈片沒(méi)有及時(shí)的'打開(kāi)。二是在檢驗(yàn)環(huán)節(jié)沒(méi)有打亂數(shù)字的順序，減低了考驗(yàn)的難度。三是在最后的拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)的不是很充分，沒(méi)有把學(xué)生的觀察方向引入到學(xué)習(xí)環(huán)境中。

中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

在本節(jié)課之前，小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圖形等，本節(jié)課在小朋友已有知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行比較、分類的能力。

經(jīng)過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我有如下思考：

這一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是靠游戲來(lái)完成的，它擺脫了枯燥、無(wú)味，充滿了童趣，小朋友的積極性較高、興趣濃厚。本節(jié)課以圖形寶寶找朋友的游戲?yàn)橹骶€