《小調(diào)集萃》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一\單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息音樂七年級第二學(xué)期人音版《小調(diào)集萃》

單元組織門自然單湎重組單元

方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1《無錫景》7永花紅杏花白》第一單元第一課時

課時信息欣賞、演唱

2《沂蒙山小調(diào)》第一單元第二課時

欣賞、演唱

3《小放?！返谝粏卧谌n時

欣賞

4《一根竹竿容易耆》《龍船調(diào)》第一單元第四課時

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

本章內(nèi)容是人民音樂出版社初中七年級下冊第五單元的內(nèi)容。按照《義務(wù)教

育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)容：1.

喜愛本單元所學(xué)習(xí)的小調(diào)歌曲、京劇折子戲等作品，樂于主動學(xué)習(xí)、認(rèn)識、了解

小調(diào)的音樂特點(diǎn)。

2.能夠親切柔和的聲音演唱《無錫景》，學(xué)習(xí)用方言演唱片段，能背唱一

段歌曲，用普通話、方言均可。

3.欣賞《沂蒙山小調(diào)》，初步了解“魚咬尾”的創(chuàng)作手法和變換拍子的定義。

體驗(yàn)感受江蘇、湖南、山西、湖北、河北小調(diào)民歌獨(dú)特的韻味與魅力。知道方言

和襯詞在民歌中的作用；初步了解原生態(tài)民歌、改編民歌和創(chuàng)編民歌的區(qū)別。

4.學(xué)唱京劇傳統(tǒng)折子戲《小放?！芳榜雎牶颖泵窀琛缎》排！?，初步了解

中國戲曲與民間音樂之間相互借鑒融合的關(guān)系，感受京劇的魅力。

5.熟悉bB大調(diào)音階，練習(xí)識譜。

（二）教材分析

《無錫景》是一首江南民歌，旋律曲折婉轉(zhuǎn)、清麗流暢、優(yōu)美動聽，屬于江

南小調(diào)。歌曲具有分節(jié)歌的特點(diǎn)，歌詞描述了無錫的歷史名勝和風(fēng)土人情，呈現(xiàn)

出一幅幅濃郁的江南水鄉(xiāng)風(fēng)情畫卷。歌曲為無聲宮調(diào)式，起、承、轉(zhuǎn)、合的結(jié)構(gòu),

四樂句落音分別為，旋律趨于下行。樂句、樂節(jié)的句讀處，常用

“呀”、“末”等語氣襯詞，再加上吳儂軟語的方言因素，詞曲結(jié)合緊密，聽起

來親切一柔和、耐人尋味。

《沂蒙山小調(diào)》歌曲優(yōu)美抒情、純樸清秀，音調(diào)豐富，旋律舒展，富于歌唱

34

性。全曲為一段體結(jié)構(gòu)，4與4的變換拍子，含變宮的六聲徵調(diào)式，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男?/p>

律進(jìn)行邏輯和方整性的曲式結(jié)構(gòu)形態(tài)：四個樂句，每句兩小節(jié)。歌曲采用了漢族

小調(diào)民歌中常見的“起、承、轉(zhuǎn)、合”四句體的結(jié)構(gòu)，各句基本上是前半句明顯

跳進(jìn)、后半句曲折級進(jìn)，旋律既有開朗、挺拔的性格，又有細(xì)致委婉的抒情詠嘆。

每句都以結(jié)束音為中心做回返的拖腔，分別結(jié)束于“216.5.”四個音，增強(qiáng)了

音樂的延伸流動。前三句體現(xiàn)了中國民族音樂所特有的''魚咬尾"創(chuàng)作手法，即

前樂句的落音與后樂句的起音相同的旋律進(jìn)行方式，在音高上有銜接遞進(jìn)的關(guān)系,

給人一種連續(xù)不斷的感覺。

《一根竹竿容易彎》是流行于湖南的一首傳統(tǒng)民歌，歌名來源于歌曲的第一

句歌詞。歌詞僅有一段，七言、六句，句法方整，用質(zhì)樸的語言“眾人合伙金不

換”闡述了團(tuán)結(jié)就是力量的道理。歌詞與旋律結(jié)合緊密，基本上是一字對一音，

而穿插其間的“那個”“呦”“呀”“喻”等語氣詞和“梭了一支郎當(dāng)郎當(dāng)一支

呦”等襯詞襯腔，使整首歌曲爽朗流暢，充滿活力。歌曲在四個樂句的基本旋律

上，采用重復(fù)變化的方法形成了七個樂句的曲式結(jié)構(gòu)。第五局是襯腔插句，是第

一樂句的變化重復(fù)。

24拍，

《桃花紅杏花白》是一首具有濃郁山西地方風(fēng)格的民歌，中速稍慢，六聲徵調(diào)式,

一段體結(jié)構(gòu)。具有典型的民間小調(diào)風(fēng)格特點(diǎn)。全曲僅8小節(jié)，旋律為首尾相扣、

結(jié)束音相同的上下句結(jié)構(gòu)，具有強(qiáng)烈的對比性。整首歌曲的旋律雖然有兩次六度

跳進(jìn)，但樂句之內(nèi)仍然以級進(jìn)的方式為主，加上“7?”的多次出現(xiàn)，將旋律變得

更加柔和圓潤，悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)而又略帶哀怨。

《龍船調(diào)》原是湖北利川花燈調(diào)歌舞曲，是在湖北廣為傳唱的一首民歌，

描繪了一個活潑俏麗的少婦回娘家時途經(jīng)渡口，請艄公擺渡過河的生動畫面。

歌曲

為多樂句樂段，句式長短不一，徵調(diào)式。開頭帶有明顯的山歌風(fēng)味，明亮高亢、

自由流暢，給人一種遠(yuǎn)距離打招呼的感覺。旋律起伏較大，音域較寬，節(jié)奏較自

由，腔調(diào)高亢婉轉(zhuǎn)，有很強(qiáng)的抒情性，感染力強(qiáng)。加上活潑風(fēng)趣，節(jié)奏明快的襯

字、襯詞和襯句，使歌曲更加豐滿風(fēng)趣，更具湖北地方風(fēng)格韻味。

《小放牛》河北民歌，旋律流暢，音樂性格純真，常由兩人演唱，歌詞與

史實(shí)、傳說結(jié)合緊密，通過一問一答的形式表現(xiàn)了兒童天真爛漫、略帶幾分俏

皮的性格特點(diǎn)。徵調(diào)式，詞曲結(jié)合緊密，音調(diào)順暢平實(shí)，朗朗上口。

《小放?！肪﹦鹘y(tǒng)折子戲是一出在兒童及青少年專場演出中必不可少的優(yōu)

秀劇目，以唱、念、做、舞的形式來表現(xiàn)敘說的故事，情節(jié)簡練、人物性格活潑、

服裝艷麗、唱腔動聽。該唱段富于表情、形象生動、活潑風(fēng)趣，充分表現(xiàn)了村姑

與牧童的聰明才智和開朗樂觀的性格。

（三）學(xué)情分析

七年級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極、思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，對于新事物有較高

的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過上冊的學(xué)習(xí)，他們的音樂素養(yǎng)有所提升，能說出音樂作品背

后音樂要素的支撐，能體會到它們的作用。掌握了正確的發(fā)聲方法，能有感情

地演唱歌曲。但對于音樂知識內(nèi)容的掌握還不夠豐富，分析歌曲與表現(xiàn)歌曲的

能力還略顯不足。本單元的教學(xué)以演唱、欣賞歌曲為載體，讓學(xué)生走進(jìn)中國小

調(diào)民歌，了解各地不同風(fēng)格的民歌特點(diǎn)，感受體驗(yàn)各地小調(diào)獨(dú)特的韻味與魅力。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.喜愛本單元所學(xué)習(xí)的小調(diào)歌曲、京劇折子戲等作品，在聆聽、感受、演唱、

探究、合作等參與體驗(yàn)的過程中，樂于主動學(xué)習(xí)、認(rèn)識了解小調(diào)的音樂特點(diǎn)。

2.能用親切柔和的聲音演唱《無錫景》，學(xué)習(xí)用方言演唱片段，能背唱一

段歌曲。

3.欣賞《沂蒙山小調(diào)》，初步了解“魚咬尾”的旋律創(chuàng)作手法以及變換拍

子的概念。聆聽《一根竹竿容易彎》《龍船調(diào)》《桃花紅杏花白》，河北民歌

《小放?！罚w驗(yàn)感受各地小調(diào)獨(dú)特的韻味與魅力；知道襯詞和方言在民歌演

唱中的作用；初步了解原生態(tài)民歌和改編民歌以及創(chuàng)編民歌的區(qū)別。

4.學(xué)唱京劇傳統(tǒng)折子戲《小放?！芳榜雎牶颖泵窀琛缎》排！?，初步了解

中國戲曲與民歌之間既相互融合又相互借鑒的關(guān)系，感受體驗(yàn)京劇的藝術(shù)魅力。

（二）單元作業(yè)目標(biāo)

1.能用親切柔和的聲音演唱《無錫景》，學(xué)習(xí)用方言演唱片段。

2.聆聽《一根竹竿容易彎》《龍船調(diào)》《桃花紅杏花白》，河北民歌《小

放牛》，了解小調(diào)的藝術(shù)特點(diǎn)，體驗(yàn)感受各地小調(diào)獨(dú)特的韻味與魅力。

3.初步了解“魚咬尾”的旋律創(chuàng)作手法以及變換拍子的概念。初步了解原

生態(tài)民歌和改編民歌以及創(chuàng)編民歌的區(qū)別以及中國戲曲與民歌之間既相互融合

又相互借鑒的關(guān)系。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

學(xué)生通過音樂課程的學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)

略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情

操，健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)

展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)是在“雙減”背

景下，依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中“以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、重

視音樂實(shí)踐和創(chuàng)造”的課程理念，緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)展開布置，遵從作業(yè)設(shè)

計(jì)的“整體性”“科學(xué)性”“趣味性”“體驗(yàn)性”“開放性”“靈活性”“創(chuàng)

造性”“層次性”八大原則，分類、分層布置，做到難易適中、層層遞進(jìn)，可操

作性強(qiáng)，在多種審美實(shí)踐活動中增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力以及文化自信，培養(yǎng)核心

素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對中國小調(diào)民歌的熱愛之情。根據(jù)本單元內(nèi)容，課時作業(yè)設(shè)為三

個欄目，分別為：“音樂小能手”“我是歌王挑戰(zhàn)賽”和“小調(diào)民歌一點(diǎn)通”。

每人根據(jù)實(shí)際情況任選一項(xiàng)，提交作業(yè)形式為視頻，并附上自評星級。

“音樂小能手”欄目為實(shí)踐題：通過聲勢律動、編創(chuàng)手勢舞、自制打擊樂

器為歌曲伴奏等多種形式對歌曲進(jìn)行編創(chuàng)，給音樂作業(yè)注入生機(jī)和活力，讓音

樂課不僅僅是掌握知識技能，是激發(fā)創(chuàng)造能力。

“我是歌王挑戰(zhàn)賽”欄目為創(chuàng)新題：通過查閱知識、朋友和我來PK、親子、

師生同唱一首歌等不同的形式演唱歌曲，準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的音樂形象和情感，激發(fā)

同學(xué)們學(xué)習(xí)小調(diào)歌曲的熱情。

“小調(diào)民歌一點(diǎn)通”欄目為探究題：通過深度挖掘音樂作品，了解各地區(qū)

小調(diào)音樂文化的發(fā)展史，總結(jié)其藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)，形成書面調(diào)查報(bào)告，學(xué)生們的

音樂視野拓寬了，音樂素養(yǎng)也得到了全面的提升。

單元檢測以“小調(diào)集萃”為主題，設(shè)計(jì)多種活潑生動、深受學(xué)生喜愛的形式,

以節(jié)目展演、視頻分享、互動搶答等方式，全面考察本單元課程內(nèi)容所涉及的三

維目標(biāo)達(dá)成情況，通過學(xué)生自評、生生互評、教師評價(jià)，深度激發(fā)學(xué)生對音樂課

的熱愛。

五、課時作業(yè)

第一課時

1.作業(yè)內(nèi)容

請任選一項(xiàng)，與家庭成員一人或多人一起完成。提交作業(yè)形式為MP4視頻，

并附上自評星級。

“音樂小能手”欄目為實(shí)踐題：通過自制打擊樂器、聲勢伴奏、編創(chuàng)手勢

舞等多種形式對歌曲進(jìn)行編創(chuàng)，給音樂作業(yè)注入生機(jī)和活力，讓音樂課不僅僅

是掌握知識技能，更是激發(fā)創(chuàng)造能力。

“我是歌王挑戰(zhàn)賽”欄目為創(chuàng)新題：能用親切柔和的聲音演唱《無錫景》學(xué)習(xí)

用方言演唱片段。通過朋友和我來pk、親子、師生同唱一首歌等不同的形式演

唱歌曲，通過錄制視頻分享、節(jié)目展演等形式激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)小調(diào)歌曲的熱

情。

“小調(diào)民歌一點(diǎn)通”欄目為探究題：通過查閱知識深度挖掘音樂作品、了

解江南小調(diào)音樂文化的發(fā)展史，總結(jié)其藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)，形成書面調(diào)查報(bào)告，互動

搶答的形式，拓寬了學(xué)生們的音樂視野，學(xué)生們的音樂素養(yǎng)得到了全面的提高。

2.評價(jià)設(shè)計(jì)

《無錫景》評價(jià)表

自選項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評師評

表述內(nèi)容豐富流暢；編創(chuàng)

新穎、創(chuàng)造力強(qiáng)?！铩铩铩铩?/p>

音樂小能手口設(shè)計(jì)思路清新、內(nèi)容完整

演奏準(zhǔn)確。/★★★

認(rèn)真完成實(shí)踐作業(yè)，準(zhǔn)備

充分，編創(chuàng)合理。

演唱聲情并茂，配合默契

我是歌王挑戰(zhàn)賽n具有較強(qiáng)地感染力。★★★★★

節(jié)奏音準(zhǔn)無誤，完整演唱

作品?！铩铩铩?/p>

深度挖掘音樂作品、調(diào)查

小調(diào)民歌-點(diǎn)通口報(bào)告有效性強(qiáng)?！铩铩铩铩?/p>

認(rèn)真查閱知識、調(diào)查報(bào)告

較為完整。*/★★

評價(jià)說明：本課時作業(yè)內(nèi)容“音樂小能手”為實(shí)踐題，評價(jià)設(shè)計(jì)三個等級；

“我是歌王挑戰(zhàn)賽”和“小調(diào)民歌一點(diǎn)通”為創(chuàng)新和探究題，只設(shè)置兩個等級，

均用星級表示。

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（1）作業(yè)分析：

本課時作業(yè)以學(xué)生和家人為主體共同完成，是為了深層激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,

營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍；通過邀請家人共同探究，達(dá)到與親人“共情”的效應(yīng)。

“音樂小能手”：通過自制打擊樂器、聲勢伴奏、編創(chuàng)手勢舞等多種形式

對歌曲進(jìn)行編創(chuàng)，給音樂作業(yè)注入生機(jī)和活力，激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造能力。

“我是歌王挑戰(zhàn)賽”：通過朋友、親子、師生同唱一首歌的形式演唱歌曲，

激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)小調(diào)歌曲的熱情、體會小調(diào)民歌的藝術(shù)魅力。

“小調(diào)民歌一點(diǎn)通”：通過查閱知識深度挖掘各地小調(diào)民歌的藝術(shù)價(jià)值、

形成書面調(diào)查報(bào)告，拓寬了學(xué)生們的音樂視野，更好地認(rèn)識了解小調(diào)民歌的共

性以及風(fēng)格地域的差異。

（2）設(shè)計(jì)意圖：

“音樂小能手”：演唱《無錫景》，豐富歌曲的演唱形式，演唱更加地有

趣味性。

“我是歌王挑戰(zhàn)賽”：激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)小調(diào)歌曲的熱情、體會小調(diào)民歌的

藝術(shù)魅力。

“小調(diào)民歌一點(diǎn)通”：江南民歌《無錫景》旋律曲折婉轉(zhuǎn)、清麗流暢、優(yōu)

美動聽，五聲宮調(diào)式，起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)描述了無錫的歷史名勝和風(fēng)土人情。認(rèn)

識吳儂軟語獨(dú)特的韻味。

第二課時

1.作業(yè)內(nèi)容

請任選一項(xiàng)，提交作業(yè)形式為MP4視頻，并附上自評星級。

“音樂小能手”：動動腦筋為歌曲《沂蒙山小調(diào)》設(shè)計(jì)一套屬于你自己的

聲勢伴奏或歌表演動作吧！趕快行動起來吧！

“我是歌王挑戰(zhàn)賽”：請將歌曲《沂蒙山小調(diào)》演唱給自己的媽媽聽吧！

“小調(diào)民歌一點(diǎn)通”：通過查閱知識深度挖掘音樂作品、了解江南小調(diào)音

樂文化的發(fā)展史，總結(jié)其藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)，形成書面調(diào)查報(bào)告，互動搶答的形式,

拓寬了學(xué)生們的音樂視野，學(xué)生們的音樂素養(yǎng)得到了全面的提高。

2.評價(jià)設(shè)計(jì)

《沂蒙山小調(diào)》評價(jià)表

自選項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評師評

完整、準(zhǔn)確并富有感情

地演唱歌曲。歌表演動

作優(yōu)美流暢，符合歌曲

的旋律特點(diǎn)。聲勢伴奏★★★★★

富有創(chuàng)意、能完美地體

現(xiàn)出歌曲的氣質(zhì)。

「歌曲演唱完整、準(zhǔn)確。

音樂小能手11歌表演動作設(shè)計(jì)能體現(xiàn)

出歌曲的特點(diǎn)。聲勢伴★★★★

奏編配合理，表現(xiàn)力

強(qiáng)。

歌曲演唱完整，節(jié)奏音

準(zhǔn)無誤，設(shè)計(jì)動作較為

合理，具有較強(qiáng)的感染

力。

演唱聲情并茂，配合默

我是歌王挑戰(zhàn)賽1~1契具有較強(qiáng)地感染力。

節(jié)奏音準(zhǔn)無誤，完整演

唱作品?！铩铩铩?/p>

深度挖掘音樂作品、調(diào)

小調(diào)民歌-占通口查報(bào)告有效性強(qiáng)?！铩铩铩铩?/p>

…認(rèn)真查閱知識、調(diào)查報(bào)

告較為完整?！铩铩铩?/p>

評價(jià)說明：本課時作業(yè)內(nèi)容“音樂小能手”為基礎(chǔ)型，評價(jià)設(shè)計(jì)三個等級;

“我是歌王挑戰(zhàn)賽”和“小調(diào)民歌一點(diǎn)通”為提升型，只設(shè)置兩個等級，均用

星級表示。

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（1）作業(yè)分析：

音樂小能手：動動腦筋為歌曲《沂蒙山小調(diào)》設(shè)計(jì)一套屬于你自己的聲勢

伴奏或歌表演動作吧！趕快行動起來吧！

我是歌王挑戰(zhàn)賽：將歌曲《沂蒙山小調(diào)》演唱給自己的媽媽聽，通過朋友

和我來pk、親子、師生同唱一首歌等不同的形式演唱歌曲，表達(dá)對家鄉(xiāng)的贊美

和熱愛生活的情感。

小調(diào)民歌一點(diǎn)通：初步了解中國民歌體裁中小調(diào)的基本特征。在參與體驗(yàn)

的基礎(chǔ)上，能感知“魚咬尾”的旋律創(chuàng)作手法，并能進(jìn)行旋律短句的編創(chuàng)。

（2）設(shè)計(jì)意圖

音樂小能手：通過讓學(xué)生演唱歌曲，鞏固本課時的重點(diǎn)內(nèi)容，能有韻味地學(xué)

唱山東民歌《沂蒙山小調(diào)》，從中感受到地域環(huán)境對民歌風(fēng)格形成的影響作用。

我是歌王挑戰(zhàn)賽：通過朋友和我來pk、親子、師生同唱一首歌等不同的形

式演唱歌曲，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)小調(diào)歌曲的熱情。讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識，同

時增加學(xué)習(xí)的趣味性。

小調(diào)民歌一點(diǎn)通：能感知“魚咬尾”的旋律創(chuàng)作手法，并能進(jìn)行旋律短句

的編創(chuàng)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，引導(dǎo)學(xué)生探索更多的音樂表現(xiàn)形式。

第三課時

1.作業(yè)內(nèi)容

請任選一項(xiàng)，提交作業(yè)形式為MP4視頻，并附上自評星級。

音樂小能手：請隨音樂哼唱歌曲，并用不同的身體動作表達(dá)對音樂的感受吧!

如能完整演唱歌曲，你就是最棒的！

我是歌王挑戰(zhàn)賽：請和你的小伙伴們合作，用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲吧！

小調(diào)民歌一點(diǎn)通：請你和家人一起說說《小放牛》創(chuàng)作背后的故事，在合適

的場合表演這首歌。

2.評價(jià)設(shè)計(jì)

《小放?！吩u價(jià)表

自選項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評師評

完整演唱并用不同的身體

動作表現(xiàn)?！铩铩铩铩?/p>

音樂小能手口準(zhǔn)確哼唱歌曲，并用不同

的身體動作表現(xiàn)?！铩铩铩?/p>

哼唱歌曲，并用不同的身

體動作表現(xiàn)。命漏蝎

能和同伴用領(lǐng)唱、齊唱、

表演唱等豐富的演唱形式★★★★★

我是歌王挑戰(zhàn)賽門表現(xiàn)歌曲。

能和同伴通過齊唱、表演

唱的形式表現(xiàn)歌曲。★★★★

完整、流暢地講述創(chuàng)作背

景和父母參加公益演出。/★★★★

小調(diào)民歌一點(diǎn)通口

講述創(chuàng)作背景，說出合適

的場景演唱歌曲。★★★★

評價(jià)說明：本課時作業(yè)內(nèi)容“音樂小能手”為基礎(chǔ)型，評價(jià)設(shè)計(jì)三個等級；

“我是歌王挑戰(zhàn)賽”和“小調(diào)民歌一點(diǎn)通”為提升型，只設(shè)置兩個等級，均用星

級表示。

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（1）作業(yè)分析：

音樂小能手：是本課學(xué)習(xí)的基本考察內(nèi)容。熟悉歌曲的旋律，加深學(xué)生對

京劇傳統(tǒng)折子戲和河北民歌的了解，用不同動作表現(xiàn)不同的音樂情緒。

我是歌王挑戰(zhàn)賽：通過學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂，同學(xué)討論、探究演唱形式，

表達(dá)對中國小調(diào)民歌的熱愛。

小調(diào)民歌一點(diǎn)通：了解中國民族民間音樂的種類，討論京劇傳統(tǒng)折子戲

《小放?！放c河北民歌《小放?！分g的區(qū)別與聯(lián)系。

（2）設(shè)計(jì)意圖：

音樂小能手：通過哼唱歌曲旋律，加深對歌曲的印象，感受體驗(yàn)京劇唱腔及

對唱的演唱方式。了解小調(diào)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對小調(diào)民歌的喜愛之情。

我是歌王挑戰(zhàn)賽：通過讓學(xué)生選擇不同的演唱形式，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力，培

養(yǎng)合作、探究的綜合素養(yǎng)。

小調(diào)民歌一點(diǎn)通：了解中國民族民間音樂的分類，感受體驗(yàn)小調(diào)民歌的風(fēng)

格藝術(shù)特點(diǎn)。

第四課時

1.作業(yè)內(nèi)容

通過提交表演視頻作業(yè)形式，并附上自評星級。

音樂小能手：是本課學(xué)習(xí)的基本考察內(nèi)容。通過學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂，通

過聆聽感受湖南民歌和湖北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

我是歌王挑戰(zhàn)賽：同學(xué)討論、探究演唱形式，表達(dá)對中國小調(diào)民歌的熱愛。

小調(diào)民歌一點(diǎn)通：學(xué)習(xí)湖南民歌《一根竹竿容易彎》明白襯詞：“梭了一

支郎當(dāng)郎當(dāng)一支呦"和語氣詞'‘那個”“啊”等語氣詞的作用。以及“眾人合

伙金不換”闡述的道理。學(xué)習(xí)湖北民歌《龍船調(diào)》，知道花燈調(diào)歌舞，了解活

潑風(fēng)趣的地方風(fēng)格韻味。

2.評價(jià)設(shè)計(jì)

《一根竹竿容易彎》《龍船調(diào)》評價(jià)表

自選項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評師評

完整演唱并用不同的身體

動作表現(xiàn)。

音樂小能手1準(zhǔn)確口苧唱歌曲，并用不同

,’的身體動作表現(xiàn)。

★★★★

哼唱歌曲，并用不同的身

體動作表現(xiàn)。

能和同伴用領(lǐng)唱、齊唱、

表演唱等豐富的演唱形式

我是歌王挑戰(zhàn)賽n表現(xiàn)歌曲?！铩铩铩铩?/p>

能和同伴通過齊唱、表

演唱的形式表現(xiàn)歌曲?！铩铩铩?/p>

小調(diào)民歌一點(diǎn)通口完整流暢地講述創(chuàng)作背

景和父母參加公益演★★★★★

評價(jià)說明：本課時作業(yè)內(nèi)容“音樂小能手”為基礎(chǔ)型，評價(jià)設(shè)計(jì)三個等級；

“我是歌王挑戰(zhàn)賽”和“小調(diào)民歌一點(diǎn)通”為提升型，只設(shè)置兩個等級，均用星

級表示。

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（1）作業(yè)分析：

音樂小能手：是本課學(xué)習(xí)的基本考察內(nèi)容。讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，加深對

湖南、湖北民歌的了解，用不同動作表現(xiàn)不同的音樂情緒。

我是歌王挑戰(zhàn)賽：為讓學(xué)生更深刻的感受和體驗(yàn)音樂，引導(dǎo)他們和同學(xué)討論、

探究演唱形式，表達(dá)對湖南、湖北民歌的喜愛之情。

小調(diào)民歌一點(diǎn)通：通過引導(dǎo)學(xué)生和家人一起了解歌曲的創(chuàng)作背景，更有