學(xué)寫文學(xué)短評：讓“短評”有“深蘊(yùn)”【文題展示】優(yōu)秀的古詩詞作品往往具有深刻的意蘊(yùn)和獨(dú)特的藝術(shù)匠心，學(xué)習(xí)欣賞時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注，細(xì)加品味。比如，曹操《短歌行》運(yùn)用比興手法和典故表述心志，陶淵明《歸園田居》用白描呈現(xiàn)日常生活畫面，李白《夢游天姥吟留別》用瑰麗的想象表現(xiàn)夢境，白居易《琵琶行》把抽象無形的音樂化為具體可感的形象等。從本單元選擇一首詩詞，就你感觸最深的一點(diǎn)，寫一則800字左右的文學(xué)短評?！舅悸伏c(diǎn)撥】本題的重點(diǎn)是“細(xì)加品味”，這也是寫作文學(xué)短評的關(guān)鍵。寫作時(shí)，首先要從本單元幾首優(yōu)秀古詩詞出發(fā)，認(rèn)真研讀，細(xì)心鑒賞，確定自己最為喜歡、最能鑒賞的篇目。其次，根據(jù)題目提示，斟酌《短歌行》的比興手法和典故運(yùn)用、《歸園田居》的白描手法、《夢游天姥吟留別》的瑰麗想象、《琵琶行》的音樂描寫，于其中找到一個(gè)自己感觸最深的點(diǎn)，進(jìn)行鑒賞評價(jià)、深入挖掘。文本的評價(jià)的依據(jù)。動(dòng)筆前，要先于作品中挑選出相應(yīng)評價(jià)角度對應(yīng)的文段和語句，繼而“細(xì)加品味”，盡可能地從多維度去鑒賞評價(jià)；與作品、作家對話，品出作品深刻的意蘊(yùn)、作家傾注的情感、精妙的藝術(shù)手法或獨(dú)特的構(gòu)思技巧。以《琵琶行》中的音樂描寫為例，我們可以重點(diǎn)鑒賞“以聲喻聲”的比喻的豐富，也可鑒賞“此時(shí)無聲勝有聲”的獨(dú)特魅力，亦可代入詩人，想象詩人聽此琵琶聲時(shí)隨音樂變化而產(chǎn)生的情感變化。評價(jià)要有針對性，不可大而化之、泛泛而談。這就要求在評價(jià)時(shí)要敘議結(jié)合，針對具體文本內(nèi)容進(jìn)行合情合理的評價(jià)。既可以基于主要內(nèi)容及客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行評價(jià)，又可以根據(jù)具體情境合理發(fā)揮想象為之增光添彩。也要注意寫作的順序，最好按照原文的寫作順序或圍繞中心情感進(jìn)行評價(jià)，讓所有的評價(jià)語言有內(nèi)在的有機(jī)關(guān)聯(lián)。寫作時(shí)，最好采用總—分—總式結(jié)構(gòu)、并列式結(jié)構(gòu)，這樣，能夠讓自己的觀點(diǎn)更鮮明、論據(jù)更集中、結(jié)構(gòu)更清晰，能有讓讀者快速有效地捕捉主要信息?！痉段囊贰颗脛?dòng)人在何處——淺析《琵琶行》中的音樂描寫一個(gè)是天涯歌女，一個(gè)是落魄文人，是怎樣的一則故事，能夠讓“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感慨產(chǎn)生？又是怎樣一曲琵琶，能夠讓“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”？且聽我慢慢為大家“彈奏”一曲《琵琶行》?！稗D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！敝髑埃绱溯p描淡寫，已然讓琵琶女之高超技藝現(xiàn)形。待“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”時(shí)，琵琶聲的高低起伏、輕重緩急在“急雨”“私語”“珠落玉盤”這些具體的、可感的、動(dòng)態(tài)的喻體中呈現(xiàn)出來，讓不能親耳傾聽的讀者也能揣測琵琶聲之一二。酣暢淋漓的彈奏之后，亦有著凝滯而頓挫的樂曲?！伴g關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇?！鼻铱础苞L語花底”“泉流冰下”，其“間關(guān)”“幽咽”都在琵琶弦上彈出，以聲摹聲，以生活無形之聲摹樂曲無形之聲，聽眾一會(huì)置身花林，一會(huì)身臨冰流，如此跳躍的意象也讓音符得以在聽眾心弦上跳動(dòng)。此刻或許你萬千心事涌上心頭，亦飄至弦上，正與你沉浸在千思萬緒中一樣，琵琶聲也是“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲?！笔呛畏N幽愁？又是何種暗恨？撩撥的琴弦是否能完全傳達(dá)琵琶女的情感？待到“曲終收撥當(dāng)心畫”之后，則“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。”這里的“悄無言”也是無聲勝有聲，所有能夠聽聞到琵琶聲的船只都被這音樂感染了，就連那輪月亮也靜默地照射在秋江之上。琵琶有魂，弦有靈，皆為彈奏者所賦予；琵琶有情，弦有思，全是聽琴人所附著。一曲琵琶終了，卻彈不盡琵琶女的幽怨，也訴不完白司馬的淪落。琵琶余音裊裊，不絕如縷。在“悄無言”之后，琵琶女的身世水到渠成抖落出來，這樣起伏的人生何嘗不像這起伏的音樂？又何嘗不照射出詩人宦海的沉??？或許，在這樣詳細(xì)描摹的琵琶聲背后，詩人是讓我們側(cè)耳傾聽、駐足沉思，去體察靜坐聽琴的他是如何地隨音樂而喜怒哀樂，是怎樣“如聽仙樂耳暫明”？又是怎樣“江州司馬青衫濕”？琵琶動(dòng)人在何處？在用心彈奏和用心傾聽處，在共情彼此人生起伏的心靈溝通處?！军c(diǎn)評】本文觀點(diǎn)鮮明、條理清晰，語言簡潔，論證有力。從多樣的比喻、跳躍的意象和環(huán)境的襯托等多方面分析《琵琶行》中的音樂描寫，同時(shí)看到貫穿其中的琵琶女及詩人的情感。多處排比、反問的使用，使得觀點(diǎn)愈發(fā)突出；幾處合理想象，讓讀者更能身臨其境感知這曲琵琶的魅力?！窘?jīng)典鏈接】1.詩歌完整記錄了演奏的全過程，詩作對樂曲結(jié)構(gòu)的描述非常準(zhǔn)確，過程描寫細(xì)膩而豐富，從校音到序曲，從層層推進(jìn)到形成高潮，從間歇空白到沉默以后的爆發(fā)，直至“曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛”的戲劇性結(jié)束，清晰地記錄了那一個(gè)晚上琵琶演奏的現(xiàn)場實(shí)景效果，直到今天，依然余音繞梁，不絕于耳。這些描寫中，特別具有審美引導(dǎo)價(jià)值的是“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲”，詩人敏銳地感受到了在急管繁弦以后音樂停頓形成的回味，用“此時(shí)無聲勝有聲”的詩句，詮釋了中國古典音樂留有“空白”的特殊魅力，對觀眾參與音樂審美與創(chuàng)造起了引領(lǐng)作用，這和藝術(shù)家對中國古代繪畫中的“留白”的審美一樣具有中國特色和創(chuàng)造力。——史雙元《生命的感傷，只能以文藝來拯救——說白居易<琵琶行>》2.白居易寫音樂，不僅善于用美好的聲音來形容：珠玉之聲，鶯鳥之語，花底之泉之類，均是如此，白居易的突破在于，第一，從“冷澀”這樣看來不美的聲音中發(fā)現(xiàn)了詩意，當(dāng)然又是為主人公和詩人的感情特點(diǎn)找到了共同載體；第二，從“凝絕不通”的旋律中斷中發(fā)現(xiàn)了音樂美。這是聲音漸漸停息的境界。從音樂來說是停頓，是音符的空白，但并不是情緒的空檔，相反卻是感情的高度凝聚。是外部世界的聲音的漸細(xì)漸微，同時(shí)又是主體心理的凝神專注。外部的凝神成為內(nèi)在情緒精微的導(dǎo)引，外部聲音的細(xì)微，化為內(nèi)部自我體驗(yàn)的精致。——孫紹振《<《琵琶行>：長調(diào)中的停頓之美》【技法指津】讓“短評”有“深蘊(yùn)”高中生寫文學(xué)評論，一般只要求對具體的文學(xué)作品進(jìn)行分析和評價(jià)。這種文學(xué)短評雖然篇幅短小，但也必須結(jié)構(gòu)完整、層次清晰、觀點(diǎn)鮮明、語言流暢，最好是寫出獨(dú)屬于自己的觀點(diǎn)、細(xì)膩深刻的鑒賞性文字?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手，讓其更加短小精悍。一、精讀文本，確定評價(jià)點(diǎn)精讀文本是寫好文學(xué)短評的關(guān)鍵，只有細(xì)致地閱讀作品，才能對作品有深刻的理解，才能形成獨(dú)特的見解和評論的切點(diǎn)。寫作文學(xué)短評一定要反復(fù)閱讀文本，理解作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)技巧。在此基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)自己感興趣、想鑒賞、有話說的點(diǎn)來進(jìn)行品評。如《琵琶行》中音樂描寫膾炙人口，鑒賞評價(jià)者眾多，你是否也有獨(dú)特感受？或其中的“遷謫意”是如何流露的？你從哪些詩句中可以梳理出詩人的情感起伏，感知“江州司馬青衫濕”的原因。二、深挖細(xì)掘，多維鑒賞評價(jià)感人的形象，富有哲理的語言及獨(dú)具匠心的藝術(shù)構(gòu)思等都可以成為我們的評價(jià)點(diǎn)。確定評價(jià)點(diǎn)之后，我們就集中在這個(gè)點(diǎn)進(jìn)行深挖細(xì)掘，盡量從多個(gè)維度去鑒賞這一點(diǎn)。這樣才能見“微”而顯“著”，以“小”見“大”。如景物描寫一點(diǎn)，就可以從景物特征、描寫角度、藝術(shù)手法等多方面來鑒賞?！稓w園田居》中，田園景色的呈現(xiàn)就有遠(yuǎn)近、動(dòng)靜之序，也有點(diǎn)面、高低之別。僅是寫景，便可鑒賞出豐富內(nèi)容。寫作文學(xué)短評角度務(wù)必要“小”，開掘務(wù)必要“深”，才能寫出個(gè)性化、深入化的評價(jià)。三、敘議結(jié)合，有序組織語言文學(xué)短評，重點(diǎn)在“評”。寫作時(shí)不可重?cái)⑤p議，要在“敘”過文本內(nèi)容之后，緊接著進(jìn)行“評”。評價(jià)時(shí)，也要關(guān)注作品的寫作思路、順序，