各種各樣的筆教學反思

各種各樣的筆教學反思1

經(jīng)過實際的教學過程后，我認為這節(jié)課在設(shè)計上犯了錯誤。課文的課題是“各種各樣的花”，我原本想讓學生盡量觀看多的花來了解各種各樣的花，不僅預備了實物還預備了卡片，但沒想到由于數(shù)目過多，讓學生目不暇給，不能很好的深入探究，只是進展外表的觀看，而小組的合作也這是外表的，在進展了一節(jié)課的觀看后，整個小組始終在一起進展觀看的只有一個小組，其他的小組成員都全局部散開來，組員之間的合作意識沒有，對花的觀看也只是看看就算了，有點“流水作業(yè)”的味道。同時除了花的實物外還供應了卡片，更加讓學生眼花繚亂。此外，讓學生進展自由觀看前沒有讓小組長認真布置每位組員的分工，導致觀看的重復。這些緣由都使學生沒有充分的進展觀看，小組間沒有實質(zhì)的合作，從而消失了以上的現(xiàn)象。

經(jīng)過思索，我重新進展教學的設(shè)計。（見附錄）并從中熟悉到我們教師需要創(chuàng)設(shè)適宜的教學環(huán)境，讓學生充分地進展探究活動，針對本節(jié)課，有以下幾點心得：

1、試驗材料的“量”要適宜。

在進展一些觀看試驗時，被觀看的對象的“量”千萬不能太多，不然學生的留意力就難集中，在課堂上有限的時間內(nèi)觀看對象越多就越簡單流于“走馬觀花”的形式，只要確定好“精而不少”的數(shù)量，讓學生能集中地對觀看兌現(xiàn)進展有深度的探究活動。例如本節(jié)課中每4人小組供應4~6盆花，而卡片就在實物材料是在很少時才供應。

2、小組的合作要到位。

在一些課堂中是以小組合作的形式為主要學習方式的，教師就要營造出適宜的教學環(huán)境讓學生更好地進展小組合作，例如本節(jié)課中課室的環(huán)境布置就應當分成小組的形式，讓小組內(nèi)的組員圍在一起對花進展討論，討論過程中的問題和狀況也能準時進展談?wù)?、分析；假如是在室外進展教學時（如生物園），就要求盡量小組一起活動，或者解散前組進步行好明確分工，這樣就避開重復觀看，節(jié)省時間。不管怎樣，組長要負責好小組的觀看活動的有效開展。

3、教師的指導要隨時。

有時候一些教師認為在布置好探究任務(wù)后就放手讓學生進展探究，自己在旁觀看學生的活動，這樣就不能準時了解學生在觀看過程中消失的問題和發(fā)生的狀況。教師應當融入到學生的小組觀看中，充當小組內(nèi)的“臨時組員”，把握學生的探究力量和每位組員的表現(xiàn)，并隨時進展指導，讓探究活動能順當開展。不過還要留意指導的“度”要把握好，不能“牽”著學生的鼻子走。

4、過后的反思、評價要準時。

現(xiàn)在都在要求教師在進展教學反思，我認為也要讓學生進展學習反思，讓他們反思整個探究過程，想想自己在哪方面有創(chuàng)新、哪方面還需改良、哪方面還不明白等，在反思的同時進展評價，這樣就能對學習的方法、過程、結(jié)果等準時反應，剖析這次探究活動，讓學習到的技能、方法、學問等得到進一步提升，為以后的學生打下良好的學習習慣。

各種各樣的筆教學反思2

依據(jù)《小學科學課程標準》的根本要求，本課優(yōu)秀教案力求表達小朋友是科學學習的主體，在滿意小朋友進展需要和已有的學問閱歷的根底之上，創(chuàng)設(shè)條件讓他們能直接參加科學探究活動，讓小朋友們在“做中學”，在大量的親歷活動中，讓同學能夠熟悉巖石的多種特征，并在過程中體會并學會科學觀看、討論的一般方法。這節(jié)課中，我認為做得比擬好的，有以下幾方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動同學原有學問。

一開課我給同學展現(xiàn)了來自長白山區(qū)的各種各樣的奇石，激起同學對巖石的興趣。問同學原來對巖石有什么了解？充足調(diào)動同學原有的學問，表達了科學學問的學習是在同學已有的學問閱歷的根底上通過同學活動主動建構(gòu)的。

二、引導同學運用正確的、科學的方法進展科學探究。

在科學教學中，我們不只僅要讓同學進展科學探究，還要教會同學如何運用正確的、科學的方法進展科學探究，因此，當我指導同學觀看一塊巖石的時候提問：“你準備從哪些方面去觀看巖石？”讓同學各抒己見，暢所欲言，充足發(fā)表自身的意見。在觀看前，還出示的觀看要求，提出：有目的的觀看才會觀看得更認真。以任務(wù)驅(qū)動的方式去提高同學的學習力量。在同學試驗的過程中，給同學供應足夠的工具資料，大量的時間進展熟悉巖石的特征，并隨時作好記錄，我參加到了整個同學探究過程中，引導同學去發(fā)覺、去探究，幫助他們解決遇到的困難，表達了科學教學中，教師的指導作用是不行替代的。

三、重視同學之間的合作、溝通與評價。

同學以小組為單位，以分工合作的形式進展探究活動，表達了新課程提倡的的合作學習的方法。在溝通爭論巖石的特征時，引導同學對相互之間試驗狀況、記錄進展溝通、相互補充、完善、評價，完善對巖石的根本特征的熟悉。并且讓同學和時參加評價，和時進展自我反思，以便學會更加細致、精確的進展觀看。同學通過這樣的試驗，不只僅熟悉了巖石，而且最重要的是把握了熟悉事物的.方法，經(jīng)受了討論問題的全過程，培育了同學的熟悉力量、思維力量和探究力量。

缺乏之處：

一、時間布置不夠合理

由于這節(jié)課的容量比擬大，課后有些拖堂，合理的布置時間也是我今后教學中應當留意的問題?？茖W探究不能走過場，只有保證同學充足探究的時間，才能讓他們真正熟悉到事物的特征，親歷探究的全過程，假設(shè)把“給巖石分類”的活動放到其次課時，讓須生在本節(jié)課中有更多的時間去探究巖石的根本特征，這樣或許會讓同學更有收獲。

二、沒有和時抓住課堂的閃光點

課堂有一個細節(jié)，我沒有處置好。在讓同學觀看完巖石的特征，并請同學匯報觀看結(jié)果時，我讓同學留意聽聽他人的發(fā)言，并對比自身的觀看記錄，修改自身的記錄表，在同學修改完自身的記錄表后，我問同學對于自身剛剛觀看的那塊石頭，有什么新的發(fā)覺？有同學很快舉起了手，但是我由于擔憂后面的活動時間不夠，沒有給時機讓小朋友說說自身的新發(fā)覺，而是匆忙把這一環(huán)節(jié)過了。課后想想，這是多么圓滿的一件事情，同學學習的積極性無形被我打擊了，課堂上最閃光的地方?jīng)]有讓我抓住。

各種各樣的筆教學反思3

一、活動目的：

1、通過想想、看看、說說、寫寫、畫畫，識別各種筆，了解它的不同特性。

2、感受筆的創(chuàng)造在人們學習、生活中的重要意義。

二、活動預備：

常用的鉛筆、毛筆、粉筆、水筆等各種色畫筆。

三、活動的主要過程：

（一）開頭局部：出示一幅五顏六色，顏色艷麗的彩筆畫，提示幼兒：這幅漂亮的畫是用什么筆畫成的？答復：彩筆，引出本課主題，《各種各樣的筆》。

（二）根本局部：觀看比擬，激發(fā)幼兒對筆的興趣第一次嘗試：請幼兒介紹自己見過的筆（引導幼兒從外觀，作用，書寫特點等方面進展介紹）。

其次次嘗試：說說鉛筆、油筆、粉筆各有什么不同。

（1）鉛筆能削，筆跡可以用橡皮擦掉，幼兒常用它畫圖畫、寫字。

（2）油筆不用削，筆跡不簡單擦掉。

（3）粉筆，教師在黑板上寫字或教學用，易擦掉。

提問：除了這些筆，你還知道哪些筆，他們是用來做什么的？

第三次嘗試：引導幼兒思索：假設(shè)你是小創(chuàng)造家，你想創(chuàng)造一支什么樣的筆？（讓幼兒把自己的想法說出來或畫出來）。

第四次嘗試：教師簡潔為幼兒講神話故事《神筆馬良》讓幼兒加深對筆的印象。

第五次嘗試：學習兒歌《小鉛筆》

小小鉛筆細又長，身穿彩衣黑心腸，嘴巴尖尖會寫字，只見短來不見長。

（三）完畢局部：教師小結(jié)筆是我們學習生活不行缺少的學