初中化學(xué)教學(xué)反思【匯總（5篇）化學(xué)肥料是農(nóng)村學(xué)生比擬熟識的物質(zhì)，其中無機肥料的有效成分都是鹽類物質(zhì)。但對縣城學(xué)生來說比擬遙遠生疏。本節(jié)課通過展現(xiàn)農(nóng)作物缺乏某些養(yǎng)分元素而導(dǎo)致生長發(fā)育不良的圖片，引出化學(xué)肥料的重要意義：莊家一枝花，全靠肥當家。并展現(xiàn)常見化學(xué)肥料的圖片，給學(xué)生感性熟悉，讓學(xué)生感到化學(xué)就在我們身邊，學(xué)生活中的化學(xué)，學(xué)有用的化學(xué)，學(xué)好化學(xué)特別重要！

這節(jié)課的重點是讓學(xué)生熟悉常見的化肥的作用，例如：簡潔歸納氮肥主要是促進作物莖葉茂密，葉色濃綠；磷肥主要是促進作物根系興旺，籽粒增多，穗粒飽滿；鉀肥主要是提高作物免疫力，增加作物抗寒抗旱抗病蟲害的的力量。并懂得常見化肥的簡易鑒別。所以，我將有關(guān)常見的幾種化肥藥品性質(zhì)的視頻播放給學(xué)生觀看，通過顏色區(qū)分出磷肥，由于只有磷肥是灰白色固體，而氮肥和鉀肥都是白色固體且易溶于水。常見的氮肥中除尿素外其他氮肥加熟石灰研磨有刺激性氣味產(chǎn)生，鉀肥加熟石灰研磨沒有刺激性氣味產(chǎn)生，這只是簡潔鑒別出氮肥，磷肥和鉀肥。

在講化肥的鑒別時，我用演示試驗，再歸納銨根離子的檢驗。常見氮肥的檢驗，主要給學(xué)生介紹了方法，例如：先聞其味鑒別出碳酸氫銨，在加熟石灰研磨，沒氣味的是尿素，剩下的硫酸銨、氯化銨、硝酸銨主要就是硫酸根離子、碳酸根離子的檢驗?；瘜W(xué)課堂教學(xué)應(yīng)表達學(xué)生“自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習”，讓學(xué)生眼、口、手腦并用，各種感官“動”起來，因時間及條件的限制，我沒有分組試驗，雖然也讓學(xué)生參加，但教師講得偏多，教師演示試驗，學(xué)生看教師演示，使得教學(xué)效果不抱負。改良：盡可能將演示試驗交給學(xué)生自己動手試驗或讓學(xué)生上臺演示，將課堂交給學(xué)生，教師當觀眾，學(xué)生當主角。

初中化學(xué)教學(xué)反思篇二

這個月為期兩天的海南省化學(xué)課堂教學(xué)競賽活動已經(jīng)完畢了。我由于又能參加這樣的活動而倍覺驕傲，我由于再次能走上講臺展現(xiàn)自我而深感幸運，我為能在這樣的舞臺上辛苦著歡樂著成長著而終身難忘。賽課雖然完畢了，但留給我的收獲卻將陪伴著我。

一、備課思路

本節(jié)課在設(shè)計時，我力圖表達復(fù)習課要轉(zhuǎn)變方法，要創(chuàng)設(shè)復(fù)習的情景，要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，要將系統(tǒng)歸納和探究活動結(jié)合起來，要精選練習并注意準時反應(yīng)，我實行個人小結(jié)、小組爭論和相互點評的形式來調(diào)動學(xué)生的復(fù)習積極性，提高復(fù)習質(zhì)量和效率。

二、課后反思

在反思本節(jié)課時，我也體會到有很多問題值得我深思。

1、課堂教學(xué)的氣氛還有待于創(chuàng)設(shè)。課堂教學(xué)的氣氛還不夠活潑，教學(xué)中學(xué)生的“自由度”還顯得不夠，學(xué)生自主活動的空間還可以更大，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生自由談?wù)摰目臻g，讓學(xué)生在此空間中說出[.]自己知道的學(xué)問，以到達自主復(fù)習的目的。

2、課堂評價不到位。如在《山中探險》活動環(huán)節(jié)，假如設(shè)計成小組內(nèi)先互改，再讓小組總結(jié)寫錯較多的地方及書寫化學(xué)方程式的要點。這樣的設(shè)計即可以加強學(xué)生自我評價和同學(xué)之間相互評價，同時關(guān)注到學(xué)生共性進展、鼓勵學(xué)生走向勝利，改良自我的有效途徑。這樣可能會讓課堂教學(xué)再進入高潮。

3、探究試驗活動中的缺乏。通過這節(jié)課讓我再次體會到貼近生活，聯(lián)系社會實際，增加動手實踐力量是激發(fā)學(xué)習興趣的重要方法，也是學(xué)生的劇烈盼望和要求，更是培育學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和將來進展的需要。在本堂課中我設(shè)計了探究活動，但在傾聽學(xué)生發(fā)言的過程中，假如能敏銳地發(fā)覺學(xué)生的閃光點，準時給學(xué)生供應(yīng)一個展現(xiàn)才能的空間，那這一環(huán)節(jié)就更完善了。

4、習題環(huán)節(jié)顯得較匆忙。在習題反應(yīng)環(huán)節(jié)，我考慮到時間的問題，所以第2小題并沒有讓學(xué)生綻開思維，查找其他的答案。這是一道開放性的題目，應(yīng)當測重于總結(jié)解題的方法。假如不能在課堂中完成那就應(yīng)當讓學(xué)生課后進展連續(xù)溝通查找答案，而不是只找到一個答案即可。

總之，在課堂上，我應(yīng)更多的為學(xué)生著想，把課堂還給學(xué)生。教師要授之以漁，要有效促進學(xué)生進展的學(xué)習和自主學(xué)習，做學(xué)習的仆人。

最終，我特別感謝各位評委的精彩點評和我?；瘜W(xué)組的各位教師在此次競賽中對我課堂教學(xué)和試驗預(yù)備等方面無私幫忙和指導(dǎo)，還要感謝李蜀瓊教師和陳成進副校長屢次對我的教案、課堂教學(xué)等都進展了特別具體地指導(dǎo)和細心地伴隨！

初中化學(xué)教學(xué)反思隨筆篇三

1、學(xué)生問題意識薄弱，不能提出問題或不擅長提出問題。傳統(tǒng)地教學(xué)模式使學(xué)生長期處于被動承受學(xué)問的地位，造成學(xué)生不擅長思索，思維惰性大，問題意識沒有表現(xiàn)出來，處于潛在狀態(tài)，不能讓教師在課堂內(nèi)準時了解學(xué)生的學(xué)習狀況。學(xué)習化學(xué)在缺乏問題的探討時，就會使得教師的教學(xué)處于盲目性和無針對性，收效不大。

2、現(xiàn)在的課程新教材外表上看越來越簡潔，學(xué)生拿到課本自己都能看懂。而實際中考的難度并沒有降低，反而有加大難度的趨勢。眾所周知，我國目前的教育體系仍舊圍圍著中考、高考的指揮棒轉(zhuǎn)，進入什么樣的高一級學(xué)校還是分數(shù)說了算。假如完全根據(jù)課本講課，無異于在誤人子弟！所以我們經(jīng)常將老教材的局部內(nèi)容摻入進來，費時又費心，學(xué)生又不理解，認為是在加重學(xué)習負擔，造成學(xué)生跟教師之間難以達成共識，與事無補教學(xué)很難順當進展，影響教學(xué)效果。

3、新教材對教師的要求很高，要求教師懂得許多方面的學(xué)問，例如，環(huán)保治污方面、工業(yè)制造加工方面、冶鐵煉鋼方面、人體生長發(fā)育方面、養(yǎng)分學(xué)方面、化學(xué)物理新領(lǐng)域方面等等，我們經(jīng)常感到自身僅有的學(xué)問已經(jīng)陳舊、老化，遠遠不能滿意現(xiàn)代教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的需要。很多時候我們的教學(xué)在不知不覺中受到了老教材、傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛和牽制，對學(xué)生的學(xué)習難以起到“導(dǎo)航”作用。

總之，教學(xué)反思是教師對自己教學(xué)的`總結(jié)，它不但能豐富自己影響別人，而且能推動教育教學(xué)教研蓬勃進展。教學(xué)反思好途多。

初中化學(xué)教學(xué)反思隨筆篇四

隨著教學(xué)改革的不斷深入，初中化學(xué)教學(xué)的試驗局部有了很明顯的變化。就演示試驗而談，已不是以前單純的教師示，更多的是具有探究顏色、合作顏色，表達促進學(xué)生進展、注意培育學(xué)生力量的探究試驗。

這就要求教師要改良傳統(tǒng)的試驗教學(xué)，不要過分地拘泥于教材的束縛，要做好充分的預(yù)備，制造性地、細心地設(shè)計各種試驗，充分表達在試驗教學(xué)中的師生、行政治理間的示范效力，使學(xué)生能主動地學(xué)習，學(xué)會探究。

如何把演示試驗的示范效能淋漓盡致地發(fā)揮出來呢？這是需要我們仔細思索的一個問題。演示試驗的示范效能可分為兩個局部，一是教師直接示范的效能，二是教師間接示范的效能。

從試驗的示范效能上看，必需具備以下幾方面的要求。

一、試驗的牢靠性。要求教師從操作到語言都必需做好充分的預(yù)備，確保在試驗過程中萬無一失。

二、試驗的目的性。在完成一個探究試驗時，肯定要使師生雙方都明確本試驗的目的，重要的是有笪突出重點、難點，有利于學(xué)生進展積極的思維，絕不能單純的為了學(xué)生的學(xué)習興趣，沒的內(nèi)涵的興趣是不會對學(xué)生學(xué)習的持續(xù)性進展帶來好處的。

三、試驗的可視性。在師生的操作過程中力求到達操作標準，現(xiàn)象明顯。

四、試驗的趣味性。肯定是在保證教學(xué)目的的根底上的趣味性。

五、試驗的安全性。確保試驗過程中的師生安全。

初中化學(xué)教學(xué)反思篇五

反思是教師以自己的職業(yè)活動為思索對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進展端詳和分析的過程。教學(xué)反思被認為是教師專業(yè)進展和自我成長的核心因素。

新課程特別強調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。在實際教學(xué)中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學(xué)目標的制定、教學(xué)方法的設(shè)計等多方面進展不斷的思索和更新，使我在理論和實踐閱歷方面都有了很大提高。

一、教學(xué)前反思：

在教學(xué)前進展反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。在以往的教學(xué)閱歷中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，無視或不做教學(xué)前的反思。其實教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進展反思，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補漏、汲取和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生，表達教學(xué)以學(xué)生為本這一理念的過程。上課前，我仔細地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點、在課上可能有的反響做了充分的反思。

經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。

1、興趣：學(xué)習興趣是我們教師工作的動力根底，要擅長培育學(xué)生的學(xué)習興趣，不斷提高調(diào)整課堂氣氛的力量，要敢于和學(xué)生說笑話。天南的、地北的、國內(nèi)的、國外的、與化學(xué)有關(guān)的、無關(guān)的。有的學(xué)生說水是由H2和O2組成的，我說“那壞了，H2和O2是氣體喝一口你就飄忽，喝一杯水是不是就有坐飛機的感覺，假如喝的再多可能就會飛向美國了。同學(xué)們想，假如在空中點火抽一支煙，什么結(jié)果？”，同學(xué)們叫賣“爆炸”，由于H2和O2遇火可能發(fā)生爆炸，我說那只有唱“難過太平洋”的份了，生哈哈大笑。

學(xué)生要喜愛這課，確定要先喜愛教師，假如哪位教師很幽默，學(xué)生確定喜愛與他溝通。喜愛教師，就會主動接近教師，確定會增加學(xué)生學(xué)習的信念。受到我校演講的林教師的啟發(fā)，我就常常對學(xué)生說：“你敢不敢喊教師‘我愛你’，怕什么？你是教師的孩子?！?/p>

2、激情：喜愛所教的學(xué)科，要找一種不吐不快的感覺，找一種與學(xué)生共享歡樂的感覺；“用教師的激情點燃學(xué)生學(xué)習熱忱”

3、契機：抓住每一個教育的契機，不放過任何一個教育的最正確時機。如：作為一名新的任課教師，用最短的時間熟悉所教的全部學(xué)生，晚自習快下課時不看座次、不看花名冊熟悉各位學(xué)生，“張三，你很聰慧”，“李四，其次節(jié)課你就給教師留下了深刻的印象”，“王五，……”，實在沒有話說，就“熟悉你很快樂”，利用這短短的5分鐘，讓學(xué)生知道教師很了解他們，加強了師生間的聯(lián)系。

再如：教師檢查目標作業(yè)時，有的學(xué)生自信地說“教師，你看”，有的則說“沒問題！”，再看局部沒有做完作業(yè)的同學(xué)只有不好意思得份了，教師則說“許多同學(xué)作業(yè)寫得很好，教師都很鼓舞，肯定盡心教好同學(xué)們，你不受鼓舞嗎？下次作業(yè)你能主動給教師看看嗎？”

4、懸念：課堂教學(xué)要有懸念，要利用問題或問題組給學(xué)生供應(yīng)閃光的時機，讓學(xué)生告知學(xué)生。如：10毫升水和10毫升酒精混合體積如何？猜一猜，有猜大的，有猜等于的，有說不知道的，但有很多學(xué)生說“小于”，而且還能說的同學(xué)們心服口服，一個小問題就能增加好強心、奇怪心，到達鼓勵學(xué)生的目的，同時培育了學(xué)生的學(xué)習興趣。再如：下課前留一些新奇、難度較大的小題目，告知學(xué)生“教師等待著你的結(jié)果”，往往是當天就有很多學(xué)生在課間圍著教師，“答案是幾？”“我做的對不對？”，熱忱特殊高。

5、法規(guī)：教師的教學(xué)要有特點，形成法規(guī)，并且要引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)教師的教法。

①課堂新授教學(xué)時，爭取當堂內(nèi)容當堂把握，讓學(xué)生感受到學(xué)習的輕松、開心。最本的方法：講完后領(lǐng)學(xué)生集體讀一遍、集體背一遍、個別學(xué)生再檢查一遍。

②課前作業(yè)必檢查，哪怕寫一個或幾個關(guān)鍵字，也能顯現(xiàn)出對學(xué)問的把握程度。

③習題講評課，要求學(xué)生拿起筆，把題目種的關(guān)鍵字、關(guān)鍵話劃出來，把牽扯到的計算式子列出來，答案自然就明確了，下次再見到類似的題目，眼睛確定會一亮。

教有法規(guī)，學(xué)有方圓。在學(xué)生適應(yīng)教師后，他們就知道了教師要講那一個題、以哪一種物質(zhì)為例、甚至說哪句話，表現(xiàn)出學(xué)生較強的主動性。如：在講化合價時，九年級六班一名男同學(xué)不等教師開口就一邊聚首，一邊對同學(xué)說“教師確定要問誰把化合價標在題目上”，真是說道黃教師的心里去了，很快樂，由于學(xué)生知道教師要求他們做什么，知道教師喜愛什么。這樣做的目的就是讓學(xué)生適應(yīng)教師，走在教師的前面，占據(jù)學(xué)習的主動權(quán)，培育學(xué)生動手、動腦的習慣，收到事半功倍的效果。

二、教學(xué)中反思：

在教學(xué)中進展反思，即準時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進展。課堂教學(xué)實踐中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及到達的效果，捕獲教學(xué)中的靈感，準時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學(xué)效果到達最正確。

在前面的課堂教學(xué)實踐中，當學(xué)生爭先恐后地展現(xiàn)自己所設(shè)計的試驗方案，并要求用試驗驗證，而且許多學(xué)生積極參加爭論，來評價其他同學(xué)的設(shè)計方案。同時在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的思路和熱忱，我準時調(diào)整自己的教案，一起到更好的引導(dǎo)效果，實現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我細心設(shè)計的問題的引導(dǎo)下，學(xué)生思路清楚了，課前預(yù)期的目的根本到達。

依據(jù)課堂上的詳細狀況，經(jīng)過我適時地調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生能夠結(jié)合實際高頻率地運用學(xué)問，解決問題的力量，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

三、教學(xué)后反思：

教學(xué)后的反思——有批判地在行動完畢后