第第頁大班語言活動小狐貍教案反思

大班語言活動小狐貍教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒語言進(jìn)展較好，平常較喜愛講故事和看圖書，本活動依據(jù)大班幼兒特點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)轉(zhuǎn)變了以往同定講解并描述的傳統(tǒng)模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖講解并描述――獨(dú)立思索――編講故事，充分發(fā)揮了幼兒的思維力和口語表達(dá)力，培育了幼兒的想像技能和創(chuàng)新意識。

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒通過認(rèn)真精確地觀測，了解罔片內(nèi)容，能夠按自己的意愿排圖講解并描述故事。

2.培育幼兒用較完整的語句有表情地講解并描述。

3.通過自由排圖講解并描述，培育幼兒的想象技能和創(chuàng)新意識。

4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

1.老師用大掛圖一套(4張)

2.幼兒用小掛圖一套(4張)

3.公雞手偶1個(gè)

活動過程：

1.感知理解講解并描述內(nèi)容。

(1)手偶表演引入課題。(老師在黑板后，仿照手偶小公雞講話)

"小伙伴，你們好，大家都認(rèn)識我嗎?(認(rèn)識)我是誰呀?(小公雞)今日我來咱們大二班做客，大家歡迎我嗎?(歡迎)我還給大家?guī)砹艘环荻Y物呢!想知道是什么嗎?(想)那就請謝老師拿給大家看吧!(老師拿圖片給幼兒看)就是這本畫冊《小狐貍》，特別好看，你們想看看嗎?(想)我現(xiàn)在就翻給大家看，(老師翻書，假裝將畫冊掉在地上)哎呀!畫冊掉在地上了，順次也亂了，內(nèi)容也弄得一團(tuán)糟了，怎么辦呀?(請幼兒自由爭論后得出結(jié)論：自己排圖講解并描述)

(2)出示打亂的圖片，與幼兒一起認(rèn)真觀測，了解畫面內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀測爭論：小雞怎么了?狐貍干什么呢?

2.幼兒運(yùn)用已有閱歷講解并描述。

(1)(幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組，進(jìn)行自由結(jié)伴講解并描述。在幼兒講解并描述時(shí)老師以參加者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導(dǎo)幼兒運(yùn)用學(xué)過的詞語、較完整的語句，有表情地說出事情的發(fā)生、進(jìn)展過程。

(2)請個(gè)別幼兒到集風(fēng)光前進(jìn)行完整講解并描述，鼓舞幼兒認(rèn)真傾聽，找出與自己講解并描述不一樣的地方。

3.引入新的講解并描述閱歷。

老師完整講解并描述自己的排圖故事，引導(dǎo)幼兒爭論、評價(jià)剛才講故事的小伙伴還有老師，他們哪里講得一樣?哪里不一樣?從而援助幼兒歸納出這樣的認(rèn)識：故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在于狐貍的好壞。啟發(fā)幼兒將留意力關(guān)注到發(fā)生沖突的角色身上。

4.遷移新的講解并描述閱歷。

(1)老師通過情境表演，援助幼兒遷移新的講解并描述閱歷。老師與幼兒共同表演，引導(dǎo)幼兒通過自身體驗(yàn)，感知狐貍角色的改變所引起的故事結(jié)果的改變，留意啟發(fā)幼兒運(yùn)用剛獲得的講解并描述閱歷。

(2)延伸活動：請幼兒依據(jù)自己的故事內(nèi)容，給小圖片涂色、排網(wǎng)，制作畫冊《新編小狐貍》

活動反思：

幼兒期是語言進(jìn)展，特別是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語言技能是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在