湘版音樂(lè)教材培訓(xùn)義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）

第八中學(xué)王安琪解讀

一、“標(biāo)準(zhǔn)”修訂的背景1.我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)快速發(fā)展的時(shí)代及國(guó)家教育改革發(fā)展的前進(jìn)步伐；

2.社會(huì)主義核心價(jià)值體系的提出；

3.音樂(lè)課標(biāo)“實(shí)驗(yàn)稿”及音樂(lè)課程改革10年的實(shí)驗(yàn)；

4.來(lái)自社會(huì)不同層面對(duì)“實(shí)驗(yàn)稿”的評(píng)價(jià)意見和修改建議；

5.國(guó)際音樂(lè)教育發(fā)展新趨勢(shì)及理論研究的新成果。二、為什么要修訂課標(biāo)？1.對(duì)音樂(lè)本體的理解與關(guān)注不夠;2.對(duì)音樂(lè)教學(xué)諸多關(guān)系的認(rèn)識(shí)偏差;3.對(duì)多媒體的盲目濫用;4.對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的原則運(yùn)用失衡。三、“標(biāo)準(zhǔn)”修訂的主要內(nèi)容1、進(jìn)一步突出音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的育人功能。2、進(jìn)一步梳理和闡述音樂(lè)“課程性質(zhì)”（1）人文性（2）審美性（3）實(shí)踐性3、調(diào)整并充實(shí)完善音樂(lè)課程“基本理念”

（1）以音樂(lè)審美為核心以興趣愛好為動(dòng)力;

（2）強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造;

（3）突出音樂(lè)特點(diǎn)關(guān)注學(xué)科綜合;

（4）弘揚(yáng)民族音樂(lè)理解音樂(lè)文化多樣性;

（5）面向全體學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展.4、新寫“課程設(shè)計(jì)思路”

（1）凸顯音樂(lè)課程的美育功能，以音樂(lè)活動(dòng)方式劃分教學(xué)領(lǐng)域；（2）設(shè)計(jì)豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與；（3）正確處理音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知的關(guān)系；（4）根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂(lè)認(rèn)知特點(diǎn)，分學(xué)段設(shè)計(jì)梯度漸進(jìn)的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的課程內(nèi)容；（5）課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡，給教師教學(xué)和地方音樂(lè)課程資源開發(fā)留有創(chuàng)造和選擇運(yùn)用的空間。

5、充實(shí)、改寫音樂(lè)課程“總目標(biāo)”

“學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂(lè)聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)。豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展?！?/p>

6、重新歸理、整合、提煉“課程目標(biāo)”中“音樂(lè)知識(shí)與技能”要求；（1）音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)（2）音樂(lè)基本技能（3）音樂(lè)歷史與相關(guān)文化知識(shí)

7、逐條檢視4個(gè)“教學(xué)領(lǐng)域”（感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化）課程內(nèi)容與水平要求的表述文字，對(duì)“實(shí)驗(yàn)稿”中不科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)、不完善的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)加以修改和調(diào)整。四、新舊課標(biāo)的不同之處（一）新課程目標(biāo)的闡述更全面

經(jīng)過(guò)10年課程實(shí)驗(yàn)，新版對(duì)課程總目標(biāo)進(jìn)行了更為全面的表述：“學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)和掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂(lè)聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展?！?/p>

（二）學(xué)段目標(biāo)的變化

3年級(jí)就開始提到增加合唱內(nèi)容，它是一個(gè)合作，對(duì)各個(gè)聲部都有不同的要求，各聲部之間要互相傾聽對(duì)方的聲音。

3—6年級(jí)學(xué)段增加了關(guān)于變聲器的表述。實(shí)驗(yàn)稿中的變聲期嗓音保護(hù)問(wèn)題在初中才提到這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在在3—6年級(jí)提到學(xué)生進(jìn)入變聲期，應(yīng)滲透變聲期嗓音保護(hù)知識(shí)，這是非常必要的。這也充分的說(shuō)明了國(guó)家對(duì)學(xué)生的關(guān)注。在3—6年級(jí)這個(gè)學(xué)段還增加了一段表述叫做“能夠自信地、有表情的演唱”。同時(shí)在7—9年級(jí)這個(gè)學(xué)段增加了一句“能夠自信地、有感情的演唱”。（三）增強(qiáng)學(xué)科特點(diǎn)

原標(biāo)準(zhǔn)中“提倡學(xué)科綜合”一項(xiàng)，由于表述未設(shè)前提和限定，引起了教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的某些誤導(dǎo)，使音樂(lè)課失卻了音樂(lè)本體，變成歷史、地理、美術(shù)課的附屬。

針對(duì)這一問(wèn)題，將其修訂為“突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合”，并特別指出：“音樂(lè)是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過(guò)聽覺活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂(lè)。（四）課程目標(biāo)的闡述更全面

經(jīng)過(guò)10年課程實(shí)驗(yàn)，新版對(duì)課程總目標(biāo)進(jìn)行了更為全面的表述：“學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)和掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂(lè)聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展?！?/p>

（五）“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”調(diào)整

對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)框架兩處重要的修改：一是把四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域當(dāng)中的第一條“感受與鑒賞”改成了“感受與欣賞”。實(shí)際上是降低了難度。因?yàn)閺脑械蔫b賞來(lái)看，這個(gè)層面是在高中的模塊當(dāng)中，他是在原有過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)之上，對(duì)音樂(lè)的作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想，它需要分析和判斷。這么一個(gè)大的變動(dòng)，實(shí)際上是降低了原來(lái)對(duì)鑒賞這一標(biāo)準(zhǔn)的要求。

感受與欣賞領(lǐng)域的調(diào)整:

1.增加了關(guān)于鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見解。3—6年級(jí)，要求學(xué)生了解有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲，以及以京劇為代表性的中國(guó)戲曲和曲藝音樂(lè)。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)中，專門把“拍子”這一音樂(lè)的表現(xiàn)要素作了專門的表述。

3.在音樂(lè)表現(xiàn)要素當(dāng)中，還有一處增加的就是“節(jié)拍”和“調(diào)式”。

感受與欣賞領(lǐng)域的調(diào)整:

第二個(gè)比較大的變化是:創(chuàng)作領(lǐng)域的調(diào)整

在第三部分“創(chuàng)作”目錄下面，把“即興創(chuàng)編”改成了“即興編創(chuàng)”。這里面四個(gè)字，沒有文字上的變化，只是順序作了一個(gè)顛倒，實(shí)際上有了一個(gè)質(zhì)的變化。創(chuàng)作領(lǐng)域的調(diào)整:

有的適度降低水平要求，如：“【1—2年級(jí)】能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器或其他聲音材料，在教師指導(dǎo)下編創(chuàng)1—2小節(jié)的節(jié)奏音型。（實(shí)驗(yàn)版：能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器或其他音源，創(chuàng)作1—2小節(jié)節(jié)奏或旋律。）

【3—6年級(jí)】能夠在教師指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用圖譜或樂(lè)譜記錄聲音和音樂(lè)。能夠利用教師和教材提供的材料和方法，獨(dú)立地或與他人合作編創(chuàng)2—4小節(jié)的節(jié)奏或旋律。（實(shí)驗(yàn)版：能夠創(chuàng)作2—4小節(jié)的節(jié)奏短句。能夠創(chuàng)作2—4小節(jié)旋律。嘗試用電腦創(chuàng)編音樂(lè)。）（六）識(shí)讀樂(lè)譜的修訂

【3—6年級(jí)】能夠跟隨琴聲視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜，具有初步的識(shí)譜能力。

3—6年級(jí)實(shí)驗(yàn)版只要求能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜，但新標(biāo)準(zhǔn)中提出“能夠跟隨琴聲視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜，具有初步的識(shí)譜能力”。而這個(gè)要求實(shí)驗(yàn)版中是在7—9年級(jí)中提出的。新標(biāo)準(zhǔn)在7—9年級(jí)中識(shí)讀樂(lè)譜的要求也相應(yīng)提高為：具備識(shí)譜能力，能夠比較順暢地識(shí)讀樂(lè)譜。

【7—9年級(jí)】……具備識(shí)譜能力，能夠比較順暢地識(shí)讀樂(lè)譜。（七）演奏及音樂(lè)與相關(guān)文化內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整

如在“課程設(shè)計(jì)思路”中“強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主題，主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)”；

在“課程目標(biāo)”中指出“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，重視自主學(xué)習(xí)的探究過(guò)程”；

在“音樂(lè)基本理念”第二條“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”中提出：“音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程”，“通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，有效提高音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神”?！耙魳?lè)是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)”，教學(xué)中“通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)”等內(nèi)容，簡(jiǎn)潔和樸實(shí)的闡述了音樂(lè)學(xué)科特征。

在“教學(xué)建議”中提出“教師應(yīng)將學(xué)生能力的培養(yǎng)，貫穿于不同的教育教學(xué)領(lǐng)域。音樂(lè)教學(xué)的各種實(shí)踐活動(dòng)，提供了開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛能的空間。”要求教師“應(yīng)重視音樂(lè)實(shí)踐中的創(chuàng)造過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力合創(chuàng)造力，不要用標(biāo)準(zhǔn)答案或統(tǒng)一模式束縛學(xué)生，等等。從音樂(lè)課程特點(diǎn)出發(fā)，力求體現(xiàn)能力為重、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等主題。

1、在“實(shí)施建議”部分的“教學(xué)建議”中，新加寫“重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與整合;

在“實(shí)驗(yàn)稿”“建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系”基礎(chǔ)上，擴(kuò)寫“正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系;

“教學(xué)建議”強(qiáng)調(diào)“積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng);（七）教學(xué)建議的修整

2、在“教學(xué)建議”中特意加寫和改寫了一段關(guān)于合唱教學(xué)的內(nèi)容：“要更加重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。合唱教學(xué)可從輪唱開始，逐步過(guò)渡到其他多聲部合唱形式”。

3、在“實(shí)施建議”部分的“評(píng)價(jià)建議”中，在評(píng)價(jià)的“激勵(lì)與改善”功能前，加進(jìn)了評(píng)價(jià)的“診斷”功能。全段刪除原稿“音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的原則”及所有針對(duì)“教師”和“教學(xué)管理與課程發(fā)展”的評(píng)價(jià)內(nèi)容。具體闡述幾種評(píng)價(jià)方式的操作方法提出“音樂(lè)成長(zhǎng)記錄冊(cè)”和“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”的音樂(lè)課程評(píng)價(jià)形式。

4、在“實(shí)施建議”部分的“教材編寫建議”中，明確“音樂(lè)教材”所指：“音樂(lè)教材包括學(xué)生用教科書和與之相匹配的音響、音像教材以及教師用教學(xué)參考資料”。要求“音響、音像教材要緊密配合教科書的內(nèi)容，運(yùn)用多種載體（如錄音帶、錄像帶、CD、VCD、MP3、MP4等）呈現(xiàn)。演唱、演奏與錄音效果要具有良好品質(zhì)”。

5、在“實(shí)施建議”部分的“課程資源開發(fā)與利用建議”中，倡導(dǎo)“地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂(lè)課程資源。要善于將本地區(qū)民族民間音樂(lè)（尤其是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的音樂(lè)項(xiàng)目）運(yùn)用到音樂(lè)課程中來(lái)，使學(xué)生從小受到民族音樂(lè)文化熏陶，樹立傳承民族音樂(lè)文化的意識(shí)”。新加寫了“應(yīng)重視家庭和包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的社會(huì)音樂(lè)資源對(duì)學(xué)生音樂(lè)愛好、審美情趣的影響。為此，一方面要對(duì)學(xué)生健康向上的音樂(lè)文化生活進(jìn)行積極引導(dǎo)；另一方面要防止低俗、不健康的負(fù)面信息對(duì)學(xué)生的消極影響”。

五、“標(biāo)準(zhǔn)”修訂中涉及的幾個(gè)社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題

1、音樂(lè)課程的“不到位”

首先，“標(biāo)準(zhǔn)”在“前言”部分，就“音樂(lè)是什么”和音樂(lè)課程價(jià)值做了明確定位;

其次，“標(biāo)準(zhǔn)”破例地將“課程性質(zhì)”的第一句話寫為：“音樂(lè)課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門必修課”。

2、音樂(lè)課程的“不作為”

措施之一是在“標(biāo)準(zhǔn)”中進(jìn)一步闡明“正確處理音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知的關(guān)系”的課程設(shè)計(jì)思路。

措施之二是從音樂(lè)藝術(shù)特征、音樂(lè)能力認(rèn)定的客觀性和教學(xué)操作的可行性出發(fā)，對(duì)凡是可以進(jìn)行水平分級(jí)和量化認(rèn)證的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，都盡可能提煉出具體而又不增加教學(xué)難度的能力標(biāo)準(zhǔn)。

措施之三是對(duì)原“評(píng)價(jià)建議”進(jìn)行改寫和完善，通過(guò)科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力的發(fā)展.

3、音樂(lè)教育的哲學(xué)基礎(chǔ)

“標(biāo)準(zhǔn)”一方面繼續(xù)堅(jiān)持“以音樂(lè)審美為核心”的基本理念，另一方面深度發(fā)掘“音樂(lè)審美”內(nèi)涵，賦予其時(shí)代性和包容性的品格，對(duì)這一理念的表述進(jìn)行了改寫：

“音樂(lè)審美指的是對(duì)音樂(lè)藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流，以及對(duì)不同音樂(lè)文化語(yǔ)境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。這一理念立足于我國(guó)數(shù)千年優(yōu)秀的音樂(lè)文化傳統(tǒng)，與我國(guó)教育方針中的‘美育’相對(duì)應(yīng)，彰顯音樂(lè)課程在潛移默化中培育學(xué)生美好情操、健全人格和以美育人的功能”。

4、音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)譜形式

“標(biāo)準(zhǔn)”依據(jù)我國(guó)社會(huì)音樂(lè)生活及中小學(xué)音