8/8一曲青春奮斗之歌《沁園春·長沙》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：（10秒）1.朗讀詩歌，品味關(guān)鍵詞語，理解景中寓情，情中顯志的特點。2.分析詞中青年毛澤東的形象特點，感受毛澤東博大的革命情懷和奮斗精神。3.探討時代青年的優(yōu)秀品質(zhì)對當代青年學(xué)生教育與啟發(fā)，進行人格的升華。重、難點（20秒）1.基礎(chǔ)點：把握本詞中所描述的不同畫面特點。2.重點：感悟青年毛澤東的情感與胸懷（形象）。3.難點：當代青年學(xué)生受到的教育與啟示，傳承優(yōu)秀品質(zhì)，品格升華。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)課（1分鐘）青春，一個多么美好的詞啊，它意味著活力與朝氣，飽含著希望與赤誠。第4季第2期《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目中，央視boys合唱李大釗先生的《青春》，唱響了“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙”的青春理想，青春力量，點燃了一個時代的青春奮斗之火。青年毛澤東的青春是什么樣子？我們一起走進《沁園春·長沙》，學(xué)習(xí)和感悟他的青春壯志、理想情懷。二、初入詞境（4分鐘）1.聽范讀，正字字，把握詞的風(fēng)格特點。明確：大氣，境界闊大,豪放詞。2.給詞中合適的位置加上人稱代詞，談?wù)劶由先朔Q代詞后變化。明確：加上“我”，更清晰表現(xiàn)“我”在寒秋時節(jié)，看到的壯麗秋色，讓景中有我，我融于景，情景交融；加上“我們”，能準確表現(xiàn)我和戰(zhàn)友們在過去的革命斗爭歲月中，青春激昂，敢于斗爭的精神。更能夠突出人物形象。板書“我”。三、再入詞境（18分鐘）1.大聲朗誦上闋，明確所看到的景物的特點山：萬→山之多；遍→紅之廣林：層→林之密；盡→染之透江：漫→水之盛；透→水之清舸：爭→爭先恐后的熱鬧場面鷹：擊→飛之矯健魚：翔→游之輕快萬類：種類多，范圍廣的生命自由狀態(tài)，競→有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。由景物->意象->意境，串聯(lián)相關(guān)知識點。板書景。2.體會景物傳遞的情感明確：大自然在霜天呈現(xiàn)多姿多彩，富有生命力的自由狀態(tài)，讓“我”對這樣的壯美秋景由衷贊美，進而產(chǎn)生了對祖國河山強烈的熱愛。板書情。3.討論上闋后三句的情感和作用。（理解難點）明確：“主沉浮”在這里是主宰國家命運、掌握民族前途之意，實質(zhì)是詞人進入深沉的歷史思索，提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。“我”由眼前之物一下子擴展到世界萬物，并作了哲理性的概括。既然世間萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活，在斗爭中獲得生存的自由，那么作為萬物之靈的人類，特別是被壓迫、被剝削的人民，不是更應(yīng)該爭自由嗎？“我”的思維由自然世界轉(zhuǎn)向廣闊的人類社會生活。對祖國的命運和革命的未來的思考，對被壓迫人民的號召和呼喚，以問句的的形式既是對自己歷史使命的拷問和確定，也是引發(fā)廣大人民共同思考的問題。抒寫出“我”對國家命運的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志，彰顯我強烈的歷史使命和責任感。板書志。完成景、情、志的思想轉(zhuǎn)變，理接景中寓情，情中顯志的寫作手法。4.讀下闋，“攜來百侶曾游，憶往昔歲月稠”在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用？明確：承上啟下，過度自然。上片故地重游，自然引起下文對往昔生活的回憶。并且通過回憶，巧妙的回答了上片的提問，可謂銜接巧妙，渾然天成。5.如何表現(xiàn)“同學(xué)少年”這一群體意象的？表明了“我”怎樣的感情？明確：戰(zhàn)斗歲月：攜來百侶曾游，崢嶸歲月稠年齡氣質(zhì)：同學(xué)少年，風(fēng)華正茂精神狀態(tài)：書生意氣，揮斥方遒戰(zhàn)斗行動：指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯：對反動派和追求個人榮華富貴的蔑視這幾句形象的概括了當時青年一代雄姿英發(fā)的風(fēng)貌與氣概，評論國家大事，把權(quán)貴視為糞土，青春年少，神采飛揚，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放。這幾句形象的概括了當時青年一代雄姿英發(fā)的風(fēng)貌與氣概。表明了這群人以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，敢于改造舊世界，積極進取，斗志昂揚。同時板書同學(xué)少年。核心詞：時代責任（板書）6.提問：“中流擊水”這一幅圖有何深刻意義？明確：化用祖逖北伐典故，是奮發(fā)圖強的意思。暗含著能在革命洪流洶涌之時起到中流砥柱作用的人應(yīng)該是前文提到的“同學(xué)少年”，這些青年是真正的風(fēng)流人物，這樣的人不主沉浮，誰又能主宰沉浮呢？形象含蓄地對上片的“誰主沉浮”提問做了回答，表達了“我”和戰(zhàn)友們以天下為己任，改造舊中國，創(chuàng)建新世界，充滿主宰國家命運的壯志豪情。核心詞：青年（板書）7.緊承上闋“誰主沉浮”的發(fā)問，下闋為什么回憶“同學(xué)少年”的奮斗經(jīng)歷，而不是去展望未來？（創(chuàng)新問題）明確：因為革命斗爭是開創(chuàng)性的，需要不斷結(jié)合實際去實踐，而過去“同學(xué)少年”的奮斗歷程可以提供借鑒，這些經(jīng)驗證明了“同學(xué)少年”不僅有理想抱負，還敢于斗爭，樂觀進取，足以擔當“主沉浮”的歷史使命。同時，回憶這些經(jīng)歷也是激勵自己繼續(xù)以無畏的豪情壯志將革命進行到底，體現(xiàn)了“我”創(chuàng)造新世界的實干革命戰(zhàn)斗精神。而寫想象未來顯得不夠務(wù)實。四、叩問青春（3分鐘）1.學(xué)生大聲配樂齊讀全詞內(nèi)容，進一步明確“我”的形象。明確：作者對祖國山河的熱愛，對家國命運的關(guān)懷，表現(xiàn)了他藐視困難、敢于斗爭、堅信革命必定勝利的革命樂觀主義精神。彰顯了“我”在那個特殊年代，想要領(lǐng)導(dǎo)中國革命并且走向勝利的雄心壯志，展現(xiàn)了一名在特定時代有責任、擔當?shù)那嗄昃哂猩钪氐氖姑泻拓熑胃械母叽笮蜗蟆?.對比閱讀《沁園春.雪》，進一步強化以天下為己任的使命感，責任感。并再次回答“誰主沉浮”的問題。明確：青年、時代、責任。3.習(xí)主席對時代青年的期許（1分30秒視頻）。明確主席期許：理想信念，責任擔當，積極踐行，不負韶華板書：理想信念，擔當有為。五、品格提升（1分30秒）當代青年學(xué)生受到的啟示。明確：青春要與時代相輝映，青年要和祖國共奮進全面發(fā)展奮斗青春積極踐行強國有我板書：強國有我。并繪制整體板書（參考后文本書設(shè)計）。六、青春踐行（8分鐘）李大釗在《青春》中告訴青年們“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族……”，聯(lián)系生活，結(jié)合自身，以“做志存高遠的時代青年”為話題，寫一篇《沁園春·長沙》的讀后感。（200字左右）學(xué)生展示略。教師展示：江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。革命前輩以青春熱血奮斗出新中國的崛起，那么，我輩將以青春的名義，扣好人生的第一?？圩樱赂业爻袚鹞覀兊呢熑?，以中國紅為底色，青春奮斗百年夢，強國有我新征程。讓我們從《沁園春·長沙》開始，唱響為了祖國繁榮昌盛一代代青年的青春奮斗之歌！做高擊長空的雄鷹，做擊水中流的少年！不忘初心，砥礪前行！七、寄語學(xué)生（30秒）與時代同心同向，做有志氣、有骨氣、有底氣的中國青年！與時代同心同向，鑄就信念之塔，以中國紅做奮斗的底色！與時代同心同向，中國青年開創(chuàng)中國美好未來！八、作業(yè)（30秒）延伸閱讀毛澤東的詩詞，小組討論并以書面文字的形式談