1/1教師禮儀的99個(gè)細(xì)節(jié)讀后感

在《教師禮儀的細(xì)節(jié)》一書(shū)中，有這樣一個(gè)故事：陶行知在“育才學(xué)?！比谓虝r(shí)，一次，在學(xué)校的走廊里看到一個(gè)男生在打另一個(gè)學(xué)生。陶老師馬上上前制止，并且告訴打人的學(xué)生，放學(xué)后到辦公室找他。

放學(xué)了，學(xué)生乖乖滴來(lái)到陶行知的辦公室。但是，辦公室里空空的，陶行知沒(méi)在房間里。

過(guò)了一會(huì)兒，隨著開(kāi)門(mén)的聲響，陶行知急匆匆地走了進(jìn)來(lái)。只見(jiàn)他一邊讓學(xué)生坐下，一邊打開(kāi)打開(kāi)辦公桌的抽屜，從抽屜里拿出來(lái)一塊糖果。他面帶微笑，將糖遞到學(xué)生面前說(shuō)：“著塊糖是獎(jiǎng)給你的'，因?yàn)槟惚壤蠋熓匦庞?，老師遲到了?！?/p>

學(xué)生聽(tīng)到陶行知的話(huà)，有些不知所措，他下意識(shí)地接過(guò)著塊糖。

陶行知看著學(xué)生繼續(xù)說(shuō)道：“老師今天在走廊里批評(píng)你了，經(jīng)過(guò)調(diào)查我現(xiàn)在知道了，你是因?yàn)榇虮Р黄讲糯蛄四莻€(gè)學(xué)生，所以，我還要獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖?！?/p>

聽(tīng)到老師對(duì)自己的表?yè)P(yáng)，看著老師遞給自己的糖果，這名學(xué)生感到鼻子酸酸的，他情不自禁地哭了起來(lái)。

此時(shí)，陶行知站了起來(lái)，走到學(xué)生面前繼續(xù)說(shuō)道：“你的眼淚告訴我，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，著太昊了。要知道，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都使不能通過(guò)拳頭來(lái)解決的，現(xiàn)在老師還要獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖?！?/p>

學(xué)生放聲大哭起來(lái)，陶行知用雙手拍著學(xué)生的肩膀說(shuō)：“不要哭了，你看，老師的糖都發(fā)完了，你怎么還不走呀？”

在書(shū)中，這一章節(jié)的題目是“換個(gè)角度說(shuō)話(huà)”，我覺(jué)得陶行知也是在用一種與眾不同的方式做事、做教育。陶老師給學(xué)生的這三塊糖分別有三個(gè)不同的用意，從中我也聯(lián)想到了一些關(guān)于教育細(xì)節(jié)的問(wèn)題。

首先，因?yàn)槔蠋熯t到，學(xué)生守信用，陶老師給了學(xué)生第一塊糖。這反映了老師對(duì)待學(xué)生的平等和民主，陶老師沒(méi)有因?yàn)樽约菏抢蠋煻趯W(xué)生面前享受特權(quán)，而是以身作則，教會(huì)學(xué)生守信用、守時(shí)，如果做不到，即使是老師也應(yīng)該承認(rèn)錯(cuò)誤。

然后，為了表?yè)P(yáng)學(xué)生為別人打抱不平，伸張正義，陶老師給了學(xué)生第二塊糖。這位智慧的老師從學(xué)生做的一件錯(cuò)事中找出他好的地方并加以表?yè)P(yáng)，肯定了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，也就是保存了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)！

最后，看到學(xué)生流淚，就此陶老師說(shuō)他是認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，再獎(jiǎng)勵(lì)一塊糖。在這里，這個(gè)學(xué)生流淚的原因到底是不是認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤我們根本不知道，可能陶老師也不清楚，但是我們知道有一句話(huà)大概意思是這樣的：你想讓學(xué)生成為什么樣的人，就要向著那個(gè)方向去夸他，就說(shuō)他有那樣的品質(zhì)。陶老師就做到了，可能從此以后連學(xué)生也會(huì)認(rèn)為自己是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤的人。這是第三塊糖的智慧之一，還有就是陶老師借此指出了學(xué)生在處理問(wèn)題時(shí)的做法不對(duì)，并且告訴他“無(wú)論任何時(shí)候都不能用拳頭解決問(wèn)題”，也就是告訴他正確的