《三位數乘兩位數》說課稿各位老師你們好！今天我說課的內容是人教版數學教材四年級上冊第四單元《三位數乘兩位數》下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程這幾個方面來進行說課。教材分析本課學習三位數乘兩位數的筆算，是以兩位數乘兩位數的筆算為基礎，兩位數乘兩位數的算理和算法都將直接遷移到三位數乘兩位數中來，因此，學生對算理和算法的理解和探索不會感到困難。但是，由于因數位數的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況。因此，這一課的學習對學生來說也是很長有必要的。教學目標根據上述的分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定了如下教學目標：知識與技能：掌握三位數乘兩位數的計算方法，培養(yǎng)類推遷移的能力和計算能力。過程與方法：經歷三位數乘兩位數計算的過程，掌握算理和計算方法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真計算的學習習慣，提高計算能力。教學重難點重點：掌握三位數乘兩位數的步驟和方法。難點：掌握三位數乘兩位數筆算乘法的對位和進位。教法學法本課的教法主要為利用舊知識向新知識的遷移，引導學生估算，筆算等方法來學習三位數乘兩位數。本課的學法為主要為學生自主探索，小組合作和觀察思考。教學過程（1）情境導入課件展示圖片，我進行解說圖片內容：同學們你們喜歡出去旅游嗎？國慶節(jié)到了，李叔叔一家去北京旅行，他從南京乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145千米。那北京跟南京之間的距離有多少千米？讓學生動手計算，我點名提問回答。通過提問得出：同學們都很聰明，都知道算式應該是145*12，那有誰能算出這個算式的最后得數呀？這也是今天我們要學習一個知識：三位數乘兩位數的乘法。板書出課題：三位數乘兩位數設計意圖：創(chuàng)設情境，引入新課，引起學生學習的興趣，讓學生體會學會三位數乘兩位數計算的現(xiàn)實需要。（2）探索新知我在黑板上寫出算式：145*12=____，讓學生進行嘗試計算出這個算式。學生計算中可能出現(xiàn)以下幾種結果：接近150，12接近10，而150*10=1500，因此145*12大約等于1500b.直接用計算器計算：145*12=1740c.通過閱讀課本，得出用豎式計算2.根據上面學生的計算結果，我對用豎式計算的學生詢問具體計算過程，引導學生說明：先算什么？再算什么？最后算什么？積要寫在什么位置？根據學生的回答，我在黑板上板書筆算的過程，完成解答。3.筆算結束后讓學生比較估算的結果和筆算的結果，看哪個值更加準確。4.最后再讓學生利用計算器來驗算結果。設計意圖：讓學生經過自己估算、筆算、驗算來計算算式，體會多項計算技能的應用，鍛煉學生的計算能力，養(yǎng)成良好的計算習慣，同時也使得學生收獲成功的喜悅。5.再針對黑板上的豎式，讓學生進行觀察，議一議：計算中1與145相乘的積末尾“5”為什么同十位對齊？計算中十位上的數為什么是9？學生交流結束后點名進行匯報，我總結匯報進行明確：a.第二個因數十位上的1表示1個十，它去乘另一個因數的個位時，得到的積表示幾個十，因此要同十位對齊。b.計算中，哪一位上滿幾十，就要向前一位進幾。6.通過上面的這些知識，讓學生自主梳理出三位數乘兩位數的計算步驟并派出代表向我匯報設計意圖：引導學生自主思考，通過討論交流來歸納出三位數乘兩位數的計算步驟，使學生具有成就感，同時也培養(yǎng)學生自主探究的能力。（3）鞏固練習完成課本第47頁“做一做”完成課本第49頁練習八第一題3．我在黑板上寫幾個豎式，讓學生判斷豎式是否正確？對于不正確的指出位置并說明理由、（4