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七年級上冊《杞人憂天》第六單元第22課寓言四則第四課時新課導入《左傳》魯莊公七年（前687年）有這樣的記載：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞國一帶，落星砸毀半個國家，房屋焚燒，大火連燒三個月。經(jīng)歷過此事的人，總是害怕天再塌下來。于是列子寫下了《杞人憂天》這樣一個富有啟發(fā)的寓言故事。學習目標了解寓言的特點及有關(guān)《伊索寓言》的文學常識，理解寓言的寓意。（重點）學習寓言中巧妙、合理的想象，體會寓言通過對話描寫刻畫人物形象的方法。（難點）聯(lián)系生活實際，深入理解寓意，培養(yǎng)健全人格，辯證看待問題。（素養(yǎng)）作者簡介列子，名寇，又名御寇，戰(zhàn)國前期思想家，是繼老子和莊子之后的又一位道家思想代表人物。著有《列子》，是道家重要典籍。道家的思想主張是“清靜無為，順其自然”。列子著書常言人之所未言,氣偉而才奇簡勁宏妙，對后世有深遠影響。作品簡介

《列子》，又名《沖虛經(jīng)》，是道教經(jīng)典之一，其學說本于黃帝、老子，主張清凈無為。里面保存了不少先秦時代的寓言故事和神話傳說?！读凶印返膬?nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。內(nèi)有很多膾炙人口而又有教育意義的故事，如《兩小兒辯日》《歧路亡羊》《杞人憂天》《愚公移山》等，都是很有價值的文學遺產(chǎn)。預習檢查讀準字音，解釋詞語杞（

)人

躇(

)步

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)蹈舍()然

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)傷星宿（

）qǐchúcīsh?zhòngxiù杞人憂天：借指為不必要憂慮的事情而憂慮。整體感知1、點擊圖片視頻朗讀，注意語氣整體感知2、聽讀課文，讀準字音，把握節(jié)奏。杞國有人憂/天地崩墜，身/亡所寄，廢/寢食者。又有/憂彼之所憂者，因/往/曉之,曰：“天，積氣/耳，亡處/亡氣。若/屈伸呼吸，終日/在天中行止，奈何/憂崩墜乎？”其人/曰：“天/果/積氣，日月星宿，不當墜/耶？”曉之者/曰：“日月星宿，亦/積氣中之/有光耀者，只使墜，亦/不能/有所中傷。”其人/曰：“奈/地壞/何？”曉之者/曰：“地，積塊/耳，充塞/四虛，亡處/亡塊。若/躇步跐蹈，終日/在地上行止，奈何/憂其壞？”其人/舍然大喜，曉之者/亦/舍然大喜。朗讀課文理解文意杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。

又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”崩塌墜落。為他的憂慮而擔心。睡不著覺，吃不下飯。告知，開導。聚積的氣體。（四肢）彎曲伸展。行動，活動。為何，為什么。

譯：杞國有個人擔憂天會塌地會陷，自己無處存身，以致整天睡不好覺，吃不下飯。

又有個人為這個杞國人的憂愁而憂愁，就去開導他，說：“天，不過是積聚在一起的氣體罷了，沒有一個地方?jīng)]有氣體。你一舉一動，一呼一吸，整天都在天空里活動，為何還擔心天會塌下來呢？”朗讀課文理解文意其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當墜耶？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！逼淙嗽唬骸澳蔚貕暮?？”星宿：星辰。宿，我國古代天文學家把某些星的集合體叫宿?？v使，即使。傷害，受傷。地塌怎么辦？奈……何，拿……怎么辦？譯：那個人說：“天如果真的是聚積在一起的氣體，那日月星辰不就會掉下來嗎？”開導他的人說：“日月星辰，也是氣體積聚的東西中那些能發(fā)光的，即使掉下來，也不會有什么傷害?！蹦莻€人又說：“地陷下去怎么辦？”朗讀課文理解文意曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。聚積的土塊。四方。這四個字都是踩、踏的意思舍然，消除疑慮的樣子。舍，同“釋”，解除、消除。譯：開導他的人說：“地不過是聚積在一起的土塊罷了，填滿了四方，沒有一個地方是沒有土塊的。你行走跳躍，整天都在地上活動，怎么還擔心地會陷下去呢？”那個杞國人放下心來，非常高興；開導他的人也放了心，很高興。開端發(fā)展結(jié)局第一層（1句）第二層（2-6句）第三層（7句）起因：杞人擔心天地崩墜，以致廢寢食。經(jīng)過：通過對話具體描述開導者勸說的過程。日月星宿也是氣體，不會墜落；大地到處是土塊，不可能塌陷。結(jié)局：杞國人的擔憂解除，兩人“舍然大喜”。2、給文章劃分層次并概括層意。朗讀課文理解文意朗讀課文理解文意身亡所寄（）其人舍然大喜（）通假字“舍”，同“釋”，解除、消除通“無”，沒有古今異義朗讀課文理解文意因往曉之（

）奈何憂崩墜乎（

）充塞四虛（

）若躇步跐蹈（

)古義：告知，開導今義：知道，懂得古義：為何，為什么今義：怎么辦古義：處今義：空虛、虛假等古義：你今義：如果古今異義朗讀課文理解文意其人舍然大喜（

）亦不能有所中傷（

）國人道之（

）古義：解除、消除今義：舍棄古義：傷害今義：誣陷或惡意造謠古義：指居住在國都中的人今義：指本國的人一詞多義朗讀課文理解文意舍中奈何奈何憂崩墜乎（

）奈地壞何（

）為什么拿……怎么辦終日在天中行止（

）不能有所中傷（）在一定的范圍內(nèi)；在……中打中，擊中太丘舍去（）舍然大喜（）舍棄同“釋”,解除、消除

動詞，像、如

若求聞之若此（）若屈伸呼吸（

）代詞，你朗讀課文理解文意一詞多義倒裝句：杞國有人憂天地崩墜（

）定語后置，應為“杞國有憂天地崩墜（之）人”特殊句式合作探究“憂”：天地崩墜，身無所寄?！皯n”的程度：廢寢忘食。情緒變化：憂慮到舍然、大喜。情緒的變化與“曉之者”有關(guān)。1、杞人“憂”什么？“憂”到什么程度？后來他的情緒發(fā)生了什么變化？他情緒的變化與什么有關(guān)？合作探究

先解釋天不過是聚積的氣體罷了，無處沒有空氣，不會塌；再解釋日月星辰是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來，也不會傷害什么；最后解釋地不過是聚積的土塊罷了，填滿了四處，不會陷下去。2、“曉之者”是怎樣解“憂”的？

“曉之者”對天、地、星、月的解釋是不科學的，只能代表當時的認識水平，但他那種關(guān)心他人的精神、耐心勸導的做法，還是值得學習的。3、你如何看待《杞人憂天》中那個“曉之者”的解釋？合作探究合作探究

寓意（道理）：本文借“杞人憂天”的故事告訴我們不要庸人自擾，為毫無根據(jù)的事情瞎擔心。

成語意思：本意指杞國有個人怕天塌下來，常比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮和擔心。4、作者借“杞人憂天”的故事告訴我們一個什么道理？“杞人憂天”這個成語是什么意思？拓展延伸

“杞人憂天”本來確實是諷刺那些不必要的擔憂，但理解為“傳達出強烈的憂患意識”也是可以的。其實《列子》之后的一些文人已經(jīng)將“杞人憂天”引申到政治生活方面，借以表示對國家大事的關(guān)心，有“眾人皆醉我獨醒”的寓意。如李白《梁甫吟》：“白日不照吾精誠，杞國無事憂天傾?！边@正是以杞人自喻，抒發(fā)為國事操心而受到排擠的苦悶。文天祥《赴闕》：“壯心欲填海，苦膽為憂天?！痹谀纤挝Ｍ鲫P(guān)頭，他借“精衛(wèi)填?！边@個傳說和“杞人憂天”這則寓言表達了自己力挽狂瀾的決心與抱負。

人們常用“杞人憂天”諷刺那些不必要的擔憂,也有人認為其中傳達出強烈的憂患意識。你同意哪一種理解呢？文章主旨

《杞人憂天》講述了一個杞國人擔心天崩地裂，寢食難安，后來在“曉之者”的勸導下恍然大悟的故事，啟迪人們不要為不必要憂慮的事情而憂慮，要面對現(xiàn)實，大膽地去做事。A.赫然(hè)

庇護(pì)

星宿(xiù)B.乏味(fá)

中傷(zhòng)

粘連(nián)C.妒忌(dù)

溉汲(jí)

崩墜(zhuì)D.爪子(zhǎo)

矗立(zhù)

躇步跐蹈(cǐ)C

【解析】A項中,“庇”應讀bì;B項中,“粘”應讀zhān;D項中,“爪”應讀zhuǎ,“?！睉xchù。1、下列紅色字的注音全對的一項是(

)課堂檢測2、解釋下面句中加點的詞語。

(1)身亡所寄

()

(2)奈何憂崩墜乎（

）

(3)亦不能有所中傷（

）

(4)若躇步跐蹈

（

）

同“無”，沒有。怎么傷害踩、踏·······課堂檢測A.國人道之(在路上)B.及其家穿井(待,等到)C.身亡所寄(無,沒有)D.其人舍然大喜(同“釋”,解除、消除)A【解析】A項中,“道”的意思是“講述”。3、下列對句中加點詞語的解釋有誤的一項是(

)課堂檢測4、下面句子中“杞人憂天”這一成語使用錯誤的一項是(

)

A．只因為被拉黑的人數(shù)少，就覺得制裁不文明旅游者沒有除惡務(wù)盡，那是一種典型的杞人憂天。

B．盡管公司目前的發(fā)展形勢可喜，但人們的顧慮并非是杞人憂天。

C．日本政府于2001年制定了“今后50年內(nèi)誕生30名左右諾貝爾獎得主”的目標，針對此事韓國媒體用了杞人憂天來形容。

D．中國與世界經(jīng)濟研究會中心主任李稻葵在文