2022江西初中學(xué)業(yè)水平考試道德與法治試卷分析

江西省2022年學(xué)考道德與法治試卷有機(jī)融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)

特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，立足學(xué)科核心素

養(yǎng)，幫助學(xué)生提高道德修養(yǎng)，形成健康的心理品質(zhì)，樹(shù)立法治意

識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

試卷堅(jiān)持“德育為魂、發(fā)展為本、能力為重、生活為基、智慧

為上、特色為求”的命題原則，體現(xiàn)思想性，讓學(xué)生在答題的過(guò)程

中既得到能力的提升，又升華了道德情操。試卷考查內(nèi)容覆蓋面

廣、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約、形式活潑，試題穩(wěn)中有變、守正創(chuàng)新，突出能力考

查、注重價(jià)值引導(dǎo)、堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心的課程評(píng)價(jià)理念，

重視考試評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

全卷服務(wù)“雙減”，難度適宜，容易題、中等題和較難題的比值

約為7:2:1,難度系數(shù)約為0.71,讓學(xué)習(xí)程度中等及偏上的學(xué)生能

夠得到發(fā)揮好應(yīng)有的水平，獲得滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)。

江西省2022年學(xué)考道德與法治試卷亮點(diǎn)評(píng)析

1、試題形式多樣，體現(xiàn)人文關(guān)懷

道德與法治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求試題命制的情境呈現(xiàn)形式和方式

多樣，讓學(xué)生在形式多樣的試題情境中輕松答題。

本套試題設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，形式新穎，內(nèi)容聯(lián)系生活，圖文并

茂，對(duì)學(xué)生具有吸引力，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中體驗(yàn)到尋覓真

知和增長(zhǎng)才干的樂(lè)趣。

試題通過(guò)文字、圖表、漫畫(huà)、日記等形式，并結(jié)合字體的變

化，使得整個(gè)卷面形式多樣，避免了單一的文字堆積，盡量讓學(xué)生

在輕松活潑的氛圍中答題。

如第14題的漫畫(huà)生動(dòng)形象地展現(xiàn)了以人民為中心的發(fā)展思想；

第19題的日記形式，拉近了學(xué)生與社會(huì)的距離，讓學(xué)生易于理解；

第20題以結(jié)構(gòu)圖的形式，簡(jiǎn)明清晰地揭示了雙“一號(hào)工程”與江西

發(fā)展之間的關(guān)系，降低了學(xué)生的閱讀難度；為了避免學(xué)生因粗心而

丟分，第22題第（2）問(wèn)和第23題第（3）問(wèn)，還給予學(xué)生特別提

醒，彰顯了人文關(guān)懷。

2、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，洋溢生活氣息

生活是教育的起點(diǎn)和歸宿，只有汲取生活活水，教育才有生命

力。試題提倡回歸學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生身臨其境，運(yùn)用知識(shí)分析

和解決生活問(wèn)題。

如第10題創(chuàng)設(shè)了江贛同學(xué)為媽媽提供維權(quán)建議這一生活情境，

有利于增強(qiáng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值。特別是

第22題，匠心獨(dú)運(yùn)，以“全過(guò)程人民民主”這一熱點(diǎn)時(shí)事為背景，

大視角、小切入，再現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情境，在“探究分享”環(huán)

節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂討論，體會(huì)我國(guó)民主制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)學(xué)

生的民主意識(shí)，強(qiáng)化制度自信；在“拓展作業(yè)”環(huán)節(jié)，通過(guò)寫(xiě)建議

和提交建議的任務(wù)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生積極參與民主生活，增強(qiáng)學(xué)生的

主人翁意識(shí)和責(zé)任感，并指引學(xué)生未來(lái)的生活。

3、突出本土特色，厚植家國(guó)情懷

試題在選材上突出地方特色，選用了多個(gè)本省的典型材料，如

第3題“贛深高鐵開(kāi)通”、第8題“南昌縣小面館提供愛(ài)心餐”、

第15題“江西于都注重做好歷史文化和革命文化遺址遺存保護(hù)和傳

承工作”、第20題“江西省委、省政府深入推進(jìn)發(fā)展和改革雙'一

號(hào)工程’”等。

通過(guò)選取本省素材，突出了地方特色，讓學(xué)生感受到在江西這

塊紅土地上發(fā)生的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱受家鄉(xiāng)、報(bào)效家鄉(xiāng)的美好

情感，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。

4、注重品德培養(yǎng)，彰顯德育本色

“士有百行，以德為首”，試題以立德樹(shù)人為整體立意，堅(jiān)持正

確的價(jià)值導(dǎo)向，發(fā)揮德育功能，用明德引領(lǐng)風(fēng)尚。試題在堅(jiān)定學(xué)生

理想信念，加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)上下功夫，讓學(xué)生在“做題”中體

會(huì)、領(lǐng)悟“做人”道理。

如第7題以學(xué)生同齡人王凌云的事跡為載體，培育學(xué)生“勇對(duì)

挫折、自信自強(qiáng)、孝親敬長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)家人”的品德；

第8題通過(guò)南昌縣一家小面館提供愛(ài)心餐的素材，引導(dǎo)學(xué)生去

關(guān)心幫助他人，傳遞美好情感；

第14題以漫畫(huà)的形式，展現(xiàn)黨和政府為中國(guó)人民謀幸福的初

心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情；

第15題通過(guò)江西于都注重做好革命文化教育的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)

行革命傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因、高揚(yáng)民族精神;

第16題以“中央援港、同心抗疫”的事跡為載體，增強(qiáng)學(xué)生維

護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的意識(shí)；

第18題以習(xí)近平總書(shū)記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周

年大會(huì)上的講話(huà)為載體，激發(fā)學(xué)生“報(bào)效祖國(guó)，勇?lián)鷷r(shí)代重任”的

愛(ài)國(guó)情懷；

第19題講述抗疫故事，以感人的“逆行者”的事跡增強(qiáng)學(xué)生的

社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命、弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神；

第21題圍繞“國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育”這一主題設(shè)置了概括與評(píng)析

題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神；

第23題設(shè)置了“重溫冬奧故事”“用好冬奧遺產(chǎn)”“弘揚(yáng)冬奧

精神”三個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，培育學(xué)生的集體主義觀(guān)念，引導(dǎo)學(xué)生

正確對(duì)待友誼中的競(jìng)爭(zhēng)、堅(jiān)定文化自信、樹(shù)立生態(tài)文明觀(guān)、弘揚(yáng)北

京冬奧精神。

5、涵育核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展

試題積極落實(shí)對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育要求，使考試過(guò)程成為學(xué)

生有效鞏固所學(xué)知識(shí)、提高運(yùn)用知識(shí)的能力、內(nèi)化情感和外化行為

的過(guò)程，使道德與法治試題成為培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效載

體。

如第4題通過(guò)王亞平談夢(mèng)想，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)；第7

題通過(guò)“新時(shí)代好少年”王凌云的事跡，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的道德修

養(yǎng)、健全人格的核心素養(yǎng)；第11題以“憲法晨讀”活動(dòng)為載體，側(cè)

重培養(yǎng)學(xué)生的憲法意識(shí)和法治觀(guān)念；第20題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)，培

養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同和法治觀(guān)念等核心素養(yǎng)……培育核心素養(yǎng)成為整

張?jiān)囶}的靈魂，散發(fā)出無(wú)窮的育人魅力。

落實(shí)核心素養(yǎng)不是簡(jiǎn)單的人物事跡陳述，不是機(jī)械的時(shí)事材料

堆砌，更不是復(fù)雜的問(wèn)題設(shè)置，而是關(guān)注學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生在考試

過(guò)程中“完成一道題目，明白一個(gè)道理，實(shí)現(xiàn)一次成長(zhǎng)。”

如第19題從學(xué)生的視角看生活、看社會(huì)，以日記的形式記錄了

一個(gè)學(xué)生在疫情防控中的所看、所想，日記中的“逆行者”的行為

有利于打動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生有感而發(fā)，“有話(huà)可說(shuō)”，學(xué)生在

答題的過(guò)程中，道德修養(yǎng)和法治觀(guān)念的核心素養(yǎng)自然而然地得到落

實(shí)。

第23題從素材價(jià)值走向素養(yǎng)關(guān)聯(lián)，從觀(guān)點(diǎn)理解走向素養(yǎng)提升。

在“重溫冬奧故事”中，奧運(yùn)健兒的故事具有鮮明的育人價(jià)值；通

過(guò)“談啟發(fā)”的設(shè)問(wèn)，把“道德修養(yǎng)、健全人格”的核心素養(yǎng)與試

題材料有機(jī)關(guān)聯(lián)起來(lái)，關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)。在“用好冬奧遺產(chǎn)”

中，通過(guò)“如何運(yùn)用好材料中蘊(yùn)含的冬奧遺產(chǎn)”的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生

聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，對(duì)“冬奧遺產(chǎn)”進(jìn)行分析，強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同的

核心素養(yǎng)，并喚起學(xué)生建設(shè)美好祖國(guó)、實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的責(zé)任意

識(shí)，做合格的社會(huì)主義接班人。

江西省2023年學(xué)考道德與法治備考策略

通過(guò)對(duì)今年江西學(xué)考道德與法治試題的分析，我認(rèn)為2023年學(xué)

考道德與法治備考策略如下：

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力。

整套試題立足“雙減”政策，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，涵蓋面

廣，沒(méi)有偏題、難題，整體上偏易。作為教師，今后教學(xué)中應(yīng)該胸

有全局，總攬學(xué)科知識(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)

知識(shí)的理解，核心、主干知識(shí)應(yīng)該爛熟于心。

試題考查角度多樣，具有很強(qiáng)的綜合性和探究性。我們?cè)诮窈?/p>

的教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，多采取啟發(fā)式、探究式教學(xué)方

法，培養(yǎng)學(xué)生多角度答題的習(xí)慣，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的

能力。

2.回歸教材，用好教材。

很多試題的選材、情境設(shè)置和設(shè)問(wèn)設(shè)計(jì)來(lái)源于教材，如第19題

的日記形式，第22題的“探究分享”形式，第19題第（1）問(wèn)和第

23題第（1）問(wèn)的設(shè)問(wèn)均來(lái)自教材的《運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)》《探究與分

享》欄目。這啟示師生在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，不能忽視手頭的教

材，應(yīng)該積極回歸教材，創(chuàng)造性地使用好教材。

3.關(guān)注熱點(diǎn)，學(xué)以致用。

迎著熱點(diǎn)上，是道德與法治學(xué)考的一貫風(fēng)格。今年整張?jiān)囶}涉

及的社會(huì)熱點(diǎn)有：十九屆六中全會(huì)、家庭教育促進(jìn)法、贛深高鐵開(kāi)

通、電子煙管理辦法、最高人民法院工作報(bào)告、慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義

青年團(tuán)成立100周年大會(huì)、疫情防控、江西雙“一號(hào)工程”、職業(yè)

教育法修訂、全過(guò)程人民民主、北京冬奧會(huì)等，試題熱點(diǎn)覆蓋面

廣，具有鮮明的清新感、時(shí)代感。

我們今后在課堂上應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下發(fā)生的時(shí)事政治來(lái)進(jìn)行教學(xué)，

通過(guò)熱點(diǎn)播報(bào)、新聞評(píng)論等形式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、理解

社會(huì)熱點(diǎn)。這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心國(guó)家大事的良好

習(xí)慣，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)好這門(mén)功課打好

基礎(chǔ)。

4.優(yōu)化作業(yè)，減負(fù)提效。

試題第22題第（2）問(wèn)設(shè)置了選擇性作業(yè)，還有整套試題的選

材、情境設(shè)置、問(wèn)題設(shè)計(jì)都考慮學(xué)生的實(shí)際，不故意為難學(xué)生，這

對(duì)今后道德與法治學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)具有積極的引領(lǐng)作用。

我們要堅(jiān)決執(zhí)行國(guó)家“雙減”政策，依循學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)

設(shè)計(jì)作業(yè)，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化基礎(chǔ)夯實(shí)，注重知識(shí)積累，由淺入

深，設(shè)計(jì)有梯度的作業(yè)。

我們還應(yīng)該拓展作業(yè)形式，融合微信、微博、問(wèn)卷等鮮活的時(shí)

代元素