人教版小學(xué)六年級下冊信息技術(shù)教學(xué)打算〔9〕人教版小學(xué)六年級下冊信息技術(shù)教學(xué)打算〔通用9篇〕小學(xué)六年級信息技術(shù)教學(xué)重點在于培育學(xué)生處理信息的力量，提高學(xué)生的規(guī)律思維力量和創(chuàng)思維及創(chuàng)力量，進展創(chuàng)實踐。本文就來共享一篇人教版小學(xué)六年級下冊信息技術(shù)教學(xué)打算，期望對大家能有所幫助！小學(xué)六年級下冊信息技術(shù)教學(xué)打算篇1一、學(xué)情分析六年級學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機有了肯定的根底，把握了圖像處理、電子表格和Flash動畫的制作，但大局部學(xué)生對于圖像處理制作根本操作還不夠嫻熟或者不標(biāo)準(zhǔn)，少局部學(xué)生正確使用計算機的習(xí)慣還沒形成，考慮到六年級學(xué)生本學(xué)期的上課特點，所以，本學(xué)期將連續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣外，著重學(xué)習(xí)信息技術(shù)綜合應(yīng)用單元，提高學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，努力讓每個學(xué)生都能學(xué)到學(xué)問，提高計算機的應(yīng)用力量，為下階段的計算機學(xué)習(xí)打下較扎實的根底。二、教材分析本冊教材的編寫及內(nèi)容選擇，遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律和兒童身心特點，本著學(xué)有用的科學(xué)、學(xué)身邊的科學(xué)，學(xué)有用的技術(shù)、學(xué)身邊的技術(shù)的原則。以“合作學(xué)習(xí)，綜合應(yīng)用”為主要特點和目標(biāo)。內(nèi)容的選擇上兼顧地區(qū)差異和技術(shù)進展方向，分別編寫了“機器人與人工智能”和“信息技術(shù)綜合應(yīng)用”兩個單元。其中機器人與人工智能第一課時為必修內(nèi)容，其余課時為選修內(nèi)容(也可拓展后作為興趣小組活動教材)。信息技術(shù)綜合應(yīng)用單元以“大足石刻保護”為活動主題，通過綜合應(yīng)用，復(fù)習(xí)穩(wěn)固小學(xué)信息技術(shù)學(xué)問、技能、方法，提高學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。教學(xué)中也可以生疏教材學(xué)問體系的前提下，依據(jù)地區(qū)、學(xué)校、教師及學(xué)生的狀況，編寫校本教材，確定相應(yīng)的活動主題開展教學(xué)(例如三峽庫區(qū)生態(tài)考察、橋都重慶、火鍋的起源與進展、大巴山的動物……)。但小組合作學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用的特點和培育目標(biāo)不能偏離，復(fù)習(xí)穩(wěn)固提高的目標(biāo)必需達(dá)成。三、教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生了解人工智能與機器人的常識，激發(fā)學(xué)生對機器人的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。2、讓學(xué)生初步了解和體驗人工智能的特性及應(yīng)用，理解虛擬機器人的工作原理，初步學(xué)會一點編程方法，完成一些機器人掌握編程任務(wù)，培育正確的思維方法，提高編程力量，激發(fā)探究興趣。同時體驗和嘗試網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、人機對話學(xué)習(xí)，積存閱歷。3、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，群策群力，多角度設(shè)計方案，體驗合作、制造、成功的歡快與喜悅。4、5-8課以大足石刻保護為活動主題，以小組合作學(xué)習(xí)為主要方式，通過對小學(xué)信息技術(shù)學(xué)問、技能、方法的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，綜合應(yīng)用，實現(xiàn)提高學(xué)生綜合應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題力量的目標(biāo)。5、第9課為綜合課，完成以“我的小學(xué)，我的班”為主題的畢業(yè)作業(yè)。檢驗本單元“合作學(xué)習(xí)、綜合應(yīng)用”目標(biāo)的達(dá)成狀況，也為小學(xué)階段的信息技術(shù)學(xué)習(xí)畫上完善的句號。四、教學(xué)措施備好課：分析學(xué)生狀況，學(xué)要求，盡力做到超前1—2周，做到每課必備，寫好教案。上好課：依據(jù)“情境引入-合作探究-展現(xiàn)評價-總結(jié)拓展”的教學(xué)流程，形成自己的教學(xué)特色。輔導(dǎo)學(xué)生：依據(jù)學(xué)生實際狀況承受多元化的輔導(dǎo)，幫助分析緣由，啟發(fā)思維，尋求正確的操作習(xí)慣和方法。承受多關(guān)心、多提問幫助學(xué)困生，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。對于特別有興趣的同學(xué)可以組織參與電腦制作競賽，以培育學(xué)生的特長。操作考核：對學(xué)過的每一單元準(zhǔn)時進展檢測，準(zhǔn)時分析、指正、查漏補缺。五、教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)時間安排1課好玩的機器人其次周2課虛擬的機器人第三、四周3課聽話的機器人第五、六周4課聰明的機器人第七、八周5課大足石刻受損調(diào)查(一)第九周第6課大足石刻受損調(diào)查(二)第十、十一周7課文物專家來大足第十二、十三周8課國之珍寶亟待保護第十四周9課我的小學(xué)我的班第十五、十六周復(fù)習(xí)第十七、十八周檢測第十九周小學(xué)六年級下冊信息技術(shù)教學(xué)打算篇2一、教學(xué)目標(biāo)本冊學(xué)習(xí)旨在使學(xué)生通過自主的制造活動，感受信息社會、信息科學(xué)和信息技術(shù)的進展，了解把握信息技術(shù)學(xué)問和技能，提高信息處理的力量。二、教材分析本冊教材共分為二十三課，表達(dá)了全的教育理念，留意對學(xué)生的綜合信息力量的培育，充分考慮信息技術(shù)的進展和學(xué)生的認(rèn)知水平。三、學(xué)情分析六年級的學(xué)生，通過三年的信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對信息技術(shù)這門課很生疏了，他們已經(jīng)懂得了一些關(guān)于信息技術(shù)課的根底學(xué)問，把握了計算機的根本操作，能利用畫圖軟件繪出簡潔的圖畫，學(xué)習(xí)了Word文字處理以及利用因特網(wǎng)查找資源等學(xué)問。但是由于少數(shù)外來學(xué)生的底子很薄弱，會給課程帶來肯定得困難。這局部學(xué)生需要從根底學(xué)習(xí)，這些根底教學(xué)將會穿插在課堂之中。四、教學(xué)措施1、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，了解學(xué)生，針對學(xué)生的不同特點因材施教。2、以課改理念設(shè)計、教學(xué)樂觀發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用。3、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)培育團隊精神增加合作意識。4、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生能有更多的時間來練習(xí)，縮短學(xué)生之間的差距。5、.留意對不同的學(xué)生加以輔導(dǎo)和培育。對學(xué)有困難的學(xué)生加強6、加強自身業(yè)務(wù)水平和力量的提高，依據(jù)信息技術(shù)課的學(xué)科的特點，深入爭論信息技術(shù)課的教法和學(xué)法，使每個學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)的輕松、開心。小學(xué)六年級下冊信息技術(shù)教學(xué)打算篇3“計算機的普和要從小同學(xué)抓起?！睘榱似蘸陀嬎銠C根底學(xué)問，提高同學(xué)的計算機操作技能，我針對我校同學(xué)的信息技術(shù)水平和綜合實踐力量，制定本學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)打算如下：對教師自身的要求作為一名信息技術(shù)教師，我要潛心鉆研教材，努力提高業(yè)務(wù)水平，確實保證每個同學(xué)都能懂得信息技術(shù)，能夠嫻熟操作使用計算機。開學(xué)前把機房的全部微機檢修一遍，盡量讓全部微機都能正常使用。開學(xué)后做好機房的維護工作，微機消滅問題和時解決，確保信息技術(shù)教學(xué)順當(dāng)進展?；顒觾?nèi)容以編輯板報和幻燈片為主，并表達(dá)一些計算機根底學(xué)問。對同學(xué)的要求本學(xué)科雖然沒有統(tǒng)一的測查，但我覺得不應(yīng)當(dāng)放松對同學(xué)的要求，要讓他們在課堂上學(xué)到更多的信息技術(shù)學(xué)問，把握更多的信息技術(shù)操作技能，從而為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的根底。三年級主要教授電腦的根底學(xué)問，主要內(nèi)容包括生疏計算機、學(xué)會開關(guān)機、學(xué)習(xí)輸入字母數(shù)字、學(xué)習(xí)畫圖工具的使用。課時布置如下：第一周：，傳授微機室規(guī)章，了解什么是信息。其次周：生疏計算機的主要局部第三周：學(xué)習(xí)開關(guān)機第四周：知道啟動寫字板，學(xué)習(xí)輸入數(shù)字。第五周：啟動寫字板，知道輸入生疏的字母第六周：學(xué)習(xí)輸入簡潔漢字，比方學(xué)校名稱、姓名第七周：簡潔修飾字體的顏色和樣式第八周：刪除鍵，回車鍵、空格鍵的使用第九周：學(xué)習(xí)啟動畫圖工具，知道畫直線、圓第十周：學(xué)會給線條變粗細(xì)，顏色第十一周：學(xué)會怎樣填充顏色第十二周：橡皮、放大工具的使用第十三周：怎樣輸入數(shù)字、字母第十四周：畫簡潔圖形第十五周：畫小樹、花草第十六周：畫房屋第十七周：創(chuàng)作作品展現(xiàn)第十八周：信息技術(shù)小檢驗四年級主要是制作電子報，金山打字通以和微軟和帶玩耍的學(xué)習(xí)，教授時間內(nèi)容如下：第一周：復(fù)習(xí)啟動寫字板工具，輸入數(shù)字、字母。其次周：大小寫字母轉(zhuǎn)換鍵、空格、回車鍵的學(xué)習(xí)。第三周：刪除鍵和退格鍵的使用。第四周：怎樣變字體的大小、顏色、第五周：加粗、變斜、以和外形轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)第六周：學(xué)習(xí)選擇輸入法，輸入簡潔漢字第七周：簡潔漢字的輸入，翻頁選擇工具第八周：略微難的漢字的學(xué)習(xí)第九周：略微難的漢字的學(xué)習(xí)第十周：詞語、句子的輸入第十一周：字體美化的復(fù)習(xí)第十二—三周：練習(xí)打字第十四周：金山打字通的學(xué)習(xí)第十五周：金山打字通玩耍第十六周：桌上彈球第十七周：紙牌的學(xué)習(xí)第十八周：信息技術(shù)小檢驗小學(xué)六年級下冊信息技術(shù)教學(xué)打算篇4信息技術(shù)是一門講究操作性和實踐性的課程，所以應(yīng)留意培育孩子的動手操作實踐力量，到達(dá)手腦并用，同步進展。小學(xué)生先從培育興趣愛好入手，只有對信息技術(shù)產(chǎn)生了深厚的興趣，才有學(xué)習(xí)的動力。一、根本狀況90%以上的學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)課很感興趣。經(jīng)過幾年的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，對電腦有肯定的生疏，,能夠進展簡潔的開機關(guān)機，及其使用一些簡潔的應(yīng)用程序。但對學(xué)習(xí)信息技術(shù)只是等同的認(rèn)為是學(xué)習(xí)計算機。在學(xué)習(xí)上處于一種玩電腦的狀態(tài)。每周雖有兩節(jié)課，學(xué)生的遺忘性大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒有留意穩(wěn)固，學(xué)生把握的狀況不是很抱負(fù)，參差不齊。大局部學(xué)生純粹是上課時間練習(xí)，課后就沒有穩(wěn)固的時機，所以，這一局部學(xué)生對所學(xué)學(xué)問遺忘較大，操作易生疏。二、教學(xué)目標(biāo)“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要”所確定的中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培育學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和把握信息技術(shù)根本學(xué)問和技能，了解信息技術(shù)的進展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獵取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的力量，教育學(xué)生正確生疏和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培育學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息時代的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的根底。1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固電腦繪圖技術(shù)，把握畫圖的根本技巧。進一步中文輸入法，能利用中文輸入法完成一些簡潔和功能，能為自己所用。對文件系統(tǒng)有一個根本的生疏，會正確保存自己的文件，并能再次找到。4、進一步使學(xué)生了解電腦的根本構(gòu)造 ,嫻熟開機和關(guān)機,了解windows操作系統(tǒng)及進展相關(guān)的操作。5、初步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)問，能從網(wǎng)上找到自己需要的學(xué)問。6、培育學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣,為振興我國的計算機事業(yè)而樹立遠(yuǎn)大抱負(fù).7、培育學(xué)生的動手實踐操作力量,能夠較嫻熟的把握對計算機操作的根底操作力量.8、培育學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自學(xué)力量,培育學(xué)生正確的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法。三、方法措施學(xué)生光有興趣，不肯定就能學(xué)好這門科學(xué)學(xué)問，要想使我校學(xué)生能系統(tǒng)把握信息技術(shù)學(xué)問，打算實行以下措施：1、對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的進展引導(dǎo)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。2、對學(xué)生進展嚴(yán)格的要求，讓他們能充分利用好課堂40分鐘時間。3、培育一名信息技術(shù)代表學(xué)生，由此學(xué)生帶頭對其他學(xué)生進展引導(dǎo)和典范。4、加強復(fù)習(xí)與穩(wěn)固，培育學(xué)生興趣。小學(xué)六年級下冊信息技術(shù)教學(xué)打算篇5一、教材分析：1、教材編寫指導(dǎo)思想：本冊教材包括學(xué)習(xí)好幫手和機器人兩局部內(nèi)容。學(xué)習(xí)好幫手主要是一些軟件的應(yīng)用,讓學(xué)生生疏到計算機是我們學(xué)習(xí)的好幫手,是本冊的主要局部。2、教材特點：體例上承受以信息為主線、任務(wù)為核心的模式。引入爭論性學(xué)習(xí)方法，充分培育學(xué)生的自主性和探究性精神。強化任務(wù)淡化計算機學(xué)問。任務(wù)之間相互融合。教材使用適應(yīng)性強。3、教材主要內(nèi)容：這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)好幫手和機器人兩局部。二、學(xué)生狀況分析：六年級的學(xué)生的自學(xué)力量和動手力量已經(jīng)在前面幾年的學(xué)習(xí)中得到了極大的提高，在學(xué)習(xí)過程中，他們更期望教師能夠賜予他們充分的主動權(quán)和自由，他們期望通過自己的努力把握更多的學(xué)問。因此教師在教學(xué)時，應(yīng)盡量放手讓學(xué)生去做，不必事必躬親，同時在學(xué)生動手操作的過程中賜予必要的引導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問目標(biāo)、力量目標(biāo)和情感目標(biāo)。學(xué)問與技能要求把握學(xué)問點如下：第一單元：學(xué)生應(yīng)用各個軟件，包括PPT制作“漢字的進展”“古詩詞”“月歷”“畢業(yè)留念冊”演示文稿，用WORD制作“世界之最”手抄報，撰寫“生活變化”爭論報告，用WORD繪圖工具，經(jīng)過計算比例，布置房間，設(shè)置地磚。其次單元：了解機器人的功能與主要特點。過程與方法：培育學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和把握信息技術(shù)根本學(xué)問和技能，了解信息技術(shù)的進展及期應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獵取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的力量，教育學(xué)生正確生疏和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培育學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)手手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的根底。情感態(tài)度與價值觀：通過對計算機的演示操作，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生寵愛科學(xué)以及關(guān)心社會的情感，從而使學(xué)生生疏到自己肩負(fù)的重任，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為祖國的富強興盛而努力學(xué)習(xí)。2、質(zhì)量目標(biāo)：在本學(xué)期的教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程理念，進一步落實具體措施，重視潛能生的轉(zhuǎn)化工作，面對全體學(xué)生，打好課堂教學(xué)主陣地，抓好中上生，促進潛能生提高，使學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用力量逐步提高。四、教學(xué)措施：承受“任務(wù)驅(qū)動”的方式組織教學(xué)活動；重視上機操作，培育學(xué)生的動手力量；留意學(xué)生主體作用的發(fā)揮及自學(xué)力量、創(chuàng)力量的培育；承受分組合作的教學(xué)模式，培育他們互幫互助、相互合作的精神。五、教學(xué)進程安排小學(xué)六年級下冊信息技術(shù)教學(xué)打算篇6一、教材分析經(jīng)江蘇省中小學(xué)教材審定委員會2016年審查通過的2016版《小學(xué)信息技術(shù)》教材，由原來的必修上冊、下冊及選修一冊到現(xiàn)在的三、四、五、六年級分別有了指定的教材，內(nèi)容上融入元素，同時對教材有了更全面的補充及調(diào)整?！缎W(xué)6年級信息技術(shù)》教材是江蘇省中小學(xué)教研室依據(jù)《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要 (2016年修訂)》精神編寫使用的拓展模塊教材，本套教材旨在幫助學(xué)生把握信息時代生存與進展必需的信息技術(shù)根底和根本技能，養(yǎng)成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的根本態(tài)度與根本力量，養(yǎng)成與信息社會相適應(yīng)的的良好行為習(xí)慣，為培育適應(yīng)信息社會進展挑戰(zhàn)的創(chuàng)型人才打下根底。《小學(xué)6年級信息技術(shù)》教材作為義務(wù)教育階段的拓展局部內(nèi)容，主要介紹“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”，分為信息感知、信息傳輸、信息分析、智能應(yīng)用三項內(nèi)容。1.信息感知了解物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)概念及進展?fàn)顩r。知道感知物體信息的常見技術(shù)。了解對物體信息的標(biāo)識技術(shù)。了解常見的傳感器，并能與其模擬的人類功能相比較。2.信息傳輸知道感知的信息類型(如紅外線、聲音、光等)。知道物聯(lián)網(wǎng)中的無線傳輸技術(shù)。了解電子標(biāo)簽的功能和作用。知道信息傳輸過程中常見的組網(wǎng)技術(shù)。3.智能應(yīng)用能夠從生活中覺察物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。能夠利用現(xiàn)有的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)進展體驗性實踐。能夠利用供給的試驗器材，進展相應(yīng)的探究試驗。通過學(xué)習(xí)與實踐，能夠體驗和評價身邊物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用特點及其與實際生活的關(guān)系。教材內(nèi)容以根本學(xué)問、根本操作和應(yīng)用為主。本模塊借助適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的物聯(lián)網(wǎng)簡易系統(tǒng)，讓學(xué)生動手與動腦相結(jié)合，初步生疏感知系統(tǒng)和傳輸系統(tǒng)等物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)。教材中的“導(dǎo)學(xué)牌”、“學(xué)問屋”、“實踐園”、“爭論坊”、“探究屋”、“提示牌”、和“成果籃”等欄目，更有針對性地培育學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)、分析解決問題的力量和創(chuàng)、合作精神。2016版教材在原教材的根底上，增加了Scratch及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)問，其中物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為六年級學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，更貼近學(xué)生的實際生活。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)根底上的延長和擴展的一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù);其用戶端延長和擴展到了任何物品和物品之間，進展信息交換和通訊。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，可以綜合地運用已學(xué)學(xué)問(紅外線傳感器、衛(wèi)星定位導(dǎo)航……)明白日常生活中物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。學(xué)生通過爭論坊、探究屋、實踐園等版塊的練習(xí)，在解決實際問題的過程中掌握學(xué)問，形成對信息的采集、加工和公布等技能，此過程使學(xué)生深切感受到把握信息技術(shù)來源于生活并效勞于生活，從而提高學(xué)生的實踐操作力量，同時學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合力量也得到了進展。此外，教材除了與實踐指導(dǎo)同步發(fā)行外，摒棄單一紙質(zhì)教材，實行了書盤合一，將多媒體光盤用作學(xué)生教材，是教育改革的一大嘗試，也表達(dá)了信息技術(shù)學(xué)科的特點，同時還推出了教材支持網(wǎng)站江蘇省中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)和信息技術(shù)教師溝通平臺江蘇省中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)溝通論壇，這也是對紙質(zhì)和光盤教材的絕好補充。二、教學(xué)建議2016版教材《小學(xué)6年級信息技術(shù)》供小學(xué)六年級使用兩學(xué)期，每周一課時。在使用教材進展教學(xué)的過程中，建議教師努力做到如下幾點：課前預(yù)備充分，激發(fā)學(xué)生興趣。教師課前預(yù)備充分，樂觀營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在生活中應(yīng)用的很廣泛，可是要讓學(xué)生能直觀的`生疏并應(yīng)用這門技術(shù)卻顯得有些難。教材中的“探究屋”、“實踐園”給出了試驗數(shù)據(jù)記錄的任務(wù)，教師要盡可能的供給試驗器材，盡量讓學(xué)生能直觀形象的應(yīng)用器材完成操作任務(wù)，感受物聯(lián)網(wǎng)的用途。只有讓學(xué)生在動手操作理解的根底上，更好的把握學(xué)問，學(xué)會應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用實踐，培育學(xué)生創(chuàng)力量。強調(diào)探究式學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和實踐方法。讓學(xué)生自己去覺察探究，引導(dǎo)學(xué)生從仿照到制造，繼而進一步促進學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的進展，培育學(xué)生解決實際問題的力量、合作精神和創(chuàng)精神。在智能應(yīng)用模塊的教學(xué)中，教師充分利用教材供給的視頻資料并樂觀挖掘網(wǎng)絡(luò)資源收集相關(guān)的文字、圖片和視頻資料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)學(xué)問。讓學(xué)生不僅生疏到物聯(lián)網(wǎng)的強大，同時樂觀思考，還具備哪些功能?我們還可以利用它們做些什么?從而形成制造性的思維力量和探究精神。加強教學(xué)爭論，提倡集體備課。對于教材，教師要鉆研教材、教參和教學(xué)涉及的相關(guān)軟件，用好配套的《小學(xué)信息技術(shù)》(6年級)光盤。提倡區(qū)域內(nèi)學(xué)校之間的教師通過多種途徑進展集體備課，深入爭論教法和學(xué)法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，保證每一個學(xué)生的安康進展，從而將素養(yǎng)教育的實施融于信息技術(shù)的教學(xué)始終。三、教學(xué)進度6年級信息技術(shù)(每周1課時)周次日期教學(xué)內(nèi)容和課時安排備注19.1~9.79129.8~9.1439.15~9.2149.22~9.2859.29~10.5電子溫度計——溫度傳感器國慶節(jié)放假610.6~10.12710.13~10.19810.20~10.26910.27~11.21011.3~11.91111.10~11.161211.17~11.231311.24~11.30物聯(lián)網(wǎng)中的“身份證”——電子標(biāo)簽1412.1~12.71512.8~12.141612.15~12.211712.22~12.281812.29~1.4191.5~1.11201.12~1.18124211.19~1.246年級信息技術(shù)(每周1課時)周次日期教學(xué)內(nèi)容和課時安排備注12.16~2.2221622.23~3.133.2~3.8ZigBee43.9~3.1553.16~3.2263.23~3.2973.30~4.5氣象分析——數(shù)字氣象站清明節(jié)放假84.6~4.1294.13~4.19104.20~4.26感知生長——數(shù)字農(nóng)植園期中考試114.27~5.3125.4~5.10135.11~5.17145.18~5.24155.25~5.31166.1~6.7端午節(jié)放假176.8~6.14186.15~6.21復(fù)習(xí)考試71196.22~6.28206.29~7.1小學(xué)六年級下冊信息技術(shù)教學(xué)打算篇7一、學(xué)情分析六年級學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機有肯定的根底，根本學(xué)問與技能的把握狀況還比較抱負(fù)，但大局部學(xué)生在計算機的應(yīng)用方面還嫌狹窄，少部分學(xué)生正確使用計算機的習(xí)慣還沒形成，考慮到五年級學(xué)生本學(xué)期的上課特點，所以，本學(xué)期將連續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣外，著重連續(xù)穩(wěn)固和加深對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能盡量生疏和使用計算機，提高學(xué)生對計算機的應(yīng)用力量，努力讓每個學(xué)生都能學(xué)到學(xué)問，提高計算機的應(yīng)用力量，為下階段的計算機學(xué)習(xí)打下較扎實的根底。二、對教師自身的要求作為一名信息技術(shù)教師，要潛心鉆研教材，努力提高業(yè)務(wù)水平，確實保證每個學(xué)生都能懂得信息技術(shù)，能夠嫻熟操作使用計算機。開學(xué)前把機房的全部微機檢修一遍，盡量讓全部微機都能正常使用。開學(xué)后做好機房的維護工作，微機消滅問題準(zhǔn)時解決，確保信息技術(shù)教學(xué)順當(dāng)進展?；顒觾?nèi)容以編輯板報和幻燈片為主，并表達(dá)一些計算機根底學(xué)問。三、教學(xué)措施教學(xué)中以教學(xué)大綱為綱，從教材和學(xué)生實際動身，在開學(xué)初制訂出切實可行的教學(xué)打算。認(rèn)真落實“五認(rèn)真”具體措施：認(rèn)真?zhèn)湔n：明確教學(xué)重點、難點關(guān)鍵，探究、爭論疑難問題及有關(guān)微機實踐。分析學(xué)生狀況，做到每課必備，寫好教案。領(lǐng)悟大綱精神，鉆研教材內(nèi)容，從學(xué)生實際動身。認(rèn)真上課：以啟發(fā)式教學(xué)為原則，以操作訓(xùn)練來強化概念，形成技能、技巧，表達(dá)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，精講多練，承受多種切合學(xué)生實際的教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，留意學(xué)生力量培育，做好教學(xué)后記。認(rèn)真布置作業(yè)：要求學(xué)生每節(jié)課前做好預(yù)復(fù)習(xí)工作，以利于穩(wěn)固教學(xué)重點和抑制薄弱環(huán)節(jié)，有利于強化信息技術(shù)術(shù)語、信息技術(shù)根底學(xué)問、根本技能的訓(xùn)練。認(rèn)真組織信息技術(shù)操作考核：對學(xué)過的每一單元準(zhǔn)時進展雙基考核，準(zhǔn)時分析、指正、查漏補缺。認(rèn)真組織輔導(dǎo)：依據(jù)學(xué)生實際狀況承受多元化的輔導(dǎo)，幫助分析緣由，啟發(fā)思維，尋求正確的操作習(xí)慣和方法。承受多關(guān)心、多提問幫助學(xué)困生，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)六年級下冊信息技術(shù)教學(xué)打算篇8一、學(xué)情分析學(xué)生們對學(xué)習(xí)信息技術(shù)課很感興趣。經(jīng)過三年半的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生對電腦有肯定的生疏能夠使用一些簡潔的應(yīng)用程序。由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時比較少，每周只有一節(jié)課，學(xué)生的遺忘性大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒有留意穩(wěn)固，學(xué)生把握的狀況不是很抱負(fù)，參差不齊。有條件的學(xué)生家中有電腦或父母單位有電腦，上機時間相對多一些，操作較嫻熟，有大局部學(xué)生純粹是上課時間練習(xí)，課后就沒有穩(wěn)固的機會，所以，這一局部學(xué)生對所學(xué)學(xué)問遺忘較大，操作易生疏。二、教材分析下學(xué)期以復(fù)習(xí)《小學(xué)信息技術(shù)》四冊教材的教學(xué)內(nèi)容為主。根底模塊中的信息技術(shù)根底、畫圖、網(wǎng)絡(luò)根底、文字處理、WPS演示分別用兩課時進展復(fù)習(xí)，由于這些是學(xué)生在小學(xué)階段必需要把握的核心內(nèi)容，共有10課時；Scratch、logo、機器人、物聯(lián)網(wǎng)分別用一課時進行復(fù)習(xí)，共有4課時。每個模塊的復(fù)習(xí)，除了以學(xué)問點的復(fù)習(xí)外，還可以安排相關(guān)的主題活動來進展。三、教學(xué)目標(biāo)“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要〔試行〕所確定的中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培育學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意