信息技術(shù)教育教學思考予人快樂和知識，是為人師快樂所在。享受學生的成功的喜悅，是教師的幸福。提前一周備課，重在備意圖，反思記錄每堂課，讓課堂歡快高效有序地進行到底。學習理念、參與科研，提高自身素養(yǎng)。參與交流討論。追求理念——簡單、明確、趣味。一、備課篇1、教學設(shè)計問題：避免只重視預設(shè)，不重視生成，不重視情景問題的設(shè)計、不重視問題與教材的結(jié)合、不規(guī)范、環(huán)節(jié)設(shè)計不合理。2、教學理念問題：新理念新在什么地方，避免老師自己講得多，學生參與少，不注重師生之間的交流。缺少應變與概括能力。只有花架子，不重實效，如合作、探究。初中信息技術(shù)課程的設(shè)計體現(xiàn)如下三個特點：第一，信息技術(shù)應用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標；第二，符合學生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容；第三，有利于所有學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。3、備課參考資料：課程標準、學科指導意見、教材以及網(wǎng)絡(luò)等資源。4、教材處理:重視教材的處理方法；必須明確教學目標（三維），重視預期目標的達成，把握教學重點（避免抓不住要點、知識點錯誤）和難點（把握必修課的深度，根據(jù)學科指導意見）知識點和內(nèi)容含量適合1課時，量要合適；應用的材料要有依據(jù)；情景問題與教材要緊扣；要把握課的類型（新授課、復習課、練習課），掌握新課和復習課的區(qū)別點。用書本教，不是教書本。（書本的例子不一定適合教學，可以用自己的例子，自己的語言，自己的方式，將知識點結(jié)合有趣的或?qū)W生身邊的任務）。5、備學生:了解學生的年齡特點、學習基礎(chǔ)、學習興趣和學習態(tài)度等情況，分析哪些知識點是學生容易掌握的，這樣的知識點就只需要點到為止，否則需要詳細的介紹和指導練習。6、備教學方法：講授、任務驅(qū)動、參觀、演示、練習、課堂討論、復習等方法。7、任務：任務的描述語句描述要具體明確，基本上一個基礎(chǔ)任務（簡單明確，每個學生能完成），一個提高任務（適合學習好的學生）。8、備課的過程：先了解大致要講什么（粗的一個思路流程），然后細化下去（詳細的教案），然后又回歸到流程忘記教案。二、上課篇1、教學過程：過程要完整，條理清晰，生動的引入（情景導入），新知識點各環(huán)節(jié)，小結(jié)。導入的方法：演示、問題、故事、游戲、視頻、音樂等，5分鐘以內(nèi)使學生有興趣熱情學習。小結(jié)：課堂一定要有小結(jié)，可以讓學生去小結(jié)。課堂組織：組織課堂盡量讓學生隨和、有氣氛，這樣學生可以在輕松的環(huán)境下學習。教學控制軟件不能頻繁的控制，一般控制在2次以內(nèi)；探究時間長短要把握，做的時候不要講，別頻繁的控制。抓住重點知識，不要面面具到，注意一堂課的知識量不可以太多。2、告之目標原則：引入時，告訴學生這節(jié)課要學什么，小結(jié)是，讓學生知道這節(jié)課主要學習什么東西。讓學生知道每節(jié)課掌握哪些知識，掌握到什么程度。學習目標要具體，要符合大多數(shù)學生的認知水平。3、主體原則：書讓學生讀（看）；話讓學生講（交流）；練習讓學生做；讓學生點評讓學生去做?？傊?，學生能做的就讓學生去做。給學生信心、鼓勵，而不是批評、指責。全體學生全程參與，留更多的知識讓學生去發(fā)現(xiàn)和思考，教師的主導作用絕不表現(xiàn)在滿堂講，而是指學生作為學習的主體要參與學習的全過程。一堂課的講課時間不宜超過15分鐘。學生是學習的主體的同時，要更加重視教師的有效指導。比如10分鐘講解，10分鐘練習，其它時間自由練習，10分鐘的評價（學生自評、互評、師評）。4、反饋原則：重視過程性評價與終結(jié)性評價的結(jié)合，及時檢查，可督促學生的學習。在每個的層次教學中，必須有教師的查，這種快速的反饋即可以把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到鼓勵，嘗試成功的快樂；又可以及時發(fā)現(xiàn)學生中的問題，及時矯正，從而有效地提高課堂效益。5、大屏幕展示作品性的評價（一節(jié)課留10分鐘左右進行作品點評）抓差生：完成基礎(chǔ)任務一，巡視每個電腦，把可能完成不了的學生做好登記。并提示他們，要展示他們的作品到大屏幕上。展示時，給予一定的指導和鼓勵。抓尖子生：完成基礎(chǔ)任務一，再提示他們完成提高性任務。誰完成的快，進行登記。并進行適當?shù)挠羞x擇的展示，并進行合理的評價。抓兩頭促中間的思想，帶動中間層次的學生。6、激勵原則：不要傷害學生的自尊心，多鼓勵表揚的原則。表揚、鼓勵學生，激勵評價能激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造欲；能滿足學生自尊心的需求，自尊心是中學生最顯著的心理特征之一。批評盡量少，批評到點上，不能全班批評。7、操作演示：一定要具體到界面上，而不是簡單的文字介紹，讓人看了就明白，操作提示的東西也應該在界面上說清楚；文字的表達一定要讓人清晰。三、反思篇1、寫心得體會：實際的課堂教學很難完完全全地按備課計劃去進行，因此寫心得的形式總結(jié)課堂教學實踐中的寶貴經(jīng)驗教訓，可作下次備課的借鑒。這也是提高教師備課水平的一個重要方面。每個教案后面應該包含