七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元測(cè)試卷考查范圍：第三單元＋《古代詩(shī)歌四首》＋名著《朝花夕拾》一、積累與運(yùn)用（25分）1．根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫出古代詩(shī)文名句。（10分）春花秋月，都蘊(yùn)藉著濃濃的詩(shī)意。早春與初秋讓人振奮，王灣的“海日生殘夜，①”表現(xiàn)出早春勃勃的生命力，曹操的“②，洪波涌起”則讓人感受到滄海的遼闊；暮春令人感傷，杜甫的“正是江南好風(fēng)景，③”傳達(dá)出對(duì)國(guó)事凋零的慨嘆。最浪漫的當(dāng)屬李白：春月有情，“④，⑤”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》），遙致思念之憂；秋月有意，“⑥，影入平羌江水流”寄托遠(yuǎn)游之心。孔子在《＜論語(yǔ)＞十二章》中感嘆時(shí)光像河水一樣流去的句子是“⑦，⑧；“⑨，⑩”激勵(lì)志士仁人無(wú)論什么時(shí)候都應(yīng)該堅(jiān)定志向。2．閱讀下面的文字，按要求作答。（9分）在一切往事中，童年（）著最重要的篇章，和其他的人生階段①（jié）然不同。圣?？颂K佩里在（）的童話《小王子》中曾說(shuō)過(guò)：“使（）的沙漠顯得美麗的，是它在什么地方藏②（nì）著一口水井?！蔽蚁嘈牛昃褪侨松衬械倪@樣一口水井，幽幽井底的③（línlín）波光，折射出層層往事的美好。所以心中藏著永不枯竭的愛的源泉，最寂量的沙漠也化作了美麗的風(fēng)景。（1）根據(jù)拼音，依次寫出相應(yīng)的漢字（正楷字或行楷字）。（3分）（2）依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.占據(jù)創(chuàng)設(shè)荒涼B.占有創(chuàng)設(shè)凄涼C.占據(jù)創(chuàng)作荒涼D.占有創(chuàng)作凄涼（3）文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（)（3分）A.所以心中藏著永不枯竭的愛的源泉，美麗的風(fēng)景也化作了最寂寞的沙漠。B.所以美麗的風(fēng)景也化作了最寂寞的沙漠，心中藏著永不枯竭的愛的源泉。C.因?yàn)樽罴拍纳衬不髁嗣利惖娘L(fēng)景，心中藏著永不枯竭的愛的源泉。D.因?yàn)樾闹胁刂啦豢萁叩膼鄣脑慈?，最寂寞的沙漠也化作了美麗的風(fēng)景。3．在閱讀《朝花夕拾》活動(dòng)中，請(qǐng)結(jié)合對(duì)下面這句話的理解，按要求完成題目。（6分）讀經(jīng)典作品，會(huì)豐富我們的人生感受和經(jīng)驗(yàn)。（《義務(wù)教育教科書語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)》）要求：《朝花夕拾》中的很多篇目都對(duì)魯迅先生的童年生活有所敘述或提及，展現(xiàn)了他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，如《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》《五猖會(huì)》《從百草園到三味書屋》等，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)文章內(nèi)容，簡(jiǎn)述魯迅童年生活的“樂(lè)”與“憂”。二、閱讀（65分）（一）閱讀下面的小令，完成4～5題。（7分）天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。4．下列對(duì)這首小令的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.這首小令用寓情于景的寫法表現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)期流落異鄉(xiāng)的游子的悲哀。B.“夕陽(yáng)西下”一句將前面九個(gè)獨(dú)立事物統(tǒng)一到一幅畫面中，有凄涼之美。C.全篇沒(méi)有一句直接抒情，但正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品因此更加動(dòng)人。D.最后兩句“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”點(diǎn)明主旨，流露天涯游子之悲情。5．如果把“古道西風(fēng)瘦馬”中的“瘦馬”改為“駿馬”好不好？為什么？（4分）（二）閱讀下面的文言文，完成6～9題。（16分）王生好學(xué)而不得法。其友李生問(wèn)之曰：“或①謂君不善學(xué)，信乎？”王生不說(shuō)，曰：“凡師之所言，吾悉能志②之，是不亦善學(xué)乎？”李生說(shuō)之曰：“孔子云‘學(xué)而不思則罔’，蓋學(xué)貴善思君但志之而不思之終必?zé)o所成何以謂之善學(xué)也？”王生益慍，不應(yīng)而還③走。居五日，李生故④尋王生，告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問(wèn)，擇善而從之，冀⑤聞道也。學(xué)者之大忌，莫逾自厭⑥，盍⑦改之乎？不然，迨⑧年事蹉跎，雖欲改勵(lì)，恐不及矣！”王生驚覺(jué)，謝⑨曰：“余不敏，今日始知君言之善。請(qǐng)銘之坐右，以昭炯戒?！保ㄟx自《李生論善學(xué)者》，有刪改）【注】①或：有人。②志：記，記住。③還：旋轉(zhuǎn)，這里指轉(zhuǎn)身。④故：故意，特意。⑤冀：希望。⑥厭：滿足。⑦盍（hé）：何不。⑧迨（dài）：等到。⑨謝：道歉。6.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.蓋學(xué)貴善思／君但志之／而不思之終必?zé)o所成／B.蓋學(xué)貴善／思君但志之／而不思之終必?zé)o所成／C.蓋學(xué)貴善思君／但志之而不思之／終必?zé)o所成／D.蓋學(xué)貴善思／君但志之而不思之／終必?zé)o所成／7．根據(jù)提示，解釋下列加點(diǎn)詞。（3分）加點(diǎn)詞方法提示詞義信乎查閱詞典選擇義項(xiàng)信：①信用。②的確，確實(shí)。③相信。（《古代漢語(yǔ)詞典》）（1）信：王生不說(shuō)聯(lián)系課文解釋詞義不亦說(shuō)乎？《＜論語(yǔ)＞十二章》說(shuō)：不恥下問(wèn)詞類活用意動(dòng)用法（3）恥：8．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）（1）王生好學(xué)而不得法。（3分）（2）王生益慍，不應(yīng)而還走。（3分）9．李生認(rèn)為“善學(xué)者”應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（三）閱讀下面的文字，完成10～14題。（20分）郭先生李亮①那時(shí)候，我們管老師叫先生，郭先生個(gè)子稍高，身強(qiáng)力壯。笑的時(shí)候，右腮高高地隆起來(lái)，顯得特別有趣。不過(guò)，沒(méi)多久我便發(fā)現(xiàn)，他有很多地方叫人不滿意。②他留著偏分頭。那時(shí)候，清漳河邊的孩子們一旦長(zhǎng)大成人，就都剃成和尚頭。郭先生分明是成年人了，偏要如此另類。他在校園的墻上畫了好幾幅畫，畫里的孩子有的在寫字，有的在除草，有的在放哨，可沒(méi)有一個(gè)畫的是我。他教我們唱歌，我全會(huì)唱，可他一回也沒(méi)讓我獨(dú)唱過(guò)。③于是，課堂上，我就搞些小動(dòng)作，故意惹他不高興。④有一次，就要下課了，我卻尖著嗓子喊：“報(bào)告！我要撒尿?！惫壬胰≈恍?，說(shuō)：“現(xiàn)在就下課。不過(guò)，我問(wèn)件事，誰(shuí)愿意到沙河村去送封信？”⑤童年時(shí)代，出村可好玩了，跟出國(guó)似的，這樣的好事，當(dāng)然不會(huì)輪到我。⑥同桌李秋廷高高舉著手說(shuō)：“我去我去，我知道路，我姥姥就是沙河村的?！彼痪湓捳f(shuō)了四個(gè)“我”字。⑦郭先生說(shuō)：“光你一個(gè)人去不行，還得找個(gè)人做伴兒?！贝蠹矣质且桓C蜂地?fù)屩?。⑧我也冒一句：“我去！”興許我的話慢了半拍，郭先生聽得反而更真。他當(dāng)即指定我說(shuō)：“好！就叫李亮一起去！”⑨郭先生把信裝進(jìn)我的衣兜時(shí)說(shuō)：“信一送到，就快回來(lái)，不要在路上貪玩！”他還親切地?fù)崦艘幌挛业念^頂。那手掌硬硬的，似乎長(zhǎng)滿了老繭。⑩我第一次覺(jué)得很光彩，更覺(jué)自豪。?走了不到一堂課的工夫，沙河村便呈現(xiàn)在眼前：有平房，有瓦房，還有一兩座土樓；村街上響著雞叫聲狗叫聲毛驢叫聲。下到溝底，綠樹下還流著一條河。河里沒(méi)魚，只有蛤蟆亂叫。這時(shí)候我才知道，在我生活的村外還有村莊，可見世界有多么大！?信，送給了沙河村小學(xué)的江先生。見面才知道，江先生是一個(gè)女子。這當(dāng)然是又一次大開眼界，閨女家也能當(dāng)先生！?看到我們倆安全返回，郭先生再次摸摸我們的頭。從此，課堂上我再也沒(méi)有搗亂過(guò)。?郭先生在黑板上寫了很大的字教我們：“我們是中國(guó)人，要愛自己的祖國(guó)。”他的聲音很洪亮，很有感情。我忽然覺(jué)得，他的偏分頭漂亮起來(lái)了。而校園墻上畫的孩子，也一個(gè)個(gè)像我了。?有一次上課，郭先生點(diǎn)我起來(lái)單獨(dú)唱歌。我唱了一首《大煙袋》，是罵日本鬼子燒殺搶掠的。郭先生直夸我唱得好。后來(lái)，日本鬼子對(duì)太行山“掃蕩”緊了，郭先生就報(bào)名參了軍。我們把他送出村外。他胸前戴著大紅花，騎馬走過(guò)石拱小橋，扭回頭來(lái)向我們告別。他仍然帶著那獨(dú)特的笑，右腮隆起來(lái)。我忽然覺(jué)得，這個(gè)笑容很美。?郭先生走后，江先生調(diào)到了我們學(xué)校。?郭先生常有信寫給江先生，所以我們知道，他在前方作戰(zhàn)很勇敢。在一次拼刺刀中，他拼死三個(gè)小鬼子，立了大功。?第三年初夏，我到江先生屋子里交作業(yè)本。她的墻上，新掛起一張軍人照片，一看就是郭先生，頭戴八路軍帽，胸前佩一朵大紅花，右腮微微隆著，在笑。?我高興地問(wèn)：“郭先生現(xiàn)在在哪里？”?江先生好像沒(méi)有聽見，把臉扭到一邊，我繼續(xù)看著郭先生，還調(diào)皮地吹了一下那相框上圍著的黑紗……?第二天，村里的長(zhǎng)輩悄悄地告訴我，郭先生在一次戰(zhàn)斗中壯烈犧牲了！?我心里像猛地被捅了一刀子。我跑到村外的小河邊，大哭了一場(chǎng)。淚水灑進(jìn)小河，小河里濺起波浪。在波浪里，我好像還看見郭先生那右腮微微隆起的笑容。（有刪改）10．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.全文以郭先生的“笑”為行文線索，串聯(lián)起“我”對(duì)往事的回憶。B.郭先生和《再塑生命的人》中的莎莉文老師都注重講究教育方法。C.當(dāng)“我”詢問(wèn)郭先生行蹤時(shí)，江先生為保守機(jī)密選擇拒絕回答。D.文章采用了欲揚(yáng)先抑的手法，使郭先生的形象顯得更加高大。11．文中“我”對(duì)郭先生不滿意的地方有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）12．結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析。（6分）（1）而校園墻上畫的孩子，也一個(gè)個(gè)像我了。（賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)）而校園墻上畫的孩子，也一個(gè)個(gè)像我了。（2）我心里像猛地被捅了一刀子。（賞析句子）（3分）13．文中寫郭先生前后兩次摸“我”的頭，意味卻不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）14．出版社擬征集出版《百年名師記憶錄》，請(qǐng)你幫作者寫一段推介詞助郭先生入選。（5分）（四）閱讀下面的文字，完成15～17題。（12分）落在童年的雨李零①陪兒子從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出來(lái)，暴雨已經(jīng)下了近半個(gè)小時(shí)，它還在撒著怒氣，絲毫沒(méi)有就此罷休的苗頭。②雨水順著馬路由高坡向低處流淌，淹沒(méi)了井蓋，洗凈了駛過(guò)的車輪，我的思緒隨著雨水上漲，漫延到我的童年——③那個(gè)驕陽(yáng)似火的暑假，田野里到處散播著豐收的喜訊。父母親望著南邊犯愁，他們必須趕在那團(tuán)烏云飄來(lái)前，將水稻割完，把脫粒的稻谷平鋪在曬谷場(chǎng)和屋頂平臺(tái)上，利用烏云裹挾而來(lái)的強(qiáng)烈熱浪和強(qiáng)勁疾風(fēng)，草草地讓稻谷迅速脫水，收攏后堆放在避雨的角落。④風(fēng)越刮越猛，吹過(guò)殷實(shí)的田野，翻滾金色的巨浪。只見父親順著風(fēng)奔跑，母親挑著一擔(dān)稻谷，艱難緩慢地?fù)踝★L(fēng)吹去的方向，我扛著小半袋剛剛收獲的稻谷跟在母親背后，編織袋里匯集的泥水從最低的一角流淌出來(lái)，順著我的肩膀，滲透我的衣服，一股摻雜著稻谷芳香和汗水咸味兒的氣息撲鼻而來(lái)。⑤風(fēng)夾著清涼的濕氣，父親已經(jīng)在屋頂平臺(tái)上手忙腳亂，從他所站的位置，我猜想他已經(jīng)完成了大部分稻谷的收攏重任。風(fēng)越來(lái)越沉，被水汽拖累。風(fēng)止，雨至。急切的雨子彈似的擊中我的肩背，打得“啪啪”作響，一瞬間，我和母親被蜂擁而至的雨柱團(tuán)團(tuán)包圍，前方、后背、左邊、右側(cè)，一片片混沌不清的迷霧，一股股塵埃落定的泥腥。我緊跟著母親，她在我前面蹣跚地行走，籮筐里的稻谷沾上雨水，擔(dān)子變得越來(lái)越沉，腳下的耕基路變得泥濘不堪，每一步都變得艱難。⑥前面是一個(gè)小土坡，母親試圖踩上去，右腳落上去時(shí)用力踩實(shí)，人和扁擔(dān)歪成斜坡狀，左腳想跟進(jìn)時(shí)，一個(gè)踉蹌，連人帶筐翻倒在土坡下，稻谷灑落在泥濘的路面和稻田里。母親癱坐在泥里，重?fù)?dān)壓得她喘不過(guò)氣來(lái)，她回頭看著我，強(qiáng)忍著沒(méi)有哭出，只是長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣。我趕緊上前把母親扶起，和母親一起把灑落的稻谷捧入籮筐。雨絲毫沒(méi)有停息的意思，父親出現(xiàn)在雨幕中，接過(guò)母親肩上的擔(dān)子，母親接過(guò)我肩上的編織袋。父親沖在前面，母親緊跟其后，我踩著他們踩過(guò)的腳印。我們冒雨前行，被雨幕遮蔽，被聲響掩埋，被涼氣沖淡，消失在曠野的鄉(xiāng)間驟雨中。⑦那一刻，我懂得了父母的艱辛，懂得了生活的不易。那場(chǎng)雨后，我慢慢長(zhǎng)大，慢慢變得少年老成，那年我10歲。⑧“爸爸，我們打電話給媽媽，讓她來(lái)接我們吧?！庇赀€在下，我和兒子站立在樓道里。一個(gè)想法急切地跳了出來(lái)，“兒子，要不我們冒雨走回家吧？”他愣了一下，然后欣然接受。⑨我拉著兒子的手，漫步走在雨中。雨水肆無(wú)忌憚地潑灑，濕透的衣衫緊緊裹著我們的身體，雨水浸透衣服，滲入身體的每一個(gè)毛孔，清爽卻帶著一絲涼意。（有刪改）15、下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．第3月中的破折號(hào)是為了引出“我”10歲時(shí)和父母在暴雨中收割稻谷的回憶。B．第6段的畫線句生動(dòng)地描繪出一家人在雨中配合默契地?fù)?dān)稻谷回家時(shí)艱難、無(wú)畏的情景。C．第8段中“我”急切地跳出一個(gè)想法，只是想讓兒子像自己一樣經(jīng)歷淋雨的時(shí)光。D.兒子愣了一下后欣然接受，是相信父親的建議有一定道理，并對(duì)冒雨回家感到新奇有趣。16．第1段在文中起到了什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）17．文章以《落在童年的雨》為題目有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（五）閱讀下面的材料，完成18～20題。（10分）材料一：2022年，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動(dòng)從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái)，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。秋季開學(xué)起，勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。根據(jù)《義務(wù)教育課程方案》，勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí)，用于活動(dòng)策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等。（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》2022年5月7日）材料三：近年來(lái)，由于缺乏勞動(dòng)教育，我國(guó)不少大中小學(xué)學(xué)生缺乏基本的生活技能，不愿意勞動(dòng)、不懂勞動(dòng)的現(xiàn)象為將來(lái)的獨(dú)立生活埋下了隱患。重構(gòu)勞動(dòng)教育體系是讓更多的孩子能真切感受勞動(dòng)的魅力和價(jià)值，養(yǎng)成“動(dòng)”起來(lái)的習(xí)慣，這也是鍛造健全之人格的重要一環(huán)。（摘編自文旅中國(guó)網(wǎng)2022年5月6日）18．根據(jù)材料，下列理解正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.勞動(dòng)課程內(nèi)容中傳統(tǒng)工藝制作、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用貫穿整個(gè)九年義務(wù)教育階段。B.根據(jù)《義務(wù)教育課程方案》的規(guī)定，學(xué)校開設(shè)的勞動(dòng)課程每周不得少于1課時(shí)。C.近年來(lái)，大中小學(xué)學(xué)生都缺乏基本的生活技能，就是因?yàn)閯趧?dòng)教育的缺失。D.勞動(dòng)課將正式從綜合實(shí)踐課程中獨(dú)立出來(lái)，成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。19．請(qǐng)根據(jù)材料二分析，在日常生活勞動(dòng)中，1～9年級(jí)學(xué)生分別需要完成哪些勞動(dòng)任務(wù)？（3分）實(shí)驗(yàn)中學(xué)將以五一勞動(dòng)節(jié)為契機(jī)，開展以“我勞動(dòng)，我光榮”為主題的教育活動(dòng)，地點(diǎn)在學(xué)校階梯教室，時(shí)間為4月25日上午9點(diǎn)。學(xué)校準(zhǔn)備邀請(qǐng)南平市建陽(yáng)區(qū)建盞傳承人、勞動(dòng)模范黃老師，為七年級(jí)全體同學(xué)做一場(chǎng)勞動(dòng)教育專題講座，請(qǐng)你為學(xué)校擬寫一份邀請(qǐng)函。（4分）邀請(qǐng)函尊敬的黃老師：您好！

實(shí)驗(yàn)中學(xué)2024年X月X日三、寫作（60分）21．閱讀下面的文字，按要求寫作。（60分）（略）因有母親相伴，史鐵生走出了雙腿初癱的暴怒無(wú)常，走向了“好好兒活”的精彩人生；因有壽鏡吾老師相伴，魯迅在嚴(yán)厲的書塾中苦中作樂(lè)，奠定了文學(xué)功底；因有莎莉文老師相伴，海倫·凱勒在無(wú)聲無(wú)光的世界中領(lǐng)悟了真知，感悟了人間真愛……在我們的身旁也有這么一個(gè)人，耐心陪伴，默默付出，讓我們成為更好的自己。以上文字給你什么聯(lián)想和感悟？請(qǐng)以《有你相伴，真好》為題，寫一篇文章。要求：自定文意；不要套作、抄襲，不要泄露個(gè)人信息；不少于600字。參考答案一、（25分）1．（10分）①江春入舊年②秋風(fēng)蕭瑟③落花時(shí)節(jié)又逢君④我寄愁心與明月⑤隨風(fēng)直到夜郎西⑥峨眉山月半輪秋⑦逝者如斯夫⑧不舍晝夜⑨三軍可奪帥也⑩匹夫不可奪志也2．（9分）（1）（3分）①截②匿③粼粼（2）（3分）C【解析：“占據(jù)”意思是用強(qiáng)力取得或保持（地域、場(chǎng)所等）；“占有”意思是處在（某種地位）。此處強(qiáng)調(diào)“童年”在往事中取得的重要位置，因此“占據(jù)”更符合語(yǔ)境?！皠?chuàng)設(shè)”意思是創(chuàng)辦；創(chuàng)造（條件）。“創(chuàng)作”意思是創(chuàng)造文藝作品。此處指圣?？颂K佩里創(chuàng)造的文藝作品《小王子》，因此“創(chuàng)作”更符合語(yǔ)境?！盎臎觥币馑际侨藷熒伲焕淝??！捌鄾觥币馑际羌拍渎洌ǘ嘈稳莪h(huán)境或景物）。此處形容沙漠人煙少，因此“荒涼”更符合語(yǔ)境。故選C?！浚?）（3分）C【解析：本句存在關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。前后句的因果關(guān)系顛倒，“心中藏著永不枯竭的愛的源泉”為“因”，“最寂寞的沙漠也化作了美麗的風(fēng)景”為“果”，應(yīng)將“所以”改為“因?yàn)椤?。故選D?！?．（6分）示例：童年生活的“樂(lè)”：①在《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》中，長(zhǎng)媽媽為魯迅買來(lái)了“最初得到，最為心愛的寶書”——繪圖的《山海經(jīng)》，令魯迅非常感激；②百草園是魯迅童年時(shí)期的樂(lè)園，《從百草園到三味書屋》中那碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹等，都給魯迅的童年增添了無(wú)數(shù)趣味。童年生活的“憂”：在《五猖會(huì)》中，七歲的魯迅要隨家里人去看最盛大的迎神賽會(huì)——五猖會(huì)時(shí)，十分興奮?？筛赣H卻偏偏在這時(shí)強(qiáng)迫他背《鑒略》，這使他感到掃興和痛苦。雖然最后流利地背出了，但對(duì)去“看會(huì)”，已覺(jué)索然無(wú)味了。（“樂(lè)”與“憂”各寫一點(diǎn)即可）二、（65分）（一）（7分）4．（3分）C【解析：C項(xiàng)“全篇沒(méi)有一句直接抒情”表述有誤，“斷腸人在天涯”這一句直接抒情，可以從中感受到游子漂泊的凄苦愁楚之情?！?．（4分）不好。因?yàn)椤笆蓠R”是以馬之瘦襯托游子奔波的困苦和疲倦，而“駿馬”則顯現(xiàn)出馬的強(qiáng)壯、活力，襯托人的精神抖擻，二者意境不同。（二）（16分）【譯文：王生喜愛學(xué)習(xí)卻不能掌握方法。他的朋友李生問(wèn)他說(shuō)：“有人說(shuō)你不善于學(xué)習(xí)，是真的嗎？”王生（對(duì)此感到）不高興，說(shuō)：“凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是善于學(xué)習(xí)嗎？”李生勸他說(shuō)：“孔子說(shuō)過(guò)＇只是讀書卻不認(rèn)真思考，就會(huì)感到迷茫而無(wú)所適從，因此學(xué)習(xí)重在善于思考，你只是記住老師講的知識(shí)，但不去思考，最終一（李生的話），轉(zhuǎn)身就離開了。過(guò)了五天，李生特意找到王生，告訴他說(shuō)：“那些善于學(xué)習(xí)的人不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為恥，學(xué)習(xí)別人好的地方，希望聽到真理。學(xué)習(xí)的人最大的忌諱，莫過(guò)于自我滿足，（你）何不改正呢？（如果）不改正，等到年紀(jì)大了即使想改過(guò)自勉，恐怕也來(lái)不及了！”王生這才醒悟過(guò)來(lái)，道歉說(shuō)：“我真不聰慧，現(xiàn)在才知道你說(shuō)得對(duì)。請(qǐng)?jiān)试S我把你的話刻在我座位的右側(cè)，用來(lái)展示十分明白的鑒戒?！薄?.（3分）D7．（3分）（1）信：確實(shí)（2）說(shuō)：同“悅”，愉快（3）恥：以……為恥8．（6分）（1）（3分）王生喜愛