人教版3年級(jí)數(shù)學(xué)試題PAGEPAGE2人教版3年級(jí)數(shù)學(xué)試題人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)試卷（考試題）《時(shí)、分、秒》同步試題一、填空。1．填上合適的時(shí)間單位。王剛50米賽跑用了9（

），一節(jié)課40（

）。2．4時(shí)

=(

)

分

3分

=（

）秒

240秒=

（

）分3．4．讀出電子表上的時(shí)刻。5．考查目的：加深對(duì)時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)，鞏固時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單計(jì)算答案：1．秒

分2．240

180

43．3:15

7:25

1:35

5:554．12時(shí)59分6秒

11時(shí)10分16秒5．8:30

8:50解析：加深對(duì)時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)，鞏固時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。二、選擇題。1．?huà)寢屢惶旃ぷ?（

）。1.

小時(shí)

2.

分

3.

秒2．一次深呼吸要4（

）。

1.

小時(shí)

2.

分

3.

秒3．小明刷牙大約要用3（

）。1.

小時(shí)

2.

分

3.

秒4．150分

=（

）時(shí)（

）分，應(yīng)選擇（

）。1.1時(shí)50分

2.2時(shí)30分

3.3時(shí)5．400分（

）

4時(shí)，括號(hào)里應(yīng)填（

）。1.

＞

2.

＜

3.

＝考查目的：鞏固時(shí)分秒知識(shí)，建立時(shí)間觀(guān)念。答案：1．

1

2．

3

3．

2

4．

2

5．

1

解析：采用學(xué)生熟悉的素材，鞏固時(shí)分秒知識(shí)，建立時(shí)間觀(guān)念。三、解答題。1．小莉走路上學(xué)，7:15從家出發(fā)，7:50到學(xué)校，她從家到學(xué)校用了多少時(shí)間？考查目的：鞏固學(xué)生計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的能力。答案：35分鐘。解析：利用生活中的實(shí)例，鞏固學(xué)生計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的能力。可以用數(shù)格子的方法，也可以用結(jié)束時(shí)間—開(kāi)始時(shí)間=經(jīng)過(guò)時(shí)間。2．一列火車(chē)本應(yīng)11:15到達(dá)，現(xiàn)在要晚點(diǎn)20分鐘。它什么時(shí)候到達(dá)？考查目的：鞏固學(xué)生時(shí)間計(jì)算的能力。答案：11:35到達(dá)。解析：利用生活中的實(shí)例，鞏固學(xué)生時(shí)間計(jì)算的能力。可以用數(shù)格子的方法，也可以用開(kāi)始時(shí)間+經(jīng)過(guò)時(shí)間=結(jié)束時(shí)間。3．足球比賽分上、下兩個(gè)半場(chǎng)，上半場(chǎng)45分鐘，下半場(chǎng)跟上半場(chǎng)的時(shí)間一樣，中間休息15分鐘，全場(chǎng)比賽需要多長(zhǎng)時(shí)間？考查目的：鞏固學(xué)生時(shí)間計(jì)算的能力。答案：45+45+15=105(分鐘)，也就是1時(shí)45分。解析：利用生活中的實(shí)例，鞏固學(xué)生時(shí)間計(jì)算的能力。4．60米賽跑，小剛用了12秒，小強(qiáng)用了14秒，誰(shuí)跑得快，快多少秒？考查目的：進(jìn)一步加深對(duì)時(shí)間秒的認(rèn)識(shí)。答案：小剛快，快2秒。解析：利用學(xué)生身邊的素材，進(jìn)一步加深對(duì)秒的認(rèn)識(shí)，知道時(shí)間用得越少則跑得越快。5．丁丁爬樓梯，從第一層爬到第三層用了12秒，照這個(gè)速度，從第一層爬到第八層需要多少秒？考查目的：用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。答案：42秒。解析：這是一道提高題。從第一層爬到第三層實(shí)際上只爬了2層樓，所以爬一層樓用了6秒，從第一層爬到第八層實(shí)際只爬了7層樓，所以需要6乘7等于42秒。

附贈(zèng)材料：課堂上怎樣吸引學(xué)生的注意力真相1所有優(yōu)秀教師都掌握了高效管理課堂的方法。真相2即使最優(yōu)秀的教師也會(huì)不斷努力提高自己的課堂管理水平。真相3并不是所有的教師都能高效管理課堂。真相4沒(méi)有高效的課堂管理,高效教學(xué)實(shí)踐就無(wú)從談起。真相5所有教師都希望提高自己,但很多人因?yàn)楣芾硭讲桓叨?。于是又回到了真?:所有優(yōu)秀的教師都掌握了高效管理課堂的方法。所有管理者都會(huì)認(rèn)可這點(diǎn),如果每個(gè)教師都能高效地管理課堂那么紀(jì)律問(wèn)題將會(huì)大幅減少,同時(shí)教學(xué)效果也會(huì)越來(lái)越好。這里并不是否認(rèn)書(shū)本知識(shí)的重要性,但無(wú)論哪個(gè)學(xué)科的書(shū)本知識(shí)都不能幫助教師成為高效的課堂管理者。如果學(xué)生課堂上無(wú)法無(wú)天,教師就不可能有效地教授學(xué)生具體的知識(shí)。因此,對(duì)一名缺乏課堂管理技巧的老師來(lái)說(shuō),高效的教學(xué)活動(dòng)根本無(wú)從談起。不管你相信與否,在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,最令教師頭疼的問(wèn)題就是如何吸引并保持學(xué)生的注意力。你是否旁聽(tīng)過(guò)某場(chǎng)講座,演講者為了吸引聽(tīng)眾的注意力在臺(tái)上用盡了全力,結(jié)果卻以失敗告終?或是在演講中,演講者自己不知不覺(jué)地就跑題了?或是講座進(jìn)行到半,演講者卻不得不提高嗓門(mén)以壓過(guò)聽(tīng)眾聊天的嘈雜聲。這些都算不上高效的演講案例。同樣,你是否見(jiàn)過(guò)老師在課堂上用各種方法費(fèi)力地吸引學(xué)生的注意力?這也不是高效的課堂!5自高量不會(huì)。課程在開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)之前,請(qǐng)先問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題:“對(duì)一名教師來(lái)說(shuō),所要具備的最重要的素質(zhì)是什么?”你也可以找同事討論并相互交流各自的想法。在這里,我要告訴你的是,對(duì)教師來(lái)說(shuō),所要具備的一個(gè)最重要的素質(zhì)就是掌握在課堂上抓住學(xué)生注意力的方法。明白這個(gè)觀(guān)點(diǎn)之后,請(qǐng)接著問(wèn)自己第二個(gè)問(wèn)題:“你在課堂上會(huì)如何吸引學(xué)生的注意力呢?換句話(huà)說(shuō),當(dāng)你在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力不集中時(shí),你一般都會(huì)怎樣將他們的注意力拉回到你這里呢?有很多教師并沒(méi)有固定的方法來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生注意力不集中的問(wèn)題。有些教師只是簡(jiǎn)單地說(shuō):“注意聽(tīng)講!”如果說(shuō)一次沒(méi)有效果,他就多重復(fù)幾次,直到學(xué)生的注意力回到課堂上。如果“注意聽(tīng)講”不管用的話(huà),這位教師可能會(huì)換個(gè)說(shuō)法,比如“別說(shuō)話(huà)了”等諸如此類(lèi)的話(huà)。大多數(shù)教師在用這些句子來(lái)吸引學(xué)生注意力的時(shí)候,往往自身也會(huì)感到很不痛快。他們還有很多類(lèi)似的言辭,但其產(chǎn)生的效果都差不多:一屋子嘰嘰喳喳、注意力不集中的學(xué)生。那些優(yōu)秀的教師往往非常樂(lè)意分享自己管理課堂時(shí)吸引學(xué)生注意力的方法。你應(yīng)該多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教新的課堂管理方法以掌握高效吸引學(xué)生注意力的具體方法。?下面是我的經(jīng)驗(yàn),歡迎效仿。你可以對(duì)學(xué)生說(shuō):“以后我可能會(huì)經(jīng)常需要大家集中注意力。每次我需要大家集中注意力時(shí),我會(huì)做兩件事,下面我來(lái)演示一遍給大家看?！闭f(shuō)這話(huà)的同時(shí),你一邊微笑一邊把手舉高。然后問(wèn)學(xué)生:“你們看我做了哪兩件事?”(學(xué)生往往首先會(huì)注意到你在微笑。)等他們回答之后,你繼續(xù)說(shuō):“當(dāng)你們看到老師做出這兩個(gè)動(dòng)作后說(shuō)明我希望大家停止說(shuō)話(huà)并把手舉高,這樣我就可以知道大家的注意力回到我這里了?！闭f(shuō)到這里,你可以停頓一下,然后繼續(xù)說(shuō):“現(xiàn)在,讓我們來(lái)練習(xí)一下。等我說(shuō)‘開(kāi)始’,大家就開(kāi)始聊天,越快越好當(dāng)看到我微笑和舉手之后,就停止說(shuō)話(huà)并舉手示意,準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始!”等教室變得嘈雜之后,你就微笑并舉手示意,這時(shí)不要說(shuō)話(huà),直到學(xué)生都把手舉起來(lái),教室變得安靜。這一過(guò)程往往只需要幾秒鐘。你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)展露笑容,盡管事先并沒(méi)有約定,因?yàn)樾θ菔强梢詡魅镜?。面帶微笑的教?往往可以節(jié)省大量處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)所要耗費(fèi)的精力。很好,現(xiàn)在你面帶微笑舉手示意,等學(xué)生都安靜下來(lái),然后對(duì)他們說(shuō):“謝謝大家配合?！辈贿^(guò)相信大部分教師都清楚,學(xué)生不定會(huì)那么快就適應(yīng)這個(gè)過(guò)程,所以接下來(lái)很重要的一點(diǎn)就是要在課堂上不斷重復(fù)演練這種方法。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生忘記了,就要及時(shí)提醒,要持之以恒地在課堂上實(shí)踐這種方法。記得要面帶笑容,一旦你露出了不耐煩的神情,就意味著你失敗了,這時(shí)你再怎么努力都沒(méi)用了。這種方法適用于各個(gè)年級(jí)的學(xué)生,并不存在哪種方法會(huì)顯得“太初級(jí)”的問(wèn)題。就像專(zhuān)業(yè)的足球教練,他在訓(xùn)練球隊(duì)的時(shí)候,同樣也是將一種戰(zhàn)術(shù)反復(fù)不斷地多次演練,每天如此,這就是球隊(duì)致勝的秘訣。最后,再次強(qiáng)調(diào)一下,如果你不能堅(jiān)持使用這種方法,那么高效的課堂管理就會(huì)離你漸行漸遠(yuǎn)。你至少要熟練掌握一種方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力種就好,前提是讓學(xué)生徹底掌握并不斷演練。如果你在實(shí)踐此方法的時(shí)候能保持微笑,你就不需要在課堂上為處理學(xué)生問(wèn)題而額外費(fèi)神費(fèi)力了。實(shí)踐在這堂課中,我已經(jīng)十分形象地演示了如何有效吸引學(xué)生的注意力。現(xiàn)在,需要你在自己的課堂中實(shí)踐剛剛學(xué)到的方法。如果你已經(jīng)掌握了一種適合自己的方法,那就繼續(xù)按自己的思路管理課堂即可,當(dāng)然,你也可以把自己的經(jīng)驗(yàn)分享給同事。并不是所有的教師都需要完全按照前面那個(gè)示例來(lái)進(jìn)行課堂實(shí)踐。每個(gè)教師只要能掌握一種行之有效吸引學(xué)生注意力的方法,并且在日后的教學(xué)實(shí)踐中不斷練習(xí)即可。需要強(qiáng)調(diào)的是,不管教師在課堂實(shí)踐中選擇了哪種