《荷葉圓圓》一、教學(xué)內(nèi)容荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章《荷葉圓圓》里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！二、教學(xué)思路本篇課文富有童真童趣，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)中，教師應(yīng)以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點去關(guān)注學(xué)生個性差別和不同的學(xué)習需求。愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習環(huán)境，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的段落進行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。三、教學(xué)目標1.能認識“珠、搖、躺”等12個生字，會寫“機、亮”等7個生字。2.能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，能借助圖畫閱讀大膽想象，發(fā)揮想象力。理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒快樂的心情。3.能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在朗讀中體會荷葉的美，并適當?shù)姆e累語言。4.在朗讀中初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然和美的向往。四、教學(xué)重難點重點：能認識“珠、搖、躺”等12個生字，會寫“機、亮”等7個生字。能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，能借助圖畫閱讀大膽想象，發(fā)揮想象力。理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒快樂的心情。難點：能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在朗讀中體會荷葉的美，并適當?shù)姆e累語言。在朗讀中初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然和美的向往。五、教學(xué)策略教法:聽讀看圖想象隨文識字啟發(fā)式教學(xué)學(xué)法：多種方式朗讀課文游戲活動合作交流六、教學(xué)設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春回大地，萬物復(fù)蘇，一片生機勃勃的景象。那么，春天過后是哪個季節(jié)呢？對，是夏天！夏天是美麗的，也是多彩的。這節(jié)課，我們學(xué)習一篇跟夏天有關(guān)的小詩歌，題目叫《荷葉圓圓》。板書課題，學(xué)生齊讀課題。（根據(jù)孩子們的朗讀情況，適時表揚或改正。）【設(shè)計意圖】：談話導(dǎo)入把學(xué)生帶入情境，學(xué)生感受夏天的多彩和美麗，這樣導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為接下來的學(xué)習做好了鋪墊。（二）初讀課文，認讀字詞1.指導(dǎo)朗讀第一自然段師：同學(xué)們，你們瞧，這就是荷葉！(幻燈片出示荷葉的圖片。)誰能起來說一說，你看到了怎樣的荷葉？生答，適時點評。(你關(guān)注了荷葉的形狀，你關(guān)注了荷葉的顏色，你們的觀察真仔細)出示文章第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。點名讀。（如果學(xué)生“的”讀得不好，就給她強調(diào)“的”，“的”要讀得短而輕；如果，孩子們讀不出疊詞的感覺，就指導(dǎo)朗讀疊詞。）師：這里作者運用了疊詞來描寫荷葉綠和圓的特點，我們在讀的時候，就要把這兩個特點給讀出來。疊詞讀的時候要重讀。再找學(xué)生讀，最后齊讀。2.句式訓(xùn)練。師：你從屏幕上觀察到了什么？(出示課文的第一幅插圖)能不能仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”這樣的句式來說話。3.整體感知。這樣美麗的夏天的情景，大家喜歡嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文。一邊讀一邊想，這美麗的荷葉都吸引了哪些小伙伴？注意讀準字音，讀通句子。4.隨文識字我們弄清楚了課文的主要內(nèi)容，接下來，老師要考考同學(xué)們的識字情況。（拼音工具）認讀詞語。幻燈片出示詞語（水珠、搖籃、躺著、唱歌、停機坪、亮晶晶、一朵朵、展開、透明、翅膀，本課要求認識的字注上拼音）。指名讀，齊讀。5.識記生字（田字格工具）認識身字旁。出示躺。師：大家知道這個字的偏旁嗎？出示身字旁的古體字。身，最初的意思是“懷孕”，字形像一個懷了孕的女人側(cè)站著，后來演變?yōu)楦眢w有關(guān)等。再出示躺的古體字，它也跟身體有關(guān)，本義是平臥。出示圖片，師：我們晚上就是這樣躺在床上睡覺，很舒服。我們再來讀一下這個字。師：同學(xué)們，我們剛才借助偏旁含義和練習生活實際來認識生字，那么本課還有哪些生字可以借助偏旁來識記。學(xué)生回答，教師適時解釋。結(jié)合象形字的圖片來猜字。出示古體字“晶”，學(xué)生猜出來之后，師：你是依據(jù)什么猜出來的呢？生：根據(jù)日。出示古體字“翅”，學(xué)生猜出來之后，師：你是通過什么判斷出來的呢？生：通過羽。師：很多小鳥的翅膀都有羽毛。你的想象力和觀察力都很了不起！最后一個是看圖猜地方，這個有點兒難度哦！師：老師給大家有點兒提示，出示課文的插圖。師：停放飛機的地方就是停機坪。一起來讀。你看小蜻蜓和小飛機真像，荷葉和大大的停機坪也很像！【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)設(shè)計，初讀課文整體感知，檢查預(yù)習，疏通字詞，通過“結(jié)合象形字的圖片”、“部件加一加”等方法認識了更多的漢字。（三）精讀課文，理解內(nèi)容荷葉的四個好朋友在黑板上等了好長時間了，它們都有些著急了。同學(xué)們，現(xiàn)在，我們再次回到課文中。小水珠藏在課文第幾段？它說了什么？做了什么呢？請同學(xué)們讀一讀。學(xué)生自由讀第二自然段。（出示）小水珠說了什么？生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”。（黑板貼“搖籃”詞卡）師：同學(xué)們知道什么是搖籃？(預(yù)設(shè))：生：嬰兒睡覺的小床，手一推，會搖動，很舒服。（出示搖籃圖）師：小水珠在荷葉里做什么呢？請你讀讀第二自然段找出表示動作的詞，用“▲”做個記號。生：小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的小眼睛。（課件出示：在“躺、?！毕旅婕由稀啊保┙虒W(xué)“躺”（出示課件“躺”）師：你是怎么做躺這個動作的呢？生：就是這樣就是躺（做躺的動作，身體后躺）師：好，現(xiàn)在請你閉上眼睛，想象一下，你后面是一片大大的，圓圓的荷葉，一陣微風吹來，你的身體跟著荷葉左一搖，右一搖，再左一搖，右一搖。此時此刻，你還是只覺得你是睡在荷葉上嗎？（預(yù)設(shè)）:生：不是。是感覺睡在搖籃上。師：多溫暖，多舒服呀。讓我們帶著這種感覺來讀一下。（指名讀、齊讀）生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。師：老師看到你們讀的時候，眨著亮晶晶的小眼睛。師：老師想請你們來自學(xué)課文3自然段。1.出示自學(xué)要求：（1）自由讀課文第3自然段，想一想：小蜻蜓說了什么？它又在做什么呢？2）邊讀邊找出動作詞，用“▲”做上記號。2.學(xué)生自學(xué)第3自然段，老師巡視指導(dǎo)。3.反饋：（1）第三自然段（小蜻蜓部分）師：小蜻蜓怎么說的？請你讀。（生讀：蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！保ㄙN詞卡：停機坪）師：小蜻蜓把荷葉當作——停機坪。師：小蜻蜓在荷葉上做什么？你們標了哪幾個動詞？生:立、展開。師：此時你就是小蜻蜓，請你做做小蜻蜓的動作。師：我們張開雙臂，就好像小蜻蜓展開翅膀，這只小蜻蜓就像一架飛機，所以，它覺得荷葉就是它的停機坪。（出示蜻蜓圖）讓我們一起來做那只小蜻蜓。起立，小蜻蜓說，預(yù)備起。學(xué)生表演讀。師：小水珠把荷葉當搖籃，小蜻蜓把荷葉當停機坪，那小青蛙和小魚兒呢？學(xué)課文最后兩個自然段。出示自讀要求：自讀課文，思考小青蛙和小魚兒都什么？它們又做了什么？邊讀邊找出動作詞，用“▲”做上記號小青蛙1.理解“歌臺”。（指名讀第4自然段并板貼“歌臺”）小青蛙說了什么？聯(lián)系生活實際理解“歌臺”，感受荷葉和歌臺的相似點。（小青蛙站在歌臺上唱歌，多像一位小明星呀！）指導(dǎo)書寫“臺”（“臺”撇折從豎中線起筆，折落在橫中線略向上傾斜?！翱凇币獙懙蒙蠈捪抡＃?.想象：小青蛙歌里在唱些什么？我們一起唱唱小青蛙的歌聲。。。。就這樣越唱聲音越大，這就是放聲歌唱。3.感受動詞“蹲”的精確運用。大家看小青蛙的姿態(tài)是什么樣的？（生回答，師板貼“蹲”）4.指導(dǎo)朗讀，讀出小青蛙心情的快樂。師：大家看小青蛙的表情是什么樣的？生：開心師：那我們也來當一回快樂的小青蛙吧。請大家把課本立起來，小青蛙說，預(yù)備齊。小魚兒1.圓圓的、綠綠的荷葉還把誰吸引來了？小魚兒（指名讀第5自然段）指導(dǎo)書寫“魚”（“魚”斜刀頭從豎中線起筆，橫撇止于豎中線，中間“田”字上寬下窄，最后一筆長橫要長而有力托起整個字。）小魚兒把荷葉當成了什么？（板貼:涼傘）2.有了這把涼傘，小魚兒的心情怎么樣？你從哪里看出來？指名讀（笑嘻嘻、游來游去、捧起一朵朵很美很美的水花）（齊讀、指名讀）3.畫動詞這段中，小魚兒的動作有哪些呢？（出示：游來游去、捧起）4.指導(dǎo)朗讀，感受小魚兒的快樂。小魚兒這么快樂，我們一起當當快樂的小魚兒吧。（指名讀、男女生比賽讀）5.語言訓(xùn)練，積累ABAB式的詞語并運用。師：你知道哪些ABAB形式的詞語？生：很高很高、很多很多、很少很少、很遠很遠…….運用于句子“這棵樹很（）很（）”，“這個蘋果很（）很（）”。【設(shè)計意圖】：能借助圖畫閱讀大膽想象，發(fā)揮想象力。理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒快樂的心情。(四）配樂指導(dǎo)背誦1.配樂再讀全文。師：多美的荷葉呀，它吸引了那么多小伙伴，真是一幅生動有趣的畫面呢。讓我們再次捧起書本，在優(yōu)美的音樂中再來體會。（生讀文）2.師：你們的朗讀真美，接下來老師要考考大家了。①.出示填空，分組背誦。小水珠說，荷葉是我的（）。小水珠躺（），眨著（）。小蜻蜓說，荷葉是我的（）。小蜻蜓立（），展開（）。小青蛙說，荷葉是我的歌臺。小青蛙蹲在（），呱呱地放聲歌唱。小魚兒說，荷葉是我的（）。小魚兒在荷葉下（），捧起（）。孩子們自由練習，然后點名背。②對照課文插圖背誦。老師要加大難度了，誰敢來挑戰(zhàn)一下呢？出示課文中的圖片，讓學(xué)生對照圖片分組來背誦。【設(shè)計意圖】：在各種形式的誦讀中，激發(fā)學(xué)生背誦的欲望，使學(xué)生感受到學(xué)習語文的樂趣，增強了學(xué)生學(xué)習的能力。(五）課外延伸，拓展思維師：同學(xué)們真了不起，借助圖片就能背出整篇課文了，其實荷塘里不只這些小動物，大家想想除了這些小動物外，還有誰喜歡荷葉？它把荷葉當成什么？它又會做些什么？把你想到的在小組里面交流交流。1.出示句式：說：“荷葉是我的?！痹诤扇~上。2．小組交流3.指名交流，相機評議。4.小結(jié)：“真是一群想象力豐富的孩子！讓我們看到了這么多美好的畫面，這些正是因為在這美麗的池塘里有這圓圓的、綠綠的荷葉，我們一起再來讀讀這句話，夸夸荷葉吧。（出示：荷葉圓圓的，綠綠的。）5.練習題鞏固（1）用這種方式，我們可以怎樣夸夸下面這兩幅圖片呢？（出示香蕉和蘋果的圖片）（2）學(xué)習完課文你能將他們正確連線嗎？（出示課后練習題）（課堂活動配對游戲）【設(shè)計意圖】：通過拓展訓(xùn)練，想象交流，補充句子，既能豐富積累，還能激發(fā)學(xué)生表達交流的興趣。（六）引導(dǎo)觀察指導(dǎo)書寫1.出示課件“亮、朵、機”，觀察一下這三個字有什么共同特點？（田字格工具）（生答）對，這三個字有一個共同的部分就是“幾”出示課件在三個字的上面，用一個田字格出示獨體字“幾”。師：同學(xué)們，你們再來看。這個“幾”字，在下面三個字當中，形狀發(fā)生了怎樣變化？引導(dǎo)學(xué)生觀察“亮”的“幾”是壓扁的，“朵”的“幾”是沒有勾的，“機”的“幾”是變瘦的。出示小順口溜“幾在下，扁扁的；幾在上，沒有勾；幾在右，瘦瘦的。”生讀。2.范寫。3.學(xué)生練習，提醒坐姿，握筆姿勢。4.點評?！傲痢保骸翱凇毙《?，一顆星；橫勾扁長，幾與禿寶蓋等寬，一顆星；壓線筆畫正確，一顆星。朵：上窄下寬，一顆星，“幾“沒有彎，一顆星；壓線筆畫正確，一顆星。學(xué)生改正。【設(shè)計意圖】：正確、規(guī)范地書寫本課生字，落實課程標準中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)