圖畫展覽會教案教學(xué)目標(biāo)1.通過欣賞交響音畫《圖畫展覽會》能夠感受、體會通過音樂表現(xiàn)要素的變化對音樂情緒上所起到的變化，從而產(chǎn)生畫面感，刻畫出良好的音樂視覺形象。2、能夠通過不同的音樂形式塑造出不同的音樂形象，對音樂的“視覺形象“這一概念能準(zhǔn)確的把握與熟練的運用。3、通過對《圖畫展覽會》的欣賞，充分認(rèn)識到要交響音畫這一核心概念,了解俄羅斯民族樂派的整體風(fēng)格類型。二、學(xué)情分析根據(jù)八年級學(xué)生心理年齡特點和認(rèn)知水平，學(xué)生能夠感受歌曲音樂情緒的變化，辨別不同的音樂風(fēng)格，掌握相應(yīng)的音樂基礎(chǔ)知識，初步懂得保護嗓子的方法，這是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：欣賞《圖畫展覽會》中《牛車》、《兩個猶太人》、《基輔大門》三個音樂段落，體驗音樂要素在表現(xiàn)越情緒中刻畫音樂形象的作用。教學(xué)難點：學(xué)生對古典交響樂作品的認(rèn)識與理解，從而決定了是否能形成有效畫面感，塑造出具體的音樂形象。也決定了整堂課的成敗。四、教具準(zhǔn)備多媒體五、教學(xué)過程課堂問好1.課程導(dǎo)入教師提問：上課之前，讓我們一起來思考一個問題。音樂可以被看見么？（討論）學(xué)生回答后。教師做補充：大家都知道音樂是一門聽覺藝術(shù)，不是通過同眼睛看來欣賞的。下面，我們先來聽兩段音樂，聽完后，請大家在選項中選出一個自己感受到的答案。（播放格里格《晨曲》）答案選項A晨曲B古堡（播放圣?！短禊Z》）答案選項A屋頂上的小雞B天鵝在做完選擇之后，教師：可見同學(xué)們對音樂的感知能力還是不錯的。在我們聽完第一部作品后請問同學(xué)們你們有什么感受？（在北歐挪威的海灣中，微風(fēng)拂面，樂隊力度逐漸的加強象征著太陽漸漸的升起。長笛與雙簧管二者互相的演奏直至整個樂隊將主旋律再次演奏出來時才代表著太陽完全上升出地平線，讓人感受到挪威的海灣中，風(fēng)和日麗的一部美不勝收的場景。）第二部呢？（優(yōu)雅的天鵝，平靜的湖面波光粼粼，一陣微風(fēng)吹過絲毫干擾不到天鵝的優(yōu)雅）教師：在聽完兩部作品后，我們似乎已經(jīng)有答案了，音樂可以看見嗎？音樂是可以“看”見的。PPT為什么要加上雙引號呢？因為我們所說的看并非是用眼睛去看，而是用內(nèi)心去看，用心去感受，去體驗音樂中所表達的美。這種“看”我們將其稱之為音樂中的視覺形象?，F(xiàn)在我們知道音樂是可以“看”見的，那么，老師就帶大家去“看”一場《圖畫展覽會》，相信大家都看過畫展，一群人在一個特有的空間里面欣賞琳瑯滿目的畫，然而，那個畫展我們是用什么看呢？眼睛。今天的圖畫展覽會，我們用眼睛是看不見的，只有用心來看。2.作品、作者介紹在欣賞作品之前，老師要對這部作品以及作曲家進行一個介紹：《圖畫展覽會》是在1874年俄羅斯作曲家穆索爾斯基參觀亡友哈特曼的遺作展覽后有感而寫的一首交響音畫，全曲共有10副畫，并在每幅畫之間都由漫步主題貫穿其中。今天我們要欣賞的是其中《牛車》、《兩個猶太人》、《基輔大門》這三幅畫。這里有一個關(guān)鍵詞，交響音畫是什么？我們聽過交響曲，聽過之前所學(xué)到的交響詩，那么交響音畫是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生回答，將音樂與美術(shù)結(jié)合起來。教師：“交響音畫”是以繪畫為體裁，或者是描寫自然風(fēng)光的交響曲。我們知道這部作品是作曲家參觀畫展所受到感觸而寫的作品，是以繪畫為體裁的一首交響樂作品，因此我們將它稱之為交響音畫。那么，我們剛提到的作曲家穆索爾斯基，他是誰？這里我們要來了解一下作曲家穆索爾斯基穆索爾斯基，俄國作曲家，俄羅斯民族樂派代表“強力集團”之一。他的創(chuàng)作具有揭露社會黑暗，反映人民疾苦的批判現(xiàn)實主義的傾向，在藝術(shù)風(fēng)格上具有濃郁的俄羅斯民族特點和獨特個性。讓我們記住他的創(chuàng)作特征，現(xiàn)在讓我們一同來欣賞這場圖畫展覽會。3.漫步主題在看我們《圖畫展覽會》首先要經(jīng)過的是哪里？就好比我們教室即將舉辦一場《圖畫展覽會》，那么我們是不是要從學(xué)校門口走進來呢？而走進來的這個過程我們就將它稱之為《漫步主題》。引導(dǎo)學(xué)生回答。那么在聽三個主題之前我們要聽到的是作曲家寫的漫步主題，而接下來我們所聽到這個漫步主題也貫穿于整首樂曲之中。播放漫步主題音樂首先由小號獨奏帶出漫步的主旋律，給我們帶來一種明亮、寬敞的感覺，讓我們想象出似乎進入到一個寬敞、金碧輝煌的圖畫展覽館來欣賞一場具有紀(jì)念意義的圖畫展覽會(同時在這里面似乎有一絲憂傷的存在，表達著作曲家對友人的哀思)。此時弦樂聲部的出現(xiàn)將音樂提高到了一個前所未有的高度，形成了一種輝煌的感覺讓欣賞者產(chǎn)聯(lián)想到了圖畫展覽會的觀眾越來越多，人潮涌動。在之后弦樂與木管又與銅管進行互相的主題呼應(yīng)讓人們仿佛看到了人群正漫步在圖畫展覽會上，共同欣賞著這些墻上的作品。直到銅管聲部再次奏響一開始小號所吹的主題時結(jié)束了整個漫步主題，告訴人們圖畫展覽會正式開始。4.牛車現(xiàn)在我們要開始欣賞到第一幅畫，這里老師給出了3個選項，請同學(xué)們聽完后告訴老師答案，你們選的是什么？給出選項A兩個猶太人B基輔大門C牛車并且在帶著兩個問題來聽音樂。第一，他的力度強弱是怎么樣的？他的整體速度是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生選出答案）通過聽到的音樂，我們了解到這幅畫的名字叫做《牛車》，正如圖畫上一樣，你們告訴我？你們看到了什么？一頭牛艱辛的拉著一輛破舊的車超遠方駛?cè)?，整體的色調(diào)是什么樣的呢？昏暗，大家想象在1874年的俄國正處于什么時代？沙皇時代，那是一個奴隸制的社會，黑暗、殘暴彌漫著空氣中的每一個角落！1.力度強弱的變化形成畫面感，讓學(xué)生體會到牛車的由遠到近，再由近至遠感受到音樂力度的變化，可以使得音樂情緒共同變化，塑造出別有的音樂形象。2.整體速度的偏慢，表現(xiàn)出了當(dāng)時牛車與農(nóng)民的艱辛。我們剛才已經(jīng)知道，那時的俄國還處在沙皇奴隸制的社會，社會不公平的制度壓迫著人們，讓窮苦勞動人民生活中的每一步都顯得異常艱難。同時這也為了悼念39歲在社會生存壓力折磨所死的畫家哈特曼。3.對整體畫面感的引導(dǎo)，想象出音樂中的畫面。再次播放音樂：進行講解。我們不妨閉上眼來想象一下，在我們的前方的遠處有著一輛不堪負(fù)重的牛車向我們緩緩駛來，低沉的音區(qū)表現(xiàn)出趕車的勞動人民心情的沉重，緩慢的腳步象征著牛的疲倦不堪。聲樂越來越強，我們可以想象到牛車似乎離我們越來越近，越來越強，越來越近。到這個時候音樂已經(jīng)達到了一個最高潮的階段，仿佛牛車已經(jīng)出現(xiàn)在了我們眼前，聽！這段用小軍鼓敲擊出來的聲音，仿佛模仿著銹跡斑斑的牛車所發(fā)出的吱吱嘎嘎的金屬摩擦的聲音，牛車不堪重負(fù)的繼續(xù)前進著，悲戚的音調(diào)表現(xiàn)了勞動人民生活的艱辛！大家聽！聲越來越小了，越來越弱了，就好像牛車離我們越來越遠了，一步一步的消失在我們腦海里！5.第二個漫步主題在我們看完《牛車》這幅畫之后，漫步主題的出現(xiàn)告訴我們應(yīng)該前進去看到下一幅畫了。這個漫步主題感覺比第一個稍微要更弱一些，并且要短一些，我們可以想象到兩幅畫相隔很近，短短的一分鐘之內(nèi)便走到跟前來欣賞下一幅畫。6.兩個猶太人同樣聽這遍音樂老師讓大家繼續(xù)進行選擇，A兩個猶太人B基輔大門聽完音樂后引導(dǎo)學(xué)生回答這幅畫叫《兩個猶太人》。這首音樂共有兩個音樂形象的存在，就像這幅畫中我們可以看到，兩個猶太人一個為胖子，一個為瘦子。胖的為富人，瘦的為窮人。同樣我們結(jié)合到當(dāng)時的社會背景，沙皇奴隸制的社會，這個時代是金錢與權(quán)利來決定一切的社會，沒有公平，沒有正義而言的一個社會制度。現(xiàn)在我們通過結(jié)合背景，來欣賞一下這一幅畫。播放音樂，同時開始跟學(xué)生講解第一個主題出現(xiàn)了，各位覺得這個主題是富人還是窮人呢？是的，這是一個富人主題！這個傲慢富有的胖猶太人擁有著強大的其實，傲視凜然，藐視身邊的一切，緩慢而沉重的腳步顯示出了他的霸道。他似乎正在指指點點表達出對身邊這一切的不屑一顧與不滿。第二個出現(xiàn)的主題則是貧窮的瘦猶太人，大家聽，他的音樂很單薄，與之前厚實的富人是有明顯對比的，音樂氣勢比較弱，而速度較快，給我們帶來了一種顫抖的感覺，他膽戰(zhàn)心驚的向富人哀求著，祈求富人的原諒，他的緊張與不安與富人的傲視凜然形成了鮮明的對比?，F(xiàn)在富人主題又再一次出現(xiàn)了，他們似乎在爭論這什么，富人不顧窮人哀求一意孤行。到音樂的最后誰贏了？粗暴的富人贏了，再次體現(xiàn)出了當(dāng)時社會的黑暗與沉淪！同學(xué)們認(rèn)為作曲家穆索爾斯基在這首作品里想表達什么呢？《兩個猶太人》一窮一富的對比，從中感受到了穆索爾斯基通過他的音樂表達了對這個社會不平等的控訴。由此可見音樂的魅力，通過它的音樂向我們傳達了一種思想，一種精神，一種理性的感悟?，F(xiàn)在，我們通過這些感悟再來聽一遍這首作品，同時為了幫助同學(xué)們形成更深刻的畫面感，我們請兩位同學(xué)上來根據(jù)自己對這部作品的理解，表演一部啞劇。將音樂在腦海里的畫面表現(xiàn)出來。學(xué)生啞劇表演！漫步主題三在欣賞完《兩個猶太人》之后，我又聽到了漫步主題的出現(xiàn)，這一遍的漫步主題，似乎有一些憂傷與哀怨，我們不妨想像作曲家在欣賞完前反映出當(dāng)時社會黑暗性的畫作之后沉悶失落的心情，有著一絲淡淡的哀傷與幽怨。他獨自一個人走到了一個角落里，不讓別人看見他的憂傷，而正是在這個不起眼的角落里，有著一副畫家哈特曼為基輔大門所畫的一個設(shè)計圖。這也就是我們將要欣賞到的最后一幅畫，并且也是整部《圖畫展覽會》中的最后一幅畫?；o大門我們知道《基輔大門》這幅畫僅僅是一個設(shè)計圖，而我們即將欣賞到的作品分為三個主題，他們分別是莊嚴(yán)的頌歌、虔誠的祈禱、熱烈輝煌的鐘聲這樣極具意義的主題一個簡單的設(shè)計圖肯定是無法表現(xiàn)出來的。因此，我們可以認(rèn)為其實作曲家通過基輔大門這幅畫來表現(xiàn)的是自己的理想，自己的所向往的社會，那里沒有剝削，沒有壓迫，人人平等的一個社會，這就是作曲家腦海中的一個理想國！現(xiàn)在就由我們一起隨著音樂找到《基輔大門》中的三個主題，來了解到穆索爾斯基心目中的理想國是什么樣的。（播放音樂）A、莊嚴(yán)而有氣勢的音樂主題，與之前的兩幅畫形成了鮮明的對比，這一主題我們將它稱之為莊嚴(yán)的頌歌。氣勢如虹，像巨人一樣宏偉有氣魄。管樂器的合奏體現(xiàn)出了這所具有古俄羅斯傳統(tǒng)建筑風(fēng)格基輔大門所展現(xiàn)出的宏偉氣勢。同時我們又可以想象成一致即將要出征的軍隊，強大的氣勢引領(lǐng)著他們的出征。Ｂ、大家聽，這一段聲音弱了下來，就像城內(nèi)的人們?yōu)槌稣鞯膽?zhàn)士們進行虔誠的祈禱。虔誠而嚴(yán)肅的音樂形象仿佛是有人在祈禱，祥和安寧的唱詩聲和祈禱聲，又讓我們聯(lián)想到了什么建筑？教堂C、熱烈輝煌的鐘聲（有金屬感的聲音是什么呢？），輝煌熱了的情緒又重新回來了，這段我們稱之為熱烈輝煌的終生，大家聽鐘聲，看到鐘在哪里了嗎？所有的人們迎接著戰(zhàn)士們的歸來。同時這里表現(xiàn)了古俄羅斯的節(jié)日氣氛，在這雄偉的城門下，我們還能看到什么景象？節(jié)日里歡騰雀躍的人民。此時此刻音樂又安靜了下來，我們看到作曲家似乎從理想回到了現(xiàn)實當(dāng)中，他的情緒再次低落了下來，此時此刻，大家聽，音樂開始逐漸加強，情緒逐漸開始高漲，似乎越來越多的人們走到這幅基輔大門的設(shè)計圖前，他們與作曲家有了同樣的感受，大家聽，基輔大門的第一個主題莊嚴(yán)的頌歌出現(xiàn)了，所有人都沉醉在這個沒有壓迫、沒有剝削、人人平等的一個理想國的境界。相對來說3幅畫里，哪一首是最具有意義的呢？通過前兩幅的黑暗現(xiàn)實來襯托第三幅畫中的理想社會。因此，讓每一個來看畫展的人，都深切的能感受到這其中的奧義。就像我國孔子所說，余音繞梁，