Word版本，下載可自由編輯小學語文五年級說課稿大家好。

記得有這樣一位父親：他以落花生做比，教育子女要腳踏實地，不求虛榮。要像落花生一樣，做個悄悄無聞、無私奉獻的人。今日我說課的題目就是《落花生》。

我的說課設計由以下六部分組成：教材分析、教學目標、重點難點、教學方法、教學過程、板書設計

一、教材分析：

1.分析教材內(nèi)容

《落花生》是人教版學校語文五班級上冊第四單元的第三課。第四單元的學習主題是生活中的啟示。本單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理，情節(jié)性強，語言質(zhì)樸簡潔，含義深刻?！堵浠ㄉ愤@篇課文著重講了一家人過花生獲得節(jié)的狀況。利用談論花生的好處，借物喻人，揭示了要學習花生不圖虛名、悄悄奉獻的品德的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講風光而對別人沒有好處的人。

課文按事情進展的順次，寫了種花生，收花生、吃花生、議花生四部分內(nèi)容。恰當奇妙地詳略支配，更好地突出了的寫作意圖。

2.分析同學狀況：

五班級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表述、情愿溝通。他們已具有了肯定的學習力量，掌控了一些學習方法，但是還需要老師的進一步引領(lǐng)。老師要用文本為同學架起通向生活的橋梁，讓同學在學習中生活，在生活中學習。

二、教學目標

依據(jù)教材內(nèi)容，新課標要求，以及學校五班級同學的學習特征，我確定了以下的教學目標：

學問與力量目標：掌控本課的生字“畝、嘗、吩、咐、茅、榨、榴”7個生字，理解課文中的重點詞語的意思。

過程與方法目標：

1.利用創(chuàng)設情境、抓住重點、精讀領(lǐng)悟、讀悟結(jié)合，讓同學掌控深化理解課文內(nèi)容的方法。

2.體會課文詳略恰當?shù)貙懛?，初步認識借物喻人的寫作方法。

情感態(tài)度與價值觀目標：學習花生不求虛名，悄悄奉獻的品德，懂得“人要做有用的人，不要做只講風光，而對別人沒有好處的人”的道理。

三、教學重點：

教學重點：由表及里地認識花生的珍貴之處，理解父親贊美花生話的深刻含義，從中體會做人的道理。

教學難點：認識文章表述上詳略分明，以物喻人的特征。

四、教學方法：

依據(jù)以上的教學目標以及新課標對中班級同學進行語文學習的要求，我將采納以下幾種教學方法：

1.情境教學法

2.角色美讀法

3.多媒體教學法

五、教學過程：

那么，如何將以上的各種教學思路，恰如其分的融入到整個教學過程中呢?在這里，我將分為以下幾個階段來完成我的教學過程。

(一)創(chuàng)設情境、導入新課

“同學們，今日，老師給大家?guī)砹艘环N特別好吃的食物，大家想想，會是什么呢?“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！蓖瑢W們，瞧，就是它花生，它呀，還有一個名子，就是“落花生”。今日，我們就來學習一篇課文《落花生》。{板書}

(二)整體閱讀，理清思路

首先，老師展示生字串，讓同學自己讀，在讀中找出不明白的詞語重點指導。然后引領(lǐng)同學共同爭論：課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?讓同學一起帶著這個問題，去閱讀課文，并理解，課文是按事情進展的先后順次來寫的，寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生這樣的過程。

在這一環(huán)節(jié)中，利用讓同學自己閱讀課文，來理清課文的思路，為下面精讀課文做好預備。

(三)抓住重點，精讀領(lǐng)悟

下面，由老師進行配樂范讀，讓同學思索：落花生和石榴、蘋果、桃子有哪些不同?(老師進行配樂范讀)

老師范讀后，引領(lǐng)同學抓住“矮矮的”和“高高的”，“埋在地里”和“掛在枝頭”等詞做對比，明確火紅的石榴、紅彤彤的蘋果、紛紛的桃子是露在外面的，顏色動人，引人注目。而花生沒有好看的外表，華貴的氣質(zhì)，但是，它內(nèi)涵而不外漏，悄悄無聞，無私奉獻。正如感悟的道理：“人要做有用的人，不要做只講風光，而對別人沒有好處的人?！边@句話是的心聲，其實也是同學們的感悟，這樣，同學就和文本以及產(chǎn)生了劇烈的情感共鳴。

然后引領(lǐng)同學細細品嘗父親說的話對不對?為什么呢?你還有什話么要說?鼓舞同學質(zhì)疑，發(fā)表見解。語文新課標指出“要敬重同學的共性化理解，對于這個問題同學可能會有不同的理解，有的同學會說：我要做一個像花生一樣悄悄奉獻的人;有的同學也會說：社會也需要像蘋果、桃子那樣既張揚共性又對社會有更多貢獻的人。對于多元化的解讀我會準時確定，進展他們的共性，豐富他們的精神世界。

接著，師生小節(jié)：是啊!人要做有用的人，不要做只講風光，而對別人沒有好處的人。鮮花是美的，蘋果是美的，可那長在地下的花生也是美的。只要我們做個有益于他人的人，我們就都是美的。讓老師和你們