1/1《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)反思《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清爽美麗的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。課文主旨是要同學(xué)懂得愛護(hù)鳥類，體會(huì)人與自然的和諧。課文比較淺顯易懂，同學(xué)們比較簡(jiǎn)單接受。紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于同學(xué)來說都特別熟識(shí)，所以這篇課文學(xué)起來并不難，我在課堂上注意培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量和朗讀力量。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

我是利用課件出示漂亮的大森林，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)漂亮的情景，讓同學(xué)悄悄地聽，我播放鳥的叫聲，指名說一說，你聽到了什么？使同學(xué)感受到鳥兒的歡樂。然后就是讓同學(xué)跟隨鳥兒走進(jìn)26課，出示課題。讓同學(xué)認(rèn)真觀看課題，說一說你發(fā)覺了什么？然后設(shè)置了“知道這群可愛的紅領(lǐng)巾是誰(shuí)嗎？”激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同學(xué)在這樣愿意融融的情境中，開頭學(xué)習(xí)課文。

二、識(shí)字方法敏捷多樣。

這是第一課時(shí)的教學(xué)，對(duì)于二班級(jí)來說，識(shí)字也是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。所以我在識(shí)字方法上不斷變換形式，同學(xué)能夠樂觀參加，并想出了許多記憶的好方法。我利用課件出示這篇課文要學(xué)習(xí)的生字，以小老師的形式帶著全班一起學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行識(shí)字溝通。“嘰”、“喳”同學(xué)利用加一加的方法來記得，我又關(guān)心同學(xué)拓展了AABB式疊詞，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅停留于課文，還要注意同學(xué)語(yǔ)言的積累。還有學(xué)“蓬”字的時(shí)候，我不僅關(guān)心同學(xué)理解了字義，它是一種草本植物，所以頭上是草字頭，還進(jìn)行了組詞：蓬松，最終利用圖片關(guān)心同學(xué)理

解了“蓬松”的意思。如：蓬松的（），同學(xué)能夠想到許多，有的說：“蓬松的頭發(fā)”，有的說：“蓬松的羽毛”等等。通過學(xué)習(xí)同學(xué)不但理解了字義，還積累了語(yǔ)言，達(dá)到了一舉多得的好處。對(duì)于難記的“嶄”“牌”通過說嶄新的（），你見過什么牌子？從生活中來識(shí)字。還有“巢”這個(gè)字的處理也很獨(dú)特，先是讓同學(xué)觀看衣服圖片，再來熟悉這個(gè)字，熟悉“三拐”這個(gè)部首，然后運(yùn)用溯源法關(guān)心同學(xué)了解字形與字義，同學(xué)記憶深刻，樂學(xué)愛學(xué)。最終我還支配了搶讀詞語(yǔ)，達(dá)到了鞏固生字的目的。識(shí)字、寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地識(shí)字、寫字。指導(dǎo)同學(xué)書寫“捉、躍”時(shí)，讓同學(xué)自己發(fā)覺其中藏著的隱秘。兒童是具有天生的奇怪???心和探究“隱秘”的力量。面對(duì)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，孩子們的愛好一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。在這環(huán)節(jié)中，最大限度地削減老師的講授，最大限度地滿意同學(xué)自主進(jìn)展的需要，盡可能做到讓同學(xué)在在“主動(dòng)”中進(jìn)展，在“發(fā)覺”中增知，充分體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。

三、解讀課文，品讀感悟

在這節(jié)課上我把朗讀和理解詞句緊密結(jié)合起來，在引導(dǎo)理解中指導(dǎo)朗讀，在練習(xí)中朗讀。通過課件的播放，讓同學(xué)仿照著小鳥，在讓同學(xué)體會(huì)小鳥的歡樂的心情，讀出小鳥的可愛，再次讀出小鳥的機(jī)智，再次讀出對(duì)紅領(lǐng)巾的感謝心情。最終在美美的讀這首詩(shī)。通過師生問答讀，達(dá)到了一個(gè)良好的教學(xué)情境。最終一個(gè)環(huán)節(jié)是讓同學(xué)爭(zhēng)論：“我

們除了愛護(hù)小鳥以外，還應(yīng)當(dāng)愛護(hù)哪些小動(dòng)物？為什么要愛護(hù)它們？”讓同學(xué)參加到愛護(hù)動(dòng)物的行動(dòng)中來，從而使這節(jié)課達(dá)到了一個(gè)在閱讀中教學(xué)，在品讀中感悟，在實(shí)踐中去用實(shí)際行動(dòng)去愛惜動(dòng)物，最終以“愛護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”，作為這節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)，更能觸動(dòng)同學(xué)的內(nèi)心，從而達(dá)到愛護(hù)動(dòng)物這一目的。

這節(jié)課，雖然近乎完善，但也有不足的地方，那就是課