1/1《與孩子一起成長》讀后感想端正思想把準(zhǔn)目標(biāo)

——《與孩子一起成長》讀后感想

我們常說做事要有方案，有的放矢才能取得良好效果，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。關(guān)于孩子的培育也是一樣的，許多父母都會考慮孩子將來做什么，成為什么樣的人，定下培育目標(biāo)，并有意識地依據(jù)這個目標(biāo)培育孩子。應(yīng)試教育的背景下，家長、老師都把孩子的學(xué)習(xí)成果看成了全部，不斷的給孩子施加壓力。

人，天生是喜愛學(xué)習(xí)的，天生對未知世界有著劇烈的探知欲，幾個月大的孩子會睜大眼睛，處處看看這個新穎、生疏的世界？剛會走的孩子，興奮的處處亂跑，摸摸這碰碰那，甚至把抓到手里的東西放在嘴里嘗一嘗，以此來熟悉、品嘗這個好玩的世界。

無意中掃瞄同學(xué)的微博，發(fā)覺接近開學(xué)，孩子們的微博中無意識的透漏了一種現(xiàn)象：對開學(xué)，布滿了恐驚與厭惡！為什么會這樣呢？思路無意中又回到了暑假初讀過的那本書《與孩子一起成長》。

帶著疑問和奇怪???，我又重新走進(jìn)了這本書中，書中有人做過一項(xiàng)調(diào)查，只有一句話：“你喜愛學(xué)習(xí)嗎？”調(diào)查的結(jié)果不盡如人意，70%以上的孩子答“不喜愛”，僅有不到30%的同學(xué)答“還可以吧”為什么會有這樣的結(jié)果呢？

究竟是什么緣由讓那么多的同學(xué)由“好學(xué)”變得“厭學(xué)”了呢？是家長、是老師把孩子的學(xué)習(xí)與功利性相連了。讓嘉獎、比別人強(qiáng)、將來的好生活等等功利性的因素影響著孩子的學(xué)習(xí)愛好。假如孩子體

驗(yàn)不到獵取學(xué)問本身的歡樂，對學(xué)問本身不感愛好，自然會將它看成是苦差事。把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，一種獵取利益的方式。

事實(shí)上，學(xué)習(xí)是一件很好玩的事！人的一生離不開學(xué)習(xí)，我們生命中的各種事情都是通過各種各樣的學(xué)習(xí)——書本上的學(xué)習(xí)、實(shí)際操作中的學(xué)習(xí)得來的。假如我們?nèi)藶榈貫閷W(xué)習(xí)增加一些障礙或困難，讓人體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，那么學(xué)習(xí)就會變成一種讓人避而不及的苦痛事；但是假如我們能想方設(shè)法為孩子們?nèi)コ@些障礙與苦痛，那么孩子們在享受學(xué)習(xí)樂趣的同時，也就會享受到歡樂學(xué)習(xí)所帶來的成果了！

學(xué)習(xí)是對未知事物、未知世界的探究，這種探究的過程是布滿歡樂的。在這種歡樂的探究過程中，孩子的頭腦和思維才會得到進(jìn)展，也才能得到最大限度的開發(fā)。

西方有一句諺語說：“學(xué)問在書本里，才智在頭腦里。”學(xué)問是一種積累，絕大部分是固有的，客觀存在的，是可以通過翻閱資料獲得的，而才智確是建筑于學(xué)問并超越其上的主觀想象與理性思維，它是敏捷的，具有制造性的。學(xué)問能幫我們解決問題，而才智能夠關(guān)心我們發(fā)覺問題、提出問題。不斷的發(fā)覺問題、提出問題，我們才能進(jìn)步，才能創(chuàng)新，而滿意于解決現(xiàn)有問題，只會使人原地踏步。創(chuàng)新、發(fā)覺問題、提出問題的力量，也就是思索的力量，是才智的體現(xiàn)。20xx年新頒布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，已經(jīng)把思索力量作為數(shù)學(xué)課程目標(biāo)寫入了標(biāo)準(zhǔn)中。

在這個資源共享的時代，我們需要的任何學(xué)問都可以通過查

詢、搜尋、詢問和請教他人等方式得到，但思維力量卻無法通過這些途徑得到。因此，在孩子教育中，對于孩子的學(xué)習(xí)還是少一些功利性、重點(diǎn)放在如何培